《快乐韵律操》教学设计

盘州市第一小学体育与健康《快乐韵律操》

教

学

设

计

学校：盘州市第一小学

教师：蒋先浪

《快乐韵律操》教学设计

一、课的设计思路

本课的设计以“健康第一”为指导思想，结合六年级学生的身心特点，注重学生观察和模仿能力的发展。激发学生主动学习的热情，使学生在适应的学习环境中得到发展。从而通过学习，培养学生的体育意识和综合素质，促进学生的个性发展。

二、学情分析

六年级的学生，是发展灵敏、协调、柔韧等身体素质的最佳时期，如果在教学中，采用各种内容丰富、形式多样、简便易行、实用性强的内容进行来教学，使学生在活动中掌握韵律操的基本方法，参与教学过程的各项活动，为学生提供展示自我的条件和机会，让学生体验参加体育运动的乐趣，对于发展身心，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，培养顽强、果断的良好品质有积极的意义。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的基础上有所收获，有所提高。

三、教学目标

1、认知目标：通过学习使学生能基本认识到韵律操的节奏和对中学生身体发展的作用。

2、技能目标：学生能复述本节韵律操的动作，80%以上的学生能完成动作，20%的学生能独立顺利完成动作。

3、情感目标：激发学生学习兴趣，提高单个动作的质量，发展学生对动作的综合运用能力；培养学生自锻能力、团结互助精神、科学锻炼的意识。

四、教学内容

韵律操——自编韵律操动作对发展学生的协调性和灵敏性以及反应速度，培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。

五、组织与教法

在全面贯彻新课程标准的基础上，以素质教育理论为指导，以新的课改教学模式为出发点，从每个学生的实际出发，全面发展，采用不同的教学手段，启发学生的积极思维，培养学生自学，自练，自控，自评，互评能力和创新实践能力，注重学生的个性发展，施行民主教学。根据学生的个体差异，自动分组，安排小组长进行监督练习。重点突出学生的主题地位，激发学生的自信心，求知欲，变被动为主动学，为终身体育能力的形式打下良好的基础。

一．教法：

结合学生的实际情况，我主要采用：

1 启发式教学法

通过语言，动作激发学生的兴趣，启发学生积极思考，求异创新。

2 讲解示范教学法

讲解语言精练，讲解适度，示范正确优美，利于模仿。

3 对比教学法

由于学生的个体差异，完成练习的情况不同，通过不同的展示，其它学生经过评价对比，获得正确动作的表象,激发学习和创造的欲望。

4循序渐进法

在练习中做由浅入深，有易到难，使学生更容易掌握动作。

5 以参与求体验

让学生在练习中体会成功的快乐。

灵活多变的教学方法让学生对课的内容始终保持新鲜感，使学生在学习过程中积极参与，大胆创新，从而达到了以学生为主体进行练习的目的，满足心理需求。

二．学法指导

1、在本课的学法中，我采用“听，看，想，练，学的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

2、重视相互帮助和合作意识的教育，在学习技术的同时，学会相互帮助和相互合作。

六、教学流程

课堂常规---热身运动-----学习基本步伐和手型----动作小组合----学生演示展示、提高、创新 ----放松----小结

盘州市第一小学《快乐韵律操》教学设计