北师大版小学语文.doc小马过河教学案例

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小马过河教案设计(5篇)

小马过河教案设计（5篇）

第一篇：小马过河教案设计

《小马过河》教案设计

一、教学目标

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

二、教学重点

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

三、教学难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？

（出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？

2、导入课题，引导提问。

激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（板书课题）齐声将课题读两遍。

引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）

3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）

组织学生讨论：

要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

《小马过河》优秀教案

《小马过河》优秀教案1

活动目标

1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述

3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

活动准备

1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

故事《小马过河》

——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?) 第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）

【推荐】《小马过河》教案4篇

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《小马过河》教案

【推荐】《小马过河》教案4篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《小马过河》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小马过河》教案篇1

【活动目标】

锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

《小马过河》教案篇2

教学目标：

一．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

《小马过河》教学案例

教学目标：

1、认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

2、培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力。

3、使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

教学过程：

一．导入：谁读过《小马过河》的故事？，故事中都有哪些小动物呢？今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事

二．检查预习

三、初读课文

自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

四、读中感悟，引导学习。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择重点词语加以指导，如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上什么？

4、思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

（1）、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

（2）、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？

指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？

指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”什么）小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？要求学生按“老牛......所以......”的句式回答。

《小马过河》优秀教案4篇

《小马过河》优秀教案篇1

教学目标：

一．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1)。“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

(2)。教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3)。接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）。学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

１．指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

2。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

小马过河教案(优秀8篇)

小马过河教案篇一

教学目标

1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程

1．朗读课文第1、2自然段。

2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）

为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的'意思。）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马一次来到河边过不了河的经过。

3．学习第6、7自然段。

（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

《小马过河》教案5篇

《小马过河》教案篇1

活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞, 脸面不好看; 情面上过不去。仔细∶当心; 细心。认真：不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达能力。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程：

(一)开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二) 基本部分：

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:讨论

(1) 有一天，老马对小马说了什么?

(2) 小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

北师大版二年级语文《小马过河》教案

1、学习本课12个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。懂得光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的这句话的意思。

难点：为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

课前准备

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间3课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

匹：是三声，不要读成p或p

如：读二声，注意和方言区别。

突：读一声，不要读t。

然：读rn，不要读成yn。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用麦、步、然、意、连口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

二年级小马过河教案

【篇一：《小马过河》教案】

北师大版二年级语文上册《小马过河》教案教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第十二单元教学

目标：

1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重、难点：

理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。

教学模式：

以读为主，读中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究，突出学

生主体地位。

教学准备：教学课件，卡通头饰、图片

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢听故事吗？（播放视频）

2、导入课题，引导提问。

分享了这匹可爱的小马的童话故事，让我们继续来学习课文，（教

师板书课题）生齐读课题两遍。引导提问：通过读课题，你想问什

么？（小马为什么要过河？它怎样过河？过河了没有？）

3、同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题，其实这

些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答

案吧 !

二、字词复习。

1、课件出示学习要求：①选择自己喜欢段落读一读；②读准字音，

不会读的字标注出来；③读通句子；④读课文，标出自然段。

2、课件出示文中的生字词语，提名领读。

三、细读课文，引入情境，质疑解疑。

1、自由读课文 1、 2 段和 6 段，思考：①小马为什么要过河？③最

后小马过河了吗？

①提名说。②集体订正。

过渡：到底在过河的过程中发生了什么？让我们继续学习课文 3—4 段。

2 、课件出示学习要求：（ 1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？它是怎么想的？（ 2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？分别用不同的线条画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？

《小马过河》教学案例(精选16篇)

《小马过河》教学案例（精选16篇）

《小马过河》教学案例篇1

案例背景：

新课程要求，课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生关系，让同学在公平、敬重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。教学的重点是让同学理解老马对小马说的话，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思索，亲自从实践中寻求问题的答案。

案例分析：

片段一：感知课文内容，师生共同参加。

师：同学们，老师来读课文，你们仔细倾听，老师有读错的音请帮忙订正，然后再评评老师读的怎么样，好吗？

生：好！

（生一听要帮老师正音，要评价老师，一个个都坐得很端正，竖起了耳朵，仔细听师读）

师读完后，同学个个举器了小手，有的说老师一般话太标准了，没有读错一个字，有的说老师读的特别有感情。有的说老师用不同的语调来读动物的话，太有意思了，有的说~~~~~~~~

师：你们真会评价！感谢你们对我的夸奖。你们想不想像老师这样读？

生：想

师：下面你们就试着来读，老师信任你们的能行，开头读吧！

（生自由大声或轻声读，师巡察）

师：自由读完后，能知道文中写了哪几种动物吗？

生：老马、小马、老牛、松鼠。

师：这篇课文较长，一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读？

生：老师，分角色读吧。

师：行！女生当老马，男生当小马吧。另外在找两位同学分别作老牛和松鼠，老师也不闲着，来读叙述语。好了，下面请你们做好自己的角色，让我们合作开心！

（生特殊喜爱分角色这种形式的朗读，又是和老师一起合作，因此个个精神抖擞。）

《小马过河》优秀教案(优秀10篇)

《小马过河》优秀教案（优秀10篇）

小马过河教案篇一

第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

具体教学过程，可采用以下步骤：

一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，具体理解课文内容。

1.第1段（1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？

（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

2.第2段（3、4、5、6节）

（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。

用“为难”的语气读小马心里想的话。

（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？

（有礼貌、询问）

（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）

（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）

（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。

3.第3段（第7小节）

（1）小马回家后，怎样回答***问话的？

理解“难为情”（害差、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

《小马过河》教案(优秀4篇)

《小马过河》教案（优秀4篇）

《小马过河》教案篇一

教学目标：

一。图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。

二。理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三。练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

(2). 教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

（4）.学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2.开火车检查朗读，师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）.学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

《小马过河》优秀教学设计

教学设计：小马过河

一、教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够理解、朗读并掌握故事《小马过河》中的词汇和句型，能够正确地朗读故事的主要内容。

2.过程与方法目标：培养学生的阅读和朗读能力，在个别、小组和整体上进行合作学习，激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.情感态度目标：通过故事内容的学习，培养学生对动物保护的意识和爱护动物的态度，并能够发表自己的观点和意见。

二、教学内容：

1.课文《小马过河》的教学。

2.课文中的词汇和句型的学习。

3.学生对课文故事的理解和解读。

三、教学重难点：

1.故事的理解和阅读。

2.充分理解课文中的词汇和句型。

四、教学准备：

1.课文《小马过河》的课件。

2.单词卡片：河流、渡口、狼群、穿过、逃跑、害怕、勇敢、担心、动作、滑稽。

3.图片：河流、马、狼。

4.课堂小组活动准备：学生分组、角色卡片、问题卡片。

五、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师出示图片和单词卡片，引导学生回忆和讨论马的特点和生活习性，为之后的教学内容做铺垫。

2.学习和运用新词（10分钟）：

教师出示单词卡片，向学生介绍并解释新词的意思和用法。然后，教

师朗读并示范，要求学生跟读和模仿。

3.故事阅读（20分钟）：

教师出示课文，并朗读故事内容。接着，教师进行整体阅读和分段阅读，帮助学生理解课文的意思，并了解故事的背景和情节。

4.课文理解和回答问题（15分钟）：

组织学生进行小组活动，每个小组分发角色卡片，其中一个学生扮演马，另一个学生扮演狼，其他学生扮演观众。学生按照角色卡片中的提示，模仿马过河的动作和狼的动作，并回答问题卡片中的问题。

《小马过河》教案(11篇)

《小马过河》教案（11篇）

《小马过河》教案篇1

主要内容：

这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

重点难点：

1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解最末老马对小马说的话。指导朗读。

重难点解析：

1、识字教学：

本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。

着重指导同学分析识记以下几个字：

“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。

“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。

“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步”下半部不是少。

“麦”上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：

〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。

〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。

〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告知我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：

这篇课文生动有趣，对话许多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。

《小马过河》教案10篇

《小马过河》教案篇1

活动目标

1.能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。

2.认识书中涌现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小伙伴的思索：小马为什么不敢过河。

活动预备

1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

活动过程

1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。

〔1〕老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？

〔2〕老师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

〔3〕将幼儿分成假设干份，合作排序故事的先后顺次。

2.讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。

〔1〕用自己的语言讲解并描述图书内容。

〔2〕小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

活动延伸

引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过

了？假如你是小马你会怎么办？

《小马过河》教案篇2

教学目的

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程

一、初读课文，训练说话

1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？

2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？

〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。〕

组织同学争论：

要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？〔磨房前面〕

〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而

训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。〉

《小马过河》教学案例

案例背景：

新课程要求，课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。教学的重点是让学生理解老马对小马说的话，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思考，亲自从实践中寻求问题的答案。

案例分析：

片段一：感知课文内容，师生共同参与。

师：同学们，老师来读课文，你们认真倾听，老师有读错的音请帮忙纠正，然后再评评老师读的怎么样，好吗？

生：好！

（生一听要帮老师正音，要评价老师，一个个都坐得很端正，竖起了耳朵，认真听师读）

师读完后，学生个个举器了小手，有的说老师普通话太标准了，没有读错一个字，有的说老师读的非常有感情。有的说老师用不同的语调来读动物的话，太有意思了，有的说~~~~~~~~

师：你们真会评价！谢谢你们对我的夸奖。你们想不想像老师这样读？

生：想

师：下面你们就试着来读，老师相信你们的能行，开始读吧！

（生自由大声或轻声读，师巡视）

师：自由读完后，能知道文中写了哪几种动物吗？

生：老马、小马、老牛、松鼠。

师：这篇课文较长，一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读？

生：老师，分角色读吧。

师：行！女生当老马，男生当小马吧。另外在找两位同学分别作老牛和松鼠，老师也不闲着，来读叙述语。好了，下面请你们做好自己的角色，让我们合作愉快！

（生特别喜欢分角色这种形式的朗读，又是和老师一起合作，因此个个精神抖擞。）