人教新课标版语文高二人教版《古代诗歌散文》课后演练 3.3 推荐作品
高中语文 第三单元 推荐作品练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
推荐作品《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》《菩萨蛮》《般涉调·哨遍·高祖还乡》屈原，你拥有陶渊明超脱于世的情怀，却不会像他一样一味隐藏在自己精神的桃花源里，独享清闲；你具有林和靖“梅妻鹤子”的高洁品格，却不会像他一样沉迷于“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的山园小景中，虚度此生。
你也许愿意与白云清风为伴，临潭而立，去聆听山涧清泉；你也许向往与小桥流水同行，居衡门之下，去静品丝竹清音；你也许更希望自己可以漫随天外云卷云舒，宠辱不惊，去留无意。
怎奈黄钟废弃，瓦釜雷鸣，混乱不堪的楚国已是岌岌可危，而昏庸的楚王却听信谗言，对你的竭忠尽智视而不见。
心系国家百姓的你，用瘦削却又坚强的肩膀承担起了保卫国家的大任。
多坐拥山水，你饱览了寒江万径的寂寥；恣意挥毫，你写出了光耀千古的华章。
满腹经纶的是你，执着高洁的是你，积极用世的是你，而被一贬再贬的是你，下的，仍旧是你——柳子厚。
学富五车的你，挥毫赋诗：“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
”千百年来，【课内挖掘】1．屈原在《国殇》中描写楚国将士奋死抗敌的壮烈场面，颂悼他们为国捐躯的高尚志节。
[适用话题]适用“爱国”“人生价值”“责任”“气节”“人性”等等。
2．如司马迁所说：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”所以屈原作诗《离骚》泄愤。
但是，屈原的高洁之处，在于他无论遭受什么样的打击与陷害，但他总是执著地坚持自己的操守，所以司马迁赞美到：“推此志也，虽与日月争光可也。
”[适用话题]适用“肩膀”“位置与价值”“我想握住你的手”“感情亲疏与对事物的认知”“责任”“理想”“执著”等等。
3．《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用对比手法，批判了身居要职的将军们的腐败作风。
[适用话题]可用于“职责”“反腐败”“关心民生”“人生价值”等话题。
【课外应用】骏马西风塞北——壮美阳刚的边塞诗清人姚鼐说：“其得于阳与刚之美者，则其文如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大川，如奔骐骥；其光也，如杲，如火，如金镠铁；其于人也，如凭高视远，如君而朝万众，如鼓万勇士而战之。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习 第3单元 推荐作品 《国殇》《燕歌行》
第三单元推荐作品一、课内双基1．下列各组词语中加点的字，读音有误的一项是()A．错毂．(ɡǔ)躐．(liè)骖．(cān)B．殪．(yì) 絷．(zhí) 枹．(páo)C．怼．(duì) (chuāng) 旆．(pèi)D．逶．(wēi)迤霾．(mái) 腓．(féi)【答案】B(枹：fú)2．对下列各组词语中加点的字，解释不正确的一组是()A．援．玉枹兮击鸣鼓援：拿，握B．诚．既勇兮又以武诚：诚然，确实C．天子非常．．赐颜色非常：很，十分D.金伐鼓下榆关：击打【答案】C(非常：特别)3．下列对词的有关知识的表述，不正确的一项是()A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”。
B．词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而称为长短句。
C．词还有别的名称，如“乐章”“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。
D．词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。
【答案】D(不能只有词题，没有词牌，每首词必须有词牌)4．下列句子中的“先”字意义相同的一项是()A．矢交坠兮士争先B．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之【答案】BC(以……为先)5．下面对《燕歌行》的赏析，不正确的一项是()A．“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
”“身当恩遇常轻敌”可谓直抒胸臆，侧面委婉指出失败的原因，抨击边将的无能与腐败。
诗中对“大漠穷秋”“孤城落日”等萧条、荒凉环境的渲染，有力地烘托了战场上战士“力尽”势孤、“斗兵稀”的悲壮气氛，加强了对“身当恩遇常轻敌”的边将的控拆。
仍含有强烈的对比。
B．“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习：推荐作品6 Word版含解析
推荐作品：《游沙湖》、《苦斋记》只要你热爱生活，用积极的心态去拥抱、欣赏生活，就会像苏轼一样发现许多值得随意入文的事物：“一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。
”细致地观察生活，感悟生活，这是一种情趣，作者在这种情趣之中感悟出一些道理：谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
这就是一种理趣。
苏轼，你是多情的，要不你就不会“大醉，作此篇兼怀子由【课内挖掘】⊙课内素材环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，故斋名苦，议论言谈亦不离苦，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦；所举例证典籍，亦与苦相关；最后说明写作原由，也点出一个“苦”字。
《苦斋记》全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，道出了人生的悲欢。
[适用话题]可用于“苦与乐”“转化”“角度”等写作话题或题目中。
⊙精彩运用每当我想起，从咿呀学语的娃娃到现在的初中生，从什么都不懂到现在已经基本掌握了初中生所具备的知识时，心中又不觉得苦。
当我从刚入学的小学生，逐步成长为少先队员，再到现在加入中国共产主义青年团，成为一名共青团员，我的每一次成长和进步都离不开学习，当然也有老师、父母的教育和帮助，此时我感到的是乐。
当我面对一道道难题，通过老师的指导和教诲，通过自己的刻苦钻研，得出正确答案时，我体会到的首先是快乐，而且是由衷的无限的快乐。
每当我设想将来要上高中、通过自己的努力考上大学，在大学里学到更多、更新的知识，学到将来为社会、为祖国作贡献的知识和本领，成为祖国建设的有用之才，此时我感到的更是快乐，而且是无穷的。
【课外应用】学习的苦与乐驾一叶扁舟，在茫茫大海上航行时何等的苦啊，以此比学海之苦真是形象而深刻。
头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。
同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。
”确实在理。
清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦诵读的是学生；晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。
人教新课标版-语文-高二-《中国古代诗歌散文欣赏》练习推荐作品4
推荐作品方山子传大铁椎传“幽人独往来，寂寞沙洲冷”这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人，在无法对话的地方寻找对话。
于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》产生了，《赤壁赋》产生了，《方山子传》也产生了……词人在与朋友对话中谈到：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。
美字体鸡鸣月落，星光照旷野。
大铁椎赏美文豪侠苏东坡每当我吟诵起苏轼的诗、词、文，心中便会激荡着一股豪放激荡之气。
眼前往往浮现出这样一种景象：高山之巅，山脚下江水滔滔不绝，微风使他的衣袂飘飘，并吹拂着他的头发，他敞开心胸，向那山、那水抒发他永远坦荡的情怀，与那永远豁达的心境。
谁能不说他是一位豪者？！从他那豪放派疏荡的笔风，与他那为人处世洒脱的【课内挖掘】⊙课内素材1．是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。
他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。
他总是那样的淡泊从容。
他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。
不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？旷达与洒脱面对挫折理想与现实2．英雄，不一定要经历过与风雨、水火的激烈拼搏；也不是一定要在困难面前做出生与死的抉择；有些人，不求有一天能被人们称为英雄，只是在默默无闻地做着平凡而又伟大的事情，他们也不失英雄本色。
英雄抉择平凡⊙精彩运用在两千二百多年前的秦咸阳宫殿上，荆轲倚柱而笑，箕踞而骂。
秦王嬴政也就是后来的始皇帝，胆战心惊，魂飞魄散。
英雄一笑定格成了历史永恒的记忆。
那一笑如灿烂的花，绽放在英雄的脸上，铭记在后人的心中。
人教新课标版-语文-高二-语文人教《中国古代诗歌散文欣赏》学案 第3单元阁 夜
阁夜本课话题——责任朗读——课文中的名段五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
诗人选取最能传达哀愁的典型意象，如五更鼓角、野哭声、夷歌声，这是听觉所闻；霜雪、星河影动，这是视觉所见。
这些见闻均发生在西阁江边的不眠之夜。
融入了诗人忧国忧民的众多意象，共同营造了诗中深沉悲凉的意境，表达了诗人对时局的深切关怀和对百姓的深切同情。
积累——生活中的素材黄大发——一汲清泠水高风味有馀草王坝曾缺水严重，村里人去最近的水源地挑水来回要走两个小时。
1958年，黄大发当选草王坝大队大队长。
他许下承诺“一定要想方设法通上水，让大家吃上米饭”。
这句话成了黄大发的人生信条。
由于资金、技术等原因，工程只打通了116米长的隧道，水渠后来被废弃。
但黄大发并没有放弃，因为他心中始终有一个执念：我是村支书，有责任修通水渠，解决村里人畜饮水问题，改变贫困现状。
黄大发带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9 400米的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠”。
背诵——文学中的名言警句人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
——刘易斯勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
——刘备一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——托尔斯泰第1步读准字音——千言万语总关音(1)单音字霁．寒宵(jì) 渔樵．(qiáo) 漫寂寥．(liáo) (2)多音字角⎩⎨⎧（jiǎo ）角度（jué）角逐 处⎩⎨⎧（chǔ）处理（chù）好处 第2步古今异义——词语的昨天和今天(1)人事．．音书漫寂寥 古义：指交游。
今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。
(2)三峡星河影动摇．．。
古义：摇曳不定。
今义：不坚定。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习：推荐作品6 Word版含解析.doc
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这就是一种理趣。
苏轼，你是多情的，要不你就不会“大醉，作此篇兼怀子由而你又不能回去看弟弟和父亲。
【课内挖掘】⊙课内素材环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，故斋名苦，议论言谈亦不离苦，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦；所举例证典籍，亦与苦相关；最后说明写作原由，也点出一个“苦”字。
《苦斋记》全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，道出了人生的悲欢。
[适用话题]可用于“苦与乐”“转化”“角度”等写作话题或题目中。
⊙精彩运用每当我想起，从咿呀学语的娃娃到现在的初中生，从什么都不懂到现在已经基本掌握了初中生所具备的知识时，心中又不觉得苦。
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当我面对一道道难题，通过老师的指导和教诲，通过自己的刻苦钻研，得出正确答案时，我体会到的首先是快乐，而且是由衷的无限的快乐。
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【课外应用】学习的苦与乐驾一叶扁舟，在茫茫大海上航行时何等的苦啊，以此比学海之苦真是形象而深刻。
头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。
同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。
”确实在理。
清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦诵读的是学生；晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。
高二语文第二单元推荐作品同步学案人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(1)
推荐作品积雨辎川庄作一、名句积累“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
”意思是：自己与人相处，不狂妄，不拘行迹，恐怕连海鸥也不会猜疑了。
这两句诗运用了两个典故，表达了作者淡泊的心志。
二、中心主旨这首七律，是王维田园诗的一首代表作，形象鲜明，意味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
三、写作特色1.意境淡雅超逸。
全诗将耦川恬静优美的田园风光与幽雅清淡的隐士生活相结合，抒写出一种为我相惬，悠然于山林的超逸情趣，表现了诗人对烦扰世俗的厌恶及对田园风光的陶然自适。
2.寓禅理于写景叙事之中。
诗人常在山中静'观朝槿，领悟人生无常、奉佛有乐；又在松下采摘露葵，以供清斋素食, 以实践清心寡欲的佛教教义。
3.运用典故。
尾联连用了杨朱和《列子》中的故事这两个典故表达自己淡泊的心志。
四、文白对照eq \f （积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东苗。
，久雨不停，林野潮湿烟火难升；烧好饭菜，送给村东耕耘的人。
）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木嗽黄鹏。
水田广漠，一行白鹭掠空而飞；夏日浓阴，传来黄鹏婉转啼声。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
山中养性，观赏朝槿晨开晚谢；松下素食，和露折葵不沾荤腥。
eq \f（野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
，村夫野老，已经与我没有隔阂；海鸥疑心，为何不信飞舞不停。
）旅夜书怀一、名句积累“名岂文章著，官应老病休。
”意思是说：我的名气哪里是因为文章而显赫呢？官倒是因为年老多病而被罢退。
这两句话都是反说。
说是应当，其实是不应当，这正显出作者的悲愤心情。
表达了作者因政治理想不得实现的愤慨。
二、中心主旨此诗写于作者漂泊途中。
通过旅夜所见星垂、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的感情。
首联写近景，月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，揭示了诗人浪迹漂泊的孤清处境。
颔联写远景，为历来传诵的名句，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界，从而反衬诗人的孤独。
颈联写出诗人极度愤慨之情。
尾联触景而情发，运用形象的比喻来寄托自己功业未成的慨叹，有一种强烈的感染力量。
高中语文讲练： 第3单元 推荐作品(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)[书利华教育网]
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国殇一、名句赏析“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
”赏析意思是：旌旗遮蔽了日光，敌人像云一样涌上来，两军相射的箭纷纷坠落在阵地上，将士奋勇向前。
“出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
”赏析意思是：战士们视死如归，出征以后就不打算生还，阵亡者尸弃原野，灵魂想返回故乡，而路途遥远。
二、中心主旨沙场上，战士们冲锋陷阵，奋勇杀敌，一个个倒在血泊之中；为国捐躯的英灵，飘散在遥远的原野上，不能回归故乡。
全诗极力描写卫国壮士们在战斗中勇武不屈的英雄气概和视死如归的献身精神。
这是一曲洋溢着爱国精神的祭歌。
我们从楚人悲壮的祭歌声中，感受到中华民族精神中千百年来不变的坚毅和刚强。
三、写作特色1．渲染、夸张手法。
描写战斗场面，作者用“车错毂兮短兵接”“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”等句，极力渲染战斗的激烈和残酷。
用“旌蔽日兮敌若云”“天时怼兮威灵怒”，极力夸张敌军之强和战斗的残酷。
这些渲染和夸张，有力地衬托了“矢交坠兮士争先”“援玉枹兮击鸣鼓”等句。
从而突出了战士们英勇刚强的气概。
在后面讴歌中，作者以“出不入兮往不反”渲染战士远离家乡投入战斗的爱国决心，以“带长剑兮挟秦弓”渲染战士身首分离但死犹不屈的顽强精神，接着又以“诚既勇兮又以武”等句加以点染，充分表达了作者由衷的赞颂和悼念。
2．格调高昂悲壮。
诗中所描写的战斗是十分悲壮的，但诗人所表现的战士形象是英勇无畏的，在战斗中奋勇争先，情绪高昂慷慨，而诗人把热烈赞扬战士们刚强不屈、视死如归的爱国情神作为抒情的主调。
因此，场面虽然悲壮，通篇却洋溢着高昂的战斗激情，使全诗富有英雄主义色彩，读来能鼓舞人心，使人昂扬向上。
3．描写、抒情相结合。
先具体描写战士们在激烈战斗中的勇敢顽强，终因敌强我弱而英勇牺牲，突出了战士们为保卫祖国而顽强战斗、不怕牺牲的爱国形象，为下文讴歌悼念作了铺垫。
下文以抒情的笔法对战士们勇武刚强的气概和义无反顾的爱国精神，进行了热烈的歌颂和深情的悼念，使战士们的爱国形象进一步升华，显得更加富有光彩。
高二语文 第三单元 推荐作品同步学案 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
推荐作品国殇一、名句积累“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
”意思是：旌旗蔽日啊敌寇蜂拥如云，箭雨纷坠啊将士奋勇向前。
“出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
”意思是：既已出征啊就没想过要回返，家乡邈远啊去路漫漫。
二、中心主旨沙场上，战士们冲锋陷阵，奋勇杀敌，一个个倒在血泊之中；为国捐躯的英灵，飘散在遥远的原野上，不能回归故乡。
全诗极力描写卫国壮士们在战斗中勇武不屈的英雄气概和视死如归的献身精神。
这是一曲洋溢着爱国精神的祭歌。
我们从楚人悲壮的祭歌声中，感受到中华民族精神中千百年来不变的坚毅和刚强。
三、写作特色1．渲染、夸张手法。
描写战斗场面，作者用“车错毂兮短兵接”、“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”等句，极力渲染战斗的激烈和残酷。
用“旌蔽日兮敌若云”、“天时怼兮威灵怒”，极力夸张敌之强和战斗的残酷。
这些渲染和夸张，有力地衬托了“矢交坠兮士争先”、“援玉枹兮击鸣鼓”等句。
从而突出了战士们英勇刚强的气慨。
在后面讴歌中，作者以“出不入兮往不反”渲染战士远离家乡投入战斗的爱国决心，以“带长剑兮挟秦弓”渲染战士身首分离但死犹不屈的顽强精神，接着又以“诚既勇兮又以武”等句加以点染，充分表达了作者由衷的赞颂和悼念。
2．格调高昂悲壮。
3．描写、抒情相结合。
先具体描写战士们在激烈战斗中的勇敢顽强，终因敌强我弱而英勇牺牲，突出了战士们为保卫祖国而顽强战斗、不怕牺牲的爱国形象，为下文讴歌悼念作了铺垫。
下文以抒情的笔法对战士们勇武刚强的气概和义无反顾的爱国精神，进行了热烈的歌颂和深情的悼念，使战士们的爱国形象进一步升华，显得更加富有光彩。
没有前者描写的铺垫，下文讴歌便成了无本之木；有了后者的抒情讴歌，前者描写的形象便如锦上添花，光彩熠熠。
四、文白对照操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。
手拿着长戈啊，身穿着铠甲，战车轮毂交错啊，持短兵器相拼旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
杀。
旌旗遮日啊，敌兵多如麻，箭矢交互坠落啊，战士冲向前。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
【精品提分练习】高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第三单元 推荐作品
一、作者简介(1)屈原，详见《湘夫人》。
(2)高适(700—765)，字达夫、仲武。
渤海(今河北沧县)人，唐代著名的边塞诗人。
少时贫困，20岁后到长安求仕不遇，浪游燕、赵、梁、宋一带。
40岁后举有道科，授封丘尉。
曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县侯，世称高常侍。
他与岑参并称“高岑”，其诗笔力雄健，气势奔放，以边塞诗誉称于时。
后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
(3)柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济)人。
祖上世代为官，世人称之为“柳河东”。
又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。
他是我国唐朝著名的文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导古文运动，并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。
一生所留诗文作品达600余篇，其诗多抒发抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。
(4)温庭筠(812—870)，原名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人，唐代诗人、词人。
出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志，行为放浪。
他文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。
他精通音律，工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。
其词作更是刻意求精，注重词的文采和声情，被尊为“花间词派”之鼻祖。
与韦庄齐名，并称“温韦”。
(5)睢景臣，生卒年不详，一作舜臣，字景贤，或作嘉贤，元代著名散曲、杂剧作家，扬州(今江苏扬州)人，一生著述甚多，著有散曲集《睢景臣词》。
杂剧有《牡丹记》《千里投人》《屈原投江》等，其中最广为人知的作品是《般涉调·哨遍高祖还乡》。
二、背景展示(1)《国殇》是一篇悼念和颂赞为楚国而战死的将士的祭歌，文中表现出深切的思念或所求未遂的哀伤。
“国殇”指为国战死的将士。
(2)《燕歌行》是一个乐府题目，属于《相和歌·平调曲》。
高适的《燕歌行》多写边塞将士戍戎生活，或写思妇怀念征人之情。
人教新课标版-语文-高二-人教课标版选修《古代诗歌散文欣赏》教案 第3单元3《李凭箜篌引》
《李凭箜篌引》教学设计
【教学重点】
1. 吟诵。
2. 体会李贺诗歌瑰丽、奇幻的想像。
3. 通感的运用。
【教学难点】
1. 诗意的理解。
2. 想象这首诗所描绘的乐声。
【教学方法】
诵读
【课时安排】： 1 课时
【教学过程】
一、由《琵琶行》中对音乐的描写导入
二、简介李贺
重点：
1 唐皇室宗亲的后裔，家道中落；
2 少年即有才名，但仕途坎坷，怀才不遇，只做过九品的奉礼郎，27 岁卒；
3 中唐独树一帜的诗人，诗歌想像丰富、奇异，诗风凄艳诡谲，被称为“诗鬼”。
三、吟诵诗歌
结合本单元重点，要求学生吟诵诗歌并进行交流、表演。
四、学生合作探究诗意，教师巡回指导。
重难点如下：
“昆山玉碎”——乐声极其激昂，具有很强的爆发力和压倒一切的气势。
“凤凰叫”——如怨如诉的温婉。
《韩诗外传》云：凤凰“其声若箫”。
“芙蓉泣露香兰笑”——乐声从悲戚转为欢快。
师生梳理诗中乐曲的变化：
愁（哀怨低回）——悲戚——欢快——清冷
要求学生展开想象，通过理解本诗的侧面烘托，体会李凭箜篌之声的动人。
五、比较阅读
1 与白居易的《琵琶行》和韩语的《听颖师弹琴》作比较，体会其异同。
同：都运用形象生动的比喻，将不可视见的乐声转化为眼前之物，极具形象感。
异：李贺重在侧面烘托，极力凸显音乐效果的动人；白居易更过对乐声本身做描绘；韩愈则前一半描摹乐声，后一半侧面烘托。
2 与李白的浪漫主义作比较，体会二者诗歌不同的风格。
（不求答案一致，学生只要能说出一两点不同即可。
）。
高中语文-第二单元-推荐作品练习-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
推荐作品《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》《新城道中(其一)》《扬州慢》《长相思》苏轼，谁能不说他是一位豪者！从他那豪放派疏荡的笔风，与他那为人处世洒脱的性格，豪者一词便舍他其谁？他的豪放，不全是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的悲壮自嘲；不全是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的狂傲不羁；不全是曹操“周公吐哺，天下归心”的雄壮志向；也不全是陆游“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的萧瑟凄凉。
他便是他，他的豪放是“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的黯然神伤；他的豪放是官场失意后仍傲视群雄“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的清高孤傲；他的豪放是历经坎坷后仍豁达处世“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的不计俗事；他的豪放是丧妻后“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的痛苦悲凉。
正所谓，成亦豪，败愈豪；喜亦豪，哀愈豪。
真正的豪者，不会因外物而熄灭心中的浩然之气，更不会因外物而改变笔尖流露出的豪气。
美字体星垂平野阔，月涌大江流赏美文细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
”每每读起这句，不禁感慨细雨与闲花的寂寞。
当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。
而这座花冢，被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。
他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。
然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。
他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。
他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。
纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。
王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习：推荐作品5 Word版含解析
推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》五千年的岁月，逐渐形成了一个传统的倾斜面，使作奸犯科的势态如阪上走丸，而且蔚然成风，有恃无恐。
如果以时间为纵轴，地域为横轴，构成一幅中国历史的坐标，那么《狱中杂记》之事，仅是已被标明的一个点而已。
假如你将手指指向这坐标的任何一处，任何腐败肮脏都让人愤怒！”的屠杀开始了。
方苞因牵连进戴名世《南山集》案，先被关在江宁县狱，旋即押解京师，投入刑部大牢。
原来，戴名世也是安徽桐城人，早年家境贫寒，但他刻苦上进，考【课内挖掘】⊙课内素材方苞因受戴名世的牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。
最让方苞震惊的是，只要肯掏大价钱，狱吏们竟连死刑犯也能偷梁换柱！有狱吏对判死罪的贪官说：给我千金，我让你活！贪官问：你用什么办法让我活？狱吏说：这事不难！在判决书封奏之前，我把同案犯中没有亲戚家人的单身汉的名字和你换换位置！贪官问：你就不怕事后上级发现？狱吏说：发现了肯定要处死我，但也要罢主管领导的官，他们舍不得头上的乌纱帽，只能打掉牙齿肚里吞，暗暗叫苦而不敢声张，我的性命自然也就保住了。
狱吏与狱卒们胡作非为、暴虐成性的嚣张气焰，一般人怎能想象。
[适用话题]可用于“贪赃枉法”“公平”“法律”“正义”等写作话题或题目中。
⊙精彩运用如果说，清代的盘剥者只是守株待兔，那么后来的则是主动出击。
求医者，求学者，缧绁中者，求职者，从戎者，求房者，诉讼者，买卖者，旅游者，无不穷于应付雁过拔毛的魔爪。
即使你一无所求，也或许有一只卑劣的黑手，在从他掌握着你的某种生活的命脉里掳掠着你。
当“白衣天使”坦然地接过我的红包时，我觉得天地为之变色了！我心中有一支歌，一支圣洁的歌，一支崇高的歌，一支美丽的歌。
它在我的心中激越浩荡，永不衰歇。
这支歌是从屈原，司马迁，杜甫，关汉卿，曹雪芹，到鲁迅一直传下来的，这是一支从心灵流向心灵的歌！【课外应用】向腐败亮剑祖国像一束美丽的鲜花，她用那甜美的乳汁哺育了我们。
高二语文 第五单元 推荐作品同步学案 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
高二语文 第五单元 推荐作品同步学案 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》狱中杂记一、名句积累孟子曰：“术不可不慎。
”信夫！注 这句话强调职业的重要性。
意思为：孟子说：“选择职业不可不慎重。
”真对呀！二、中心主旨封建监狱是封建社会地主阶级专政的国家机器的一个组成部分，是镇压人民维护封建专制政权血腥统治的工具。
它的真实面貌，历来被封建统治阶级以“仁政”的外衣和虚伪的道德说教所掩盖着。
本文通过对清代刑部狱中骇人听闻事件的记述和阴森可怖景象的描写，使人们清楚地看到封建时代的监狱是个惨无人道暗无天日的人间地狱，封建官吏及其爪牙是杀人恶棍的保护者，是敲榨百姓骨髓吮吸人民膏血的吸血鬼，是草菅人命的刽子手，封建法律是封建官吏敲诈勒索贪赃行贿的遮羞布，封建监狱是封建官吏营私舞弊的场所，从而有助于人们认清封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善，激起人们对封建制度的憎恶。
三、写作特色1．朴实、严肃的笔法。
作者因《南山集》案被牵连入狱，几乎送命。
所以他对狱中骇人听闻的罪恶的感受是极为深刻的。
作者的貌似客观冷静的叙述，实质上是经历过大痛苦、大愤怒之后的冷峻，正如痛哭之后的无泪，悲痛之后的木然。
这种客观的冷静，给读者的又一印象是作者对这样的罪恶的所见所闻甚多，已经见怪不怪，习以为常，这就更易引起读者的震撼。
2．准确精练的用词。
例如，写刽子手向判死刑的囚徒勒索时的三种情况时，刽子手对受极刑者和受绞缢者说的话冷酷无人性，但又仅是貌似轻描淡写的寥寥数语，却把他们冷酷成性，以囚犯是否安然就死作为牟利手段相要挟的令人发指的行径刻画出来；对斩首者“无可要”，仍“质其首”，把受刑者的头颅据为己有来牟利，可见其贪婪已到了敲骨吸髓，毫无人性的地步。
四、文白对照康熙五十一年三月 ，余 在刑部 狱 ， 见 死康熙五十一年三月间，我(被关押)在刑部监狱里，看见犯人死而由窦 出 者， 日 四三人。
去而从墙洞里拖出去的，每天有三四个人。
⎣⎢⎡ 康熙：清圣祖(玄烨)的年号。
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国殇燕歌行登柳州城楼寄漳汀封连四州
菩萨蛮(其二)般涉调·哨遍·高祖还乡
一、基础巩固
1.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是()
A.终刚强兮不可凌．凌:侵犯。
B.身当恩遇常轻．敌轻:藐视。
C.死节
．．从来岂顾勋死节:为捍卫节操而死。
D.江流曲似九回．肠回:回环。
解析:C项,死节:为国捐躯的志节。
答案:C
2.下面的诗歌抒情手法与其他三项不同的一项是()
A.寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
B.劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
C.眼见客愁愁不醒,无赖春色到江亭。
即遣花开深造次,便教莺语太丁宁。
D.静夜四无邻,荒居旧业贫。
雨中黄叶树,灯下白头人。
解析:A项,以红花盛开衬凄凉哀怨;B项,以红叶青山衬离别之苦;C项,以花开莺语衬家国之愁;D 项,以荒村、黄叶写自己的辛酸和悲哀。
答案:D
二、阅读鉴赏
3.阅读下面这首诗,完成第3~4题。
除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?
故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
除夕之夜,诗人不写大红灯笼而写“寒灯”,这一意象渲染了什么样的氛围?表达了诗人什么样的心情?
答案:不写大红灯笼而写“寒灯”,是为了渲染旅馆的清冷,表达了诗人内心的凄凉孤寂。
4.沈德潜评论第三句诗“作故乡亲友思千里外人,愈有意味”。
为什么说“愈有意味”?请作具体分析。
答案:诗句写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”,其实是写诗人思念自己的故乡和亲人。
这样写,把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄,因而“愈有意味”。
(或:写出虚实结合,沟通诗人和对方的情感,扩大作品意境。
或:运用“曲笔”的表现手法,从对方着笔,更显情真意切。
)
5. (2014·福建高考)阅读下面的诗歌,完成第5~6题。
双调·蟾宫曲
自乐
孙周卿
草团标①正对山凹。
山竹炊粳,山水煎茶。
山芋山薯,山葱山韭,山果山花。
山溜响②冰敲月牙,扫山云惊散林鸦。
山色元佳,山景堪夸,山外晴霞,山下人家。
(选自《太平乐府》) 注:①草团标:茅屋。
②山溜响:山间泉流叮咚作响。
溜,小股水流。
本曲每句都有“山”字,在内容表达上有什么作用?请简要分析。
解析:解题时,应注意所写景物的特征,该诗处处写山,写的是乐景,“元佳”“堪夸”直抒胸臆写乐情。
抓住这些关键词就不难回答。
答案:强调了“山”在作者生活中无处不在;突出了作者的生活充满自然情趣;作者山居生活的自乐
之情得到了充分的表现。
6.“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因各是什么?有什么相同
的表达效果?请简要分析。
解析:一写“云”,一写“月”,都以动写静。
答案:(第一问)孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林(或:扫地发出声响);王诗中“惊”的起因是月亮升起,月光照射过来。
(第二问)反衬出山间的幽静。
三、语言表达
7.从下面材料中选取必要的信息,为“火星文”下定义。
(70字以内)
火星文,可理解为火星人的文字。
随着互联网的普及,年轻网民为求方便或彰显个性,开始大
量使用同音字、音近字、特殊符号来表音的文字。
由于这种文字与日常生活中使用的文字相比有明显的不同,并且文法也相当奇异,所以亦称“火星文”,意指地球人看不懂的文字。
答案:“火星文”是在互联网的普及下,年轻网民为求方便或彰显个性,使用同音字、音近字、特殊
符号来表音,且文法奇异的、一般人看不懂的文字。
8.阅读下面表格,根据要求答题。
2012年世界各国出版图书数量(部分)
2012年世界各国人均阅读纸质图书数量(部分)
(1)就中国出版图书和中国人均阅读纸质图书的情况,可以分别得到怎样的结论?
(2)你觉得这种结论背后的原因是什么?解决的办法是什么?请对这两个问题加以分析。
答案:(1)①中国是出版大国,图书出版种类和数量均遥遥领先。
②中国人有书不读,阅读状况堪忧。
(2)略。
(注意办法应与前面的原因对应)。