《在山的那边》教学设计

《在山的那边》教学设计
陈建来
教学目标
1.积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间”等词语。

2．加强朗读训练，提高朗读能力。

3．了解时代背景，正确把握文中“山”、“海”等形象的象征意义，理解象征手法在表情达意方面的作用。

4.揣摩精彩的语言，注意比喻、拟人、反复等修辞手法在文中的运用以及表达效果。

5．培养学生感受、理想、欣赏和评价的综合能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学重点
1、朗读课文。

2、品味重点词语的含义。

教学难点
领会本诗所包含的人生哲理。

教学准备
1、背景音乐《星空》。

2、文章《山不过来，我就过去》。

3、投影仪、录音机。

教学过程
一、导入新课：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

1．《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。

2．王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年入武汉大学中文系读书。

1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有
《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

二、检查预习字词情况。

（出示投影）
1．注音：
痴想（chī）隐秘（mì）凝成(níng) 诱惑（yîuhuî）
喧腾（xuān）漫湿（màn）一瞬间（shùn）
2．解释：
痴想：发呆地想。

痴，傻，愚笨。

隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成：凝结形成。

诱惑：吸引，招引。

喧腾:喧闹，奔腾。

一瞬间:一眨眼之间。

三、明确学习目标（出示投影）并达标
（一）朗读
1、学生默读，大致了解诗歌内容。

2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。

3、学生散读，教师巡视指导。

4、指名朗读，学生评价优劣。

5、齐声朗读。

（二）合作探究，品味诗歌
分四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。

教师明确：第1节童年时向往与失望
（三）品味诗歌所蕴涵的思想感情
1、课题
（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？
（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。

这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出
那山的世界。

一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。

而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。

于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。

后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。

因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。

现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

（4）、品味重点句子。

由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。

（在课件中打出全文，每一句都使用超连接，以便课堂上灵活运用。

）详细见书上的笔记。

（5）结合朗读重音，指导学生探究式阅读，讨论以下问题（投影）：
①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？
②“痴想”这个词在这里指什么？
③为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
④怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？
⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？
⑥“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
⑦文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？
⑧“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
⑨“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
明确：
①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。

②痴想即痴迷，神往于外面的世界。

③这是拟人手法。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

④比喻幻想全然落空。

⑤以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

⑥诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

⑦“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。

“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

如果对这些困难估计不足，失败后就灰心丧气。

强调“我”对理想的执着追求。

⑧先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。

再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

⑨比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

（教师要适当点拨，比如教学生抓住关键词语——像信念、信心、战胜失望等等，再把握几个意象——山、海、爬山、全新的世界）
四、课堂小结
1．《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，广泛运用象征手法，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。

正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。

对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。

大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。

2．用“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间”写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

3．资料补充：我国从大山深处走出来的作家
沈从文——从湘西群山中走出的作家。

沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。

贾平凹——从陕西群山中走出的作家。

－－他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。

走出“群山”的不仅仅只有作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。

五、拓展迁移训练
（一）联系个人实际，交流感受、畅谈。

其实每个人心中都有一个“海”，每个人都跋涉过山。

你的“海”与“山”是什么？你是如何做的？
（二）就你的积累，结合本诗主题，说出1-2句名言警句。

（三）联想、想像：你还能以什么物象来形容困难挫折，理想，信念，艰苦奋斗？
（四）发散思维训练：这首诗表达了一种不畏困难险阻勇于拼搏的坚定信念。

可是生活中有很多时候，我们虽历经千辛万苦却仍一无所获，此时，我们怎么做才更合适呢？请听一篇
文章《山不过来，我就过去》。

六、布置作业，
1、根据本课主旨，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题，写一段话。

2、抄写字词。

3、有感情地朗读全文。

七、板书设计。