最新ADDIE课程开发模型介绍及应用教学讲义PPT
ADDIE模型
ADDIE模型ADDIE模型是分析，设计，发展，实施，和评估代表⼀个动态，灵活的指南为有效的训练和表现⽀撑⼯具。
它是教学系统设计 (ISD)模型。
⼤多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造; 其他模型包括迪克& Carey和Kemp ISD 模型。
⼀共同地被接受的改善对这个模型是对迅速prototyping的⽤途。
当教材被创造时，这是接受连续或形成反馈想法。
当他们是容易固定时，这个模型试图由传染性的问题存时间和⾦钱。
例如， ADDIE模型在学会⽤于框架为帮助创造新的研究题⽬技术(刘2008)。
教育理论在教材设计也扮演⼀个重要⾓⾊。
理论例如⾏为主义、构成主义，社会学习和cognitivism帮助形状和定义了教材的结果。
内容1 步过程2 剖析阶段3 设计阶段4 发展阶段5 实施阶段6 评估阶段7 与其他模型的⽐较8 参考9 参见步过程在ADDIE模型，每步有投向随后步的⼀个结果。
分析 > 设计 > 发展 > 实施 > 评估剖析阶段在剖析阶段，教育问题被澄清，教育⽬标和宗旨建⽴，并且学习环境和学习者的现有的知识和技能被辨认。
下⾯在剖析阶段期间，被提出的某些问题：谁是观众，并且什么是他们的特征？辨认新的关于⾏为的结果。
什么样学习的限制存在？什么是交付选择？什么是⽹上师范考虑？什么是时间安排为项⽬完成？设计阶段设计阶段应付学会宗旨、评估仪器、锻炼、内容、事项分析、教训计划和媒介选择。
设计阶段应该是系统和具体的。
系统意味辨认，开发和评估为获得项⽬的⽬标瞄准的⼀套⼀个逻辑，井然⽅法计划的战略。
具体意味教育设计规划的每个元素需要执⾏以对细节的注意。
这些是⽤于设计阶段的步：项⽬的教育，视觉和技术设计策略的⽂献根据意欲的关于⾏为的结果运⽤教育战略由领域(认知，感动和⼼理性运动)。
设计⽤户界⾯并且⽤户体验原型创作运⽤视觉设计(图形设计)发展阶段发展阶段是教育设计师和开发商创造并且装配在设计阶段被创造的美满的财产的地⽅。
课程开发(教学设计)模型
人力资源管理六种经典课程开发模型综合国内外教学设计专家的研究结果后，总结出6种经典的课程开发（教学设计）模型，即ISD模型、ADDIE模型、HPT模型、CBET模型、霍尔模型、纳德勒模型。
一、ISD模型ISD（Instructional System Design）即教学系统设计，ISD模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。
二、ADDIE模型ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典的理论模型之一。
大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。
三、HPT（绩效技术）模型国际绩效改进协会（International Society for Performance Improvement）于1992年发布的HPT（Human Performance Technology）模型。
HPT模型，是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。
因此，它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施，指导变革管理过程并评价其结果。
一言以蔽之，人类绩效技术就是一种绩效改进策略。
四、CBET模型能力本位教育与训练（Competency-Based Education and Training，简称CBET），是职业培训的一种模式，依赖职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准，通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平，强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。
该模式以英国、澳大利亚为代表。
五、霍尔模型1972 年，美国著名成人教育专家霍尔（Hole）在多年研究的基础之上提出了接受培训的成人学习者的课程开发模式，即霍尔模型。
课程开发addie模型-
课程开发addie模型-1. 介绍ADDIE模型ADDIE模型是一种用于课程设计和开发的常用方法论。
它由分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)五个主要阶段组成。
这个模型是由美国陆军训练与发展中心在20世纪70年代提出的，被广泛应用于教育和培训领域。
2. 分析阶段在ADDIE模型中的分析阶段，关键是对课程开发的目标、需求和约束条件进行全面的评估和分析。
这可以包括确定受众特点、学习目标、学习者现有知识和技能、课程内容等。
通过这个阶段，开发者可以确保他们对课程开发的目标和要求有一个明确的理解，并且能够为后续的设计和开发阶段提供有效的指导。
3. 设计阶段在ADDIE模型的设计阶段，重点是根据分析阶段收集到的信息，制定出一个详细的课程设计方案。
这包括确定学习目标、课程结构、内容组织、学习活动、评估方法等。
设计阶段的关键是确保课程设计符合受众的需求，并能够有效地促进学习者的学习。
4. 开发阶段在ADDIE模型的开发阶段，依据设计阶段的指导，开发者将根据课程设计方案开始创建实际的学习材料和课程内容。
这可以包括编写教材、制作多媒体资料、设计交互式学习模块等。
开发阶段的重点是确保课程内容和学习材料的质量和有效性，以便后续的实施和评估阶段能够顺利进行。
5. 实施阶段在ADDIE模型的实施阶段，课程内容和学习材料将被应用于实际的教学环境中，学习者将参与到课程中来。
这个阶段的目标是确保课程的顺利交付和学习者的参与。
教师或培训师需要准备好教学材料，组织学习活动，并有效地管理学习过程。
6. 评估阶段在ADDIE模型的评估阶段，对课程的实施和效果进行评估和反馈。
这可以包括学习者的学习成效、教学效果、课程内容和设计的有效性等。
评估的目标是了解课程的优点和改进的空间，以便对课程进行优化和改进。
结论：ADDIE模型是一种常用的课程开发方法论，它涵盖了课程设计和开发的完整过程。
ADDIE课程开发模型介绍及应用
在培训的各个阶段都要有分析，通过问卷、约谈、电话等各种形式，了解对象、
组织、课程的各方面需求。
D——设计阶段
设计阶段对于课程目标、形式等要有所确定，关键明确如下几点： • 为什么（why）；
•
• • • • •
何时（when）；
何地（where）； 目标（what for）； 内容（what）； 形式（how）； 对象（who）。
对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 • Evaluation—评估。
对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
解析
ADDIE的基础
• 对工作和人员 所做的科学分 析
ADDIE的目标
• 提高培训效率 • 满足组织发展 需求
ADDIE的特点
• 系统性 • 针对性
意义
将A、D、D、I、E五个步骤综合起来考虑，形成系统从而： • 避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目；
A——需求确定
某大型国企北京总部某年招进应届生90人。入职后，公司针对员工开展了
基本的入职培训，然后安排到之前设置好的岗位上，正常参加工作。但是不久之
后，各部门主管分别反映新人工作技能达不到岗位要求，任务常常完成不了。人 力资源部对相关人员就问题进行调研核实，发现新人比较欠缺公文写作技能、工 作做资料整理技能、信息收集与应用技能、时间管理技能。针对以上这些，人力 资源部运用ADDIE模型开发了《新员工提升工作技能的四项修炼》课程。
性不强，需要自己规划，尽可能让所有工作不超过完成期限，对于这些 交叉进行的任务，需要较强的时间管理的能力。因此，第四项修炼的顺
序应该是“为什么要时间管理，如何做好时间管理”
• 培训教学媒体应用设计 – 电脑、投影、写字笔、写字板及配件。
教程系统设计的ADDIE模型详解
教程系统设计的ADDIE模型详解ADDIE模型是一种常用的教程系统设计模型，它由分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）五个阶段组成。
以下将详细介绍ADDIE模型的每个阶段。
1. 分析（Analysis）阶段：在这个阶段，设计者需要对教程系统的目标、目标观众、教学内容和资源进行分析。
通过与客户和使用者的讨论，收集相关信息，确定教程的目标，以及目标观众的背景、需求和特点。
此外，也需要进行目标观众学习习惯和技能水平的评估，以确定教学设计和内容的合适性。
最终的目标是确保教程系统能够满足客户的需求并为目标观众提供有价值的学习体验。
2. 设计（Design）阶段：在这个阶段，设计者依据分析阶段的结果，确定教程系统的整体结构，包括教学目标、教学方法、学习资源等。
同时，还需要制定详细的教学计划和教学内容，包括课程大纲、教材和学习活动等。
在这个阶段，设计者需要充分考虑目标观众的学习需求和背景，选择适当的教学策略和学习资源，使得教程系统能够有效地传达教学内容。
3. 开发（Development）阶段：在这个阶段，设计者将设计阶段确定的教育计划转化为实际可用的教育产品。
这包括教材、课件、多媒体资源等的制作，以及教学环境的搭建。
开发阶段的重点是将教学设计转化为可执行的教学材料和资源，并且进行反复测试和修改，确保教学产品具有高质量和用户友好性。
4. 实施（Implementation）阶段：在这个阶段，设计者将开发的教学产品应用到实际的教学场景中。
这包括教材的教学和学习，以及教师和学生之间的互动。
在这个阶段，设计者需要关注教学过程的顺利进行，并且根据实际情况进行必要的调整和修改。
5. 评估（Evaluation）阶段：在这个阶段，设计者对教程系统的实施效果进行评估。
评估包括对目标观众的学习成果进行评估，以及对教学效果、教学资源和教学方法进行评估。
ADDIE 教学设计流程参考版精品PPT课件
•
电影《消防员》中，讲述了一个七年 之痒的 婚姻故 事。一 对结婚 七年的 夫妻， 丈夫凯 勒是一 名消防 员，妻 子凯瑟 琳是医 院的公 关主任 ，他们 都在各 自的职 业领域 里叱咤 风云， 婚姻生 活却水 深火热 、破碎 不堪。 丈夫忍 受不了 自己每 天上班 那么辛 苦，回 家却连 一口热 饭都吃 不上， 还因为 不顾家 经常被 妻子各 种埋怨 ，动辄 愤怒地 摔门而 出，无 视妻子 为家庭 的其他 付出； 妻子觉 得丈夫 只关心 工作， 根本不 关心家 庭，为 此自己 经常大 吼大叫 ，无数 次崩溃 大哭， 忽视了 丈夫工 作中的 压力。
分析
Analyses
設計
Design
發展
執行、實施
評鑑
Development Implement Evaluation
ADDIE教學設計→設計階段
1 依照學習目標，設計不同的學習任務。 2 規劃出資訊地圖：創造出單元大綱、課程流程或架構圖。 3 建立專案團隊﹝學習型組織﹞，並且進行分工。 4 列出教材研發專案的工作進度與工作目標。 5 訂出影音、文字、圖像、動畫和特效的格式。(媒材選用)
分析
Analyses
需求分析：
1. 學習者 2. 目標、任務 3. 環境、科技、媒體 4. 現有資源 5. 成本效益
撰寫教材與講義 發展教學媒體與教具 編寫學生手冊 編寫教師手冊 發展評量工具
發展
Development
設計
Design
訂定學習目標 設計教學策略 與活動 選擇教學媒體 設計評量方式
分析
列出教材研發專案的工作進度與工作目標。
6 設計版面的樣式與風格，並且持續修正到最適當的情況。
7 訂出介面和按鈕的功能。 8 訂出互動和回饋的標準模式。
ADDIE课程开发模型介绍及应用ppt课件
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（1） – 应届生对商务写作是什么、有何作用、怎么操作等不甚了解，所以该模 块教学内容遵循了“商务写作是梗概——怎么进行商务写作——什么是 优秀的商务写作——个不同类型的商务文件写作（内、外部）”的顺序 展开 – 新员工之前在学校接触的都是教材等比较单一的资料形式，而在工作中 所接触到的资料则是多种多样、千差万别。因此，第二项修炼的顺序为 “工作资料是什么——工作资料怎么分类——每种类型的资料整理技巧 ——办公桌整理技巧”
培训开发模型——ADDIE
目录
• 模型概述 – 定义 – 简介 – 解析 – 意义
• 操作流程 – A——分析阶段 – D——设计阶段 – D——开发阶段 – I——实施阶段 – E——评估阶段
• 应用现状 – 应用现状
• 案例展示 – 《新员工提升工作技能的四项修炼》
什么是ADDIE课程开发模型
定义
ADDIE是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了： •要学什么？ （学习目标的制定）； •如何去学？ （学习策略的运用）； •如何判断学习者已到达学习成效？ （学习评量的实施）。
简介
ADDIE五个字母分别表示：
•Analysis—分析。 对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。 •Design—设计。 对将要进行的教学活动进行课程设计。 •Development—开发。 针对已经设计好的框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。 •Implement－实施。 对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 •Evaluation—评估。 对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
D——培训设计
确定课程大纲
addie模型的定义
addie模型的定义Addie模型是一种常用的教学设计模型，它由五个阶段组成：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）。
这个模型为教育工作者提供了一个系统化的方法来设计和开发有效的教学方案。
首先是分析阶段。
在这个阶段，教育工作者需要对教学目标、学习者的需求、学习环境、资源等进行详细的分析。
通过了解学习者的特点和需求，确定教学目标和学习成果，为后续的设计和开发提供基础。
接下来是设计阶段。
在这个阶段，教育工作者需要根据分析阶段的结果，制定具体的教学设计方案。
这包括确定教学内容、教学方法、教学媒体和评估方式等。
教育工作者需要根据学习者的特点和需求，选择适合的教学策略和教具，以提高教学效果。
然后是开发阶段。
在这个阶段，教育工作者需要根据设计阶段的方案，制作教学材料和教具。
这可能包括制作课件、录制视频、设计实验等。
在开发的过程中，教育工作者需要保证教学材料和教具的质量和有效性。
接下来是实施阶段。
在这个阶段，教育工作者需要按照设计和开发阶段的方案，进行实际的教学活动。
这包括教师的授课、学生的学习和互动等。
在实施的过程中，教育工作者需要根据学生的反馈和实际情况，进行及时的调整和改进。
最后是评估阶段。
在这个阶段，教育工作者需要对教学活动进行评估和反思。
评估可以包括学生的学习成果、教学效果、教学过程等多个方面。
通过评估的结果，教育工作者可以了解教学的有效性，并进行相应的改进和提高。
总结一下，Addie模型是一种常用的教学设计模型，它由分析、设计、开发、实施和评估五个阶段组成。
这个模型可以帮助教育工作者系统化地进行教学设计和开发，提高教学效果。
在实际应用中，教育工作者可以根据具体的教学需求和学习者的特点，灵活运用Addie模型，设计出符合实际情况的教学方案。
addie模型
Addie模型Addie模型是一种设计课程和培训计划的框架，它是由五个核心阶段组成：分析、设计、开发、实施和评估。
该模型旨在帮助教育者和培训师在设计和实施有效的教育解决方案时，能够系统性地考虑各个方面。
分析阶段在Addie模型中，分析阶段是首要的一步。
在这个阶段，教育者和培训师需要仔细分析目标受众的需求和背景，以确保设计的课程或培训计划能够满足他们的学习目标。
分析阶段还涉及对资源、时间、和技术的评估，以确定开发过程中可能会遇到的挑战和限制。
设计阶段设计阶段是在完成对目标受众和资源的分析之后，教育者开始制定课程或培训计划的具体细节和实施方式。
在这个阶段，教育者需要确定教学目标、学习内容、教学方法、评估方法等核心要素，并确保它们能够有效地支持学生的学习。
开发阶段在设计阶段确定了教学内容和方法后，开发阶段就是将设计转化为实际的学习资源和材料的过程。
在这个阶段，教育者和培训师会制作课件、教材、多媒体资料等，以支持学生在学习过程中的有效获取知识和技能。
实施阶段实施阶段是将设计好的课程或培训计划交付给学生并进行教学的过程。
在这个阶段，教育者需要根据设计好的教学计划，运用合适的教学方法和工具，确保学生能够有效地学习和消化所授知识。
评估阶段评估阶段是在课程或培训计划实施结束后，对学生学习成果和教学效果进行评估和反馈的过程。
在这个阶段，教育者需要收集学生的反馈意见、进行测验和考核，以评估课程的有效性，并为今后的改进提供依据。
通过Addie模型的有机结合，教育者和培训师能够系统性地设计和实施高效的教育解决方案，确保学生获得最大的学习效果和成长。
ADDIE模型
系统性培训促进企业发展-----ADDIE模型介绍培训是当今的一个热门话题，很多公司为了提高企业的竞争力，为了更好地应对席卷全球的金融危机，不约而同地选择了“培训”。
与此同时，很多公司已在反思，为什么他们投入了培训却没有达到预期效果？原因之一是他们实施的培训是非系统性的培训。
本文接下来将介绍一种在美国及西欧国家应用广泛的系统性培训模型——ADDIE模型。
ADDIE模型包括了分析（analysis）、设计（design）、开发（develop）、实施（implement）和评估（uate）五个阶段，各取其首位字母，故名ADDIE模型。
它始于二战后美国军队研究，当时，美国军队招募了大批士兵从事标准性军事任务，在对士兵进行培训的过程中遇到很多问题，为了解决这些问题，美国军队进行了大量的研究，找到了一种有效、可控的方式即指导性系统设计模型，它在美国军队取得了巨大成功。
到了60年代后期，企业开始运用，衍生出了很多种指导性系统设计模型，但是它们大都遵循了分析、设计、开发、实施和评估这五个循环阶段。
其中，分析阶段：培训开发者分析工作需求，形成一个任务列表，将任务所需的知识、技能与员工现有知识、技能进行比较，找出其间的差距，以此来决定需要培训哪些内容。
设计阶段：培训开发者制定出一个详细的培训方案，包括选择培训方法和媒介，决定培训策略，确定培训目标和如何测试，制定培训具体实施计划等。
开发阶段：开发出学员和培训师所用材料，验证实施计划，纠正可能存在的缺陷。
实施阶段：实施培训。
评估阶段：评估从分析阶段就已经开始了，贯穿于整个ADDIE流程中，其主要目的是验证是否达到了预期培训目标，即经过培训学员是否能够满足工作要求。
ADDIE模型为确定培训需求、设计和开发培训项目，实施和评估培训提供了一种系统化流程，其基础是对工作和人员所做的科学分析；其目标是提高培训效率，确保学员获得工作所需的知识和技能，满足组织发展需求；其最大的特点是系统性和针对性，将以上五个步骤综合起来考虑，避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目，避免了培训的盲目性；其质量的保障是对各个环节进行及时有效的评估。
教学设计ADDIE模型
教学设计ADDIE模型ADDIE模型是设计有效学习程序的绝佳工具，当今技术能力的快速提高要求不断提高技能。
我们将解释为什么用于教学设计的ADDIE 模型是好工具，并列出所有步骤以提供出色的培训或学习干预。
一、什么是ADDIE模型？ADDIE是“分析，设计，开发，实施和评估”的首字母缩写，ADDIE模型可以说是最著名的教学设计模型，教学设计是设计，开发和交付学习内容的过程。
ADDIE模型的最大优点是，它提供了结构化的框架，可帮助确保你创建有效的学习产品。
学习产品可以是在线或脱机培训，教练课程，讲座，信息手册或任何其他旨在将知识从主题专家转移到一个或多个个人的产品。
利用ADDIE模型具有其他优势，该模型有助于以结构化方式确定学习需求；其次，它确保所有学习活动都能实现该目标；第三，它有助于确定学习效果，因为在ADDIE框架中明确定义了相关的工作行为及其所需的知识和技能，这有助于衡量学习效果。
ADDIE模型解释ADDIE是“分析，设计，开发，实施和评估”的首字母缩写。
现在，我们将经历所有这些阶段，并强调它们的关键点。
1、分析ADDIE模型的第一阶段称为“分析”，在这一阶段，确定问题，分析培训需求，确定目标受众并列出学习目标。
①第一个关键活动是问题识别。
利益相关者可以作为培训师或指导设计师与你联系，遇到严重的问题：可能是销量低，文化，组织缺少提高数字化能力等。
在此基础上，你需要分析什么是业务问题，以及是否可以通过培训解决该问题，或其他组织发展干预措施是否会更有效。
只有学习干预可以切实解决这个问题，你才能继续下一步。
②培训需求分析（TNA）在此阶段的另一个重要活动，是其中一个工作实际和所需的知识，技能和态度（KSAs）之间的差距被确认的过程（GAP）。
这是ADDIE设计过程中所有其他步骤的输入。
③根据调查结果，确定最高学习目标。
这些学习目标是培训的基础，并将在设计阶段进行详细定义，还将作为培训成功的衡量标准。
addie课程设计技术
addie课程设计技术一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握ADDIE课程设计技术的五个阶段，即分析、设计、开发、实施和评估，并理解其在教学设计中的应用。
2.技能目标：学生能够运用ADDIE技术，独立完成一个小型教学设计项目，包括分析学习需求、设计教学活动、开发教学材料、实施教学过程和评估教学效果。
3.情感态度价值观目标：通过学习ADDIE课程设计技术，学生能够认识到其在提高教学质量和学习效果中的重要性，增强对教育事业的热爱和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括ADDIE课程设计技术的五个阶段：1.分析：分析学习需求、学习者和教学目标，为教学设计提供依据。
2.设计：设计教学活动、教学策略和教学评价，确保教学目标的实现。
3.开发：开发教学材料和资源，包括教材、多媒体资料和实验设备等。
4.实施：实施教学计划，进行课堂教学和辅导，确保教学过程的顺利进行。
5.评估：评估教学效果，对教学过程进行反思和调整，以提高教学质量。
三、教学方法为了实现教学目标，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解ADDIE课程设计技术的理论知识，使学生掌握相关概念和原理。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解ADDIE技术在教学设计中的应用和实践。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的参与度和主动性。
4.实验法：让学生动手实践，完成一个小型教学设计项目，巩固所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生在实践中掌握ADDIE技术。
五、教学评估本章节的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现，评估其对ADDIE课程设计技术的理解和掌握程度。
adi课程设计模型
adi课程设计模型一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。
技能目标包括：能够运用XX学科的基本原理和方法解决实际问题，具备一定的实验操作能力，能够进行科学论文的撰写和报告。
情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生批判性思维和创新意识，培养学生团队合作精神和责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。
具体来说，教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理本章主要介绍XX学科的基本概念和原理，通过讲解和案例分析，使学生了解并掌握XX学科的基本知识。
2.第二章：XX学科的基本方法本章主要介绍XX学科的基本方法，通过实验和案例分析，使学生掌握并能够运用XX学科的基本方法解决实际问题。
3.第三章：XX学科的实际应用本章主要介绍XX学科在实际应用中的案例，通过讲解和讨论，使学生了解XX学科在实际应用中的重要作用。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说，我们将根据不同章节的特点和内容，灵活运用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入思考和理解XX学科的知识。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际应用中的作用和方法。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的基本方法和实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读一些XX学科的经典参考书，以拓宽知识面。
ADDIE培训模型 ADDIE Training Model - 20210224
如何评价及反馈
How to give feedback
• 具体说明，先说优点
Be specific and "good news" first
• 提出可以改进的意见
Offer suggestions for the future
• 限制提出建议的数量
ADDIE培训模型 ADDIE TRAINING Model
日程安排 Agenda
ADDIE培训模型 Training ADDIE Model ✓ 培训需求分析
Training Needs Analysis ✓ 培训设计
Training Design ✓ 培训开发
Training Development ✓ 培训实施
2. 讲师示范 Demonstration by Trainer
• 把技能按步骤分解 Break skill into steps • 按照逻辑顺序 Use logical sequence • 讲解每一个步骤 Explain each step • 讲解并操作要慢 Speak & act slowly
有什么是需要考量的？ What are some considerations?
• 培训目标类型 （知识、技能）Types of objectives (Knowledge, Skill) • 目标学员 Target audience • 班级规模 Class size • 甄选条件 Pre-requisites • 培训方式 /方法 Training approach / methodology
• 什么情况下培训不是解决方案？When is training not a solution?
addie及相关课程开发模型
addie及相关课程开发模型Addie及相关课程开发模型引言：在教育领域，课程开发是一个非常重要的工作，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择和安排、教学方法的设计等一系列过程。
为了更好地指导课程开发工作，教育界提出了许多课程设计模型，其中最著名的之一就是Addie模型。
本文将介绍Addie模型及其相关课程开发的内容。
一、Addie模型概述Addie模型是一种经典的课程设计和开发模型，它由五个阶段组成：分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)。
这五个阶段相互关联、相互依赖，形成了一个循环往复的过程。
1. 分析阶段在分析阶段，教育者需要对课程进行全面的分析，了解学习者的需求、教学环境和教育目标等因素。
通过调研、访谈、问卷调查等方法，收集相关信息，并对其进行分析和总结。
这一阶段的目标是确立课程的核心目标和学习者的需求，为后续的设计提供依据。
2. 设计阶段在设计阶段，教育者需要根据分析阶段的结果，制定课程的详细设计方案。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动和评估方式等。
设计阶段的目标是为后续的开发工作提供清晰的指导，并确保课程的全面性和连贯性。
3. 开发阶段在开发阶段，教育者需要根据设计阶段的方案，制作教学材料、开展教学活动，并进行教学实验和反复修改。
这一阶段的目标是根据设计方案，制定教学计划，使其能够达到预期的教学效果。
4. 实施阶段在实施阶段，教育者需要根据开发阶段的成果，组织实施教学活动。
这包括教师的教学、学生的学习和教学环境的管理等方面。
实施阶段的目标是将设计和开发的成果转化为实际的教学效果，并及时进行调整和改进。
5. 评估阶段在评估阶段，教育者需要对课程的实施效果进行评估和反思。
这包括对学生学习成果的评价、教学过程的评估和教学环境的评估等方面。
评估阶段的目标是了解课程的优点和不足，为后续的改进提供依据，以不断提高课程的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
D——培训设计
确定课程大纲
第一项修炼，商务写作技能 ➢ 明确什么是商务写作 ➢ 如何进行商务写作 ➢ 商务写作的技巧 ➢ 企业内部文书书写 ➢ 企业对外文书书写 第二项修炼，资料整理技能 ➢ 资料分类方法 ➢ 不同资料整理技巧
➢ 办公桌整理艺术 第三项修炼，信息收集及应用技能 ➢ 工作中需要哪些信息 ➢ 七种收集信息方法 ➢ 七步完成信息收集 ➢ 避免收集错误信息的方法 第四项修炼，时间管理技能 ➢ 什么是时间管理 ➢ 如何进行时间管
ADDIE课程开发模型应用的现状如何
应用现状
国外已有很多企业运用ADDIE来设计和开发培训项目，最成功例子的要数财 富500强企业之一、全球最大的以研发为基础的制药和保健公司之一的惠氏药业 ，惠氏主要运用ADDIE模型来开发培训教案，以提高培训的针对性和实用性，现 在一些咨询公司如普尔摩企管顾问、e-Learning培训服务公司上海汇旌等，都针 对内训师和讲师，开设了ADDIE方面的培训课程。甚至国内的大学也都开始了这 方面的研究，这些都将推动ADDIE在中国企业的发芽生根，并结出丰硕的果实， 推动我国培训业的发展，为我国企业的发展注入知识和技能动力。
ADDIE课程开发模型介绍及 应用
目录
• 模型概述 – 定义 – 简介 – 解析 – 意义
• 操作流程 – A——分析阶段 – D——设计阶段 – D——开发阶段 – I——实施阶段 – E——评估阶段
• 应用现状 – 应用现状
• 案例展示 – 《新员工提升工作技能的四项修炼》
简介
ADD需求，选择讲师，开发培训教材（资料）等。在此 阶段，培训时要根据需求，随时与培训组织方有充分的交流，以保证培训目 标的达成。同时，还要形成阶段性和总结性评估方案，并设计好阶段性评估 文件。
• 开发阶段的要点在于开发创建教学材料的方法和流程。开发阶段中，开发者 创建并整合设计阶段构建的内容；程序员进行技术的开发及整合工作；测试 者进行调试过程；项目根据反馈进行回顾和修订。
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（2） – 作为应届毕业生，缺乏工作经验，他们并不知道工作中到底需要哪些信 息且如何获得、如何甄别。所以第三项修炼的顺序应该是“工作中需要 哪些信息——怎么收集信息（方法与步骤）——信息收集的一些注意事 项” – 学校生活总是按部就班，到什么时间上什么课。工作则不同，时间规律 性不强，需要自己规划，尽可能让所有工作不超过完成期限，对于这些 交叉进行的任务，需要较强的时间管理的能力。因此，第四项修炼的顺 序应该是“为什么要时间管理，如何做好时间管理”
I——实施阶段
通过不同的策略及方法，向培训对象传达信息。培训内容要符合各阶段 分析出来的信息，对实际工作要有指导意义。
E——评估阶段
培训评估应该贯穿于整个培训项目的始终，每个阶段的开始都应将上一阶段的评 估报告作为分析的重点依据，并在后期培训中不断改善和改良培训。 整个过程中评估分为两块，阶段性和总结性评估： •阶段性评估是指在培训过程中每个阶段的评估和诊断，它的作用是时时刻刻保 证培训的每一步都最大程度的契合各方的预期； •总结性评估则是在整个培训之后，采用问卷、约谈、电话等各类形式，对培训 对象的直观感觉以及培训效果的达成进行评估。
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（1） – 应届生对商务写作是什么、有何作用、怎么操作等不甚了解，所以该模 块教学内容遵循了“商务写作是梗概——怎么进行商务写作——什么是 优秀的商务写作——个不同类型的商务文件写作（内、外部）”的顺序 展开 – 新员工之前在学校接触的都是教材等比较单一的资料形式，而在工作中 所接触到的资料则是多种多样、千差万别。因此，第二项修炼的顺序为 “工作资料是什么——工作资料怎么分类——每种类型的资料整理技巧 ——办公桌整理技巧”
A——分析阶段
分阶 段的 分析 内容
A——分析阶段
分析阶段是首要的环节，是确定培训目标、设计培训计划的前提，也是决定培训 是否开展的关键因素。 在培训的各个阶段都要有分析，通过问卷、约谈、电话等各种形式，了解对象、 组织、课程的各方面需求。
D——设计阶段
设计阶段对于课程目标、形式等要有所确定，关键明确如下几点： •为什么（why）； •何时（when）； •何地（where）； •目标（what for）； •内容（what）； •形式（how）； •对象（who）。 并根据这几点，形成初步的方案。
解析
意义
将A、D、D、I、E五个步骤综合起来考虑，形成系统从而： •避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目； •避免了培训的盲目性； •其质量的保障是对各个环节能进行及时有效的评估。
在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，开发与实施是核心，评估为保证， 三者互为联系，密不可分
怎么操作ADDIE课程开发模型
ADDIE课程开发模型应用案例
A——需求确定
某大型国企北京总部某年招进应届生90人。入职后，公司针对员工开展了 基本的入职培训，然后安排到之前设置好的岗位上，正常参加工作。但是不久之 后，各部门主管分别反映新人工作技能达不到岗位要求，任务常常完成不了。人 力资源部对相关人员就问题进行调研核实，发现新人比较欠缺公文写作技能、工 作做资料整理技能、信息收集与应用技能、时间管理技能。针对以上这些，人力 资源部运用ADDIE模型开发了《新员工提升工作技能的四项修炼》课程。
D——开发
培训策略设计： •培训活动程序设计
–开场后有一个破冰活动，小到一个与主题相关的幽默小故事分享， 打到一起动手完成一个五分钟左右的游戏，一边拉近距离，提高培训 者的兴趣，提高投入度 –正式讲解课程内容，过程中培训师应当亲切幽默，适时采用互动、 引导思考等手段，让员工积极参与培训 •培训授课方法设计 –面授、游戏体验、案例分析 •培训教学组织形式设计 –采用分组教学形式，每小组五人，选拔组长一名，以便开展各类课 堂活动
•Analysis—分析。 对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。 •Design—设计。 对将要进行的教学活动进行课程设计。 •Development—开发。 针对已经设计好的框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。 •Implement－实施。 对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 •Evaluation—评估。 对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。