数学史
数学史
五上:
早在三千六百多年前,埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古
代,大约两千年前成书的《九章算术》中,就记载了用一组方程解决实际
问题的史料。一直到三百年前,法国的数学家笛卡儿第一个提倡用x、y、
z 等字母代表未知数,才形成了现在的方程。
大约在两千年前,我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论
述了平面图形面积的算法。书中说:“方田术曰,广从步数相乘得积步。”
其中“方田”是指长方形田地,“广”和“从”是指长和宽,也就是说:
长方形面积= 长×宽。还说:“圭田术曰,半广以乘正从。”就是说:
三角形面积= 底×高÷2。
我国古代数学家刘徽利用出入相补原理来计算平面图形的面积。出入
相补原理就是把一个图形经过分割、移补,而面积保持不变,来计算出
它的面积。如下图所示,它们显示了平面图形的转化。
五下:
1、6 的因数有1、
2、
3、6,这几个因数的关系是:1+2+3=6。
像6 这样的数,叫做完全数(也叫做完美数)。
28 也是完全数,而8 则不是,因为1+2+4 ≠8。完全数非常稀少,
到2004 年,人们在无穷无尽的自然数里,一共找出了40 个完全数,
其中较小的有6、28、496、8128 等。
2、为什么判断一个数是不是2 或5 的倍数,只要看个位数?为什么
判断一个数是不是3 的倍数,要看各位上数的和?
24 = 20 +()
2485= 2480 +()
20、2480 都是2 或5 的倍
数,所以一个数是不是2
或5 的倍数,只要看⋯
24 = 2×10+4= 2×(9+1)+4= 2×9+(2)+(4)
2485= 2×1000+4×100+8×10+5
数学史知识点
数学史知识点
数学是一门古老而重要的学科,有着丰富的历史知识点。本文将介绍数学史中的一些重要知识点。
1.古代数学的起源
古代数学起源于古埃及和美索不达米亚地区,约在公元前3000年左右。这些古代文明的数学家主要研究算术和几何学,例如他们发展了一套记数系统和计算方法,创建了简单的几何图形。
2.古希腊数学
古希腊是数学发展的重要阶段,著名的数学家包括毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德等。欧几里得的《几何原本》被认为是古希腊几何学的巅峰之作,系统地阐述了几何学的基本原理和定理,至今仍然是数学教学的基础。
3.印度数学
古印度的数学家在代数学和三角学方面做出了重要贡献。他们发展出了一种将零及其运算纳入数学体系的符号系统,并提出了二次方程的解法。印度数学家还独立发现了三角函数及其应用。
4.阿拉伯数学
阿拉伯世界在中世纪时期继承了希腊和印度的数学传统,并通过阿拉伯数学家的努力将其传播到欧洲。阿拉伯数学家发展了代数学和算
术学,并引入了十进制计数法和小数表示法,这对现代数学的发展起到了重要作用。
5.近代数学
近代数学的发展与科学革命和工业革命密切相关。牛顿和莱布尼茨独立发现了微积分学,为物理学和工程学提供了重要的数学工具。18世纪的欧拉是数学家中的巨人,他在各个领域都有杰出的贡献,包括复数理论、图论和解析数论等。
6.现代数学
20世纪是数学发展的黄金时代,出现了一大批杰出的数学家。庞加莱提出了拓扑学的概念,霍普夫证明了费马大定理,哥德尔证明了不完备定理,图灵创立了计算机科学等。这些重要的发现和理论为现代科学和技术的发展提供了基础。
数学的数学史
数学的数学史
数学是一门广泛应用于各个领域的科学,它拥有悠久的历史和丰富
的发展过程。本文将为读者介绍数学的数学史,揭示这门学科的起源、发展和演变。
1. 古代数学的起源
数学在人类历史上的起源可以追溯到古代文明。早在古埃及、巴比
伦和中国的商周时期,人们就开始使用一些基本的数学概念和技巧。
例如,在古埃及,人们使用简单的几何知识解决土地测量和建筑等问题;在巴比伦,人们开发了一套基于60进制的数学系统,推动了数学
的发展;而在中国,人们用算筹和算盘进行计算和记录。
2. 古希腊数学的发展
古希腊数学为数学发展做出了巨大贡献。在公元前6世纪,希腊的
毕达哥拉斯学派开创了几何学,并发现了许多关于三角形和数论的定理。众所周知,毕达哥拉斯定理是他们最为著名的贡献之一。在古希腊,欧几里得的《几何原本》也成为了几何学的经典教材,其中包含
了许多优秀的证明和定理。
3. 中世纪阿拉伯数学的传承
中世纪时期,阿拉伯数学家在希腊数学的基础上进行了进一步的发
展和创新。伊本·阿尔-哈伊桑的著作《代数学》为代数学的发展奠定了
基础,介绍了方程、多项式和等比级数等重要概念。同时,他们还引
入了印度的十进制数系统,这对于现代数学的发展起到了重要的推动
作用。
4. 文艺复兴时期的数学革新
文艺复兴时期是数学史上的一个重要阶段,也是数学思想迎来重大
改革和突破的时期。意大利数学家斯蒂芬诺·德尔·费拉里扩展了方程和
曲线的研究,成为了代数几何学的奠基人。另外,法国数学家笛卡尔
的《几何学》则在几何学和代数学之间建立了密切的联系,开辟了新
的数学领域。
5. 现代数学的涌现
有关数学史的书
有关数学史的书
以下是数学史方面的一些经典书籍:
1. 《数学史》(A History of Mathematics)- Carl B. Boyer
这本书是数学史领域的经典之作,涵盖了从古代到近代的数学发展历程。它不仅介绍了数学的发展过程和重要人物,还阐述了数学的理论和思想。
2. 《西方数学史》(The History of Mathematics)- Victor J. Katz
该书系统地介绍了西方数学的发展史,从古希腊数学的起源到20世纪初的数学进展。它还强调了数学与其他学科之间的紧
密联系。
3. 《中国古代数学史》(A History of Chinese Mathematics)- Jean-Claude Martzloff
这本书探讨了中国古代数学的起源和发展,包括古代中国数学家的贡献和研究成果。它详细介绍了中国数学史的重要阶段和数学方法。
4. 《阿拉伯数学史》(A History of Arabic Mathematics)- Roshdi Rashed
该书涵盖了阿拉伯数学的历史,从对古希腊数学的翻译和传播,到阿拉伯数学家的创新和发展。它详细讨论了阿拉伯数学在代数、几何和三角学等领域所取得的成就。
5. 《数学之公理》(The Mathematical Experience)- Philip J.
Davis和Reuben Hersh
尽管这本书不是一本纯粹的数学史著作,但它通过展示数学发展的历史背景和思想,帮助读者更好地理解数学的本质和意义。
这些书籍提供了对数学发展历程的广泛了解,并可以帮助读者深入了解数学的发展动态、重要人物和数学思想。
数学史与数学思想
数学史与数学思想
数学,作为一门抽象而精确的科学,扮演着推动人类文明进步的重
要角色。本文将从数学史的角度,探讨数学思想的演进与影响。
第一部分:古代数学
古代数学源远流长,最早的数学思想可以追溯到古巴比伦、古埃及
和古印度。这些古代文明的数学成就,在农业、建筑和天文学等领域
都发挥了重要作用。
1. 古巴比伦数学
古巴比伦人发展了一套基于60进制的计数系统,并开发了用于计
算乘法和除法的算法。他们还提出了一些几何问题,并发现了勾股定
理的特例。
2. 古埃及数学
古埃及人主要应用数学知识于土地测量、建筑和商业交易。他们制
定了计算面积和体积的方法,并发展了以10为基数的计数系统。
3. 古印度数学
古印度人在数学领域有许多重要贡献,这些贡献对现代数学产生了
深远影响。他们首先提出了零的概念,并发展了一套精确的计数系统。此外,他们还发现了平方根、立方根,以及一些三角函数的近似值。
第二部分:古希腊数学
古希腊数学是数学史上一个重要的里程碑,它代表着理性思维的巅峰,并为后世数学家提供了许多启示。
1. 毕达哥拉斯学派
毕达哥拉斯学派强调数与形的关系,提出了许多几何定理,如勾股
定理。他们还发现了数学中的整数、有理数和无理数的概念,为数论
的发展奠定了基础。
2. 现代几何的奠基人:欧几里得
欧几里得的《几何原本》被视为几何学的经典之作。他以严谨的推
理方式,系统整理了古希腊几何学的知识,并提出了许多著名的定理,如平行线之间的角度和等角定理。
第三部分:近代数学革命
自17世纪开始,数学经历了一系列革命性的变革,这些变革深刻
地改变了人们对数学的认识。
数学史上的重大发现
数学史上的重大发现
数学是一门抽象的学科,但它在历史中扮演了重要的角色。许多
重大发现推动了数学的发展,其中一些被视为标志性的进展。本篇文
章将分步骤阐述数学史上的五个重大发现。
一、零的发现
数字"0"对我们来说再熟悉不过了,但在数学术语中,零是指一个数在
它的左右两边都有无穷多数。在十进位制的数学中,零是十个数字中
的第一个,但在其它进位制中它可能不是。玛雅文明发明了"0"的概念,但真正意义上的发现是在印度。印度数学家在6世纪左右发明了零的
概念。这是一个重大的发现,因为它使得计算更加简单,轻松了科学
家的生活。
二、三角函数之间的关系
三角函数是数学的重要部分,它涉及到三角形的比例以及它们之间的
关系。三角函数是一个复杂的主题,可以无限地探究。然而,最重要
的一点是三角函数之间的关系。在18世纪中期,欧拉和拉格朗日发现
了这个关系,它们在这个主题中起到了至关重要的作用。这个发现帮
助数学家更好地理解和解决三角函数的问题。
三、无穷的理念
无穷是数学的基础之一。它意味着数列和函数可以在没有限制的情况
下继续下去。然而,在17世纪早期,人们对无穷的理解非常有限。那
时的数学家认为数只能是有限的,数列和函数也必须以有限的形式表达。但是哥德尔和康托尔在19世纪末和20世纪初推翻了这个理念。
他们发现无穷可以被理解为一种概念,可以被当做数学不同领域中的
主题。
四、非欧几何
欧几里得几何一直是数学的基础之一,它基于许多标准公设,例如平
行公设,即直线上不存在无数个点。然而,在19世纪,人们发现这个
公设是可扩展的,可被推广到非欧几何中。贝尔纳·黎曼和尼古
数学史
数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系。
3.什么是数学
数学是量的科学。(希腊哲学家亚里士多德,BC 4世纪)
数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。(恩格斯,19世纪)
数学这个领域已被称为模式的科学,其目的是要揭示人们从自然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结构和对称性。(数学的新定义)
数学史的分期---------简答题(必背)
Ⅰ数学的起源与早期发展(公元前6世纪前)
Ⅱ初等数学时期(公元前6世纪~16世纪)
①古代希腊数学(公元前6世纪~6世纪)
②中世纪东方数学(3世纪~15世纪)
③欧洲文艺复兴时期(15世纪~16世纪)
Ⅲ近代数学时期(17世纪~18世纪)
Ⅳ现代数学时期(1820 ’~现在)
①现代数学酝酿时期(1820 ’~1870)
②现代数学形成时期(1870 ~1940 ’)
③现代数学繁荣时期(1950 ~现在)
埃及与美索不达米亚数学
美索不达米亚(巴比伦)数学的主要贡献是:60进制记数系统;三项二次,三次代数方程;初等代数变换思想;几何学。
古埃及数学形成在公元前3100年~公元前332年之间,其主要的贡献是:十进制的概念;加法运算;单位分数;几何学的萌芽;代数学的萌芽
第二章古代数学
古希腊数学横跨公元前600年至公元600年。
古希腊数学分两个阶段:古典时期(早期)的希腊数学(公元前600年至公元300年);亚历山大时期及后期的希腊数学(公元300年至公元600年)。
古希腊数学的代表人物有:
⑴最早的希腊数学家---泰勒斯(公元前625年至公元前547年)
数学文化与数学史
数学文化与数学史
数学文化与数学史是数学领域中两个重要的方面。数学文化涵盖了数学在不同文化背景下的发展和应用,而数学史则记录了数学的发展历程和重要事件。这两个领域相互交织,共同构成了数学的丰富内涵。
数学文化是指不同文化背景下数学的发展和应用。不同的文化背景会影响数学的发展方向、方法和应用。例如,古代埃及人发展了一套与土地测量和建筑相关的数学知识,而古希腊人则注重几何学的发展。数学文化反映了不同文化对数学的认识和应用需求,丰富了数学的多样性。
古代埃及是一个重要的数学文化发源地。埃及人利用尺规作图解决土地测量和建筑问题,发展出了一套与实际应用紧密相关的数学知识。例如,他们发明了一种用于测量土地面积的方法,即通过三角形的面积来计算矩形的面积。这种方法在当时的农业和建筑领域有着重要的应用价值。
古希腊是另一个重要的数学文化发源地。古希腊人对几何学的研究做出了重要贡献。毕达哥拉斯定理是古希腊几何学的重要成果之一,它揭示了直角三角形边长之间的关系。古希腊人还研究了圆的性质,提出了圆周率的概念,并尝试计算其近似值。这些几何学的研究为后来的数学发展提供了重要的基础。
除了埃及和古希腊,中国古代数学文化也有着独特的发展。中国古代数学以算术和代数为主要研究对象。古代中国人发展了一套高度精确的算术方法,包括计算大数、开方、开立方等。他们还研究了一些与代数相关的问题,如方程求解和数值逼近等。中国古代数学的发展对后来的科学技术和经济发展有着重要影响。
数学史是记录数学发展历程和重要事件的学科。数学史的研究使我们能够了解数学的起源、发展和演变过程。例如,古代巴比伦人发展了一套用于计算和解决实际问题的数学方法,他们创造了一套以60为基数的计数系统,这对于时间和角度的计算有着重要的应用。古埃及人和古希腊人的数学研究也是数学史中的重要篇章。
数学史简介ppt课件
数学史简介ppt课件
contents •数学史概述
•古代数学时期
•中世纪数学时期
•近代数学时期
•现代数学时期
•数学史上的重要人物与事件
目录
数学史的定义与意义
数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学,简单地说就是研究数学的历史。
数学史不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程,而且还探索影响这种过
程的各种因素,以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。
数学史的意义在于揭示数学科学发展的内在规律,探讨影响数学发展的各种因素,
以及历史上数学的发展对于人类文明所带来的影响。
数学史还研究数学与其他学科之间的联系,如物理学、化学、天文学、哲学等。数学史的研究对象包括数学概念、数学方法、数学思想的起源、发展及其传播,数学家的工作和生平,数学理论的演变和进化,以及数学与其他领域的关系等。数学史的研究内容包括古代数学、中世纪数学、近代数学和现代数学等各个时期的重要成果、代表人物、主要流派及
其影响。
数学史的研究对象与内容
0102
萌芽时期(公元前600…
数学被视为哲学的一部分,主要探讨数的本质和几何形状等问题。初等数学时期(公
元前6…
以算术、代数和几何为主要
内容,代表人物有毕达哥拉
斯、欧几里得、阿基米德等。
变量数学时期
(17世纪…
微积分学和射影几何学的建
立,使得变量成为数学的研
究对象,代表人物有牛顿、
莱布尼茨等。
近代数学时期
(19世纪…
数学的公理化、系统化以及
数学基础的研究成为主要特
点,代表人物有康托尔、希
尔伯特等。
现代数学时期
(20世纪…
计算机的出现推动了数学的
发展,产生了许多新的分支
和领域,如计算数学、概率
数学史简介
数学史简介
数学是一门源远流长的学科,它的发展历史可以追溯到古代希腊和罗马时期。以下是数学历史的简要概述:
1. 古代数学:古希腊和罗马时期,人们开始使用符号和概念来解决实际问题。公元前6世纪的古希腊数学家毕达哥拉斯提出了一个著名的思想:一切都可以通过数学来研究。他的学派研究了很多数学问题,如正弦和余弦函数、勾股定理等。
2. 中世纪数学:在中世纪,人们开始使用几何学和代数来解决一些基本问题。公元5世纪的中国数学家陈尸提出了一个著名的数学体系,被称为“陈尸算术”,它包括代数和几何学。
3. 近代数学:17世纪的英国数学家莱布尼茨独立发展了微积分学,这是现代数学的基础。18世纪的法国数学家牛顿和莱布尼茨独立发展了微积分学和力学,他们的贡献奠定了现代数学的基础。
4. 现代数学:在19世纪,人们开始使用拓扑学和微分几何学来研究一些更加复杂的数学问题。20世纪的数学家们研究了很多数学问题,如数学分析、代数学、空间几何学等。
5. 现代数学的分支:现代数学有众多分支,如计算几何、微分方程、概率论、统计物理等,每个分支都有其独特的历史和研究方法。
数学的发展历程是一个不断创新和发展的过程,它的每一项贡献都推动了数学是一门具有深远意义的学科。
数学史讲义概要 pdf
数学史讲义概要
《数学史讲义》是一部关于数学史领域的专著,该书作者康托(Georg Cantor)从1888年起开始出版,标志着数学史成为一门独立的学科。这部著作详细阐述了数学发展的历史,从古希腊时期到19世纪末,涵盖了众多重要的数学家和数学成果。本文将对《数学史讲义》的内容进行概述,并探讨数学史的重要性和意义。
《数学史讲义》分为四卷,共三十六章。康托在书中详细介绍了古希腊、罗马、阿拉伯、印度等文明中的数学成就,以及欧洲文艺复兴时期和17、18、19世纪数学的发展。书中涉及的内容广泛,包括算术、代数、几何、三角学、概率论、数论、拓扑学等多个数学分支。
康托在书中对古希腊数学家如毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德等人的成就进行了详细阐述。同时,书中也介绍了阿拉伯数学家花拉子密以及印度数学家阿瑜博达的贡献。在介绍欧洲数学时,康托重点讲述了文艺复兴时期的数学家如莱布尼茨、牛顿等人的成就,以及17、18、19世纪数学家如欧拉、高斯等人的杰出贡献。
《数学史讲义》在数学史领域具有很高的学术价值。首先,康托对数学史的研究具有开创性意义,他的著作成为数学史研究的标准参考书,对后来的数学史研究产生了深远影响。其次,康托在书中对数学家及其成就的详细介绍,使后人能够更好地了解数学发展的脉络,理解各个时期数学成果的背景和意义。此外,康托对数学史的系统梳理,有助于揭示数学内在的发展规律,为现代数学研究提供了宝贵的启示。
数学史作为一门学科,不仅研究数学知识的产生和发展过程,还涉及到数学思想、数学方法、数学教育、数学与社会文化等方面的内容。数学史研究的意义主要体现在以下几个方面:
数学史资料
数学史资料
数学作为一门古老的学科,在人类历史上已经有着数千年的历史。从最原始的计算工具,到现代复杂的数学理论,数学一直是人类社会持续发展的重要组成部分。本文将介绍数学史的发展历程和一些数学领域的基础知识。
1、古代数学
古代数学是指在西方古希腊和早期东方文明中,诞生的数学学科。古代数学起源于公元前3000年左右的巴比伦和古埃及。在那个时代,人们使用简单的计算工具,如木板、羊皮纸和算盘等,来进行基础的运算和计算。古希腊数学的起源可以追溯到公元前6世纪。希腊数学家发展了几何学,并设计了可以精确测量角度的工具,如量角器。这些成果使得希腊文明成为古代数学的鼻祖。
在古代数学的发展历程中,爱因斯坦公认的古代数学家欧几里得是一位伟大的数学家。他的著作《几何原本》包含许多几何学的基本定理和公式。另一位著名的古代数学家是阿基米德。他发展了物理学和几何学,并设计了可以测量园的周长和面积的工具。这些古代数学家的成就对现代数学的发展产生了深远的影响。
2、中世纪数学
中世纪数学是在公元5世纪至16世纪期间,在欧洲和阿拉伯国家发展起来的数学学科。在这个时期,数学逐渐成为了一种独立的学科,并且与其他学科密切相关。中世纪数学包括代数学、几何学和三角学等领域。在这个时期,阿拉伯数学家
也做出了许多重要的贡献。阿拉伯数学家发明了数值法,并且开发出了一些解方程的方法。
中世纪时期最著名的数学家是阿拉伯数学家阿尔-哈里兹米。他的书《代数的胜利》详细介绍了代数学的原理与应用。尼可洛和勒让德则深入研究几何学,并发现了许多重要的公式和定理。此外,中世纪数学家还开发出了用于计算圆周率的公式,并开发了几何学中的平滑曲线和三角函数。
《数学史概论》教案
《数学史概论》教案
一、教学目标
1. 让学生了解数学的发展历程,掌握数学的基本概念、原理和方法。
2. 通过数学史的学习,培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队协作能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣和自信心,提高数学素养。
二、教学内容
1. 数学的起源与发展
古代数学:中国、古埃及、古希腊、印度等
中世纪数学:欧洲数学的发展
近现代数学:笛卡尔、牛顿、莱布尼茨等
2. 数学基本概念与原理
自然数、整数、分数、实数、虚数等
集合、映射、函数、极限、微积分等
3. 数学方法与技巧
几何作图、勾股定理、欧几里得算法等
代数解方程、费马大定理、数论等
概率论、统计学、运筹学等
4. 数学在实际应用中的案例
物理学、工程学、计算机科学等领域的数学应用
经济学、生物学、社会学等领域的数学模型
5. 数学家与数学成果
毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德、牛顿、莱布尼茨等
希尔伯特、康托尔、哥德尔、图灵等
三、教学方法
1. 讲授法:讲解数学的发展历程、基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法:分析数学在实际应用中的案例,培养学生解决问题的能力。
3. 小组讨论法:分组讨论数学问题,培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 研究性学习法:引导学生自主探究数学知识,提高学生的自主学习能力。
四、教学资源
1. 教材:《数学史概论》
2. 课件:PowerPoint或其他教学软件
3. 互联网资源:相关数学史网站、论文、视频等
4. 数学工具:计算器、绘图软件等
五、教学评价
1. 平时成绩:课堂参与度、小组讨论、作业等
2. 期中考试:考查学生对数学基本概念、原理和方法的掌握程度
数学史资料
数学史资料
数学作为一门学科,其历史可以追溯到古代文明时期。以下是一些数学史资料:
1. 早期数学:古代埃及和巴比伦都有广泛的数学实践。埃及人使用简化的分数和几何形状来进行地量测和计算。巴比伦人则使用一种基于60的数字系统,发明了现在我们称之为“圆盘”或“天平”的仪器来测量重量。
2. 古希腊数学:古希腊数学家如毕达哥拉斯、欧多克索斯和阿基米德等人开创了许多重要的数学理论,包括毕达哥拉斯定理、几何学原理和求圆周率的方法。
3. 中世纪数学:中世纪时期,数学在阿拉伯世界得到了重大发展,阿拉伯数学家如穆罕默德·本·穆萨(Al-Khwarizmi)和阿尔托西(Al-Tusi)等人发明了代数学和三角学的基础概念,以及阿拉伯数字系统。
4. 文艺复兴数学:文艺复兴时期,欧洲数学经验开始得到恢复和发展,一些著名数学家如卡尔丹(Cardano)和维达(Vieta)等人开创了代数学和解析几何学的新领域。
5. 现代数学:现代数学是从19世纪末开始的,这个时期数学家开始探索新的概念和理论,如无限集合理论、拓扑学和数学分析。20世纪数学的发展更加广泛,包括数学物理学、组合数学和计算机科学等新领域。
总之,数学在整个人类历史中都发挥着重要作用,不断地推动着
科学技术的进步。
数学史简介50字
数学史简介50字
数学史是一段极其丰富且精彩的历史,它为人类智慧的普及和进步做出了巨大贡献。自古以来,数学在日常生活中占有重要地位,它影响着世界的每一个角落。
古代古埃及和古希腊的数学家就极为重视数学的发展,甚至发展出一套自己的系统性思维方法,有力地影响了各个文化,特别是欧洲。此后,数学在西方发展得日益广泛、丰富,他们开发出若干具有时代特色的数学理论,为现代数学进步和科学发展做出巨大贡献。
在现代,数学的地位日益提高,在高校教育计划中占据重要地位,对学生们系统学习知识,全面发展才能有着重要的作用。在高等教育中,数学的出现也为学生的思维和学习方式带来了新的挑战和机遇,激发学生大胆创新,不断超越自我,从而提高学生的学习能力。
数学史虽可穷,但其重要性是无可置疑的。它为世界各国培养出无数杰出数学家,创造出数学难题和解决数学问题,有助于推动人们的科学思维,从而使现代科技的发展进入全新的历史时期。在今天这样一个信息化的时代,数学的重要性正变得越来越明显,只有系统学习数学,才能体会数学这门科学精妙之处。
数学史简短
数学史简短
数学的形成期是人类建立最基本数学概念的时期。从计数开始,人类建立了自然数的概念和简单的计算方法,并认识到了最基本和最简单的几何。算术和几何没有区别。
初等数学,或常数数学。这一时期最基本、最简单的成绩构成了初中数学的主要内容。这一时期始于公元前5世纪,可能是自17世纪初以来的2000年左右。这一时期逐渐形成了初等数学的一个主要分支:算术、几何、代数。
可变数学循环。变量数学诞生于17世纪,一般经历两个关键步骤:第一步是解析几何的形成,第二步是函数微积分和高等数学中的积分,以及相关概念和应用的数学分岔。它是数学的一门基础学科。内容主要包括局限性、差异性、集成性和应用。导数包括导数的计算,导数是一组关于变化率的理论。曲线函数、速度、加速度和倾斜可以用一组常见符号来讨论。包含积分运算的积分提供了定义和计算面积和体积的一般方法。
现代数学始于19世纪初。现代数学发展阶段的开始以代数、几何和分析的深刻变化为特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
解析几何发展史
数学111 陈樊众所周知,在16世纪末,天文、力学、航海等领域都有了进一步的研究发展,在这些领域也相继取得了一定的成果,如德国天文学家开普勒发现行星是绕着太阳沿着椭圆轨道运行的,太阳处在这个椭圆的一个焦点上;意大利科学家伽利略发现投掷物体试验着抛物线运动的。这些发现都涉及到圆锥曲线,要研究这些比较复杂的曲线,原先的一套方法显然已经不适应了,此外,法国数学家韦达提出了用代数的方法解几何问题的想法。在17世纪初,生产的发展与科学技术的进一步发展,给数学提出新的问题不断增多,要求不断变高,法国数学家笛卡尔与费马首先认识到新的数学学科解析几何学产生的必要和可能。解析几何学又称为坐标几何或卡氏几何,是数学中最基本的学科之一,也是科学技术中最基本的数学工具之一。解析几何的诞生是数学思想的一次飞跃,它代表着几何学与代数学的统一。
解析几何的基本内容有:引进坐标,使点(乃至更一般的几何对象)与数对应;使方程与曲线(或曲面等)相互对应;通过代数方法或算术方法解决几何问题,反过来对于代数方程等给出几何直观的解释。其中第三点是非常重要的,由于几何学的代数化或算术化大大扩展了几何学的研究领域,并弥补了综合方法的不足,为后来数学的发展指出了一条阳光大道。
解析几何学的思想来源可以上溯到公园前2000年。美索不达米亚地区的巴比伦人已经能用数字表示一点到另一个固定点、直线或物体的距离,已有原始坐标思想。公元前4世纪中古希腊数学家门奈赫莫斯发现了圆锥截线,并对这些曲线的性质作了系统的阐述。公元前200年左右阿波罗尼奥斯著有《圆锥曲线论》8卷,全面论述了圆锥曲线的各种性质,其中采用过一种坐标,以圆锥体底面的直径作为横坐标,过顶点的垂线作为纵坐标,加之所研究的内容,可以看做是解析几何的萌芽。解析几何的发展是由许许多多数学家不辞艰辛地付出所换来的,解析几何学的这一套内容的建立需要一个漫长的过程,通过参考一些有关解析几何学的书籍不难发现,解析几何学的发展大致可以归为以下几个阶段:创建阶段、翻译与评注阶段、从牛顿到欧拉的扩展阶段、定型阶段、推广阶段。
一、创建阶段
一般情况,笛卡尔与费马被公认为解析几何学的创立者,虽然很多学者对于他们的优先权问题有不同的说法,但他们是从不同的角度独立作出这项成功的。从许多参考书中可以发现他们的出发点不同,费马是从复原遗失的古希腊著作出发,特别是阿波隆尼斯问题(即求一个圆与已知三个圆相切),他更是进一步推广成求一个球与已知四个球相切的问题,由于熟悉韦达的符号代数学,他把代数学的与他所关心的轨迹问题结合起来。而笛卡尔完全继承了韦达的目标,通过几何作图作出代数方程的根来,当然也是结合韦达的代数方法。他们的道路也不同,笛卡尔是一位哲学家,把数学当成理性思维的基础,几何学只是他的一般方法论注脚,而费尔马是一位数学家,把从古代典籍的只言片语中得出的片段信息系统地翻译成代数的形式。
费马于1629年写成《平面和立体的轨迹引论》,这本书于1679年正式出版,在该书中,他找到了一个研究曲线问题的普遍方法,他提出解析几何学的一般原理:只要在最后的方程里出现了两个未知量,我们就得到一条轨迹,其中一个未
知量的端点就描绘出一条直线或曲线。而且,他说,直线是唯一的,而曲线则是无穷多的,包括圆、抛物线、椭圆等。他将轨迹分为平面轨迹(直线或圆)、立体轨迹(抛物线、双曲线或椭圆)、线性轨迹(其他曲线)。费尔马用一条直线OX 表示一个轴,距离OZ 表示一个未知量,距离ZJ 表示另一个未知量J ,即其端点。当Z 在OX 上变化时,J 描画出一条曲线的轨迹。不过,他没有明确提出坐标的概念。
利用以上由距离表示两个未知量,也求出了一些曲线的轨迹方程,如果原点的直线方程、任意直线方程、圆的方程、椭圆的方程、双曲线的方程、抛物线的方程,后来费尔马还引进了更高次的曲线,但他没有负坐标概念,所以他的方程不能代表整条曲线,可是,他认识到坐标轴可以平移及旋转,通过它们,可以将复杂的三次方程化为简单的形式,从某种意义上来说,这是现代坐标变换观念的萌芽。
笛卡尔的《方法谈》于1637年出版,其中的附录《几何学》被公认为解析几何学诞生的标志。《几何学》共分为三部分,第一部分是“仅需直线和圆的作图问题”,在这部分,他将作图问题归结为作出未知线段,为此,就要弄清楚未知线段与已知线段的相互关系,使得同一个量能用两种不同的方式表示出来,这样就得到了一个方程,若未知线段不止一条,就需要求出与未知线段数目相同的方程,这个方程经过消元、化简之后,得出一条未知线段的一个方程然后通过代数方法把未知线段通过代数运算表示出来。他通过例子表明代数运算都可以通过直尺和圆规作出图来;第二部分是介绍曲线的内涵及分类,也有轨迹问题,在这部分,笛卡尔对曲线的概念进行了新的论述,他认为古希腊人对曲线的分类没有意义,他把可用有限次代数方程来表示的曲线成为几何曲线,而把其他的曲线称为机械曲线,这样就把曲线的领域扩大了许多,并对曲线给出了一个自然的分类方法,他把含x y 、的一次、二次代数方程所决定的曲线划分为第一类,把三次、四次的曲线划分为第二类,把五次、六次方程的曲线划分为第三类,以此类推,对曲线给出了一个系统的分类;第三部分是通过作图解高次代数方程, 这部分笛卡尔再次回到作图问题,但涉及的方程是三次甚至更高次的,这类问题一般不能用直尺和圆规直接来解,而通常需要借助其他曲线。他断言如果方程是三次、四次的,非用圆锥曲线不可,而且三次问题都可以化为三等分角问题及倍立方体问题,如果方程是高于四次的,那就需要高次曲线了。他总结了过去代数方程求解的方法,讨论了纯代数方程理论,并给出了代数学基本定理的一个直观的证明。
二、翻译与评注阶段
笛卡尔的《方法谈》出版不久后,得到了一些法国数学家的肯定及应用。如,罗伯瓦尔写了两篇论文,其中《解方程的平面及立体几何》完全介绍了笛卡尔的 O X Z Z ' J J '
解析几何,在这篇论文中,他主要讨论了用方程表示轨迹及利用估计的交截来解方程。但他明显忽视了费尔马的方程图像表示,不过他没有像笛卡尔那样强调解作图问题,而是去求熟知的曲线的方程。另一位数学家得博内为《几何学》写了一个详细的评注,他第一次指出一次方程的图像是直线。
荷兰的数学家范·斯霍腾于1649年将笛卡尔的解析几何学用拉丁文进行翻译,出版《几何学》,其中不仅包含他自己的评注,而且包含自己写的更长的评注,不仅补充了笛卡尔原著中略去的证明,还加进了一些新的作图问题、新的曲线及新的代数、几何问题。该译本在1659-1661年再版时,被扩充为两卷,添加
了许多新内容。译本的第二版中,除了x轴,已经有了y轴。这部书对笛卡尔解
析几何学的传播发展起着非常重要的作用。
沃利斯是英国数学家,他被认为是笛卡尔几何学算术化思想的执行者,他是第一个提出负坐标概念的数学家。他的《圆锥曲线论》于1655年出版,是最早的用系统的代数方法来研究圆锥曲线的著作,第一次通过二次方程来定义圆锥曲线。他还证明了由二次方程定义的曲线正好就是古人的圆锥曲线,而且从方程出发来研究圆锥曲线的性质。这是解析几何学的一个重要突破。可惜的是,由于种种原因,他的观点没有得到应有的重视。
荷兰数学家维特的《曲线原本》是欧洲大陆最早的解析几何学的系统著作。这本书一开始定义曲线时,用的是开普勒的运动作图法,他先用几何方法推导圆锥曲线的性质,再证明二次方程所表示的正是具有这些性质的曲线。他与沃利斯的书合作一起,大致构成现代解析几何学教科书的原型。
在大部分数学家用的还是平面斜角坐标系时。莱布尼茨于1692年首先使用“坐标”这个词,他于1694年引用纵坐标这个词,在手稿中还用过横坐标这个词。
三、从牛顿到欧拉的扩展阶段
17世纪末,斜角坐标系已被普遍使用。牛顿在1671年写成的“解析几何”的手稿中,除了以直线为参考系的斜角坐标系及直角坐标系之外,还提出了包括极坐标系和双极坐标系在内的另外八种坐标系。在此之前,雅各布·伯努利已于1691年正式首次发表极坐标系。瑞士数学家赫尔曼于1729年正式宣告,用极坐标系研究轨迹同笛卡尔坐标系一样好。他还给出了由直角坐标系转换成极坐标系的一般公式。但他着他这方面的工作部大为人知,以致后来人们多引用欧拉乃至更晚的意大利数学家丰塔纳的著作。丰塔纳在1764年给出极坐标系的曲率半径公式。欧拉在《无穷分析引论》中已经系统地使用极坐标系,并给出变换公式。此外,欧拉还给出另一种重要的曲线表示法,即参数表示法。
17世纪之前,除了直线与圆,圆锥曲线是几何学研究的中心问题,研究方法是保守的综合法。解析几何的出现把代数法引进来,弥补了综合法的不足。对于二次曲线,曲线的分类问题相当于把二次方程转化为标准型问题。对于三次曲
线的分类,首先是牛顿做出的,牛顿不仅用负x值和负y值,还在四个象限中作
图,他把一般的三次方程所代表的曲线通过坐标变化为四种标准型,根据这些方程,得出72种不同的三次曲线,并画图表示。之后,他提出所有三次曲线都能转化为5种“发散抛物线”的投影。而它们是由其中一个方程的右方三次多项式的根的不同性质来区分的。这些结果后来由许多人加以证明,按照不同数学家的