教科版六年级科学上册教学反思
小学科学六年级上册教学反思(推荐8篇)
小学科学六年级上册教学反思（推荐8篇）小学科学六年级上册教学反思第1篇《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册关于形状与结构单元的第一课。
这一课分两部分，第一部分，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度、厚度的纸上放硬币，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生认识到增加纸的厚度比增加纸的宽度更能增强纸的抗弯曲能力，由此推理出横梁立着安放的道理。
学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
我认为上好这节课的关键在于让学生把握好控制变量。
因此，在学生做不同宽度的纸上放硬币实验之前，我先让学生讨论这个实验应控制哪些量不变。
经过讨论，有的学生说：“两本书之间的架空距离应保持不变。
”有学生补充说：“纸的厚度、长度不变，垫起的高度不变。
”还有的说：“硬币要放在不同宽度纸的中间，纸横梁以接触到桌面作为弯曲标准。
”通过讨论，不但锻炼了学生的思维，也培养了学生的合作意识。
接着，我让学生先预测再分组实验。
随后学生用四张不同宽度的纸进行实验，边实验边观察记录。
实验结束后，学生对记录进行讨论分析并交流。
然后学生汇报交流，得出结论：纸越宽，抗弯曲能力越强。
教学纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系时，同样先让学生考虑要控制哪些变量，然后预测，最后再实测。
通过观察学生总结出：纸的厚度增加，抗弯曲能力越强。
接着让学生比较纸的宽度、厚度增加，抗弯曲能力增强这两种效果哪个更好一些。
学生不约而同地说是增加纸的厚度，抗弯曲能力更好一些。
为了证明自己的理由，学生想出了不同的办法，有的采用了通过实验数据的对比，有的想到了用弯一弯格尺的方法来验证，通过比较和验证学生确实明白了横梁立着放的道理。
这样，在整个教学过程中，既发展了学生乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，从中也使学生体验到了成功的喜悦，同时也感受到了科学技术对社会的作用，对生活的影响，达到了意想不到的效果。
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思一、教学内容1. 生物多样性：第一、二章，详细介绍生物的多样性、生物的分类和特征。
2. 生物与环境：第三章，探讨生物与环境的关系，包括生物对环境的适应和影响。
3. 光与能量：第四、五章，研究光的传播、反射、折射以及能量的转换和守恒。
4. 电磁现象：第六章，学习电磁铁、电路和电磁波的原理和应用。
二、教学目标1. 了解生物的多样性，掌握生物分类的基本方法，培养对生物的兴趣和保护意识。
2. 认识生物与环境的关系，提高观察和思考能力，激发探究精神。
3. 掌握光与能量的基本原理，学会运用科学知识解决实际问题。
4. 了解电磁现象，培养动手操作能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物分类、生物与环境的关系、光的传播与反射、电路的组成和原理。
2. 教学重点：生物的多样性、光与能量的转换、电磁现象的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物图片、光具、电磁铁、电路元件等。
2. 学具：观察记录表、实验报告、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣。
举例：以校园生物调查为例，让学生了解生物的多样性。
2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生学习。
1) 生物多样性：介绍生物的分类和特征，进行生物观察实验。
2) 生物与环境：分析生物对环境的适应和影响，进行实地观察。
3) 光与能量：讲解光的传播、反射、折射现象，进行实验探究。
4) 电磁现象：学习电磁铁、电路和电磁波的原理，进行动手操作。
3. 例题讲解：针对重难点进行讲解，帮助学生理解。
1) 生物分类方法及实例。
2) 生物对环境的适应和影响。
3) 光的传播与反射现象。
4) 电路的组成和原理。
4. 随堂练习：巩固所学知识，提高学生运用能力。
1) 观察校园生物，进行分类。
2) 分析生物与环境的关系，提出保护措施。
3) 设计光路图，解释光的传播现象。
4) 组装电路，测试电磁现象。
六、板书设计1. 生物多样性：分类、特征、观察实验。
教科版六年级上册科学精品教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学精品教案全册含教学反思一、教学内容本节课，我们将在教科版六年级上册科学教材第二章“生物多样性”中深入探讨。
具体内容包括：生物多样性定义、生物多样性重要性、威胁生物多样性原因以及保护生物多样性措施。
我们还将通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生更好地理解和掌握这些概念。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解生物多样性含义，认识到生物多样性重要性，解威胁生物多样性原因以及掌握保护生物多样性方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题能力，提高学生合作意识和实践操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物多样性情感，增强学生环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物多样性重要性及其保护措施。
教学重点：生物多样性定义，威胁生物多样性原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性图片，引发学生对生物多样性关注，提出问题：“什是生物多样性？为什我们要保护生物多样性？”2. 自主学习：学生阅读教材，解生物多样性定义、重要性、威胁原因和保护措施。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组列举一种生物多样性受到威胁例子，并分析原因。
4. 例题讲解：讲解生物多样性计算方法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生完成教材后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物多样性定义2. 生物多样性重要性3. 威胁生物多样性原因4. 保护生物多样性措施七、作业设计（1）生物多样性价值有哪些？（2）请举例说明人类活动对生物多样性影响。
（3）请列举三种保护生物多样性措施。
答案：（1）生物多样性价值有直接价值、间接价值和潜在价值。
（2）人类活动对生物多样性影响有：过度开发、环境污染、气候变化等。
（3）保护生物多样性措施有：建立自然保护区、迁地保护、加强法律法规等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生对生物多样性概念有更深入解，能够认识到生物多样性重要性，并掌握保护生物多样性方法。
小学科学教科版六年级上册3-7教学反思3篇：《信息的交流传播》
《信息的交流传播》教学反思（1）在教授完《信息的交流传播》这一课后，我进行了深入的教学反思，以总结经验、发现问题并寻找改进之道。
本课的教学目标是让学生理解信息的交流与传播如何驱动工具和技术的发展，比较书本和电脑这两种信息传播工具的特点，并通过制作独轮车模型的活动来实践这一目标。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况在教学过程中，我通过引导学生对比书本和电脑在信息传播上的异同，有效地帮助他们理解了信息传播工具对人们接收信息效果的影响。
学生在课堂上积极参与讨论，能够根据生活经验评价两种传播工具的效果，并通过独轮车模型的制作活动亲身体验了不同信息传播方式的实际应用。
通过这些活动，学生不仅掌握了科学知识，还培养了科学探究能力和合作探索精神，基本达成了教学目标。
二、教学亮点与成功之处1.生活化的导入：通过回顾活字印刷术的历史，引入现代信息传播工具的讨论，让学生感受到信息传播方式的历史变迁，激发了他们的学习兴趣。
2.有效的活动设计：制作独轮车模型的活动不仅是一个实践操作，更是对单元学习的总结和评估。
学生在活动中回顾了所学工具和技术，加深了对“工具与技术”概念的理解。
3.多样化的评价方式：通过学生填写的探究记录单，以及课堂上的口头汇报和作品展示，我能够全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
三、教学不足与改进措施1.时间分配需优化：在课堂活动中，我发现部分小组在制作独轮车时花费了较多时间，导致后续讨论和展示环节略显紧凑。
今后在安排活动时，应充分考虑学生的操作速度和效率，合理分配时间。
2.学生参与度不均衡：虽然大部分学生积极参与了课堂讨论和制作活动，但仍有个别学生显得不够主动。
这可能是因为他们在小组合作中未能充分发挥自己的作用，或者对活动内容缺乏兴趣。
我需要在今后的教学中多关注这些学生的表现，通过设计更具吸引力的活动或提供个性化的指导来激发他们的学习热情。
3.信息反馈需更及时：在学生填写探究记录单时，我发现有些学生对评价标准的理解不够清晰，导致填写的内容不够准确。
小学科学教科版六年级1-2《怎样放得更大》教学反思3篇
1.《怎样放得更大》教学反思在教授完《怎样放得更大》这一课后，我深刻反思了整个教学过程，既有收获也有需要改进的地方。
以下是我对本课教学的几点反思：一、教学目标的达成情况本课的教学目标明确，包括科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个维度。
通过课堂活动和学生的反馈，我认为大部分学生能够理解并掌握“两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大”的科学概念，并能动手制作简易显微镜进行观察。
学生也表现出对科学探索的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，体现了乐于探究的科学态度。
二、教学过程的亮点1.情境创设有效：通过让学生观察印有小字的纸片，引导学生思考如何使图像放得更大，从而自然地引出课题。
这种情境创设激发了学生的学习兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。
2.动手实践活动丰富：本课设计了多个动手实践活动，包括自制简易显微镜、用自制显微镜观察周围物体等。
这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生在实践中深化了对科学概念的理解。
3.引导学生探究：在探究过程中，我注重引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。
例如，在自制显微镜的活动中，我让学生尝试不同的组合方式，并讨论哪种方式能使图像放得更大、更清晰。
这种探究式的学习方式培养了学生的科学素养和解决问题的能力。
三、存在的问题与改进措施1.时间分配不够合理：在自制显微镜的活动中，由于部分学生对材料的使用不够熟练，导致活动时间有所延长，影响了后续的教学环节。
未来在备课时应更加细致地考虑时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。
2.个别学生参与度不高：在教学过程中，我发现有个别学生由于性格内向或基础知识薄弱，参与度不高。
针对这一问题，我计划在未来的教学中采用更多的小组合作学习和差异化教学策略，关注每一位学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
3.课堂管理有待加强：在动手实践活动中，部分学生表现出一定的兴奋和混乱，影响了课堂秩序。
为了改善这一问题，我将加强课堂管理，明确活动规则和要求，确保学生在有序的环境中进行学习。
小学科学教科版六年级上册2-4《谁先迎来黎明》教学反思(3篇)
《谁先迎来黎明》教学反思（1）《谁先迎来黎明》是小学六年级上册《地球的运动》单元的一节重要课程，通过本次教学，我深刻体会到科学教学的复杂性和挑战性，同时也收获了许多宝贵的经验和反思。
一、教学目标达成情况本次教学设计的目标是让学生理解地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象，以及通过模拟实验得出北京比乌鲁木齐先迎来黎明的结论。
从课堂反馈来看，大部分学生能够理解地球的自转方向及其产生的现象，能够运用“地球椅”模拟实验和地球模型来验证结论，教学目标基本达成。
二、教学过程中的亮点1.情境导入，激发兴趣：通过播放昼夜交替的动态图，引发学生思考不同地区迎来黎明的时间是否相同，这一情境导入成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣。
2.模拟实验，直观体验：通过手拉手围成“地球”模拟实验、“地球椅”体验活动和地球模型模拟实验，让学生亲身参与，直观感受地球自转的方向和产生的现象。
这些模拟实验不仅增强了学生的动手能力和观察能力，还加深了他们对地球自转规律的理解。
3.合作探究，共同学习：在教学过程中，我鼓励学生积极与他人合作，共同参与实验和讨论。
通过小组合作，学生不仅能够互相学习、互相补充，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学过程中的不足与改进1.实验条件有限，影响效果：尽管我们努力准备了教学所需的器材和模型，但由于实验条件有限，如“地球椅”实验中的椅子转动不够平稳、地球模型上的反光小圆片不够明显等，都影响了实验效果。
未来可以考虑采用更专业的实验器材或改进实验方法，以提高实验效果。
2.学生基础认知差异大：学生之间的基础认知差异较大，部分学生对北京与乌鲁木齐的位置关系、地球仪上的方向判断等基础知识掌握不够牢固。
这导致在模拟实验和讨论过程中，部分学生难以理解或跟不上进度。
因此，在课前需要对学生的前概念进行充分了解，并根据学生的实际情况进行有针对性的补充和讲解。
3.课堂时间分配不合理：在教学过程中，由于模拟实验和讨论环节较多，导致课堂时间分配不够合理。
小学科学教科版六年级1-6教学反思3篇：《观察水中微小的生物》
《观察水中微小的生物》教学反思（1）在本次《观察水中微小的生物》的科学教学过程中，我深刻感受到了学生对探索微观世界的浓厚兴趣以及他们在学习过程中所展现出的积极性和探索精神。
通过这节课的教学实践，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况科学概念目标：学生基本上能够用显微镜观察到肉眼不能看到的微小生物，并理解这些微小生物也具有生命的基本特征，如对环境的需求、对外界的刺激有反应、会运动和能繁殖等。
然而，由于显微镜下的观察具有一定的挑战性，部分学生对观察到的生物特征的描述还不够准确和全面。
科学探究目标：学生在显微镜下观察并记录水中微小的生物形态和行为特征时，大部分能够按照要求进行图文结合的记录，但在对照资料识别生物名称时，部分学生还存在一定的困难，需要更多的指导和帮助。
科学态度目标：学生对研究微小的生物表现出了浓厚的兴趣，这种兴趣不仅体现在课堂上的积极参与，还延伸到课后的自主探究中。
通过亲自动手制作装片、观察记录，学生对科学的探究精神得到了进一步的提升。
科学、技术、社会与环境目标：学生认识到观察工具的进步对科学认知的重要性，理解了显微镜在探索微观世界中的关键作用。
同时，他们也意识到了微生物在自然环境中的广泛存在和重要作用。
二、教学过程中的亮点与不足亮点：1.情境创设：通过引导学生回顾显微镜的作用，并扩展认识到显微镜能发现周围许多微小的生物，成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实验操作：在制作微小生物的装片过程中，学生通过亲手操作，不仅掌握了制作技巧，还体会到了科学探究的乐趣。
同时，教师在操作过程中强调的注意事项，如不使用药水以避免杀死生物，也体现了对生命的尊重和保护。
3.讨论交流：在研讨环节中，学生积极展示自己的观察结果，并围绕“我们根据什么辨认出它们是生物的？”这一问题展开了热烈的讨论，加深了对微生物特征的理解。
不足：1.观察清晰度：由于显微镜下的观察清晰度受多种因素影响（如光线、样本质量、操作技巧等），部分学生在观察过程中遇到了困难，影响了观察效果和记录准确性。
小学科学教科版六年级上册3-6《推动社会发展的印刷术》教学反思3篇
《推动社会发展的印刷术》教学反思（1）在教授《推动社会发展的印刷术》这一课程后，我进行了深入的教学反思，以期总结经验、提升教学效果。
本次教学反思将从以下几个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学流程实施、材料准备与利用、以及改进建议。
一、教学目标达成度本课程的教学目标是让学生体验活字印刷术，理解其对于文化传播与交流的重要意义，并通过比较手工抄写与活字印刷的区别，感受科技进步对人类社会的影响。
从课堂反馈来看，大部分学生能够积极参与到活字印刷的体验活动中，对印刷术的步骤有了较为清晰的认识。
同时，通过对比手工抄写与活字印刷的时间与效率，学生也深刻体会到了印刷术带来的便捷性。
因此，我认为本节课的教学目标基本达成。
二、学生参与度在课堂上，我通过播放微课指导视频、小组合作体验活字印刷、以及评测手工抄写与活字印刷的方式，有效激发了学生的参与热情。
学生们在观看视频时专注认真，小组讨论时积极发言，操作体验时热情高涨。
特别是在评测环节，学生们通过亲自实践，对两种记录方式有了直观的感受和深刻的理解。
然而，也有少数学生在活动中表现出一定的被动性，这可能与他们的兴趣点不同或注意力分散有关。
未来，我将通过更多的互动和个别指导，提升这部分学生的参与度。
三、教学流程实施本节课的教学流程设计合理，从聚焦问题、探索体验、研讨总结到拓展延伸，每个环节都紧密相连、层层递进。
特别是在探索环节，我通过微课视频和小组合作的方式，让学生亲身体验了活字印刷的过程，并引导他们比较了手工抄写与活字印刷的区别。
这种设计不仅增强了课堂的趣味性，也提高了教学的有效性。
然而，在实施过程中，我也发现了一些小的问题，如部分学生在操作过程中出现了步骤不清晰、分工不明确的情况。
这提示我在未来的教学中，需要更加注重对操作步骤的详细讲解和分工合作的引导。
四、材料准备与利用本次课程的材料准备充分，活字印刷套材（字模、印刷盘、拓印圆盘、墨、白纸、刷子）、格子纸、计时器等均准备到位。
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思一、教学内容1. 多彩的生命世界生命的起源与演化生物的分类与特征2. 植物的奥秘植物的生长与发育植物的光合作用与呼吸作用3. 人体的奥秘人体器官与系统人体健康与疾病二、教学目标1. 让学生了解生命的起源与演化过程，认识生物的分类与特征。
2. 使学生掌握植物的生长发育过程，理解光合作用与呼吸作用的基本原理。
3. 培养学生对人体器官与系统的认识，提高健康意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类与特征、植物的光合作用与呼吸作用、人体器官与系统。
2. 教学重点：生命的起源与演化、植物的生长与发育、人体健康与疾病。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生命世界的兴趣。
2. 新课导入：讲解生命的起源与演化，引导学生认识生物的分类与特征。
3. 实践活动：组织学生进行植物观察，了解植物的生长与发育过程。
4. 例题讲解：讲解植物的光合作用与呼吸作用，结合实验进行验证。
5. 随堂练习：让学生绘制生物分类图，加深对生物特征的理解。
六、板书设计1. 主题：多彩的生命世界生命的起源与演化生物的分类与特征植物的生长与发育植物的光合作用与呼吸作用人体器官与系统人体健康与疾病七、作业设计1. 作业题目：列举生物的分类与特征。
解释植物的光合作用与呼吸作用。
绘制人体器官与系统图。
2. 答案：生物的分类：动物、植物、微生物。
特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等。
植物的光合作用：利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，释放氧气。
呼吸作用：将有机物分解为二氧化碳和水，释放能量。
人体器官与系统图见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的分类与特征、植物的光合作用与呼吸作用掌握较好，但对人体器官与系统的认识有待提高。
2024年教科版六年级上册科学精彩教案全册含教学反思
2024年教科版六年级上册科学精彩教案全册含教学反思一、教学内容二、教学目标1. 理解生命起源与演化的基本知识，认识到生物多样性的重要性，培养保护生态环境的意识。
2. 掌握材料的分类、性质与用途，了解材料循环利用的意义，提高资源利用与环保意识。
3. 掌握能量转化和能源利用的基本原理，形成节能减排的观念，增强可持续发展意识。
三、教学难点与重点教学难点：生命起源与演化、能量转化与能源利用、地球宇宙知识。
教学重点：生物多样性保护、材料的循环利用、节能减排。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：学习手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察生活中的生物、材料、能源等现象，引出各章节主题。
2. 例题讲解：针对各章节的重点和难点，设计典型例题，进行详细讲解。
3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养团队协作和交流表达能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点，以图文并茂的形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命起源与演化的过程。
（2）举例说明材料循环利用的方法及其意义。
（3）分析节能减排在生活中的具体应用。
2. 答案：（1）生命起源于地球早期的海洋，经过长时间的演化，形成了现在的生物多样性。
（2）例如：废纸、塑料瓶等可回收物品进行回收再利用，节约资源，减少环境污染。
（3）如：使用节能灯泡、空调温度设定合理、出行选择公共交通等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生开展生物多样性调查活动，提高实践能力。
（2）开展材料循环利用创意制作比赛，培养学生的创新意识和动手能力。
（3）组织能源知识讲座，提高学生对能源问题的关注和认识。
篇一：重点和难点解析重点和难点解析：一、教学内容1. 生命起源与演化的知识点，特别是关于生命如何从简单形式发展至现今多样性的过程。
2. 材料的循环利用原理及其在现实生活中的应用，强调对环境保护的重要性。
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思年级：六年级课时：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识与技能：能够明确观察物质变化的现象。
了解物质变化的基本类型：物理变化、化学变化。
初步掌握研究物质变化的方法。
2. 过程与方法：学会使用观察、实验、记录信息等科学研究方法。
培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发对物质变化的好奇心和探究欲望。
树立保护环境、节约资源的意识。
教学重点：1. 物质变化的现象和基本类型。
2. 研究物质变化的方法。
教学难点：1. 物质变化的原因和条件。
2. 如何区分物理变化和化学变化。
教学准备：1. 实验材料：烧碱、食醋、试管、烧杯、酚酞溶液、稀盐酸、锌粒等。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、物质变化视频资料。
3. 实物模型或图片：分子模型、化学反应示意图。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些物质变化的实例，如食物变质、铁生锈等。
2. 提出问题：这些变化是什么引起的？有哪些特点？3. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课讲解（60分钟）1. 物质变化的现象展示物质变化的现象，如烧碱溶于水、食醋挥发、锌粒与稀盐酸反应等。
分析物质变化时的物理变化和化学变化。
2. 研究物质变化的方法讲解观察、实验、记录信息等科学研究方法。
引导学生讨论并总结物质变化的研究步骤。
3. 探究物质变化的原因和条件结合实例分析物质变化的原因，如温度、浓度等因素的影响。
小组讨论：如何控制物质变化的条件，使变化顺利进行？三、巩固练习（15分钟）1. 分组完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结物质变化的基本类型和研究方法。
2. 鼓励学生在日常生活中关注物质变化现象，并尝试用所学知识解释。
五、布置作业（5分钟）1. 家庭作业：让学生在家中观察一种物质的变化现象，并记录下来，下节课分享。
2. 小组项目：小组合作完成一份关于物质变化的报告，包括实验过程、观察结果和分析。
教科版小学六年级科学上册教学反思全
教科版小学六年级科学上册教学反思全
在教授本科研究过程中，我们研究到许多的理论知识和操作技能，并研究如何将这些知识和技能应用到小学课程中。
我教授的科
目是小学六年级的科学，使用的教材为教科版小学六年级科学上册。
在本次的教学中，我采用了“任务驱动、合作探究”的教学模式，及“知识讲授与实践操作、合作探究”的教学方式。
通过此种模式，
我认为学生们可以更好地理解科学知识。
在教学设计方面，我注重课程的设计与实际应用之间的联系。
在课堂上通过讲解科学原理及实验方法，然后将学生组织成小组，
进行合作讨论、实验和探究等活动，培养学生对科学知识的探究精
神和创新能力，使学生在实践中逐步掌握科学思维方法和实验技能。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的
创新能力，使学生在课堂上发挥主观能动性，更好地掌握知识和技能。
同时，我也注重评价反馈，及时指出学生存在的问题并提供有
效的改进措施。
此次教学让我更加深入了解学生的学习需求和兴趣，同时也提升了自我教学能力和实践经验。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分调动学生的积极性和创造性，为学生打造更加自主、高质量、有成效的学习体验。
教科版科学六年级上册全册教学反思
六年级科学上册教学反思第一单元微小世界1.放大镜学生对放大镜很熟悉，本届六年级学生从三年级起放大镜就伴随他们的科学学习，但是他们对于放大镜的结构和功能以及人类发明放大镜的意义并不了解。
本课就是让学生用观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系。
探索1：观察放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。
这是一组有结构的材料，在教学中，老师可以三个镜片一起发给学生，让学生一起观察比较；也可以逐个出示分发镜片，让学生逐个镜片仔细观察后再综合比较。
你更喜欢哪一种材料分发方式呢？两种方式各有优点，一起分发比较省时间，逐个分发学生对该镜片的观察会更加关注和仔细。
该活动是本节课两大观察活动之一，我推荐逐个分发器材，给予学生足够的时间和关注力观察。
探索2：比较不同放大倍数的放大镜镜片有何不同。
这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。
老师需要为学生准备至少三种直径相同但凸度不同的放大镜。
和探索1不同的是，这个活动需要同时向学生呈现三种放大镜镜片，以便学生观察和比较。
让学生亲历观察和记录，以体验获取感知，发现凸度与放大倍数之间的关系。
指导学生做记录时需要注意：1.画图尽量精准，三种镜片的凸度要明显有区别。
2.表格1中镜片的特点可以采用图文结合的方式。
拓展：自制放大镜。
这是一个实证的过程，也是一个不断改进的过程。
该活动我给每组学生准备了装水的烧杯，先让学生观察是否能放大物体图像。
当学生看到放大的物体图像时还是十分惊奇的。
接着给学生展示了装水的球形烧瓶和试管，引导学生思考这三种装水的容器和放大镜有什么共同点。
既自制了放大镜又归纳总结了放大镜的特点。
最后提醒孩子课后利用学具袋中的水滴盘制作水滴放大镜，也可以利用家里的物品自制放大镜。
把五种镜片分开装在盒子里，并做标签，方便学生领取和归还。
根据教学设计，本节课我使用了三种凸透镜、平面镜和凹透镜，爱牛公司制作的这三类镜片是十分好用的。
2.怎样放得更大怎样放得更大？学生很容易就想到将两个凸透镜组合在一起观察的方法，这符合学生的认知特点。
小学科学教科版六年级上册3-1教学反思3篇：《紧密联系的工具和技术》
《紧密联系的工具和技术》教学反思（1）在教授小学科学六年级上册《紧密联系的工具和技术》这一课时，我通过精心的教学设计和实施，引导学生深入探索了工具与技术之间的紧密联系。
回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思和总结。
一、教学目标的达成情况本课的教学目标主要包括科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境（STSE）目标。
通过“取出核桃仁”的活动，学生不仅列举出了生活中的多种工具和技术，还深刻理解了工具和技术之间的内在联系。
在科学探究方面，学生能够正确操作使用工具，并对使用工具的过程做出了有效的评价。
科学态度方面，学生感受到了工具和技术对生活的重要影响，产生了浓厚的兴趣和探索欲望。
同时，他们也认识到工具和技术是不断改变和进步的，这对于培养他们的科学素养具有重要意义。
二、教学过程的亮点与不足1.亮点：o生活化的导入：通过展示各种工具的图片，并引导学生讨论其用途，成功唤醒了学生的生活经验，为后续的探究活动打下了良好的基础。
o层次分明的活动设计：从不使用工具到使用一般工具，再到使用特定工具，活动设计循序渐进，让学生在实践中逐步感受到工具带来的便利。
o有效的评估与反思：通过活动二“评估你取出核桃仁的过程”，学生能够从多个维度对工具的使用进行评价，并认识到工具和技术之间的紧密联系。
2.不足：o时间分配需优化：在“取出核桃仁”的活动中，部分学生在使用一般工具时花费了较多时间，导致后续活动略显紧凑。
未来应更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。
o技术讲解需加强：虽然学生能够通过实践活动感受到工具和技术的重要性，但在技术方面的讲解略显不足。
未来可以加入更多关于技术原理、技术发展历程等方面的内容，以丰富学生的知识体系。
三、学生反馈与互动在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了浓厚的兴趣和探索欲望。
他们不仅能够正确使用各种工具，还能够对使用过程进行有效的评价和反思。
通过小组讨论和汇报交流，学生之间的思维碰撞产生了许多新的想法和见解，这对于培养他们的合作能力和创新思维具有重要意义。
小学科学教科版六年级上册2-2《昼夜交替现象》教学反思(3篇)
《昼夜交替现象》教学反思（1）在本次《昼夜交替现象》的教学过程中，我按照既定的教学设计进行了实践，并在教学结束后进行了深入的反思。
以下是我对本次教学的一些思考和总结。
一、教学目标达成情况本次教学的主要目标是让学生理解昼夜交替现象的形成原因，并能通过模拟实验验证自己的假设。
从课堂反馈来看，大部分学生能够理解昼夜交替现象与地球自转的关系，并能够通过模拟实验验证自己的假设。
学生在探究过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，这表明教学目标得到了较好的达成。
二、教学过程中的亮点1.引入环节生动有效：通过展示白天与黑夜的图片以及昼夜交替的动态图片，迅速吸引了学生的注意力，为后续的探究活动奠定了良好的基础。
2.鼓励学生独立思考：在提出问题后，我没有直接给出答案，而是让学生先独立思考，并用图画形式记录下自己的假设。
这种方式锻炼了学生的独立思考能力和表达能力。
3.模拟实验体验深刻：通过模拟实验，学生亲身体验了昼夜交替现象的形成过程，对地球自转这一关键因素有了更直观、更深刻的理解。
4.交流讨论促进思维碰撞：在交流假设和实验结果的过程中，学生之间的观点碰撞产生了新的认知，这种思维碰撞有助于学生深入理解昼夜交替现象的成因。
三、教学过程中的不足与改进1.时间分配需更合理：在教学过程中，我发现部分学生在模拟实验环节花费了较多时间，导致后续的交流讨论环节时间略显紧张。
未来在教学过程中，需要更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。
2.对部分学生的关注不够：在交流讨论环节，部分内向或表达能力较弱的学生参与度不高。
未来在教学过程中，需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。
3.引导学生深入思考：虽然学生能够通过模拟实验验证假设，但在实验过程中，部分学生对实验现象的观察和思考还不够深入。
未来在教学过程中，需要引导学生更加细致地观察实验现象，深入思考实验背后的科学原理。
4.加强理论与实践的结合：虽然本次教学通过模拟实验让学生体验了昼夜交替现象的形成过程，但理论知识的讲解仍需加强。
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思一、教学内容1.第一章《植物的生长与变化》：探究植物的生长过程、种子发芽、植物的光合作用等。
2.第二章《能量的转化与守恒》：学习太阳能、风能、水能等能量的转化过程，理解能量守恒定律。
3.第三章《地球的表层与内部》：了解地球的地壳、地幔、地核结构，探讨地震、火山等自然现象。
二、教学目标1.让学生掌握植物的生长过程，了解植物与人类生活的关系。
2.培养学生对能量转化与守恒的认识，激发对可再生能源的探究兴趣。
3.使学生了解地球的内部结构，增强对自然现象的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：能量守恒定律的理解、地球内部结构的应用。
2.教学重点：植物的生长过程、能量的转化、地震与火山现象的成因。
四、教具与学具准备1.教具：植物种子、放大镜、太阳能电池板、地球仪、地震模拟器等。
2.学具：记录本、画笔、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1.实践情景引入：通过观察校园内的植物，引导学生关注植物的生长变化。
2.新知识学习：（1）植物的生长过程：种子的结构、发芽过程、光合作用等。
（2）能量的转化与守恒：太阳能电池板的使用、风能、水能的转化等。
（3）地球的内部结构：地球仪的认识、地震与火山的成因分析。
3.例题讲解：针对教学难点，设计典型例题进行讲解。
4.随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1.植物的生长过程2.能量的转化与守恒3.地球的内部结构七、作业设计1.作业题目：（1）列举三种植物的生长过程。
（2）简述能量守恒定律，举例说明能量的转化。
（3）绘制地球的内部结构图，并解释地震与火山的成因。
2.答案：八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：针对教学过程，反思教学方法、手段和效果，为下一步教学提供改进方向。
2.拓展延伸：（1）开展植物种植实践活动，观察植物的生长过程。
（2）参观太阳能发电站，了解可再生能源的利用。
（3）组织地震与火山知识讲座，提高学生的防灾减灾意识。
小学科学教科版六年级1-4《观察洋葱表皮细胞》教学反思3篇
1.《观察洋葱表皮细胞》教学反思在完成《观察洋葱表皮细胞》这一小学科学教学设计的教学实践后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学过程中的得与失，为未来的教学提供经验和借鉴。
一、教学目标达成情况科学概念目标：通过本课的学习，学生普遍能够认识到洋葱表皮是由细胞构成的，这一核心概念得到了有效传达。
学生在观察过程中，对细胞的基本结构有了初步的认识。
科学探究目标：1.制作洋葱表皮玻片标本：大部分学生能够在教师的指导下或通过观看微课视频，掌握制作玻片标本的步骤，虽然部分学生在撕取洋葱表皮和盖盖玻片时遇到了一些困难，但经过教师的及时指导，问题得到了解决。
2.使用显微镜观察并记录：学生能够按照显微镜的使用步骤进行观察，并用图画和文字记录下观察到的洋葱表皮细胞。
然而，由于初次接触，部分学生在记录时显得有些生涩，需要更多的练习。
3.对比观察：通过对比洋葱表皮细胞与胡克发现的死亡的软木细胞，学生加深了对植物细胞特点的理解。
科学态度目标：学生在制作和观察过程中，体验到了细致观察和详尽记录的重要性，同时也激发了他们对生物细胞研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生理解了工具的发明和进步如何扩展了人类的视野，使他们能够探索更多的自然奥秘。
二、教学过程中的亮点1.激发兴趣：通过提出“你想不想亲眼看一下细胞”的问题，成功地激发了学生的好奇心和探究欲，使他们在整节课中都保持高度的注意力。
2.动手实践：让学生亲手制作洋葱表皮玻片标本并观察，这种亲身体验的教学方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.合作交流：四人小组或两人一台显微镜的合作观察方式，促进了学生之间的交流和合作，提高了他们的观察效率。
三、存在的问题与改进建议1.材料准备：虽然为学生准备了充足的材料，但在实际操作中，部分学生撕取的洋葱表皮不够理想，盖玻片也容易碎裂。
未来教学中，需要更仔细地准备材料，特别是易碎品，应多备一些以防万一。
2.观察记录：由于学生是初次接触显微镜观察和记录，部分学生在记录时显得不够熟练和准确。
小学科学教科版六年级1-7教学反思3篇：《微生物与健康》
1.教学反思：《微生物与健康》在完成了《微生物与健康》这一小学科学课程的教学设计并实施后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现存在的问题，并提出改进策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。
一、教学设计的亮点1.主题明确，内容丰富：本课以“微生物与健康”为主题，通过医药、食品、垃圾处理等多个方面，全面展示了微生物与人类生活的密切关系。
这样的设计不仅拓宽了学生的知识面，还激发了他们的学习兴趣。
2.注重实践，强化体验：通过课前资料收集、课堂汇报交流、小组讨论等多种形式，让学生参与到学习过程中来，增强了他们的实践能力和团队协作能力。
同时，通过图片展示、案例分析等教学手段，使学生更加直观地理解微生物的作用和影响。
3.回顾总结，构建知识网络：本课不仅关注新知识的传授，还注重对学生已有知识的回顾和总结。
通过引导学生梳理观察工具的发展历程和观察范围的拓展情况，帮助他们构建完整的知识网络，形成系统的认知体系。
二、存在的问题与不足1.资料收集与整理能力有待提升：虽然学生在课前进行了资料收集，但在整理和归纳信息方面仍存在不足。
部分学生在汇报时只是简单地复述资料内容，缺乏自己的理解和分析。
这提示我们在今后的教学中需要加强对学生资料整理和归纳能力的培养。
2.课堂时间分配不够合理：由于本课内容较为丰富，涉及多个方面，导致在课堂时间分配上存在一定的困难。
部分环节由于时间紧张而未能充分展开，影响了教学效果。
因此，在未来的教学中需要更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的讨论和探究。
3.学生参与度不均衡：在小组讨论和汇报交流环节，部分学生的参与度较高，而部分学生则相对沉默。
这可能与学生的性格、兴趣等因素有关，但也需要我们在教学中采取更加灵活多样的教学策略，鼓励所有学生积极参与课堂活动。
三、改进策略1.加强资料整理与归纳训练：在课前布置资料收集任务时，可以明确要求学生进行资料的整理和归纳，并提供相应的指导和帮助。
小学科学教科版六年级上册2-3《人类认识地球运动的历史》教学反思(3篇)
《人类认识地球运动的历史》教学反思（1）在教授《人类认识地球运动的历史》这一课时，我按照既定的教学设计进行了课堂实践，并在此过程中获得了不少宝贵的经验和反思。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况科学概念目标：通过本节课的学习，学生基本上能够掌握“地心说”和“日心说”的主要观点，并理解地球的自转和公转是产生昼夜交替现象的根本原因。
多数学生能够运用所学知识解释昼夜交替的成因，达到了预期的科学概念目标。
科学探究目标：学生在阅读过程中能够使用文献摘要，并有效提取关键信息。
通过小组合作和讨论，学生能够发现问题、解决问题，并形成了自己的观点。
这一过程中，学生的探究能力得到了有效提升。
科学态度目标：学生展现出了较强的证据意识，能够基于证据支持自己的观点。
同时，学生们也表现出对科学活动的浓厚兴趣和参与热情，乐于通过实验验证科学原理。
科学、技术、社会与环境目标：学生意识到科学技术对社会和经济发展的推动作用，也深刻理解了科学进步的不易。
二、教学过程中的亮点1.引入自然，激发兴趣：通过上节课模拟实验的回顾，自然过渡到本节课的主题，有效激发了学生的探究兴趣。
2.角色扮演，加深理解：通过角色扮演的形式展示“地心说”和“日心说”的主要观点，让学生在互动中加深对两种学说的理解。
3.模拟实验，验证理论：改进地球模型进行模拟实验，让学生亲身体验地球的自转和公转，验证“日心说”的科学性，培养了学生的科学态度和动手能力。
三、教学过程中的不足与改进措施1.时间分配：在阅读两种学说和讨论阶段，部分小组的讨论时间过长，导致后续模拟实验的时间略显紧张。
今后需要更合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分展开。
2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与讨论和实验，但仍有少数学生表现不够积极。
需要进一步关注这些学生的学习状态，采取更有效的措施激发他们的学习兴趣和参与度。
3.思维深度：部分学生对两种学说的推理过程理解不够深入，仅仅停留在表面的记忆上。
小学科学教科版六年级上册2-7《昼夜和四季变化对生物的影响》教学反思(3篇)
1.教学反思：《昼夜和四季变化对生物的影响》在完成了《昼夜和四季变化对生物的影响》这一小学科学课程的教学后，我进行了深入的教学反思，以总结经验、发现不足，并探索未来的改进方向。
一、教学目标达成情况科学概念目标：本节课成功地向学生传达了昼夜交替和四季变化对生物生长与生活的重要影响，学生普遍能够理解这些自然现象对生物的具体作用。
通过展示图片和引导学生思考，学生表现出了对地球运动及其影响的兴趣和认识。
科学探究目标：学生能够通过网络学习，主动查找并了解昼夜交替和四季变化对生物影响的案例，展现了良好的信息获取和处理能力。
同时，大部分学生能够利用思维导图对所学知识进行总结归纳，达到了预期的探究目标。
科学态度目标：在探索过程中，学生不仅了解了自然之妙，还感受到了生命之坚强与生命之美，初步形成了对自然的敬畏之心。
此外，通过制作思维导图，学生也培养了总结归纳知识的习惯和建构知识网络的意识。
科学、技术、社会与环境目标：通过课堂讨论，学生了解到科学研究与技术应用需要考虑对环境和自然的影响，这为他们树立了初步的环境保护意识。
二、教学过程中的亮点1.情境创设：通过展示地球昼夜交替和四季变化的图片，迅速吸引了学生的注意力，为后续的探究学习奠定了良好的基础。
2.合作学习：小组内分享和展示学习成果，促进了学生之间的交流和合作，培养了学生的团队协作能力。
3.信息技术运用：利用网络资源和平板电脑进行学习，不仅丰富了教学内容，还提高了学生的信息素养和自主学习能力。
4.思维导图总结：鼓励学生使用思维导图进行知识总结，不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的思维能力和创造力。
三、存在的不足与改进措施1.时间分配：在查阅资料环节，部分学生由于查找速度慢或提取信息能力不足，导致时间分配不够均衡。
未来可以在课前提前布置相关任务，让学生提前预习和查找资料，以提高课堂效率。
2.参与度差异：部分学生在小组活动中参与度不高，影响了整体的学习效果。
可以通过设计更多元化的活动和评价方式，激发每位学生的积极性和参与度。
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2011—2012学年上学期砚山县第二小学陈聪勤第一单元1、《杠杆的科学》本学期新接手的这5个班级，由于上学期测评成绩很不理想，所以在经过了两堂课的课前交流后，决定从激发学生的学习兴趣及观察习惯入手安排教学，例如在本课的教学中，首先，因为杠杆的发明者是阿基米德，有必要在课堂上简单提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“大话”引起学生的学习兴趣。
这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平时学生自己的感受和体验，让孩子先自我分析一下，分别将用力点放在杠杆前后不同的几个位置，那我们的用力情况会费力一点还是省力一点。
如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。
这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠杆的那些距离关系。
等弄清楚这些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费力杠杆。
把全班同学的省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的情况，再把全班同学挂的费力杠杆拿出来分析一下是不是费力杠杆。
最后总结科学概念。
这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的情况让大家一起来记录，并分析，然后让学生自己再体验挂不同省力情况的钩码。
这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看到同类型的情况，有助学生仔细分辨。
尝试的发现：第一个班是让学生随意挂一个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费力的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学目标，所以，从第二个班起我改为让学生先分析省力杠杆的情况和费力杠杆的情况，然后再来挂杠杆尺上的钩码。
2、《杠杆》教学反思本节课的主要知识目标是让学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用。
在杠杆应用的探索这部分，教学参考中有两种方案：一是通过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的距离，判断拉力的大小，从而判断是否省力，学生也能很容易看出两个距离的大小关系，但是这样学生参与的很少；二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。
所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发现还是没有找准学生的位置，致使这个环节实验速度缓慢，时间被耽误了，草草结束，学生还不是很理解。
通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师一定要有时间观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好，考虑的也不够全面。
还有就是在教学过程中还忽略了学具的使用，这就是我对本节课的自我评价与反思。
3、《杠杆类工具的研究》本课教学的难点在于不规则的杠杆工具研究，关键要让学生体验典型几种杠杆的情况。
经过我的课堂教学感受除了让学生动手体验，更要用视频播放来分析杠杆的三个点会更好，原因：第一，学生自己在操作的时候，自己虽有体验，但有时自己不太容易找到在做这些动作的时候直观的一种感受。
第二，其余同学在做这个动作的时候，学生一般不去注意。
所以，我觉得不仅要让学生感受，还要让学生看视频，这个视频当然是重复做开瓶或者撬开奶粉罐的动作。
杠杆类的工具的寻找在书本上有10个例子，这些例子有些比较简单，有些比较难，对于像切纸刀、筷子、核桃夹、订书机这些要做具体的分析。
本课的拓展知识点就是费力杠杆作用，生活中有省力杠杆，为什么还要造一些费力杠杆呢？这一点的分析对于学生深入杠杆概念很有好处，有效提高学生的知识范畴。
4、《轮轴的秘密》本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要努力唤起学生的潜意识，当他学完这课后，他会恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊!”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。
水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。
最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，除了书中五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。
充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。
本课教学，也更使我感觉到科学课的材料准备很重要，课前教师自己的操作体会很重要。
如果没有这些准备，上课时就要事倍功半，就要出洋相。
5、《定滑轮和动滑轮》这一课的教学目标相对比较简单，课堂中着重让学生理解了定滑轮和动滑轮的概念，这是上好这节课的关键，否则学生会把定滑轮和动滑轮相互混淆。
通过实验学生很容易得出相关的结论，定滑轮和动滑轮的省力情况学生能从实验数据中很快就发现，只是这里教师要提醒孩子去分析用力的方向与物体移动的方向之间的关系，从而更明了改变力的方向问题。
学生在写结论的过程中有一小部分学生喜欢把“改变用力的方向”简写成“改变方向”虽然只相差几个字，但这几个字在这句话里的含量还是很高的，教师在上课的过程中最后要强调这点。
从课的深度来看，本课挖深一层就可以从杠杆的原理来分析定滑轮和动滑轮的省力情况，这让学生在理解滑轮的概念的时候又增加印象了。
6、《滑轮组》滑轮组一课的教学我在课堂上还是有所欠缺，唯一的遗憾是实验材料不够，没能做多组滑轮组提升重物的实验。
如果放弃了多组滑轮组的实验操作，那势必有更多的时间来进行一组滑轮组提升重物的实验操作。
根据实验盒内的材料要装一个滑轮组是能完成，但是跟书本上的装置略有一点不一样，为了看看检测学生的能力，我让学生自己看着书本上的装置，然后从实验盒内选取相应的材料来进行操作，通过课堂实践有一半的学生能完成这个装置，这一过程花费的时间稍长一些，近10分钟，但我觉得培养孩子的动手能力还是有所提高的。
7、《斜面的作用》斜面的作用一课的实验不难，根据六年级孩子的水平应该可以很轻松通过自己设计实验计划并完成实验。
我在选择材料上得到集体备课时大家的建议，最后选择用塑料盒加钩码当做重物来进行实验，斜面则采用《光学实验盒》的盒盖当做斜面。
选择材料的意图：第一，选择斜面与重物之间的摩擦力要尽量缩小。
第二，重物方便直接提升和加钩码。
第三，大小要适宜。
材料的选择跟实验的成功以及上课时的效率有很大的关系，通过实践，这样的材料有助于课堂效率的提高。
对于这一课的教学目标的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小与拉力之间的关系外，我还重点设定让学生理解到达同一高度，选择不同斜面坡度的方法，分析选择不同坡度的理由是什么，从而进一步学习坡度大与坡度小的利弊关系，这跟生活实际是紧密相关的。
通过课堂教学25分钟时间完成斜面的作用和斜面坡度与拉力大小之间的关系，剩下的15分钟探讨斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊关系。
这样的课堂结构安排时间紧密，效率提高，内容落实到位。
8、《自行车上的简单机械》对于这一课的教学自然要把自行车搬到教室里了。
通过教学发现这一课的教学目标有些难度。
难度一：学生寻找自行车上的简单机械的部件只能找到几处地方；难度二：这些部件利用的简单机械比较难把握。
这样的两个难点让学生来发现，有些勉为其难了，经过调整，我将自行车上的部件告诉学生，让学生来分析这些部件利用了什么简单机械来工作，这样就降低了难度，学生学习起来会更加有信心。
以后的教学建议：1、这一课中有几个部件比较难判断它属于什么简单机械的类型，我们可以采用视频播放的形式，让学生再次分析他们的类型，有：手刹、制动架、后座夹，视频的效果应该会很不错。
2、踏脚用力带动后轮转动的整个过程是由链条和齿轮来完成的。
建议拆卸挡板，把齿轮和链条全部露出来，这样会更加清楚观察到里面的结构。
第二单元1、《抵抗弯曲》本节课，我主要分三个部分：第一部分，认识柱子和横梁；第二部分也是本节课的重点即探究横梁的宽度与厚度和抗弯曲能力的关系；第三部分则是综合运用研究横梁平放与竖放。
课后，经过自己的思考，我发现了很多的问题，进行了认真的反思。
上好这节课，我认为在实验中要使学生很好地把握控制变量法。
因此，在实验之前，我让学生讨论为使实验公平的开展，我们应该怎么做呢？经过学生的讨论，有的学生说“垫纸桥的高度都要统一即桥的高度相同”，有的也提出“桥架空的长度要保持一致”，有的学生补充“垫圈要放在中间，并且要轻放”。
在我的引导之下，又得到了统一的弯曲标准——纸梁中间接触桌面。
这些回答，很好地解决了如何控制变量法。
为了使学生更清楚明白这几点，我综合概括后以课件的形式放映。
但是，由于我的仓促，学生看的时间过于短。
经过这次实验，我发现在今后实验素材的准备上，我要更加地仔细，清楚讲明要求。
2、《形状与抗弯曲能力》本课是在上一课研究了“宽度、厚度与抗弯曲能力”的关系基础上，进一步研究改变形状对增强抗弯曲能力的作用。
本课的实验操作仍比较简单，教学重点还是应该放在对实验数据的分析上。
在教学安排上，从生活现象入手，通过实验，应用结论再分析解决生活中的事物。
上课初，让学生看看生活中将各种钢材、铝材加工成各种形状的图片，最好是生活场景图，如屋顶雨篷、铁路铁轨等，这样学生更能明白这些形状的材料应用在哪里，而书本中的插图是堆放着的材料比较抽象。
如果能找些这样的材料给学生看看，就更好了。
我找了些塑钢窗的边角料、角铁等，丰富学生的认识。
由此引入思考：为何要加工成各种形状？解决这个问题，开展验证性实验。
实验的操作很简单，实验过程中，要发挥学生的想象，让他们设计出各种形状，不要仅局限于书本中的几种形状。
这个实验，只能改变纸的形状，其他各项条件均不能变化，所以给学生提供数张大小、材质一样的纸，同时，考虑到某些形状上面无法摆放垫圈测试承重力，我给学生提供回形针，可以将回形针折好挂在纸桥上挂垫圈测试。
对于实验数据的分析，让学生意识到，同样的纸，改变形状就能大大增加它的抗弯曲能力就可以了，不要引导学生去思考分析哪种形状的抗弯曲能力会更大，这并不是本课所追求的，如果有学生提出，可以让他们课后再开展这方面的探究，不应再课堂上深究。
为何改变形状就能大大提高纸的抗弯曲能力？引导学生结合上一课的研究结论进行分析，还是比较容易能够解决的，改变形状后，虽然因为减少了宽度而损失了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了纸的抗弯曲能力。
3、《拱形的力量》拱形这一形状，学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量，学生却没有太多太深入的了解。
通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因，这也是本课教学的难点，这个难点的突破，必须借助于实验，通过实验现象，通过实验数据，使学生有一个清楚的认识和了解。