课堂教学中的魅力教学
关注有效,焕发课堂教学魅力
关注有效，焕发课堂教学魅力教育是孩子成长中至关重要的一部分，教育质量的好坏会直接影响到孩子的发展和未来。
而教学魅力在一定程度上会影响到学生对知识的接受和学习的积极性。
如何让课堂教学焕发出更大的魅力，让学生更加积极主动地去学习呢？下面就让我们一起来探讨一下关注有效，焕发课堂教学魅力的方法。
教师们要充分关注学生的情感需求。
学生在成长中需要被关注，他们需要被理解，需要被重视。
而学习是一个非常具有情感因素的过程，教师们要善于发现学生的优点，表扬他们的进步，给予肯定和鼓励。
在课堂教学中，教师们可以利用一些小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在合作中深切感受到被人关注的快乐和被理解的幸福，从而激发出学生更大的学习激情。
教师们要注重提高课堂教学的趣味性。
教学内容的呈现可以通过一些生动有趣的方式进行，比如故事讲解、实物演示、实验展示等等。
这些生动有趣的方式可以让学生在学习中忘却时间的流逝，能够更加主动地去接受知识，从而提高教学的效果。
教师们也可以利用一些小游戏和竞赛等形式，让学生在游戏中学习，在竞赛中体验成就感，从而激发学生学习的主动性。
教师们要善于引导学生思考。
学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养学生的分析和解决问题的能力。
教师们可以通过提出问题、引导思考、让学生展开讨论等方式，让学生在学习中逐渐形成自己的思考能力和独立解决问题的能力。
这样不仅能够使学生更加深入地理解知识，还能够为学生的未来发展打下坚实的基础。
教师们要关注学生的学习方式和情况。
每个学生的学习方式和情况都有所不同，教师们应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
比如有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢动手尝试等等，教师们需要根据学生的性格特点，因材施教，让每个学生都能够在课堂教学中找到自己的学习方式，从而更好地掌握知识。
关注有效，焕发课堂教学魅力需要教师们从多个方面进行努力。
教师们要关注学生的情感需求，提高课堂教学的趣味性，善于引导学生思考，关注学生的学习方式和情况。
教师魅力在教学中的作用
教师魅力在教学中的作用怎样才能成为一个优秀的教师？许多人成功人士认为：外在因素有一定程度的影响。
例如，优越的地域环境也会让教师有更多更好的锻炼机会，会成长得更快。
但起着决定作用的仍然是教师本身。
在同一所学校，有的教师不求上进，一生随风逐浪，教学平平。
而有的教师会有显著的成绩，我们经常可以看到有的教师教这个班级，受这个班的欢迎，教那个班级，受那个班的学生拥护。
像这样的教师，当然是成功的。
其成功不仅在于她会教书、会育人，更源于她的非凡的人格魅力。
由此看来，教师自身的教育教学魅力起着关键的作用。
一、学识的魅力教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了“照本宣科”的时代，“深湛的知识，广阔的视野”，更是吸引学生的必备条件。
作为一名教师，特别是语文老师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。
苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。
其实许多孩子并不满足课本上的知识，他们对大自然充满着好奇，他们会不断的问，如果我们这也不知，那也不晓，是很难让孩子们信服，也很难在孩子心目中建立高大的，让他们佩服的形象。
因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的头脑。
让我们深厚的文化底蕴使我们的课堂更生动，更有内涵。
才会得到孩子的认可与赞许。
二、睿智的魅力人们常说：一个人对事情的看法，往往会反映出他内心真正的态度。
当孩子在课堂上捣乱，自己没法驾驭课堂时，有的教师为了掩饰自己内心的恐慌与无奈，常常歇斯底里的吼叫，河东狮吼般的发怒，企图用声音和气势压住学生。
其实，这种行为往往事与愿违，孩子们看着你脸红脖子粗的样子，心理倒有一种成功感，觉得终于让你黔驴技穷，无计可施了。
课堂教学中教师人格魅力的发挥
浅谈课堂教学中教师人格魅力的发挥关键词：人格魅力；教师；课堂教学【中图分类号】g642.421一、教师人格魅力的内涵教师的人格魅力是指在教育事业中形成的比较独特的并且能够鲜明表现自己特色的一种人格。
具体来说，人格是指一个人的道德品质、价值和尊严的综合，是人在社会中具体作用和地位的统一。
而魅力是指，一个人身上具有的能够吸引别人的独特之处。
那么，教师所具有的人格魅力就是指，教师本身所具有的能够教育并感染学生的道德品质、价值和尊严的综合。
1、教师的人格魅力首先表现在具有灵动的智慧和渊博的知识上。
目前社会，不仅科技发展迅速，知识也不断的更新着，日新月异的进步不单单要求学生具有书本上牢固的知识结构，还需要具有一定的优化系统，掌握最新与学术有关的动态，促进知识的更新。
而教师是知识的传播者，在科学和教学的过程中占据着优势和主动性地位，学生是否能够拥有足够的精神粮食，在一定程度上与教师智慧发挥有着很大的关系。
2、具有真诚的爱心是教师人格魅力形成最基本的前提条件。
一个教师是否能够让学生喜欢，在很大程度上取决于这个教师对学生是否具有足够的爱心，要如慈母般丰富的情感去教育和感染学生，赢得学生的爱戴和信任。
3、拥有为人师表的优秀品质是教师人格魅力形成的根本性条件。
教师是学生的楷模，最主要的目标是培养学生，只有在培养学生之前把自己培养成为一个值得学生推崇的楷模，才能赢得学生的信任和兴趣。
教师要首先提高自己的个人品质，需要有傲然不俗的气质和风格，要走的正、站的直，面对众事保持一种平和的心态。
二、课堂教学中教师人格魅力的体现应该如何促进教师人格魅力的提升，保证教师人格感染学生，促进学生健康成长，主要在于教师自身水平的发挥。
教师人格魅力不单单体现在对学生教育的过程中，也体现在对待生活、他人、以及事业的全过程中。
同时对世界观、价值观和人生观的看法也是影响教师人格魅力提升的重要因素。
1、从教师个人视野的角度来看，人格魅力的体现首先在于自身道德修养的加强。
魅力教学 魅力课堂
文章有它的主 旨、 材料 、 索 、 线 表达 方式 、 现技法 、 表
语 言 等 方 面 的 特 点 ， 师 可 以选 择 最 突 出 的 特 点 作 为 突 教 破 口 。如 《 任 安 书 》 选 的 部 分 中 司 马 迁 无 比 愤 激 地 报 节 陈 述 了 自己 蒙 受 的 耻 辱 ， 说 了 内 心 的 苦 衷 ， 露 了 “ 诉 吐 隐 忍 苟 活 ” 就 极 刑 而 无愠 色 ” “ 的原 因 。司 马 迁 用 自己 的 生 命 抒 写 了千 古 称 颂 的 绝 唱 ， 的这 种 将 个 人 价 值 置 于 历 他 史 长 河 中去 衡 量 的 眼 光 和 身 遇 磨 难 仍 旧发 奋 的精 神 ， 激
住 内心 的喜悦 和激动而欢 呼起来 。此时 ， 我从学 生们热
烈 的情 绪 中 ， 由衷 地 感 到一 种 鼓 舞 的 力 量 ， 种 对 国家 、 一 对 民族 热 爱 之 心 涌 动 进 发 。 由此 说 明 ， 师 通 过 富 于 激 教 情 的 语 言 可 调 动 学 生 的 情 感 因素 ， 造 情 感 氛 围 ， 现 营 体 课 堂 教 学 魅力 。 四 、 堂教 学魅 力 ， 于 美读 背 诵 课 在
材， 由屠 格 涅 夫 的一 句 话 “ 间有 些 微 笑 比眼 泪更 悲 惨 ” 世 引入 ， 以祥林 嫂 的 “ ” 笑 这个 极 易 被 人 忽 略 而 又 十 分 重 要 的细 节 为 突 破 口 ， 而 比较 有 关 “ 睛 ” 描 写 ， 终 认 进 眼 的 最 识 到 祥 林 嫂 笑 得 如 此 唯 一 、 此 短 暂 ， 得 会 心 、 得 含 如 笑 笑 泪 ， 么 就 能 从 山重 水 复 的 文 体 阅 读 法 跳 出 来 ， 示 出 那 显 因文 定 法 的教 学 魅 力 ， 生 也 就 从 中 获 得 柳 暗 花 明 的 阅 学
做一个有魅力的老师——浅谈教师的课堂教学魅力
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一
鳓
浅谈教 师的课 堂教 学魅 力
武 汉市 新 洲 区教 师培 训 中心 徐 金发 武 汉市 新 洲 电大 综合 高 中 李 慧群
广 大学 子 渴 望有 教 育智 慧 、有 人 格魅 力 的 教师 指
去 。 这 位 中 国老 师 一 面 用 盾 牌 抵 挡 ，一 面用 水 枪 还
力 ，有 学识 魅力 ，有 教 学魅 力 等 ，若 把课 堂 比作 一个 舞 台 ，学生 就 是演 员 ，那 么 老 师不 仅 是演 员 ，更 重要 的还 是 一名 导 演 ，要 把 课堂 教 学这 部 戏演 好 ，作 为 演 员兼 导 演 的 老师 应该 具 备 以下 几个 方 面 的 教学 魅力 。
、
擅 于 创 设情 景
有 一位 中国 历史 教 师 到美 国讲 课 ，他 随 身带 去 了
一
把 水 枪 和一 个 盾牌 。讲课 前 他 向学 生 简单 介 绍 了 中 国的历 史 后准 备 提 问 ，提 问前 他宣 布 一个 规 定 ，谁 给
欺 凌 、倍 感 屈 辱 的 心灵 痛 苦 和欲 求 抗 争 的 强 烈 情 感 ，
叙述 ，而是 曲 曲折 折地 倾诉 ，言 在此 而 意在 彼 。或 引 而 不发 ，或欲 说 还休 ，让 人 自去 体 味 。
在 讲 授 “ 活理 想 ” 时 ，涉 及 到 了爱 情 、婚 姻 、 生
家庭 等 问题 。我 针对 同学 中 出现 的 “ 恋 ” 象 ，讲起 早 现 了 这样 一 件事 ： “ 年 中秋 的时候 ，我们 小 区的 花坛 今
律 的惩 罚 的 。今 天 ，发 生 在 同学 们 中 的一些 事 情 又引 起 了我 的思索 ，你们 是 否 也从 中得 到 了一些 启 迪 呢？ ” 这 段 话 既 含 蓄 又不 虚 假 ， 比喻 生 动 形 象 ，深 入 浅 出 ， 耐 人 咀 嚼 ，发 人 深 省 。 同学们 听 后 ，颇 有感 触 。 语 言 是教 师 思想 智 慧 的表 达 形式 ，也是 人 格魅 力 显 示 的重 要 载体 。作 为政 治 教 师 ，应该 按 照 素质 教育
语文课堂散发“教学魅力”的三要素
语文课堂散发“教学魅力”的三要素“狂人”刘文典，是近代教育史上带有传奇色彩的语文大家，他的课堂，闪现出厚重的文学素养、敢于内容出“新”的胆量、教学创意的策略、点拨学生的机智等，都让他的课堂焕发出无与伦比的“教学魅力”。
品读刘文典的教育生涯，解读刘先生的“教学魅力”，会给今天的语文教师以莫大的教学启示，反观今天的语文教学和自己的语文教学实践，其中需要学习和提升的地方委实不少。
一、研究语文教学，积淀深厚的文化素养刘先生的课堂上，常常妙语连珠，条分缕析，他敢说“我讲《红楼梦》嘛，凡是别人讲过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有讲过”的狂言。
设想若没有博览群书的基础，没有与众不同的见解，实难有这样的教学境界。
作为语文教师，首先要不断地学习积累，多精读研究语文专业报刊，持续吸收语文教学前辈的教学智慧，使得自己的学术水平不落伍，保持鲜活灵动的语文教学思维。
其次语文教师要博览群书，多汲取报刊杂志上的有益营养，让我们的知识结构不断优化，与时俱进，让课堂始终有新鲜、新锐、新奇之感。
有许多语文教学名家给我们作出了榜样，语文特级教师余映潮先生有一篇写于2009年5月的《今天我在忙什么?》博文，深深打动了我：“从早上6点，到晚上11点。
像许许多多的日子一样，我的一天就这样过去了。
这一天，我做了上面所罗列的9件事，还回复了十几封邮件。
”不要忘记，这是一位退休已两年的语文教学大家日常工作的一个缩影，而无数的日夜，余老师都是这样走过来的，其工作量之大，足以让我们这些语文教学后辈汗颜。
余老师那令人艳羡的深厚的语文功底和炉火纯青的语文课堂怎样才能拥有和生成?我想，答案已经“一切尽在不言中”了。
二、深入研究文本，精心做好教学设计刘先生细致挖掘文本内涵，比如他对《红楼梦》中的“蓼汀花溆”作了这样的解释：“元春省亲游大观同时，看到一幅题字，笑道：‘花溆二字便好，何必蓼汀?’花溆二字反切为薛，蓼汀二字反切为林，可见当时元春已属意薛宝钗了。
浅论赞赏在课堂教学中的魅力
【 键 词 】 赏效 应 ； 极 性 ； 关 赞 积 求【 ２ 文献标识码 】Ｃ
一
【 文章编号 】６ １ １ ７ （０ ９４ ０ ７ — ２ １ ７ — ２ ０２ ０ ）— ０ ８ ０
大激 发 学 生 的 学 习 积极 性 和 求 知 欲 ， 发 学 生 的 潜 能 。 开 使教 育 收 到事 半 功 倍 的 效果 。 么 ，赞 赏 ” 那 “ 在课 堂 上 究 竟 有 什 么 魅 力 ？ 在 课堂上 ， 赏、 赞 表扬 、 励 的 话 应该 怎 么说 ， 能显 得 既 中肯 又 中 鼓 才
中 ， 学 生 的 回答 ， 师 要 给 予及 时 的评 价 。对 正 确 的 答 案 要 肯 对 老
老师 一走 进 教 室 ， 发 现 学 生 纪 律 涣 散 ， 神 不 振 ， 往 采 就 精 往 用扣 操 行 分 、 学 生 站 、 笔 记 、 书 本等 ， 都 收 效甚 微 。 如 今 罚 抄 抄 但 的 学 生都 是 独 生 子 女 ， 们 有 着 非 常 强 的 自尊 心 ， 望 被 别 人 尊 他 渴
要 教 师 善 于 发 现 学 生 的 优点 并 给予 及 时地 赞 赏 、 扬 和鼓 励 ， 表 便
俗 话 说 ， 良好 的开 端 ， “ 是成 功 的一 半 ” 一堂 课 开 始 的几 分 。
钟 给 学 生 留下 印象 的好 坏 将 影 响 到 整 堂 课 的 教学 效 果 。 以 赞 赏
重 和 理解 。 到 学 生 不 乖 的 时候 ， 们 就横 加 批 评 、 责 和抱 怨 ， 看 我 指
定 和赞 扬 ；对 回答 不 全 面 的 答案 ，在 给予 足 够 肯 定 后 再 指 出不 足 ， 到 贬 中有 褒 ； 错 误 的 回答 ， 能 简 单 的 否 定 ， 对 其 敢 于 做 对 不 要 发 言 的 精 神 表 示 赞 赏 ， 要 让 回 答 问 题 的 同学 带 着 遗 憾 和 失 望 不
怎样让课堂教学充满魅力
“ 开 始 ，情 趣 生 ；课 进 行 ，兴 趣 浓 ；课 结 课
束 ，趣 犹存 ” 的教 学 效 果 ，才 是 真 正 意 义 上 的课
务 、实 现 目标 。那 么 ，教 师 怎 样 让课 堂教 学 充 满
魅 力？
堂 效 果 ，摒弃 了演 练 与 造 假 ，带 给 学生 全 新 的课 堂气 息 。 ． １ ．教 学 中 ，教 师要 不 失 幽默诙 谐 ，使 课堂 变
维普资讯
口 刘 焕玲
教 学 有法 ，教 无定 法 。新课 程 倡 导 “ 自主 、
二 、让情 趣 为课 堂 添彩
合 作 、探 究 ” 的 课 堂 氛 围 ，注 重 学 生 的 学 习 兴 趣 、情 感 体验 以及 态 度 和价 值 观 的形成 ，让 学 生
千方 百计
（ ）七 上八 下 （ ）七 零八 落 ４ ５
通 过 猜 这 几个 谜 语 ，大 家觉 得 数 学 很 好 玩 ，
让 数学 这 座 貌 似枯 燥 乏 味 的城 堡 变 成 孩 子 们探 索 的 乐 园 ，在 “ 阔凭 鱼跃 ，天高 任 鸟 飞 ” 的 自由 海 境 界 中体 会 到 创 新 的 乐趣 ，体 会 到 “ 学 不 再 是 数
３ 在 游 戏 中激 发 兴 趣 。在 七 年 级 的起 始 课 ． 上 ，有 教 师 给 学 生设 计 了 几个 谜 语 游 戏 （ 打 一 各
成 语 ） ： （ ）０ ０ １ ００
１０ Ｏ ×１ ０ Ｏ ０ ０ ＝１ ０ ０ ×１ ０
后 ，教师选择了符合或 比较接近于公式 的数据 ，
而 对 其 它 数 据 一 律 不 予 理 会 。 这 就 等 于 暗 示 学
打造充满个人魅力的课堂教学
打造充满个人魅力的课堂教学每个人都有自己独特的个人魅力，而在课堂教学中，教师如何展现出自己的魅力，将直接影响学生的学习效果。
下面分享几个打造充满个人魅力的课堂教学的方法。
一、展现自己的自信与热情在课堂上，教师的自信与热情能够激发学生的学习兴趣，激励他们积极参与课堂活动。
因此，教师应该充分准备教学内容，确保自己对知识点的掌握和熟练度，同时也应该在课堂上充满幽默感和活力，用良好的语言和肢体语言展示自己的自信和热情。
二、积极与学生互动互动式的教学方式已经变得越来越流行，这也彰显了教育的时代性。
通过积极与学生互动，教师能够更好的了解学生的情况，学习习惯和知识水平等，及时调整教学内容和方式，使学生更容易理解和接受所学的知识。
同时也能够让学生感受到教师的亲切和关心，从而更愿意参与到课堂教学中。
三、运用多媒体辅助教学现代科技已经广泛应用到教育领域，而多媒体辅助教学则更是让课堂变得更加生动，有趣。
通过展示PPT、视频、音频和图片等多种信息载体，能够让学生更直观的感受和理解所学的内容，让课堂更加丰富多彩，并且可以激发学生的好奇心和探究欲，促进他们的自主学习。
四、注重情感教育情感教育在现代教育中也越来越受到重视。
教师应该注重发掘学生的内在需求，了解他们的情感状态和心理状态，采用相应的情感教育方法进行引导。
例如，在课堂教学中设置互动环节，让学生交流自己的情感和想法，能够让学生感到被关注和被照顾，并且能够更好地和班级建立情感联系，更好地适应校园生活。
五、创造轻松愉快的氛围在课堂教学中，教师应该注重营造一个轻松愉快的氛围，让学生放松心态，更好地感受课堂的魅力。
例如在教学中运用一些幽默的例子或故事，能够让学生感到愉快，缓解紧绷的情绪，激发学习的兴趣。
同时也可以通过设置小组活动，在小组中进行合作交流，让学生更好地互相了解，更加自觉地参与到课堂教学中。
综上所述，打造充满个人魅力的课堂教学需要通过自信和热情的展现、积极与学生互动、运用多媒体辅助教学、注重情感教育以及营造轻松愉快的氛围等一系列措施，让教学活动更加有趣、生动，更符合现代学生的需要。
魅力课堂高效与有趣的教学
魅力课堂高效与有趣的教学
在魅力课堂中，我们坚持高效与有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
以下是我们秉持的教学理念和实施策略：
1. 充分准备：作为一名充满魅力的教师，我们相信良好的准备是成功教学的关键。
在每节课开始前，我们会精心准备教案，并确保教学内容的有序性和连贯性。
2. 激发兴趣：学习应该是一种有趣而有意义的体验。
为了激发学生的兴趣，我们采用多种多样的教学方法和教具，如实验、角色扮演、游戏等，使学习过程更加生动有趣。
3. 互动探究：传统的单向讲授方法已经逐渐过时。
在魅力课堂中，我们重视学生的主动学习角色，并鼓励他们通过提问、讨论和小组合作等形式来参与课堂。
这样可以激发学生的思考能力和创造力，使他们更深入地理解知识。
4. 鼓励积极竞争：竞争是激发学生学习动力的一种有效手段。
我们会设立一些竞赛和活动，鼓励学生在知识和技能上的争锋相对。
这不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们团队合作和自信心。
5. 反馈与评估：教学过程中，我们始终注重对学生的反馈和评估。
通过及时的反馈，我们可以帮助学生纠正错误，激发他们的自学能力。
同时，评估也可以帮助我们了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
总而言之，魅力课堂高效与有趣的教学不仅关乎教师的教育技巧和教学方法，更取决于教育者对学生个体的理解和关爱。
我们将继续不断探索，为学生提供更好的学习体验，培养他们全面发展的综合素质。
魅力教学实践心得体会
在我国教育事业不断发展的大背景下，教师作为教育教学的主体，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
近年来，随着新课程改革的深入推进，魅力教学逐渐成为教育界的热点话题。
作为一名教育工作者，我有幸参与了魅力教学实践，并在实践中收获颇丰。
以下是我对魅力教学实践的一些心得体会。
一、魅力教学的内涵魅力教学，顾名思义，就是以教师自身的魅力为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，实现教育教学目标的一种教学方式。
它包括以下几个方面：1. 教师魅力：教师应具备扎实的专业知识、高尚的师德、丰富的教学经验、独特的教学风格和良好的心理素质。
2. 学生魅力：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
3. 教学魅力：创设富有情趣的教学情境，采用多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
4. 课堂魅力：营造民主、和谐、互动的课堂氛围，让学生在参与中学习，在学习中成长。
二、魅力教学实践心得1. 教师魅力是魅力教学的基础在魅力教学中，教师魅力起着至关重要的作用。
以下是我对教师魅力的几点体会：（1）专业知识扎实：教师应具备扎实的专业知识，这样才能在教学中游刃有余，为学生提供高质量的教学内容。
（2）师德高尚：教师应以身作则，关爱学生，关心学生的成长，树立良好的师德形象。
（3）教学经验丰富：教师应不断积累教学经验，善于发现学生的个性特点，因材施教。
（4）教学风格独特：教师应根据自己的特长，形成独特的教学风格，吸引学生的注意力。
2. 激发学生学习兴趣是魅力教学的关键兴趣是最好的老师。
以下是我对激发学生学习兴趣的几点体会：（1）创设有趣的教学情境：教师应结合教学内容，创设富有情趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多样化的教学手段：教师应灵活运用多媒体、游戏、实验等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个性差异：教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，让每个学生都能在课堂上找到自己的价值。
让课堂教学充满个性魅力
中 将 自 己完 全 从 教 学 中隔 离 开 来 ． 封
闭 自 己 的情 感 ．甚 至 板 起 面 孔 上 课 ．
无 礼 讨 人 嫌 ’这 句 话 中的 ‘ 到 人 心 礼
暖 ’ 得不 太 符 合 实 际 … 为什 么 这 么 说 ‘ 说 呢？ ” 的心 里 一 愣 ． 却 用 充 满 鼓 我 但 励 的话语 问他 。他说 ： （ 下转第 ３ 页） １
艺 术 ． 术 总 带 有 鲜 明 的 个 性 ． 个 艺 有
性 才 富有 魅 力 常听 学 生 讲 最喜 欢 上 某 某 老 师 的 课 ． 生 会 因 为 不 由 自主 学
地 迷恋 教 师 的上 课 而 最 终 喜欢 这 一 门
课 富有 教学 个性 魅力 的教师 ． 同一 如
让课堂教学 充满个性魅力
毫 无 疑 问 ．这 样 的 课 肯 定 会 上 得 枯
燥 、 味 、 受 学 生欢 迎 。将 自己 的情 无 不
２ ２１ ８ ｆ００
专 题 研 究
还 可 以分 角 色 朗读 。 高学 生 朗读 兴 趣 。 多课 文 可 提 很 以 分 角色 朗读 ．分 角 色 朗读 既 可 以 使 学 生 加 深 对 课 文 的 理解 ． 可 以 培 养 学 生 对 不 同人 物 的感 受 能 力 ， 重 要 的 又 更
和再创 造
个 误 区— — “ 式 化 教 学 ” 其 实 ． 程 。
对 教 材 的 处 理 ． 能 够 体 现 教 师 的 个 最
江
苏 金 坛
市
性 ． 同个 性 的 教 师 对 同样 的 教 材 内 不
容 会 有 不 同 的处 理 方 式 。教 师 既 要 学
好 教 材 ． 要 超 越 教 材 ． 拘 泥 于 教 又 不
语文课堂教学在＂细节＂中获得无穷魅力
教师魅力在语文课堂教学中的作用和意义
促使每一个教师进 入终身学习 的轨道 。信息 时代 的千变万化 ， 也促 使每一名教师必须 学会 娴熟 的多媒体 电脑操作 技术 ， 让多 媒体的辅助教学功能得到最佳体 现。 如把所 讲内容制作成课件 或直接接听收看远 程教 育资源等等 。上课 时 ， 老师轻点 鼠标就 可以让 学生进入一个个 美妙 的世界 。 这样 ， 既解放 了老师 ， 又增
气——这些都是一名教师最基本 的素质 。 学 生爱 上某 一个教师 的课 ， 大多因为这名教师娓娓动听 的点生于不 同的阶级和 阶层 ， 但他对学 生 励。
三、 语文教师 的教学手段魅力 巧妙 的艺术板书。许多课文都可 以设计成 艺术 的板书 ， 画
励 而激励 ， 以致言过其实 ， 言不 由己， 矫揉造作 。 所以 ， 教师激励
学生 的语 言必须要适 “ 度” ． 才能建 立和谐 的师生关 系 ， 取得教 学效果 的优化
二、 语文教师 的人格魅 力
一
语 文老师必须在课 堂上尽Ｊ 睛地展现 自己的魅力 。 把孩子带 入到创设 的情 景中去 ， 使他们 陶醉 、 让他们忘记是在上课 ， 便会 对语文课产生 意想不到 的兴趣 。语文教学没有情感 ， 犹如池塘 没有水 。 犹如 明亮 的夜空没有星辰。 任何说教难 比情感交融 ， 情
抑扬顿挫 、 饱含感情 的美读 ， 这是 老师的基本功之一 。“ 文 不分智 愚 ， 不分长幼 ， 不分勤惰 ， 不 分恩怨 ， 一概热 心教诲 和鼓
龙点睛般的揭示课 时重点。 学生在课堂上一边听老师恰 到好处
的点拨 ， 一边可 以欣赏黑板上 的板书 。 娴熟的多媒体 电脑操作 技术 。 时代 的发展 ， 科技 的进步 ， 都
力， 它 是教师思 想 、 道德、 行为 、 举止 、 知识 、 能力诸 多 因素 的综
课堂教学的魅力心得体会
作为一名教育工作者，我有幸经历了许多课堂教学的实践与反思，对课堂教学的魅力有了更加深刻的体会。
课堂教学是教育的主阵地，是教师和学生共同成长的过程。
在这个过程中，我深刻感受到了课堂教学的魅力，以下是我在课堂教学中的几点心得体会。
一、激发学生的学习兴趣课堂教学的魅力首先体现在激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习、探索。
作为一名教师，我们要善于运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，将抽象的知识转化为具体、生动的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点，从而提高学习效果。
二、培养学生的思维能力课堂教学的魅力还体现在培养学生的思维能力。
教师不仅是知识的传授者，更是思维的引导者。
在课堂上，我们要注重启发式教学，引导学生主动思考、分析、解决问题。
通过提问、讨论、辩论等形式，让学生在思考中成长。
同时，我们要关注学生的思维过程，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、营造良好的课堂氛围课堂教学的魅力还体现在营造良好的课堂氛围。
一个和谐的课堂氛围有助于提高学生的学习积极性。
教师要以身作则，关爱学生，尊重学生，建立良好的师生关系。
在课堂上，我们要关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还要善于运用幽默、风趣的语言，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习。
四、注重教学评价课堂教学的魅力还体现在注重教学评价。
评价是教学过程中的重要环节，有助于教师及时发现问题、改进教学方法。
在课堂上，我们要关注学生的个体差异，进行多元化的评价。
既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的品德、能力等方面的表现。
通过评价，让学生了解自己的优点和不足，从而不断进步。
五、不断反思与提升课堂教学的魅力还体现在教师的不断反思与提升。
作为一名教师，我们要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，提升自己的教育教学水平。
魅力课堂 有效教学
魅力课堂有效教学当前，教学改革不断的深化，各个学校都在不断的加紧教学模式的创新，在教学模式以及教学理念上不断拓展。
计算机教学也跟随其后，加大改革力度。
教师们在整合自己的教学模式下，相互探讨，不断的总结，精心设计，最综将一逃整体的教学理念归纳出来。
那么什么样的教学模式受到了计算机教师的亲睐呢？下面我们就一起来进行探讨。
一、兴趣，最好的老师苏霍姆林斯基曾经说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时候最重要的动因。
培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
”我国伟大的孔老夫子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以我们在教学过程中首先要培养大家的就是学习的兴趣。
小学生在学习信息技术的时候会对计算机教学没有多大的兴趣。
加上课程的不断加深，知识的复杂性越来越难，小学生由于年纪比较小，学生们的兴趣就会慢慢的减少了。
所以培养他们的兴趣非常的重要，那么如何培养他们的学习兴趣呢，教师们总结了几个方面：巧用游戏、新颖故事、创设情境等方式来激发求知欲。
还有一种就是师生之间的关系也能很好的培养学生们的求知欲。
小学生在学习中最为感兴趣的就是游戏。
所以教师抓住了这样的心理。
巧用游戏来激发他们让他们掌握一定的计算机知识。
二、趣味教学，提高质量教师在教学过程中不断的激发学生们的思维灵动性。
计算机知识需要理论和实际操作相结合，在教学过程中教师要培养小学生在理论扎实的基础上，操作上也要熟练。
在小学生的脑海中，计算机知识可以说是新的内容，教师要有效的引导。
所以教师要培养学生们将理论知识扎实的记忆，然后让教师在理论扎实的基础上熟练操作。
在这一方面学生们要进行综合的培养，让操作程序以及理论知识牢固脑海。
教师可以运用趣味教学的方式。
例如在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。
如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。
把windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。
打造魅力课堂实施方案
打造魅力课堂实施方案
首先，确定课堂目标是打造魅力课堂的首要任务。
教师应该清楚地知道自己想
要达到的教学目标是什么，这样才能有针对性地进行教学设计。
在确定课堂目标的过程中，教师需要考虑学生的实际情况和学习需求，确保目标的设定符合学生的认知水平和学习能力。
其次，教学内容的选择也是至关重要的。
教师应该根据课程标准和学生的实际
情况，选择符合教学目标的内容。
在选择教学内容的过程中，教师需要注意内容的丰富性和多样性，确保内容能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情。
在确定了课堂目标和教学内容之后，教师需要选择适合的教学方法和教学手段。
教学方法的选择应该根据教学内容和学生的实际情况来确定，确保教学方法能够有效地达到教学目标。
同时，教学手段的选择也是至关重要的，教师可以通过多媒体、实物展示、小组讨论等方式，提高课堂的趣味性和互动性。
最后，评价方式也是打造魅力课堂的关键之一。
教师应该根据教学目标和教学
内容，选择合适的评价方式，确保评价能够客观、全面地反映学生的学习情况。
同时，教师还应该注重对学生的反馈和引导，及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，打造魅力课堂实施方案需要教师在课堂目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等方面进行精心设计和选择。
只有通过综合考虑这些因素，才能够真正打造出一个魅力十足的课堂，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望每位教师都能够在实践中不断探索和创新，为学生营造一个富有魅力的学习环境。
唯美的课堂教学 独特而富有魅力的教育
唯美的课堂教学独特而富有魅力的教育《教师成长》一书中记载着权威机构对“最受当代中学生欢迎的教师”问题的调查结果：热爱学生的帅哥和温柔的美女老师因自身所体现的良好精神气质和突显时代特点的课堂组织形式深受学生青睐，名列其中。
这说明当代中学生对教师的人格魅力和富有创造性的课堂教学非常重视，说明融入时尚、个性、唯美元素的课堂教学，以其独特的风格，展示其特有的魅力，对学生能产生主动而积极的影响，增强课堂教学效果，提高教学质量。
一、唯美的课堂教学，抓住中学生最本质的个性，运用教育原始的魅力教育学生，效果非凡唯美的课堂教学，指的是符合社会教育要求和发展方向，教师所进行的既有传统课堂教学客观规律、精髓所在，又融入了现代学生审美要求，表现形式富有美感、时尚、个性特点的课堂教学。
这种课堂教学，由于它继承了传统课堂教学的精髓，也就继承了传统教学模式那种历经久远方能形成的浓郁厚重的最初魅力，依旧吸引着、教育着现在的学生。
同时，由于它融入了现代学生的审美要求，富有美感、时尚、个性，与现在学生那种本质的个性极为融合，所以深深地吸引着、深深地打动着、深深地影响着学生，产生了不凡的教学效果。
在当今日新月异的社会发展中，这种唯美的教学形式摆脱了传统教学中陈旧、呆板、沉闷的弊端，使学生的上课表现从僵化、困倦中蜕变，变得精神焕发，活动充沛，从唯美的课堂那富有美感、时间、个性中享受了上课的美妙、快乐、美好，学生十分喜欢。
凭借这种魅力，有效地对学生进行着教育，产生影响，它必将是现代课堂教学改革发展要求和方向。
二、唯美的课堂教学，融合了多元的知识结构，形成了独特的风格，展示出无穷的魅力，成功实现了教学的目标唯美的课堂教学，所表现出的美感、时尚个性特点，受教师自身的个人魅力和教育理念影响很大，对老师的文化素养、创造能力、捕捉时代元素的技能要求较高。
教师只有不断学习，努力掌握更专业、更多元的知识，才能对教学内容理解深刻，使教学过程的设计独到，使教学过程的实施富有个性，才能创造出一堂表现时尚、完美而富有个性的课堂教学，给学生留下简约美观的板书，留下难以忘记的知识。
初中音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用分析
初中音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用分析1. 引言1.1 初中音乐教师的重要性初中音乐教师的重要性在于他们是学生音乐教育的主要承担者和传播者。
初中是学生音乐素养和审美情感发展的重要阶段，而音乐教师作为学生音乐教育的中坚力量，承担着培养学生音乐兴趣、提高音乐素养的责任。
初中音乐教师不仅需要具备扎实的音乐知识和技能，还需要具备丰富的音乐教学经验和教学方法，能够引导学生积极参与音乐学习，激发学生对音乐的热爱和热情，提高学生的音乐欣赏能力。
初中音乐教师的重要性不言而喻，他们的教学水平和个人魅力直接影响着学生对音乐的认识和理解，对学生的音乐素养和审美情感的培养起着至关重要的作用。
在教学过程中，初中音乐教师不仅是一位知识传授者，更是一位音乐情感的传播者和激发者，他们承载着培养学生全面素质和美好人生的使命和责任。
1.2 个人魅力在教学中的作用在教学中，初中音乐教师的个人魅力起着至关重要的作用。
教师的个人魅力包括了教师的亲和力、魅力、热情和敬业精神等方面。
这些特质可以深深地吸引着学生，让他们对音乐教学产生浓厚的兴趣和热情。
教师的个人魅力还可以激发学生的学习动力，让他们更加认真地投入到学习中去。
优秀的音乐教师借助自己的个人魅力，可以激发学生对音乐的欣赏能力，帮助他们更好地理解音乐的内涵，从而提升课堂教学的效果。
通过个人魅力，教师还可以建立良好的师生关系，让学生更加愿意接受教师的教导，更加乐于表达自己的想法和观点。
教师在教学中展现出来的个人魅力，对于激发学生的学习热情，提高教学效果，增强学生对音乐的理解和欣赏能力，以及建立良好的师生关系，都起着非常重要的作用。
2. 正文2.1 个人魅力对学生的影响个人魅力对学生的影响是非常深远和重要的。
一个拥有个人魅力的音乐教师能够吸引学生的注意力，让课堂变得更加生动有趣。
学生对老师的喜爱和认同会让他们更容易接受老师的教导，从而更加专心听讲和参与课堂活动。
个人魅力可以激发学生对音乐的兴趣和热情。
初中音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用分析
初中音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用分析
初中音乐教师在课堂教学中的个人魅力扮演着非常重要的角色。
一个充满魅力的教师不仅仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够提升课堂教学的效果，让学生更好地理解音乐知识，更深刻地领会音乐的魅力。
初中音乐教师的个人魅力在课堂教学中起着至关重要的作用。
个人魅力能够吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。
一个充满魅力的教师，不仅拥有丰富的音乐知识和教学经验，还能够将自己独特的个性特点融入到教学中，使课堂更加生动有趣。
教师可以通过言谈举止、表情动作、声音语调等方式展现自己的魅力，吸引学生的目光，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣和情感共鸣，让学生愿意主动投入到音乐学习中来。
在这种氛围中，学生会更加积极主动地参与到课堂活动中，更加专注地倾听教师的讲解，更加投入地参与音乐演奏和合唱活动，从而提升课堂教学的效果。
个人魅力能够提升课堂教学的效果，让学生更好地理解音乐知识，更深刻地领会音乐的魅力。
一个充满魅力的教师，不仅能够将音乐知识进行生动有趣的讲解，还能够引导学生去感受音乐的情感和情绪，激发学生对音乐的解读和体验。
教师可以通过自己充满激情的讲解和演示，让学生更加深刻地理解音乐的韵律和旋律，更加深入地领会音乐的内涵和文化，从而提升学生对音乐的认知和情感，增强学生对音乐的热爱和向往。
在这样的氛围中，学生会更加用心地学习音乐知识，更加深入地感受音乐的魅力，更加主动地表达自己的音乐情感，从而提升课堂教学的效果。
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课堂教学中的魅力教学
我们的教学一定要做到“求真务实”。
所谓“求真”，就是要求教育教学规律之真，所谓“务实”，就是要务教育教学成效之果。
有人曾说：“不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”，要辨证的看，不注重过程只看最后的果，对教育来说似是不适合的，从学校的工作来说，要重视过程，要预见和争取最好的成果。
我们刚才提过，“有效教学”是课堂教学的一个底线要求，那“高效教学”应该成为广大教师教育理念和现实追求。
我们还主张，我们的教学还应该做到“与时俱进”，就是指在课堂教学上，我们要不断自我抛弃，勇于开拓创新。
所以，除“有效教学”和“高效教学”外，课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。
什么样的课才算一堂好课？应有三个一级指标：真诚、深刻和丰富。
所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度；意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。
师生之间这种以诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是使教学生机勃勃地开展的前提。
只有充满真诚教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。
所谓“深刻”，意味着能够给予学生匠心独运之感，能够唤起学
生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开。
当然，所谓“深刻”，总是相对的。
这首先需要教师对教学对象有充分的了解，设定的教学目标是学生通过努力可以达到的，引导学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的。
而所谓“丰富”，就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之中，对问题理解的多元与彻底，言说的厚重和表达的多样。
“魅力教学”一定是“有效教学”、是“高效教学”，而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学，还应该有“人格”、“个性”、“艺术”、“科学”、“创新”、“发展”等方面的追求和体验。
要求实现“魅力教学”，要学习、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野，提升课堂教学改革的高度，推进课堂教学改革的深度，构建课堂教学改革机制，创建一种全新的课堂文化。
教师的课堂要摸准时代的脉搏，要有时代的气息。
“魅力教学”的魅力首先在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力；“魅力教学”的魅力，其次在于课堂教学彰显师生“个性魅力”所产生的课堂向心力。
另外，“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学生认识规律所产生的“科学魅力”，更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅力”。
总之，“有效学习”、“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递升的系列层次。
我们广大教师应该自觉加强理论学习、不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂45分钟，在课堂教学
中积极落实新课程的有关理念和精神，努力使自己的课堂教学不断登堂入室渐至教学之佳境。
理想的骨干教师：是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力，中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。
理想的骨干教师：要脱掉俗气、洗去浮气、除掉匠气，要有厚积博发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断充实自我、升华自我、超越自我。
理想的骨干教师，有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质。
正是这些品质推动着学校不断跨越向前，无往不胜。