病理生理学精品课程建设探索

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病理学教学改革创新应把握的几个问题

病理学教学改革创新应把握的几个问题
病理学教学是医学教育的重要组成部分，也是医学专业的核心课程之一。

随着医学发展的不断推进，病理学的教学改革创新也面临许多新的挑战和机遇。

本文从课程设置、教学模式和教学评估等方面，探讨病理学教学改革创新应把握的几个问题。

首先，病理学课程设置应该与临床实践紧密结合。

传统的病理学教学更加偏重于理论知识的传授，而临床实践的重要性则没有得到充分的体现。

现在的医学教育已经越来越强调“问题导向”的教学理念，即以临床问题为出发点，引导学生学习相关知识。

因此，病理学的课程设置也应该更加贴近临床实践，以学生面临临床问题为主线，学习相关的病理学知识。

其次，教学模式应该更加多样化和创新化。

传统的病理学教学模式主要以课堂讲授和实习为主，但这种模式在引发学生兴趣、激发学生学习热情等方面存在一定的局限性。

因此，病理学教学应该积极探索新的教学模式，如线上学习、实验教学、团队合作学习等，以丰富教学形式，提高教学效果。

最后，教学评估应该更加科学化和客观化。

传统的病理学教学评估主要以考试为主，但这种评估方式存在一定的缺陷，容易导致教育机会的不公平分配。

因此，病理学教学应该建立科学化、客观化的评估体系，以实际表现、团队合作、实验报告等多种方式评价学生的学习成果和能力，以提高评估的准确性和公正性。

总之，病理学教学改革创新应该以提高教育质量和学生综合素养为出发点，贴近临床实践，多样化教学形式，科学化评估体系，以培养能够适应医学发展需求的医学人才。

病理生理学精品课程网站建设探索与体会

学习” 和优质资源共享，促进兄弟院校的交流和合作，有利于课
程体系的建设和完善。
２网站内容模块的合理规划及技术处理
开发课程网站成为申报精品课程的必备条件之一。目前我校病
理生理学课程已经通过广东省精品课程的评审，被确立为省级
精品课程评审的依据是精品课程申报表、课程设计录像、课程教学录像和课程内容的教学资源和特色等。上述各项指标的设计要体现《国家精品课程评审指标》内涵。因此，在网页设计时，在首页中应作特别推荐，位置要醒目，且链接标记要突
上供学生自学；于一些难懂的病理生理学机制，对可以充分利
一
１一２６
Ｖｏ．８００Ｎｏ１１２２１．ｌ
较本课程开发与建设之探讨
刘亚贤
（四平卫生学校，吉林四平１６０）３００
关键词：中等职业教育；校本课程；指导思想
课堂知识的理解，可以把一些课堂来不及讲解的内容放到网站
采用数码拍摄，用多媒体技术进行转换；数据库技术采用功能强大的ＳＬＳｒｅ２０，Ｑｖ０运用简单，ｅｒ０维护方便。３精品课程网站建设的几个着重点网站建设不仅是网页设计形式上的表现，内容上更应精在益求精。内容建设才是精品课程建设的核心，它是整个网站建
主体包含二级导航区和内容显示区，脚包含网站的相关信息。
一
级评审指标设计在主导航区，二级评审指标要分别对应出现
在一级评审指标的下一级导航区内。导航设计要清晰、明确。网站色彩及其搭配要根据课程的性质、特点及学生心理来设计，图

病理生理学探索性实验教学改革与实践

病理生理学探索性实验教学改革与实践
邓冯媛;岳晓阳;陈宁园
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】探索性实验是病理生理学课程体系中重要的组成部分,通过探索性实验可以加深学生对理论知识的理解,拓展其思维能力,训练其动手操作能力,培养科研设计、论文书写的技能,提高科研思维和创新能力。

文章结合广西医科大学基础医学院的
具体情况,对探索性实验的现状展开分析和探讨,基于问题提出对策,为完善病理生理学探索性实验教学提供一定参考。

【总页数】3页(P49-51)
【作者】邓冯媛;岳晓阳;陈宁园
【作者单位】广西医科大学基础医学院病理生理学教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践
2.病理生理学探索性实验教学改革浅析--有感于"影响小白鼠缺氧耐受性因素"的实验设计
3.留学生病理生理学实验教学改革与实践
4.医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践
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高职高专病理生理学实验教学改革初探

需要。
体，使实训教学在有限的学时内得以适度延伸。中医实用技术精品课程实训教学重视教学效果的评价。教
３６实卅教学致摹评价．
师课后要求学生撰写实训报告，实训报告可以作为实训过程监
控和评价的重要项目。教师可通过实训报告及时把握学生学习
３３实训教学内容．
高职高专院校培养的是高技术应用型人才，突出特点是其以技术应用为核心，以职业岗位能力为本位，因而特别重视学生实践操作技能的培养和提高。随着信息化和知识经济时代的到来，科技的迅猛发展给高等医学教育带来了新的发展机遇和
挑战。要培养高质量的人才，不仅要强调对基础知识和基本技
经验。
体化教学法，以乡村医生未来岗位常见病为主，筛选常用的
此外，学校设置综合的教学评估系统，包括校内的学生评价、
同行评价、教学管理督导评价，并定期聘请专家进行课程评价。在中医实用技术精品瞽毂中我们就实ｉＪ悖ｒ殳革的ｉ汁与：实践，在临床专业教学中进行了初步探索，并取
电逐步推广应用。Ａ
．．
１更新教学观念是病理生理学实验教学改革的前提未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体，他们不
展和医学水平的不断提高，传统病理生理学实验教学已不能满足当今培养高水平医疗卫生人的需要，改革实验教学已是病才
理生理学教学工作者不可回避和需要探索的问题。我院在病理生理学实验教学改革方面做了初步探索，取得较好的效果。
乡村医生方向。学校通过聘请校内督导与校外专家对精品课程进行检测的方式实施动态管理，要求精品课程负责人组织课程组成员不断改进教学方法、丰富教学内容，及时更新精品课程网络资源；鼓励学生登陆学校精品课程局域网，利用网络深入

病理生理学精品课程建设的探索与思考

师和实验技术人员集体备课；新教师必须通过试 ③ 讲，能承担实验讲课；安排教学督导团听课，才 ④ 主任听课，师互相听课；定期举办全英文授课观摩教 ⑤ 教学会，听取学生意见。经过以上措施的实施，并使青年教师很快能胜任实验教学工作，有利于青年并
曹学锋，王生兰，刘辉琦，刘杰，吴穹（青海大学医学院病理生理学教研室，西宁８ＯＯ）１ＯＯ
摘要：总结了青海大学医学院病理生理学教研室在创建病理生理学校级精品课程中的经验和体会。认为在建设精品课程过程中应该坚持将教学内容创新和师资力量建设放在首位，坚持教学改革，高教学质量，提并积极搞好网络课程建设。如何建设和应用精品课程网站的相关问题、可持续发展问题、生互动和学生自主学习平台等问题是目前存在的难题和需着重解师
现 “ 流教师队伍、流教学内容、流教学方法、一一一
一
药理学等，与学生一起参加考试并认真写出完整且
的实验报告；从实验准备工作开始，复进行实验技反能训练并进行考核，这些措施都是我室师资培养的
跟班听课，要求学习相关课程，如生理学、物化学、生
极整合优秀教改成果，现新时期社会、治、济、体政经科技的发展对人才培养提出的新要求。在精品课程
精品课程建设的重要工作 … 。经过近一两年的努力，在精品课程建设上取得了一些经验，发现了一也些问题和不足之处，特撰写此文进行总结，为精品课

病理生理学理论教学现状分析与改革探讨

ｓｔａａｒｅｕｅｉｓｏｅｃｉｇｒｆｌｌｉｏｄｒｔｍｐｏｅｈｓｄｎｓｉｎｖｔｅａｉｔ．Ｉｈｓａｉｌ．ｔｅａｔｏｓｉｈｓｃｒｉｄｏｔａｓｒｅｆｔａｈｎｅｏｑ￥ｎｒｅｏｉｒｖｔｅｔｅｔ’ ｎｏａｉｂｌｙｎｔｉｒｃｅｈｕｈｒ．ｙｌｕｖｉｔ
维普资讯
医学教育探索２００６年第５第ｌ期（ｅｅｒｈｓｉＭｅｉｌｄｃｔｎ０６Ｖｔｏ１】卷１ＲｓａｃｅｄａＥｕａｉ０．ｏ．Ｎ．改革・
病理生理学理论教学现状分析与改革探讨
学湘雅医学院ｏ３级五年制本科生，学生的视角对这些改革进行了反馈调查，从旨在能正确分析评价这些改革的成效，结合自己并的学习经历和体会进行分析思考，出了积极的改革建议。提［关键词】病理生理学；理论教学；学改革教［中图分类号］Ｇ４．６２０［文献标识码］Ａ［编号］１７ — ５９２０）１０９ — ３文章６１８６（０６１－９８０
ｉ — ｅｒｓｓｅｍｅｉａｔｄｎｓｆＸａｇａＳｈｏｏｄｃｎ，ｆｅｙａｙｔｍｄｃｌｓｕｅｔｏｉｎｙｃｏｌｆＭｅｉｉｅｍａｅｅｅｒｈｏｓｄｎｓｖｅｆｔｅｅｒｆｒ，ａｍｉｇｔｖｋａｒｓａｃｎｔｅｔ ’ ｉｗｏｈｓｅｏｍｓｉｎａｕａａｙｉｇｔｅｅｆｃｓｏｈｓｅｍｓｃｒｅｔｎｕｏｗａｄｓｍｅｓｇｅｔｎｎｔｅｂｓｓｏｈｉｏｔｄｘｅｉｎｅ．ｎｌｚｎｈｆｔｆｔｅｅｒａｒｏｒｃｌａｄｐｔｆｒｒｏｕｇｓｉｓｏｈａｉｆｔｅｒｗｎｓｕｙｅｐｒｃｓｅｙｏｅ

病理生理学重点课程建设

维普资讯
一
ｌ２一２
医学教育探索２０年第５０６卷第２（ｅｅｒｈｓｎｄａＥｕａｏ０６Ｖ１ｏ期Ｒｓａｃｅｉｌｄｃｔｎ２０．ｏ５Ｎ．ｉＭｅｃｉ．２）
【ｓｒｃ１ＴｉａｔｌｇｖｓａｎｏｕｔｎｔｏｒｗｒｎｅｐａｃｃｕｓｏｓｕｔｎｏｈａｏｈｓｌｙｆｍｔｅｓｐｌＡｂｔａｔｈｒｃｉｅｎｉｔｄｃｉｏｕｏｋｏｍｈｔｏｒｅｃｎｔｃｉｆｔＰｔｐｙｉｏｒｈｕｐｓｉｅｒｏｉｒｏｅｈｏｇｏｙ
ｏｅｃｅｓａｄｔａｈｎｄｎｓｒｔｎａｄｔａｈｎｎｏａｉｎｆｔａｈｒｎｅｃｉｇａｍｉｉｔｉｎｅｃｉｇｉｎｖｔ．ａｏｏ
ｆｙｗｒｓａｏｈｓ１ｙＣｕｓｏｓｕｔｎＴａｈｎｎｏａｏ．Ｋｅｏｄ】Ｐｔｐｙｉｏ；ｏｒｅｃｎｔｃｏ；ｅｃｉｇｉｎｖｔｎｈｏｇｒｉｉ
为不断提高教学质量，使教研室各方面稳步发展。我们加强了对青年教师的培训，制定了青年教师培养计划。对新教师专门指定高年资教师负责辅导。在教学方面，指导教师负责其讲稿的修改，实验指导；在科研方面，吸收其参加负责指导教师的科研项日工作．分发挥高年教师“ 、、 ” 充传帮带的作用；新教师要根据学校统一安排，参加岗前培训，考试合格．才能承担教学任务，而且必须试讲合格才能承担理论课。并要求副教授以下职称教师跟班听课。积极鼓励教师申请各种渠道的科研经费，每年对获资助者和发表第一作者文章者给予奖励。

以评促建不断加强病理学课程建设

一
领域和岗位群实际需求，对针对性很强的职业岗位群，础知基识可相对 “ 一些，出技能模块。薄” 突而对岗位变迁发展较快的职业岗位，则加厚基础，提高学生适应岗位变迁的能力。二是努力打破专业和学科之间的横向空间壁垒，即同一基础平台上的
要务的现代教育质量观，在实施教育的过程中精心设计。认
教学与实验条件，补充了实验教学标本和切片，形成了一批有
代表性、有特色的教学研究成果和论文，切实保障了教学质量
和水平。
件系统，为开展以多媒体网络教学为主要教学手段的病理学实验教学活动提供了有力保障。（）３运用现代教育技术和手段，合理增加综合性实验（如临床病例讨论会）和研究性实验（如动物实验— —空气栓塞实验）在实验教学中的比重，有效活跃了课堂气氛，提高了学生的学
式
习积极性与主动性，使学生的专业技术水平和独立工作能力得
到了锻炼和提高。
（）４在新的教学思想指导下。进一步修订、编写＜病理学实
验指导＞精简教学内容，，穿插彩色病理学图片，提高教学质量。
在继承传统教学方法与考核方式的基础上，转变教育、教
（）５通过建设、开放形态学实验室和病理标本陈列室。建立
设、学风建设、标本与切片建设、教案建设、学多媒体课件与教学资料建设）六加强（教；加强教学管理、强师资队伍建设、加
加强教学质量监督、加强教学技能培养、加强基础条件、加强对外交流与合作）。关键词：病理学；建设；学改革；课程教网络教学

因材施教在病理生理学精品课程建设中的运用

根据《育部关于启动高等学校教学质量与教教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求，的国
家精品课程建设重点在于制定科学的建设计划、切实加强教学队伍建设、视教学内容和课程体系改重
・
医学教育，０２年２１
：笠鲞笠
６４７・
因材施教在病理生理学精品课程建设中的运用
陆立鹤，那晓东，吴伟康（中山大学中山医学院病理生理学教研室，广州５０８）１００
摘要：病理生理学是联系基础和临床的一门重要桥梁学科。如何在有限的课时内高质量地完成教学任务是病生教师的工
革、重使用先进的教学方法和手段、注重视教材建设、理论教学与实践教学并重和建立切实有效的激励和评价机制 ¨ 。病理生理学作为一门连接基础ｊ与临床的桥梁学科，已成为不争的事实。与医学院
基金项目：中山大学病理生理学精品课程基金资助项目；国家级精品课程基金资助项目（００）２１
发展的规律，索各种病理现象之间的内在联系。探
大。而且病生各个章节之间内在联系性强，比如开始部分的水电解质平衡与酸碱平衡两章，乎全是几
理解性的内容，许多已经习惯于医学院以记忆为让
故而初学时觉得此书越读越厚，读越难。如果不越能在充分理解的基础上囫囵吞枣、记硬背，效不死成

森林病理学精品课程建设与探索

［中图分类号］Ｇ６４２．３［文献标识码】Ａ［文章编号］１００５ — ４６３４（２０１３）０１ — ０１０５－０３
《森林病理学》是农林院校森林保护专业、林学专业的重要专业课。该课程内容丰富，涉及面
与教学手段、教学条件及课程建设规划等方面探讨《森林病理学》精品课程的建设思路和建设过程。
１加强师资队伍建设
１９５９年昆明农林学院林学系设立了森林植物
［收稿日期】２０１２ — １０ — ２３
３）注重引进国内外高素质人才。为充实教师
和教学效果，结合生产实际，一直致力于教学内容、方法的更新，参与教学建设及改革。近年来，课程
史悠久，是林业高等院校森林保护专业及林学专业的必修课，也是其它林学相关专业的选修课。自上世纪５０年代开课以来，《森林病理学》不断进行教
［作者简介］伍建榕（１９６３一），女，福建清流人。教授，博士，主要研究方向为森林保护和森林病理学。
１０６
对新教师进行教学指导，实行 “ 一对一”的传、帮、带，以提高课程讲授能力。同时，积极开展教师互
完善，在随着林业有害生物防治工作中林木病害研
究取得的成功及重点关注松材线虫、薇甘菊等外来有害生物的防治取得的研究进展，来满足专业知识要求的同时，还结合该专业的定位，与该专业的特色方向相适应。课程是实现教育目标的主要载体和手段，精品课程建设对促进教学改革和提高教学质

病理生理学课程理论教学改革的探索

理论知识的系统性和完整性．对全面掌考核方式不
能充分发挥考核的作用．需要建立一个内容多维、主体多元、方法多样、既重视结果又重视过
学科学知识甚为不利开设《临床病理生理
学》选修课可以弥补病理生理学课时的不足。同时，《临床病理生理学》的教学内容选择了
教学计划分为基础教学和临床教学两个相对
梁学科．在医学教育中起着承前启后的重要作用．是医学生的必修课程课程以疾病为研究对象．主要研究疾病发生的原因和机制．研究患病机体功能、代谢变化和机制在病理生
理学教学过程中．不仅要求学生掌握这些理论知识．而且更重要的是让学生学以致用．培
图书查阅相关内容，讲课的形式和手段不限．
可以制作课件或板书进行讲解这样．学生成为教学活动中的主角．充分发挥了他们的主观能动性前期准备过程．不仅培养了学生自
我校病理生理学课程为内蒙古自治区精品课程．教研室充分利用网络ＱＱ的开放性、
使病人明白自己患病的原因．成为远见卓识
的医生笔者现将我校病理生理学课程教学改革内容做一阐述
一
教师与学生一起讨论．调动了学生学习的热情．
轻松地把ｌ临床实践与理论知识联系在一起．巩固、强化了理论，联系了实际，起到非常好的学习效果。二加强病理生理学知识与各专业的联系病理生理学知识在不同的专业中的地位和学习要求不尽相同．教师应注意在有限的
正做到把书本知识变成学生自己的知识

现代教学环境下的病理学实验教学改革与创新探索

现代教学环境下的病理学实验教学改革与创新探索随着社会的不断发展和科技的进步，教育也在不断进行改革和创新。

作为医学生必修课程的病理学，实验教学一直是其教学中不可或缺的一部分。

传统的病理学实验教学模式已经无法满足现代医学生的需求，需要进行改革与创新。

本文将探讨现代教学环境下的病理学实验教学改革与创新的一些探索。

一、教学内容更新与设计在传统的病理学实验教学中，往往只注重教学内容的传授，而忽视了学生思维能力和创新能力的培养。

现代教学环境下，病理学实验教学需要注重教学内容的更新与设计。

教师需要关注病理学的最新研究进展，及时更新教学内容，使学生能够获得最新的知识。

教师需要结合学生的实际需求，设计符合现代医学生学习特点的教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

可以设计一些与病例相关的实验，让学生在实践中学习病理学知识，提高学习的实用性和趣味性。

二、引入先进的教学技术手段随着信息技术的飞速发展，现代教学已经不再局限于传统的黑板课堂教学。

在病理学实验教学中，可以引入先进的教学技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，使学生能够更直观地感受病理学实验的过程和结果。

还可以利用互联网资源进行远程教学和在线实验，让学生能够更灵活地进行学习。

引入先进的教学技术手段，可以极大提高病理学实验教学的效果和趣味性，激发学生的学习兴趣。

三、实验室设备和环境的改善病理学实验教学需要进行实验操作，因此实验室设备和环境的改善尤为重要。

在现代教学环境下，可以引入一些新型的实验设备，如数字化仪器、智能化实验设备等，提高实验效率和准确性。

为了营造良好的学习氛围，可以对实验室环境进行改善，如加强实验室的清洁与通风，增加实验室的安全设施等，提高学生的学习体验和实验操作的安全性。

四、实践教学的重视五、引进跨学科教学在现代教学环境下，引进跨学科教学对于病理学实验教学的改革与创新具有重要意义。

病理学是医学的一个重要组成部分，在实验教学中引入跨学科教学，可以更好地将病理学知识与临床实践相结合，提高学生对病理学知识的理解和运用能力。

加强病理生理学科建设,提高教育教学质量

・
１８８３・
课程之一。它的理论性和实验性都很强，与其它医学学科密切相关，是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。随着我校医学教育的国际化，对医学生进行创新思维和临床思维的培养和教育、专业英语的加强和提高等成为教学中注重的课题。近
几年来，我们积极参加课程建设及教学改革，对病理生理教学形式和内容提出合理化的改革方案和措施，从过去的照本宣科
范中心建设的同时，激发了学生自主创新的兴趣，提高了动手与实践能力，培养了团队意识、科研思维和创新精神。这一切，
提高了教育教学质量，推动了学校内涵发展，提高了我校的核心竞争力，为全面实施 “ 高等学校本科教学质量与教学改革工程” 提供了一些可借鉴的经验。 △通讯作者Ｅ・ｍａｉｌ：ｎｃｙｌｘｆ＠１２６．ｃｏｍ
包括教学理念的陈旧、教学方法及教学评价单一、教学条件薄弱等。传统教育思想观念使教学形式仍以“ 教为主、学为辅 ” ；教学评价仍为单一笔试考核，忽略了能力的考核；扩招政策亦使教学资源人均占有量明显不足。
２ “ 行动导向” 教学的主要模式 “ 行动导向” 教学涵盖了多种教学方法，只要能够将学生转变为课堂主体的方法均可应
改革医学高校教学理念，构建“ 行动导向＂教学体系
梁衍锋，王淑秋，马小茹，刘蕾，刘君星，王芳芳，吴佳梅，张东东
（佳木斯大学基础医学院，黑龙江佳木斯１５４００７）

以评促建创建生理学精品课程

医学院校的教师提出了新的要求。面对新世纪的挑
业和成人教育学院相应层次学历教育开设生理学课
程，为留学生开设全英文的生理学课程。还
１２实验教学：）００年以前，．０２０实验室附属于生理
学教研室，根据我室的具体情况建立了不同类型的实验室，中使用实验仪器，生进行轮换实验，集学合理利用教学资源，证了实验教学质量。（２０保￣０１年）我院成立了“ 机能学实验中心 ” 对生理学、理学、，药
维普资讯
第２卷ｌ
２９８
第３期
川北医学院Ｉ
学
报
Ｖ１１Ｎ．ｏ２。３．ｏ
Ｊｎ２０ｕ．０６
２００６ＨＩＨＵＤＩＡＬＣＬＥＴＳＣＡＮＭＥＣＯＬＥＧ
战，我们清醒地认识到，只有加大人才培养改革的力度，断探索高素质专门人才培养的有效途径，化不优课程体系，整合教学内容，整培养计划，调以培养学生创新精神和实践能力为重点，能为国家培养合才格有用的人才。２００７年我院将面临教育部本科教学水平随机评估，们应以评估为契机，我贯彻 “ 以评促建，以评促改，建结合，评重在建设 ” 的方针，极积创建省级 “ 生理学精品课程 ” 全面提高生理学教学，

病理生理学省级精品课程创建的思路与实践

＝ＩＩＩ ‘ ｃ，、Ｐ
ｌ、
Ｃｈｎ８ｔｉａＨｅｌｈＣａｒｔｉｉｎｅＮｕｒｔｏ
病理生理学省级精品课程创建的思路与实践
宋枨娟金可可倪世容郑稼珍汪洋
【要】温州医学院病理生理学教研室于２ｏ摘８年成功创建浙江省精品课程。关于精品课程的创建主要的措施包括：ｏ学科长期
１创建精品课程的基础一
学科长期积累和不断发展
病理生理学属于基础医学类，为专业基础课，－ｆ年轻的综合性是１边缘学科的课程。自１５年温州医学院创建以来，９８我校就在本／专科各专业开设病理生理学课程，为临床医学、眼视光、麻醉、预现防、口腔、影像、法医等专业的主干课程之一。１７年评为温９９州医学院优秀学科，００评为温州医学院重点扶植学科，０１获２０年２０年病理生理学硕士点，０３２０年评为温州医学院精品课程，０８２０年评为浙江省精品课程。本课程首先面向在校本科生（中文教学：病理生理学本科教材一、二、三、四、五、六、七版Ｉ双语教学：ａｈｐｉｉｌｇ第一ｐｔ０ｈｓｏｏＹ
随着教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的下发，全国各个高校都积极开展了精品课程的建设工作。加强精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的重要保证。精品课程建设是一项长远而艰巨的工程，如何建设好精品课程，已经成为目前广大高校教９们非常关注的问题。币精品课程应该有自己的特色和风格，该是普遍受学生欢迎的课应程，应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身… 。所谓的 “ 创建 ” 就是指创造一个由无到有、创造条件的过程，并且是一个不断健全、完善的过程。在创建病理生理学省级精品课程的实践中，我们体会到：创建省级精品课程应充分重视发展以下四活的教学方法、先进的教学手段

我国病理生理学精品课程建设现状分析

室在医科大学领导的关心和支持下，先后邀请外籍教师ＪｏｈｎＨｏｒｆｅｒｔ和ＪａｍｅｓＢｒａｕｎ到教研室辅导英语教学和备课，坚持每周１次，ｌ０余年从未间断，使得教研室老师英语水平全面提高，教学团队中有多位教师在留学生讲课比赛中获奖，并受到听课专家
Ｅ— ｍａｉｌ：ｅｘｆｉｕ２００１＠ｓｏｈｕ．ｃｏｎｒ
浅谈天津医科大学病理生理学精品课程建设
姚小梅，戴玉杰，叶静，张丽若，刘欣，沈炳玲
（天津医科大学病理生理教研室，天津３０００７０）全体教师多年来坚持不懈的共同努力是天津医科大学病理生理学精品课程建设的保证。自２００１年始，病理生理学教研
・
ｌ９０４・
我国病理生理学精品课程建设现状分析
袁修学，袁静萍
（武汉科技大学医学院病理生理学教研室，湖北武汉４３００００）目的：分析我国病理生理学精品课程建设现状。方法：收集３１个省市１０５所医学院校的病生精品课程建设资料并统计分
验教学不能替代实际操作。“ 模拟” 实验不等于真实，实际操作可更好地培养学生实验技能。（３）多媒体教学是教育性、科学
性、艺术性的体现，但不能华而不实。充实的教学内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极
性的目的。（４）利用网络教学平台开展病例讨论教学。本教研室基于学校引进的Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ网络教学平台，开展教师与学生

病理生理学课程思政共享型教学资源库建设思路与实践

内容摘要
设计思路： 1、教学理念：以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的医学职业道德和职业素养，提高学生的社会责任感和人文关怀意识。
内容摘要
2、教学目标：通过混合式教学，将专业知识与思政教育有机融合，使学生在掌握病理生理学知识的同时，树立正确的价值观和职业道德观。
内容摘要
3、教学设计：根据病理生理学课程的特点，选取合适的教学内容，设计线上线下相结合的教学模式，将思政教育贯穿于整个教学过程。
内容摘要
实践案例： 1、营造思政教育氛围：教师可以在课前通过线上平台发布与课程相关的思政教育内容，如医学职业道德、医患沟通技巧等，引导学生医疗行业的职业道德和职业素养。
内容摘要
2、传授专业知识：在课堂教学中，教师可以结合具体的病理生理学知识，引导学生理解疾病的发生、发展过程及其机制，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生更好地掌握相关知识和技能。
四、总结
四、总结
本次演示探讨了在病理生理学实验中引入课程思政的必要性和实践方法。通过强化实验原理和方法的讲解、增加案例分析内容、注重科研素养的培养、加强团队协作以及教师言传身教等方法，可以在实验教学中实现知识传授与价值引领的有机统一。通过课程思政，可以培养学生的职业道德和人文素养、学术道德和规范以及科研精神和创新能力。
病理生理学课程思政共享型教学资源库建设思路
建设病理生理学课程思政共享型教学资源库的思路如下： 1、共享资源的收集与整理：广泛搜集与整理各类病理生理学相关的文本、图片、视频、音频和动画等教学资源，同时注重收集经典的临床案例和真实实验数据，确保资源的质量和可靠性。
病理生理学课程思政共享型教学资源库建设思路
内容摘要
3、学生需求：教师可以利用线上平台及时了解学生的学习情况和反馈，根据学生的需求和兴趣，调整教学内容和方法，提高教学效果。同时，教师还可以通过线上平台发布与课程相关的拓展性内容，如医学前沿知识、医疗改革等，鼓励学生进行自主学习和研究性学习。

《病理生理学》课程思政元素的探索与思考

《病理生理学》课程思政元素的探索与思考
《病理生理学》是一门十分重要的高等医学课程，在开设这门课程时，应特别
注意其中包含的思政元素，因为它不仅关乎学生们的专业技能提升，更是一次素质教育与思想培养的机会。

首先，在讲授《病理生理学》课程时，应将相应复习资料与思政课程紧密结合，让学生们在学习课程中明确思政内容的重要性。

与此同时，针对学生的不同思想政治水平，利用理论与实践相结合的方式，深入浅出地向他们讲述政治理论，指导他们科学客观地运用到《病理生理学》学科实践中来。

同时，教师还可以利用学生在学习其它学科中有关思政素质教育的经历，以便让他们更好地理解病理生理学的思想政治属性。

其次，在讲授病理生理学时，教师利用真实的案例，将实际生活当中涉及的不
同思政问题和《病理生理学》中的知识密切联系起来，为学生们提供宏观的思想政治视野，使学生们结合自身的政治觉醒，用客观而自由的思维认识、分析并处理政治生活上的形势，以达到最佳状态。

最后，教师在讲授课程时，除了将传统的文化内容与思政元素结合起来外，还
应利用病理生理学技术介绍相关优秀日常生活实践，引导学生们以正确的世界观和人生观，实践到医学课程上。

只有在这样的前提下，学生们才能学会独立思考，形成合理的人生观点，让他们的思想素质得到进一步的提升。

总之，誊授病理生理学课程时，将思政元素结合起来是必不可少的，所以教学
者应发挥他们的积极和负责的作用，结合教育实际，创设思想政治型课堂，充分调动学生的积极性，为学生素质教育提供有益的建议和意见。

高职护理专业病理学与病理生理学课程思政的探索

高职护理专业病理学与病理生理学课程思政的探索病理学与病理生理学是护理专业的核心课程，它主要研究疾病的发生、发展和病变机制，对于护理工作和临床实践具有重要意义。

在这门课程中，引入思政教育可以促进学生的社会思考能力和道德修养的提高。

一方面，通过病理学与病理生理学的学习，学生对于疾病的认识和理解会更加深入，对于患者的疾病状况能够有更全面的看法，从而提高自己的临床判断能力和护理技术水平。

通过病理学与病理生理学课程的思政教育，可以培养学生的责任感和奉献精神，让学生具备善待患者、尊重患者的基本道德素养。

通过引导学生分析疾病的发生和发展，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在未来的护理工作中能够更好地配合医生和其他护理人员开展工作，提供更加全面和高质量的护理服务。

在病理学与病理生理学课程中引入思政教育，可以通过多种方式进行探索。

可以通过案例分析教学的方式，引导学生在病例中反思人的生命和健康的意义，培养学生的伦理道德修养。

在教学中可以通过讲解某个疾病的发展过程和患者的临床表现，引导学生思考疾病对于患者和家庭的影响，以及护士的责任和义务。

可以通过讲解一些与病理学与病理生理学相关的伦理问题，引导学生进行思考和讨论。

可以谈论关于医疗资源分配、医患关系等问题，让学生对于现实社会中的伦理问题有更深入的理解。

除了在课堂教学中加强思政教育，还可以组织学生参与社会实践活动，开展一些与病理学与病理生理学相关的社区服务。

可以组织学生到社区卫生站开展血压测量、糖尿病筛查等活动，让学生亲身感受到疾病对于社区居民生活的影响，从而增强学生的服务意识和社会责任感。

还可以与医院或者护理学校合作，开展一些疾病预防和健康教育的宣传活动，让学生参与增强学生的社会实践能力。

高职护理专业病理学与病理生理学课程中加强思政教育的探索具有积极意义。

它可以提高学生的综合素质，培养学生的社会责任感和道德情操，为学生的未来护理工作奠定坚实的基础。

学校和教师应该重视病理学与病理生理学课程的思政教育，制定相应的教学方案，创造良好的教育环境，让学生在课堂中和社会实践中不断提升自己的思想道德素质。

高职院校“病理学”课程思政教学路径探索

高职院校“病理学”课程思政教学路径探索病理学是医学相关专业的重要课程之一，旨在培养学生对人体疾病的形态学变化、发生机制、病因和病理生理等方面的理解和分析能力。

在高职院校中，由于专业技术性较强，往往容易忽视思想政治教育的内容和路径。

探索病理学课程的思政教学路径，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。

在教学内容方面，病理学可以与思政教育相结合。

病理学是探究人体疾病的学科，其中涉及到疾病的发生、发展和防治等方面的内容。

而思政教育强调培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的人生目标和责任感。

可以将病理学中涉及到的疾病防治知识与思政教育的内容结合起来，引导学生关注疾病预防和健康生活方式，并加强对于社会主义核心价值观的学习和理解。

在教学方法方面，可以采用案例教学法和问题导向教学法。

病理学所涉及到的疾病案例非常丰富，而疾病的发生和发展往往与社会、经济、环境等因素密切相关。

可以选取一些典型的疾病案例，通过分析案例中的社会因素、病因和预防措施等，引导学生深入思考疾病与社会的关系，从而达到思政教育的目的。

还可以通过提出一些问题，让学生自主进行讨论和思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在实践环节方面，可以组织学生参与疾病防治相关的社会实践活动。

通过参与社会实践活动，学生可以接触到真实的疾病防治工作，了解相关政策和措施，并与相关专业人员进行交流和学习。

这样既可以增加学生的实践经验，提高专业技能，又可以增强他们对于社会责任和使命的认识，从而促进思政教育的深入开展。

在评价方式方面，可以采用多元化的评价方式。

除了传统的笔试和实验报告等评价方式外，还可以引入学生课堂表现、团队合作和社会实践等评价指标，多方面评价学生的思政教育效果。

通过这样多元化的评价方式，可以全面了解学生的综合能力和思想政治素养的提高情况，为进一步改进思政教育提供科学的依据。