9的乘法口诀和口诀求商教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
用9的乘法口诀求商_小学二年级教案
**教案：用9的乘法口诀求商**教学目标：1.学生能够正确运用九九乘法口诀公式进行口算；2.学生能够灵活运用九九乘法口诀来解决实际问题；3.学生能够培养对数字规律的观察和分析能力。
教学重点：1.九九乘法口诀的记忆和应用；2.通过实例问题来培养学生的解决问题能力。
教学方法：1.输入引导2.操纵示范3.合作探究4.游戏练习5.小结提升教学准备：1.课件或黑板、粉笔2.白纸和铅笔教学过程：一、导入新知（10分钟）1.教师出示九九乘法表，回顾乘法口诀。
2.提问：你们还记得九九乘法口诀吗？3.学生回答，并且教师可以辅助回忆。
二、九九乘法口诀的运用（25分钟）1.向学生解释九九乘法口诀的运用：a.个位相乘，十位相加；b.可以帮助我们简化大数相乘的过程。
2.操纵示范a.在黑板上写下一个乘法运算：9×3=27b.教师操作九九乘法口诀，示范运用口算求商：2c.学生跟随教师的示范进行运算。
3.合作探究a.学生分成小组，每组3人。
b.每组一张纸，把纸上的内容分成两栏。
c.教师向每组发放一张问题卡片，上面写有两个带有乘法运算的问题，例如：9×4=369×5=45d.学生用九九乘法口诀求得两个商，并将答案写在纸的左栏。
4.游戏练习（15分钟）a.学生按照小组顺序，轮流报一道题。
b.其他组的学生利用九九乘法口诀迅速计算，并在纸的右栏写下答案。
c.一轮比赛结束后，统计每组得分，得分最高的组获胜。
三、小结提升（10分钟）1.教师总结九九乘法口诀的运用和优势。
2.提问学生：你们在小组合作中是否遇到了困难？有没有体会到九九乘法口诀的好处？3.根据学生的回答，让学生在黑板上演示九九乘法口诀的运用。
4.教师布置乘法练习作业，要求学生运用九九乘法口诀进行口算。
拓展练习：1.学生可以尝试按照九九乘法口诀的规律，来解决一些较大的数相乘的问题。
2.学生可以尝试总结并应用其他口诀来进行大数相乘的运算。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生在多种场景下灵活应用九九乘法口诀来计算，并且在游戏练习中进一步巩固了口算能力。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
用9的乘法口诀求商教学设计(推荐9篇)
用9的乘法口诀求商教学设计（推荐9篇）用9的乘法口诀求商教学设计第1篇教学目标1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.能正确运用9的乘法口诀求商。
教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点正确运用9的乘法口诀求商。
教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1.口算：2.填空：（）九二十七八（）七十三四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3.抢答，并说说你是怎样想的。
引导学生说出求和的商的思路。
如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3。
计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3。
再引导学生说出：“”的思路。
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
二、探究新知。
1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
2.出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商。
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5。
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。
因为五九四十五，所以的商是5。
（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3.练习：27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 73÷9＝45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的。
4.出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。
因为七九六十三，所以的商就是9。
（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5.练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。
数学教案：9的乘法口诀、求商9的乘法口诀和用口诀求商
数学教案：9的乘法口诀、求商9的乘法口诀和用口诀求商教案主题：数学乘法口诀和求商教学目标：1. 学会9的乘法口诀表达式。
2. 掌握用乘法口诀求商的方法。
教学准备：1. 白板/黑板和笔。
2. 乘法表。
教学步骤：Step 1：引入新知识介绍乘法口诀是几个数字的相乘结果，使学生明白乘法口诀在数学计算中的重要性。
然后向学生展示乘法表以便他们可以明确地看到9的乘法口诀。
Step 2：9的乘法口诀1. 引导学生观察9的乘法口诀规律，即当一个数字与9相乘时，乘积的个位数字递增，十位数字递减，并且各个乘积的个位数字与9的差相同。
例如：9 × 1 = 09， 9 × 2 = 18， 9 × 3 = 27， 9 × 4 = 36，等等。
2. 请学生大声朗读出9的乘法口诀表达式，并教他们背诵。
Step 3：求商的乘法口诀1. 引导学生观察以及思考利用乘法口诀求商的方法。
例如：假设要求解9除以3的商，可以找到9的乘法口诀中3对应的乘积是27，那么商应该是27除以9的结果，即3。
2. 指导学生用同样的方法求解其他的商，进行练习。
Step 4：练习在白板/黑板上写下几个乘法算式，包括求9的乘法口诀和用乘法口诀求商的题目，让学生上台做题并解释他们的解法。
然后让学生互相练习，同时教师巡视并给予及时的指导。
Step 5：巩固和评价布置课后作业，例如写九的乘法口诀，用九的乘法口诀计算商等。
在下节课开始时，复习上节课所学的内容，并对学生的作业进行评价。
拓展练习：1. 在乘法表中找到9的乘法口诀，并从中找到其他数字的乘法口诀。
2. 利用乘法口诀解决更复杂的除法问题，例如12除以4等。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。
例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。
将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。
9的乘法口诀和口诀求商教学设计
《9 的乘法口诀和口诀求商》教学设计教学内容：苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80 页和第81 页教学设计：《9 的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握 1 到6 的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9 的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过 2 到8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：知识目标：掌握9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9 的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9 的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。
教学难点：推导和编制9 的乘法口诀并熟记。
课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片教学过程：一、情景导入。
师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。
小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!9的乘法口诀求商的教案6篇教案可以在不同课程和学科之间分享，以促进教学创新和合作，教案的设计应该充分考虑学生的不同学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的9的乘法口诀求商的教案6篇，供大家参考。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握9的乘法口诀，能够用9的乘法口诀来计算乘法题目。
2.能力目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
二、教学重点和难点•重点：掌握9的乘法口诀，能够灵活运用口诀求商。
•难点：培养学生的逻辑思维能力，引导学生发现规律。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：白板、彩色粉笔、九九乘法口诀表、小纸牌、数学习题。
3.教学环境：教室布置整洁，并保持安静。
四、教学过程步骤一：复习导入1.让学生回忆九九乘法口诀表。
2.提问：你们能不能快速算出9乘以6等于多少呢？步骤二：引入新知识1.引导学生发现9的乘法口诀中的规律。
2.教师示范并让学生一起学习如何用9的乘法口诀求商。
步骤三：独立练习1.让学生分组，互相出题，用九九口诀表求商。
2.教师巡视指导，帮助理解难题。
步骤四：巩固提高1.给学生出示一些应用题，由学生想办法用9的乘法口诀求商。
2.学生展示解题思路，讨论答案的不同之处。
步骤五：课堂小结1.教师总结今天学过的内容，强调九九口诀求商的重要性。
2.同学们一起大声说出九九口诀表。
五、作业布置•练习册上相关习题，巩固学习成果。
六、课堂反馈•回答一些与本节课内容相关的问题，检测学生的掌握程度。
七、教学反思•教师及时总结反思本节课的教学效果，为下一堂课的教学做准备。
八、延伸拓展•鼓励学生制作自己的口诀表，分享给全班同学，并检验实用性。
教案设计结束。
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计9的乘法口诀教学设计范文（精选3篇）9的乘法口诀教学设计1教材分析《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75—76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析在学本课前学生已经掌握了1—8的乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。
教学目标知识与技能：1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：经历编制9的.乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。
再进行猜一猜9的乘法口诀有几句每相邻两句间相差几为学习9的乘法口诀做好铺垫。
从而自然引入课题。
2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。
通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。
《9的乘法口诀及求商》教学教案
《9的乘法口诀及求商》教学教案《9的乘法口诀及求商》教学教案教学内容：教科书第80～81页教学目标：1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。
2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。
教学重点：编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
教学过程：一、导入新课，自学指导。
阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。
二、自主学习，合作探究。
师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”1、交流表格课件出示例图。
提问：1行有几颗星星？2行呢？你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？看着这幅图，你还有什么发现？交流表格填写的'结果。
同桌互相检查，订正2、交流编制的口诀提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？全班交流：生读读自己编的口诀。
（展示个别孩子口诀的书写）写口诀时有什么要注意的地方？检查、修正口诀的编写三、反馈展示，质疑释疑。
1、记口诀。
集体读一读。
你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？指名学生背一背自己能记住的9的口诀。
上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？生自由试一试、背一背练习：指名将黑板上的口诀补充完整。
2、解决疑问。
出示9的口诀。
提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？学生口答，老师板书。
提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？集体讨论、交流：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（1—9）的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。
3、交流“试一试”。
（提问）说说都是用哪句口诀算的？四、精讲提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1题。
让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？交流发现的规律。
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
9的乘法口诀的教学设计9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀的教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
《9的乘法口诀》教学设计优秀8篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀8篇一、教学目标（一）知识与技能2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。
如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。
（板书每个乘法算式）2.自编口诀（1）讨论乘法算式的积。
①出示数轴，让学生填一填。
②根据乘法意义让学生说一说。
如：2×9可以表示几个9相加。
（2）自编9的乘法口诀。
（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
关于人教版二上册《9的乘法口诀及求商》的教案
关于人教版二上册《9的乘法口诀及求商》的教案
教学内容：
9的乘法口诀和用口诀求商（教材26页--27页）
教学重点：
用9的口诀解决生活中的简单问题
教学难点：
用乘、除法列式解答的算理
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.师：指名背一下1-9的乘法口诀。
教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2.出示口算卡指名口算。
3.师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1.学生观察26页情景图，明确信息和问题。
2.学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3.学生自己想一想，试着做一做。
4.小组交流后，组长指派组员板演。
三、全班交流
1.板演，学生讲解。
（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。
）
2.学生质疑。
四、专项训练
1.有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？
2.有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？
五、课堂小结。
六、综合练习
1.练一练1、2、3题。
（学生*做，教师批改，做完的学生做练一练4题。
）
2.练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。
）。
9的乘法口诀和用口诀求商的教学设计
9的乘法口诀和用口诀求商的教学设计关于9的乘法口诀和用口诀求商的教学设计教材说明教科书在讲用9的乘法口诀求商时，不再出现插图和乘法算式，而是直接给出除法式题，让学生看着除法式题想乘法口诀和应该商几。
这样不仅在除法计算的教学要求上提高了一步，而且让学生离开图形和乘法算式想乘法口诀和商的得数，在思维训练上也提高了一步。
教学建议1．这部分内容可用2课时进行教学。
教科书第96页例4，完成练习二十八的习题。
2．教科书第96页例4是直接看着除法式题想乘法口诀和应该商几。
利用乘法口诀求商学生已有一些基础，因此，教学时，不要再花费很多时间讲解，可以让学生自己把口诀和算式填完全。
然后，着重让学生练习“做一做”中的第1、2题，在练习中对有困难的学生再适当给以帮助。
3．关于练习二十八中一些习题的教学建议第8*题，要鼓励学生在学过的范围内尽量多写。
如先写出商是2的除法算式，再写出商是7的，学生写完以后再集体订正，并引导学生找出不重不漏的方法，然后再让学生按照总结出的方法，独立写出商分别是9、6、8的除法算式。
教材说明为了帮助学生进一步理解乘法应用题的结构和数量关系，本小节通过例题把学过的乘法应用题进行复习，然后通过“做一做”的编题把学过的乘法应用题进行整理。
在此基础上，再让学生解答连续两问的'应用题。
这对学生理解乘法应用题的数量关系很有帮助。
教学建议1．这部分内容可用1课时进行教学。
教学例3，完成练习二十七的习题。
2．教学例3时，先让学生自己解答，然后让学生说一说是怎样想的，为什么要用乘法算。
3．做教科书第94页“做一做”中的习题时，让学生说一说题里告诉了什么已知条件，要编成乘法应用题，应该补充什么条件和问题。
两道题都编完以后，可以提问：解答这两道题时要怎样想？使学生进一步明确要联系乘法的含义，都要想求几个几相加是多少。
《用9的乘法口诀求商》(教案)
《用9的乘法口诀求商》（教案）教案一：用九的乘法口诀求商一、教学目标：1. 了解九的乘法口诀2. 掌握用九的乘法口诀求商的方法二、教学内容：1. 九的乘法口诀2. 用九的乘法口诀求商的方法三、教学步骤：（一）引入1. 教师让学生口算10乘以9等于多少。
2. 引导学生找出乘数和被乘数之间的关系。
（二）讲解1. 回顾乘法口诀，介绍九的乘法口诀。
九的乘法口诀很简单，只需将乘数和被乘数的个位数字相乘，然后在个位后面写上余数，即为乘积。
2. 介绍用九的乘法口诀求商的方法：- 先找出被除数和除数的个位数字，算出它们的乘积。
- 将乘积除以9，得到商和余数。
- 商就是两个数字的商，余数可以继续和下一位数字进行计算。
3. 演示几个例子让学生理解。
（三）练习1. 在黑板上出示多个题目，让学生上台回答。
2. 发放练习册，让学生自行完成练习。
（四）巩固出示一些横向加盟的算式，提醒学生在做乘法时可以快速用九的乘法口诀求出积。
四、教学反思：通过本次教学，学生了解了九的乘法口诀的使用，能够用九的乘法口诀求商并能在横向加盟中应用。
同时，通过学习，学生对乘法口诀的记忆和理解能力得到了加强。
五、巩固与拓展为了帮助学生进一步巩固和拓展所学内容，可以采用以下措施：1. 同时进行口算练习和书写练习。
学生需要在头脑中进行乘法口诀的运算，同时也需要将口算结果写下来，从而使得学生对口算乘法的理解更加深刻，同时也能提高学生的书写能力和数字感知能力。
2. 增加趣味性的活动。
例如，可以在班级中进行九九乘法表比赛，让学生在有趣的游戏中加深对九的乘法口诀的印象和理解，在竞争的氛围下提高他们的口算速度和书写能力。
3. 鼓励学生带问题回家练习。
教师可以将一些九的乘法口诀求商的问题发放给学生，并鼓励他们回家练习，加深对乘法口诀的记忆和应用能力。
4. 给予学生充足的练习时间和机会。
口算乘法需要反复练习才能达到理解和记忆的效果，教师需要给予学生充足的时间和机会进行练习，并及时检查和纠正学生的错误，加强他们对九的乘法口诀求商方法的掌握。
用9的乘法口诀求商教学设计
用9的乘法口诀求商[教学目标]1.掌握用9的乘法口诀求商的方法，能熟练运用9的乘法口诀求商。
2.经历用9的乘法口诀求商的过程，能运用所学知识解决实际问题3. 培养学生正确计算的能力和口头表达的能力。
[教学重点]引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
[教学难点]正确运用9的乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件，导学案，教具。
[教学过程]一、新课导入1、课前三分钟口算。
2、课前复习。
3.情景导入。
二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子和星星之外，还准备了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
师：你能根据这三个数学信息提出两个用除法解决的问题吗？（1）有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）有27个气球，摆3行，每行摆几个？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”第1题。
（九个得数连起来是小兔家的电话号码）2、完成“做一做”第3题。
（帮助小兔过河采蘑菇）3.完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
4.数学游戏。
四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？[板书设计]用9的乘法口诀求商27÷9=3（行）口诀：三九二十七27÷3=9（个）口诀：三九二十七获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）。
人教版数学二年级下册第四单元第一节(第二课时)《 9的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第四单元第一节（第二课时）《9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的乘法表。
2.理解9的倍数与它相邻的数的关系，能够快速求解9的乘法口诀的商。
3.培养学生的观察能力和计算能力，提高他们的数学运算技能。
二、教学重点1.掌握9的乘法口诀。
2.理解9的倍数与相邻数之间的关系。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、习题册。
2.教学资源：9的乘法口诀表、图片资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习9的乘法口诀表。
2.新知呈现（10分钟）–讲解9的乘法口诀求商的方法：例如，9乘以8，可以将8分成两部分，一部分比8小1，即7，另一部分比8大1，即9，得到的结果是79，所以9乘8等于72。
3.示范练习（15分钟）–让学生跟着老师一起做乘法口诀求商的练习，提醒他们注意观察规律。
4.练习与巩固（20分钟）–让学生进行练习册上相关题目，巩固所学的知识，老师及时纠正和解答学生的疑问。
5.拓展延伸（10分钟）–带领学生思考更多类似的数字规律，拓展他们的思维，加深对数学的理解。
6.作业布置（5分钟）–布置相关的作业，让学生在家里进行巩固和复习。
五、教学反思本节课通过9的乘法口诀求商的教学，激发了学生对数学的兴趣，让他们体会到数学在生活中的实际运用。
学生通过观察，发现数字之间的规律，培养了他们的逻辑思维能力。
在以后的教学中，应该多加重视学生的实际动手能力，注重培养学生的解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握9的乘法口诀求商的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页
教学设计：
《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：
知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片
教学过程：
一、情景导入。
师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。
小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗
【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
】
二、智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。
1、师：（多媒体课件出示情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。
小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成跳远的任务。
”
0 9 18
2、师：好的，你能帮小袋鼠把这列数填完吗
3、师：你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。
）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。
今天我们就来学习“9的乘法口诀”。
（板书课题：9的乘法口诀和口诀求商）
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。
同时根据乘法和加法的联系，让学生亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。
】
（二）第二关：编写口诀。
1、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，白菜老师拦住了他的去路，说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我出的这个表格。
”说完白菜老师就出示一幅图（例5图）。
2、引导思考。
师：看看，每一行有几个星星2行有多少个3行、4行……9行呢
3、分组讨论，完成表格。
4、汇报讨论结果。
5、让学生观察表中内容，总结规律，编制九的乘法口诀。
6、师：老师也想帮帮小袋鼠。
那老师就给同学们一些提示吧：9的乘法口诀应该有几句每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢学生分成小组编制9的乘法口诀，并把书本80页9的乘法口诀填完整。
7、同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律
○1诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。
○2口诀中的第二个数都是九。
○3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。
……
9的乘法口诀
1×9＝9一九得九9×1=9
2×9＝18二九十八9×2=18
3×9＝27三九二十七9×3=27
4×9＝36四九三十六9×4=36
5×9＝45五九四十五9×5=45
6×9＝54六九五十四9×6=54
7×9＝63七九六十三9×7=63
8×9＝72八九七十二9×8=72
9×9＝81九九八十一
8、记忆口诀。
9、师：现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。
【设计意图：这一环节的教学，设计了帮小袋鼠闯关的情景。
同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。
】
三、巩固练习
第三关，运用口诀。
师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下闯过了第二关，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。
小羊们不会算题，想请小袋鼠帮忙。
小朋友们，你们会算吗（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。
）
1、出示试一试
2×9=（）9×2=（）18÷2=（）18÷9=（）
2、想想做做
第2、3题。
师：小羊们终于吃到了树上的水果了。
为了感谢小袋鼠，小羊们对小袋鼠说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。
”小袋鼠终于到了数学王国。
小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”
3、师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。
数学王国的小朋友也在跳绳，我们一起看看。
出示：有9组同学在跳绳，每3人一组，一共有多少人
学生完成在本上。
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将
设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。
练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。
首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀。
】
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享
【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。
】
五、板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9一九得九9×1=9
2×9＝18二九十八9×2=18
3×9＝27三九二十七9×3=27
4×9＝36四九三十六9×4=36
5×9＝45五九四十五9×5=45
6×9＝54六九五十四9×6=54
7×9＝63七九六十三9×7=63
8×9＝72八九七十二9×8=72
9×9＝81九九八十一
【设计意图：板书一目了然，能反映本节课的教学重点，体现学生得出9的乘法口诀的过程。
】
六、作业布置
完成练习十三第3、4题。
教学反思：
由于学生已经有了2——8的乘法口诀编制的经验，我在教学9的乘法口诀时，借助袋鼠跳格、闯关游戏这一情境放手让学生自主编制口诀，亲历口诀产生的过程，从课堂上学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于9的乘法口诀的意义表述也很清楚。
在学生编制出9的乘法口诀之后，引导学生从不同角度发现9的乘法口诀中隐藏的规律并运用这些规律帮助学生记忆口诀。
练习环节利用摘苹果的闯关游戏调动学生的积极性，给了学生展示自己的机会，同时也增强了他们学好数学的信息。
在本课教学中，还有不足之处。
例如：1、教师的引导语不够准确，在教学例题时应引导学生利用数整格减空格的方法快速数出星星的数量；在引导学生归纳一句口诀可以编写两道乘法算式时应给学生准确归纳出两个乘数不相同时可以写两道乘法算式，两个乘数相同时只能写出一道乘法算式。
2、课堂上，我没有关注每一位学生，应采用
不同的形式让每个学生都有发言的机会，都有不同的发展。
每次讲课都有很大的收获，有收获就会有进步，这些收获都将成为我教学中的一笔财富。