如何编写教学设计方案
教学设计包括哪些方面优秀8篇
教学设计包括哪些方面优秀8篇为了课程的教学质量有所提升，每一次的课堂教学，都少不了教师在背后默默编写教案。
那么，你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗？这次为您整理了教学设计包括哪些方面优秀8篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学设计方案篇一【教学目的】1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。
【教学过程】一、谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。
2、学生猜出后出示“壁虎”图。
师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。
“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。
教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。
3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。
二、初读课文，读准字音1、学生第1遍读课文：要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。
2、第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。
读后老师正音。
3、第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。
师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗？评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。
三、深入学习，读议课文1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、2自然段，各自轻声读。
出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。
教学设计范文模板8篇
教学设计范文模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计怎么写(优秀3篇)
教学设计怎么写（优秀3篇）教学设计怎么写篇一教学设计专家从不同的角度来阐释教学设计的涵义，有的强调教学设计的系统思想，有的强调教学设计的内容。
何克抗教授则在多种教学设计定义的基础上提出：教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统`过程#39;和`程序#39;，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
现代教学设计着眼于教学条件与教学策略之间的互动，注重教学结果的高质量，追求的是一个有教师、学生、教学内容、信息技术、教学管理等多方面组成的系统过程，追求的是教学效果、教学效率(单位时间的成效)、教学吸引力(学生继续学习倾向)的统一，达到减负增效、促进学习者道德、智力、体质、个性等多方面发展的目的。
由此看来，教学设计是在整合教学目标后，再根据学生的需求实际、教学内容、教学手段、教学条件以及教师自己的特质分别进行优化设计，最后按照一定的课堂教学时间，将上述因素综合考虑，给出一个高效的教学活动顺序，可以这样讲，教学过程没有设计，就不可能实现教学目标和课程目标，也就谈不上教学的有效性和高效率。
教学设计与教案的区别教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。
教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计更着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。
教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。
教案是教学设计中最核心的一部分，主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
总体说来，教学设计与教案都是在课前准备的，教学设计涵盖的内容更宽泛一些，可以包含教案，也包含教学过程中出现的问题怎样去解决等等；而教案则是教学设计中最重要的部分，它们既是统一的，但也有区别。
教学设计的内容教学设计包括教学任务、教学目标、教学媒体、教学分析(教学内容的分析和学情分析)、教学重点和难点、教学过程、教学策略(教法、学法、媒体及板书设计)、教学反思、教学评价等因素。
教学设计方案范文六篇
教学设计方案范文六篇教学设计方案篇1[教学理念]研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。
在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
[设计特色]一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。
学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。
二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。
[内容简介]课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
[教学流程及设计意图]一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）4、师生共同择定中心研读题：“爱：”[设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一发动全身”、“以一当十”的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
一篇完整的教案范文
教学设计方案教学设计方案篇1【教学目标】1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
【教学重、难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】CAI课件、字词卡片。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时〖教学内容〗初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
(板书课题，齐读课题。
) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
)4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：学习要求：认真读课文，你喜欢谁的画?你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与，相机点播)4、交流汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
教学设计方案范文6篇 教学设计方案范例
教学设计方案范文6篇教学设计方案范例下面是整理的教学设计方案范文6篇教学设计方案范例，供大家品鉴。
教学设计方案范文1教材分析：课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况1、指读课文。
(正音)2、课文讲了一件什么事?指名说。
(师生评议)四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。
第二课时一、精读课文，习得方法(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。
(板书：游手好闲)④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
实用的教学设计方案7篇
实用的教学设计方案7篇小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。
三、整体感知解题：__的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？（抓住颂）１、师范读：配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。
２、学生自读：教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。
３、学生试读：体会诗歌所蕴涵的情感。
４、大屏幕出示：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
５、生再读诗歌：小组推荐代表，比比谁读得最好；６、学生自评：四、教学时间：三课时第一课时：目标：学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调巩固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的时值及连音线一、组织教学，师生问好二、复习巩固上学期学过的歌曲1、小小牵牛花2、夏3、党是太阳我是花4、鼓上的小米粒5、井底的小青蛙6、朗朗朗朗马来了7、张大也把工人当……三、发声练习2/4 54 32 ┃1─‖m(哼鸣练习：要求放松，用上气息，连贯自然的演唱)四、想想划划1、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符2、做几个鱼的头饰分别在鱼上写上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符请几位同学戴上小猫的头饰按老师的指示钓到相应的鱼3、做做请学生独立完成P5（1）题4、把时值相符的音符（休止符）用线连起来5000╙╙OO000055555545555000╙╙OO00005555554555-------五、学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调1、学唱1—3句出示节奏 X X X │X X X │X X X X │X ―‖的节奏（1）说说里面有几个四分、八分、二分音符分别是几拍（2）请个别能力较好的学生来拍拍念念，指出他们的好坏（3）齐拍（4）要求按2/4拍的强弱规律来（5）初听全曲想想这样的节奏在歌曲共出现几次2、逐一分句听琴模唱6 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │6 ―‖6 2 2 │1 2 2 │5 3 2 1 │2 ―‖1 3 3 │5 3 3 │23 2 1 │3 ―‖3、学唱第4句X X X│X X X │2 2 3│ 5 6 5│①按节奏跟读②让生初步认识切分节奏③填词按节奏读④填曲唱4、比比6 .5 32 │ 1 . 2│6 .5 32 │ 1 ―│①找出不同的地方②认认附点4、跟琴试着视唱全曲七、课堂小结板书设计《小朋友爱唱社会主义好》X ―二分音符二拍X 四分音符一拍X 八分音符半拍0 四分休止符停一拍O 八分休止符停半拍5000╙╙OO0000 55555545555000╙╙OO00005555554555-------X X X │X X X │X X X X │X ―‖第二课时一、组织教学，师生问好二、发生练习1 2 3 4 ┃5─┃ 54 32 ┃1─‖公鸡怎样叫 O(按上节课的要求准确、有气息、自然地歌唱)三、认识钹及它的演奏姿势1、出示实物介绍外部特征：钹，铜制，圆形，中间凸起成碗状，中间有一孔，穿上一块红绸布便于抓拿，两片成一副。
如何编写一份的教案？
一份优秀的教案对于一个教师来说，是非常重要的。
好的教案不仅能引导学生掌握知识和技能，还可以提高课堂效率和质量。
如何编写一份优秀的教案呢？本文将介绍一些编写优秀教案的技巧。
一、确定教学目标教学目标是教案编写的出发点。
确定好教学目标有利于教师更好地进行教学。
教学目标要具体明确，尽量量化、有针对性，使学生能够明确自己需要学习什么，达到什么水平和目标。
二、分析教学内容教学内容是教案编写的核心。
教师需要对教学内容进行全面深入的分析，了解知识点之间的关系，把握学生的认知水平和学习能力，有针对性地制定教学策略和方法。
教师应该针对教材中各个章节、篇目、知识点，逐一分析，深入挖掘所蕴涵的教育思想、课程思想及其贯通关系，结合教学任务和学生境况进行研讨分析，构思好教学环节。
三、制定教学策略教学策略是指教师在教学中采取的方法、手段和途径。
教师应选择适宜的教学方式和方法，改变学生的学习方式，培养多种学习技能，帮助学生发现问题、解决问题。
根据教学目标和教学内容的特点，确定对应的教学策略，使学生在知识掌握和实践应用方面达到最佳效果。
四、编写教学步骤教学步骤是指教学过程中的每一个环节。
教师应当从教学目标和教学内容出发，设计合理的教学步骤，使教学过程结构合理，逻辑性强，由易到难，渐进式推进。
通过合理的教学步骤，学生能够逐步理解所学知识、趋近所设定的学习目标。
五、评价学生的学习效果评价学生的学习效果是教学活动的重要组成部分。
教师应该对教学中的每个环节进行评价。
评价方式应当多样化、具体化，能够全面的展示学生在课堂上的表现和实际技能。
通过评价，教师能够发现自己教学中存在的问题和不足，从而调整教学策略，为学生提供更好的教学服务。
六、总结与反思教学结束后，教师应该进行总结和反思。
总结是对整个教学过程进行全面回顾，挖掘教学中的成功经验和好的传授方法，反思则是对教学中存在的不足及各种问题进行分析和反思，总结教学经验。
同时，教师应该把总结和反思的经验和体会记录下来，形成教育教学的档案，以便以后的参考。
教学设计模板 教学设计方案7篇
教学设计模板教学设计方案7篇教学设计模板篇一模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1.章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。
2.计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3.教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇教学设计方案篇1一、设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）教学设计方案篇2与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦关键词：中学物理；课堂教学；教学设计教育改革已经紧锣密鼓，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的物理素质为纲，作为素质培养的有效手段的物理教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。
教学设计方案(优秀10篇)
教学设计方案(优秀10篇)优秀的教学设计模板篇一教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理1、教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。
（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
教学设计万能
教学设计万能教学设计万能模板（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面就是店铺分享的教学设计万能模板，一起来看一下吧。
教学设计万能篇1一、教材内容分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、学习者特征分析学生理解解决下列问题有一定难度：1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
三、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
四、重点与难点教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教学策略选择与设计运用设疑、讨论法。
六、教学环境及资源准备七、教学过程多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
教学设计万能篇2一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
教师的教案编写方法
教师的教案编写方法教案是教师为实施教学活动而设计和编写的教学计划。
教案的编写质量直接关系到教学效果的好坏，因此，教师在编写教案时应该慎重思考，做到合理设计、科学安排、详细说明。
下面将介绍教师的教案编写方法。
一、明确教学目标编写教案的第一步是明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是教师设计教学步骤和教学内容的基础。
在明确教学目标时，教师需要考虑学生的发展水平、学科内容的要求以及教学条件等因素，确保目标的可行性和实用性。
二、确定教学步骤在确定教学步骤时，教师要根据具体的教学内容和学生的特点，采用适合的教学方法和手段。
教师要合理组织教学内容的结构和顺序，确定每个环节的时间安排和学生参与的形式，以达到教学目标。
同时，教师还应该根据不同学生的学习情况，灵活调整教学步骤，注重因材施教。
三、设计教学内容教学内容是教学的核心，是实现教学目标的基础。
在设计教学内容时，教师要遵循学科教学大纲，确定具体的知识点、技能要求和思维方法等。
同时，教师还应该根据学生的学习需求和学科发展的趋势，合理选择教材和教辅资料，确保教学内容的科学性和实用性。
四、制定教学评价方案教学评价是教师对学生学习情况的反馈和总结，是教学过程的重要环节。
在制定教学评价方案时，教师应该考虑评价内容的多样性和真实性，注重基于任务的评价和综合评价方法的运用。
教师还可以设计一些巩固练习和课堂测验，及时了解学生的学习成果，为进一步教学提供参考。
五、编写教案的注意事项1.教案要具有可操作性和可复制性，使其他教师能够根据教案进行教学。
2.教案要详细说明教学步骤和教学内容，清晰明确，避免歧义。
3.教案要注重教学方式和手段的多样性，尽量兼顾师生互动和学生自主学习的要求。
4.教案要科学合理地安排教学时间，合理分配教师和学生的活动时间，使教学过程紧凑有序。
5.教案要注重知识点的梳理和讲解，使学生能够通过教学获得正确、全面、深入的知识。
总之，教师在编写教案时要充分考虑学生的学习需要和教学条件，合理设计教学目标、教学步骤和教学内容，灵活运用教学评价方法，注重教学过程的质量和效果。
如何编写一份的教案？
教案是教师在教学过程中必备的教学工具，教学质量的高低与教案的质量是密不可分的。
怎样编写一份优秀的教案？这是每一个教师都必须了解和掌握的问题。
本文将从教案的概念、教案的基本要素、教案的编写流程、教案的评价标准等方面进行论述，旨在帮助教师更好地编写教案，提高教学质量。
一、教案的概念教案是教师为了实现教学目标，按照教学大纲和课程标准的要求，对教学过程所需的内容、知识、方法、手段等做出的详细规划和安排，从而使教师在教学过程中能够更好地指导学生学习。
二、教案的基本要素教案是一份有机的文本，需要包含以下基本要素：1.教学目标：明确教学目标是编写教案的第一步。
教学目标要具有明确性、可操作性、可测量性等特点，便于教师和学生理解和实现。
2.教学内容：教学内容应包括具体、清晰的知识点和学习内容，教学资源、教学方式、学习方法、教学媒体等，以便教师在教学过程中有条不紊地展开教学活动。
3.教学方法：教学方法是教师在教学活动中所采用的教学手段和行为，包括教学模式、教学策略、教学技巧等。
编写教案时，要根据学生的实际情况和课程特点合理选取和组合教学方法，确保教学效果。
4.学情分析：学情分析是编写教案前必须要进行的工作。
要仔细研究学生的学习特点、态度、能力、水平、兴趣等，选择合适的教学方法和教学内容，使教学过程更加针对性和效果性。
5.课堂管理：课堂管理是现代教学中最为重要的一环。
教师需要在教学活动中保持严格的纪律，使学生在有秩序、有温度的氛围中学习，同时创造良好的课堂氛围，增强学生的自主性和创造性。
三、教案的编写流程编写教案是一项极其繁琐细致的工作，需要遵循如下编写流程：1.制定教学目标：教师应根据课程目标和学生实际情况制定明确、具体、可操作、可测量的教学目标。
2.分析学情：教师需要对学生的学习兴趣、学习能力及课堂环境等进行详细的分析和研究，了解学生的学习情况和特点。
3.选择教学方法：教师需要根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法，采用多种多样的教学手段和手法。
如何编写一份的教案？
编写一份优秀的教案是教师的必修技能之一。
教案不仅能够指导教师的教学行为，还可以对学生的学习有很大的影响。
因此，为了能够编写一份优秀的教案，教师需要具备一定的教学技能和知识。
一、了解学生情况教师需要在编写教案前了解学生的情况，包括学生的认知水平、学习兴趣、基础知识、学科理解等。
通过了解学生情况，教师可以制定相应的教学策略和教学重点。
二、明确教学目标在编写教案之前，教师必须要明确教学目标。
教学目标是指在该课程中，学生需要达到的知识和技能水平。
通过明确教学目标，教师可以分析学科内容、确定教学重点和难点，帮助学生提高学习效果。
三、结合教材和教学资源教师需要根据教学目标和教学要求，结合教材和教学资源编写教案。
教材是教师的主要教学工具，教师需要针对教材内容进行深入解析，理解教材主题和基本架构。
在教学过程中，加以扩展和拓展。
教学资源包括课件、幻灯片、案例、视频等，教师需要在教学中恰当地使用这些教学资源，创造多样的教学情境和体验，提高教学效果。
四、确定教学方法教育学的研究表明，教学方法是影响学生学习效果的重要因素之一。
教师可以根据教材内容和教学目标，选择恰当的教学方法。
例如，小组合作、案例分析、角色扮演等。
教师在确定教学方法之后需要深入研究教材和教学资源，并且时刻调整改进教学方法的策略和效果。
五、精心设计教学计划在编写教案之前，教师需要制定合理的教学计划。
教学计划是教师在课程安排上采用的指导性文件，包括教学时间、教学进度、教学方式、教学课件等。
教学计划一般按周、按日或按时进行编写，具体根据不同的教学需求进行调整和改进。
六、关注评价和反馈教师需要根据教学目标和教学计划，进行针对性的评价和反馈。
教师在教学中应该注重调查和研究学生的学习情况，发现学生的困难和问题。
教师需要提供详尽的反馈，给出建设性的批评和指导，帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高学生学习成效。
编写一份优秀的教案需要教师具备系统的教学知识和技巧，但也需要教师在实践中不断总结和提升，不断提高自身的教学水平。
如何编写高效的教案
如何编写高效的教案。
一、了解学生特点和学情编写教案首先要了解学生特点和学情，这样才能量身定制教学方案。
学生的自身特点、学习背景、学科素养等方面都是需要考虑的因素。
了解学生的学情，也可以关注学生目前所处的状态，包括学习动力、认知水平以及思维方式等，让教学更加贴近学生的需求。
二、把握教学目标教案编写的核心部分就是教学目标的制定，这个环节是非常重要的。
仔细分析教学目标，然后制定切实可行的目标，同时去除无关的目标，确保有针对性和可行性，提高教学效果。
二、设计教学活动设计教学活动，关键在于引导学生探索发现的过程，鼓励学生自主探究和活跃思维。
实现这个目标的关键在于，要让学生能够参与真实有意义的问题或案例分析，以便让学生通过实践来寻找答案并建立自信心和自主学习的能力。
三、考虑教学资源资源是促进教学的非常重要的因素。
无论是大型教学设备还是教学资料，都将有助于教学的顺利开展。
教师需认真考虑现有资源的利用率，用资源高效地支持学生的学习。
四、合理规划教学时间合理规划教学时间，不能让学生时间闲置，使教学过程保持有序。
这样可以提高学生学习效果，同时也有助于提高教师教学效率。
五、评估教学效果教案编写的目的是帮助教师更好的实现教学目标。
因此，教师需要评估教学效果，以检验教学目标的实现程度，同时寻找教学中的不足之处和问题。
评估教学效果的过程是需要时间和注意力的，这也是检验教学效果的关键。
编写高效的教案是很困难的，但教师可以运用这些技巧来帮助自己更加有效地编写教案。
当然，在编写教案中需要动脑筋，思考学生特点和教学目标，以确保教师与学生能共同有效地实现目标，使教学效果达到最佳状态。
只有这样，才能帮助学生在学习过程中获得更多的收获。
如何编写一份优秀的教案？
如何编写一份优秀的教案？。
一、确定教学目标在编写教案之前，首先需要明确的是教学目标。
教学目标是指教学活动的目的和要求，涉及到知识、技能和思想等方面。
只有明确了教学目标，才能更好地开展教学活动，从而使学生达到预期的教育效果。
因此，编写教案时，应该根据不同的学生群体，考虑不同的教学目标，以促进学生的全面发展。
二、选取合适的教材选取合适的教材是教师编写教案时必须要考虑的一个因素。
教材是教学过程中的重要指导工具，能够让教师更好地掌握并实现教学目标。
因此，教师需要根据不同的教学内容和不同的学生群体，选择经典、权威、适合的教材，以更好地实现教学目标。
三、确定合理的教学策略教学策略是指教师在传授知识过程中所采用的方法和手段。
教学策略对于教学质量的影响非常大，因此，教师在编写教案时需要考虑各种教学策略的选择。
在确定教学策略时，教师可以采用不同的方法，如讲述、探究、讨论等多种形式，以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重教学过程的设定教学过程是教师安排教学活动的基础。
在编写教案时，教师需要注重教学过程的设定，具体可以采用分步法、阶段法等多种方式进行。
特别是在实施课堂教学时，教师可以通过交互、实验、课题等多种形式来设定教学过程，以使学生更好地掌握知识，提高学习效果。
五、关注思维活动的培养教育的根本目标是培养学生的思维能力和创新能力。
因此，教师在编写教案时，需要关注学生的思维活动的培养。
通过引导学生提问、探究、归纳等活动，可以激发学生的思维潜力，培养学生的逻辑思维和创新意识，进而促进其综合素质的提高。
六、注重教学效果的评价教学效果评价是教学质量的重要衡量标准，在编写教案时也需要进行考虑。
教师应该根据教学目标，设计合理的测评方式，并且在教学过程中，不断跟进学生的学习情况和学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果。
编写一份优秀的教案，需要教师具备广泛知识、丰富教育经验和创新能力等方面的能力和素质。
教师需要不断学习、反思、探索，才能更好地创建适合不同学生群体的教学环境，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------如何编写教学设计方案生物教师培训讲座如何编写教学设计方案一、概念：教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。
是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
定义一：运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价等教学环节，进行具体规划的过程。
定义二：教学设计主要是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
二、教学设计三要素：1．运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题； 2．以教学理论、学习理论为指导； 3．要对各个教学环节进行具体计划。
（此处可适当与普通教案进行比较）三、教学设计的学习理论基础：1/ 121．行为主义；行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者的联系。
学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。
其教学目标是让学生对刺激作出正确的反应，在教学中把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤，并在每一步后给予反馈，帮助学生完成最终的学习目标。
主要理论：桑代克的联结主义，斯金纳的操作条件作用理论等。
2．认知主义；认知主义把学习过程看做信息加工的过程。
其教学目标在于帮助学习者习得事物及其特性，使外界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认知结构。
与行为主义相比，认知主义重点入在引发行为的思维过程上，而不是行为本身。
认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。
主要理论：布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意义学习理论等。
3．建构主义。
建构主认认为知识不是通过教师得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
其学习环境的四大要素为：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 情境、协作、会话和意义建构。
既反对行为主义机械的反映论，同时对认知主义的客观经验主义不满。
认为个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。
强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计的最主要内容之一。
主要人物：杜威、皮亚杰、维果斯基。
四、教学设计的作用教学设计有多方面的作用，但最根本的作用是有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高。
教学设计的作用：1．有利于教学理论与教学实践的结合； 2．有利于教学工作的科学化，促进青年教师的成长； 3．有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现能力、解决问题的能力； 4．有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。
五、教学设计的主要环节介绍三种不同的教学设计（一）传统教学设计（面向老师的教）（优点） 1.以教师为中心，面向教师的教 2.有利于教师对整个教学过程的监控 3.有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的（不足）3/ 121.重教轻学2.忽视学生自主探究和自主学习其主要环节有：（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
（二）建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）强调：情境、建构、协作（优点） 1.以学生为中心，面向学生的学 2.强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处（不足） 1.忽视教师主导作用的发挥 2.效率低放羊式教学其主要环节是：（1）情境创设创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。
（三）学教并重的教学设计体现主导的思想学教并重教学思想又称为混合学习混合学习 (BlendedLearning)是人们对网络学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 习 (e Learning)进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面 (Face to Face)教学和在线 (Online)学习两种学习模式有机地整合， ,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。
混合式学习 (BlendedLearning)的核心目的就是要将传统的课堂式学习和 e Learning 的优势相结合。
在理论、方法和过程上兼取两者之长并弃其之短。
（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
注意：在环节 3 中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节 4 和在环节 5 中则包括了情境创设和资源提供的要求。
1．教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（1）教学目标分析是教学设计面临的首要任务。
教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习5/ 12评价的设计都要以教学目标为依据来展开。
（2）【问题思考】①教学目标分析对教学有何重要意义？②应该如何分析和阐述教学目标？③在阐述教学目标时应该注意哪些问题？（3）【注意事项 1】：目标的编写应尽可能明确、具体，要用行为动词和动宾短语表达教学目标。
以教为主导以学为主体教学/学习目标的描述要可评价，可以观察和测量，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略。
附：各目标有一定的层次：知识：了解、理解、应用；能力：技能、独立操作、迁移；过程和方法：经历、感受、体验；情感态度与价值观：反应、领悟等。
【注意事项 2】：用新课程的三维目标来表述（见课件图表）三维目标：知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。
知识是人们对客观事物认识和经验的总和；技能是掌握和运用某种专门技术的才能。
过程和方法，强调让学生经历学习过程，在自主、合作探究---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。
情感是人对外界刺激物肯定或否定的内心体验和心理反应。
态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向（基本观点和采取的行动）。
价值观是指对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，是人们判断客观世界的标准。
【注意事项 3】：正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。
例 1：给出特定的现象，让学生说一段话，培养学生语言综合能力例 2：能根据实际问题找出可能变量，列出实验思路【注意事项 4】：要说明达到目标的条件和标准。
条件，也是后续判断是否达到目标的依据之一例 3：在 5 分钟内，完成显微镜的对光。
至少能对校园内的生物在动植物范围内进行的分类；【注意事项 5】：目标设定要有层次性，最好内外结合 2．理解学习者特征分7/ 12析的方法：作用：对学习者的一般特征、学习风格、初始能力分析是教学设计活动能科学、合理、有序进行的前提条件。
学习者的特征包含智力因素和非智力因素两个部分。
智力因素主要指：（1）知识基础；（2）认知能力；（3）认知结构变量非智力因素主要指：（1）兴趣；（2）情感；（3）动机；（4）意志；（5）性格等五个方面。
基于多媒体教学下的学习者特征还包括：信息素养、认知心理特点、学习习惯、注意特征等认知结构：是指个体的观念的全部内容和组织或者是指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织（奥苏贝尔）认知结构变量包括：可利用性、可分辨变性、稳固性可利用性即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念，这个起固定、吸收作用的原有观念必须在包容范围、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论的要求。
(上下位关系、总括关系、并列组合关系) 可分辨性即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。
新旧观念之间的区别愈清楚，愈有利于有意义学习的发生与保---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 持。
稳固性即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。
原有观念愈稳固，也愈有利于有意义学习的发生与保持。
【注意事项】要和教学目标有关联那些特征是有意义的？其分辨依据是：重要影响的、可干预的、可适应的、学科特性。
3．教学策略的选择的原则和方法；教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中。