最新高中英语教学大纲
最新高中英语全册教学大纲（全）资料
最新高中英语全册教学大纲（全）资料育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）语法写作交际用语必修一Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意精品文档Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好精品文档Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 Ahealthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点选修十Unit 1 Nothing ventured, nothing gained 定语评论故事发表意见、争吵Unit 2 King Lear 状语叙述文：概括某个故事情感表达精品文档Unit 3 Fairness for all 时态总结演讲稿对比Unit 4 Learning efficiently 复习虚拟语气应用文写作：建议信建议Unit 5 Enjoying novels 独立主格结构评价某个人物同情、时间先后选修十一Unit 1 New Zealand 冠词应用文写作：请求信谈论地貌、气候、文化、人口等Unit 2 Detective stories 状语从句故事评论禁止和警告、建议和劝说Unit 3 Finding the correct perspective 强调句应用文写作：建议信建议和劝说、鼓励和安慰Unit 4 Legends of ancient Greece 可数名词、不可数名词小说表达信念和好奇、谈论传说Unit 5 Launching your career 句子分析：简单句、并列句、复合句应用文写作：求职信个人喜恶、愿望和期待、面试精品文档。
北京高中英语大纲
北京高中英语大纲根据北京高中英语教学大纲，包括以下几个主要内容：语言知识与技能：1. 词汇与词汇运用：学生应掌握一定数量的英语词汇，并能够正确使用和运用这些词汇。
2. 语法与句法：学生应掌握基本的英语语法规则和句子结构，能够准确地构建句子和理解句子的意思。
3. 阅读理解：学生应能够通过阅读理解短文、文章和篇章，获取信息和理解作者的观点。
4. 听力与口语：学生应能够听懂并理解简单的英语对话和讲话，并能够用英语进行简单的口语表达。
5. 写作能力：学生应能够用英语进行简单的写作，包括日常生活的写作、短文的写作等。
语言技能的综合运用：1. 口头交际：学生应能够进行简单的日常生活英语口头交际，包括问候、介绍、购物、讨论等。
2. 阅读与书写：学生应能够阅读并理解一些简单的英语文章，并能够用英语进行简单的写作，如写信、写日记等。
3. 听力与口语：学生应能够听懂并理解一些简单的英语对话和讲话，并能够用英语进行简单的口语表达。
4. 培养学生的语言思维能力：学生应能够用英语进行简单的思维活动，如描述、比较、归纳等。
跨学科的学习内容：1. 文化与社会：学生应了解一些英语国家的文化和社会背景，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
2. 科技与环境：学生应能够通过英语掌握一些科技和环境方面的知识，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
3. 历史与地理：学生应能够通过英语了解一些历史和地理方面的知识，并能够用英语进行相关的交流和讨论。
综合能力提升：教学大纲还要求学生培养一些综合能力，包括自主学习能力、创新思维能力、团队合作能力等，以提高学生的整体素质和能力。
以上是根据北京高中英语教学大纲总结的大致内容，具体的教学内容和核心要点可能还有一些细微的区别，具体教学安排需要参考具体教材和教学计划。
(完整版)高中英语全册教学大纲(全)
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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
唐山高三英语教学大纲
唐山高三英语教学大纲唐山高三英语教学大纲随着中国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，对于我们国家的学生来说变得越来越重要。
为了更好地适应社会发展的需要，唐山市高中英语教学大纲也在不断地更新和完善。
一、教学目标唐山市高中英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语听、说、读、写能力。
通过学习英语，学生能够流利地运用英语进行交流，并能够理解并使用英语进行阅读和写作。
此外，培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力以及终身学习的能力也是教学大纲的目标之一。
二、教学内容唐山市高中英语教学大纲的内容涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
在语法方面，教学大纲注重培养学生对英语语法规则的理解和运用能力。
在词汇方面，教学大纲要求学生掌握一定数量的常用词汇，并能够在实际应用中灵活运用。
在听力和口语方面，教学大纲注重培养学生的听力理解和口语表达能力。
在阅读方面，教学大纲要求学生能够理解并分析各类英语文本。
在写作方面，教学大纲要求学生能够运用所学的语法、词汇和句型进行英语写作。
三、教学方法唐山市高中英语教学大纲强调以学生为中心的教学方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用多种教学方法，如教师讲授、小组合作学习、角色扮演、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教学大纲还鼓励教师和学生之间的互动和合作，通过课堂讨论、问题解答等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、评价方式唐山市高中英语教学大纲规定了一套科学合理的评价方式。
评价方式主要包括考试评价和综合评价两种形式。
考试评价主要通过期中考试、期末考试和平时考试等方式进行，以检测学生对知识的掌握情况。
综合评价主要通过课堂表现、小组合作学习、作业完成情况等方式进行，以评估学生的综合能力和学习态度。
五、教材选择唐山市高中英语教学大纲要求教师根据教学大纲的要求选择适合的教材。
教材应该符合学生的年龄特点和学习需求，内容丰富、有趣，并且与学生的实际生活和社会发展密切相关。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
山西高中英语教学大纲
山西高中英语教学大纲山西高中英语教学大纲在当今全球化的时代，英语已经成为一门必不可少的语言。
山西高中英语教学大纲旨在帮助学生全面提高英语语言能力，培养他们的听、说、读、写技能，以及跨文化交际能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨山西高中英语教学大纲。
首先，教学目标是教学的核心。
山西高中英语教学大纲的目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过学习英语，学生将能够有效地理解和运用英语进行交流，能够阅读和理解各类英语文本，能够书写和撰写英语作文。
此外，教学大纲还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在跨文化环境中自如地交流。
其次，教学内容是教学的重要组成部分。
山西高中英语教学大纲的内容涵盖了语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
在语音方面，学生将学习正确发音和语调。
在词汇方面，学生将学习丰富的词汇量，并能够灵活运用。
在语法方面，学生将学习基本的语法知识和句型结构。
在听力方面，学生将学习听懂各类英语材料，包括对话、新闻、演讲等。
在口语方面，学生将学习流利地表达自己的观点和想法。
在阅读方面，学生将学习理解各类英语文本，包括文章、小说、报纸等。
在写作方面，学生将学习写作各类英语作文，包括记叙文、说明文、议论文等。
在翻译方面，学生将学习将中文翻译为英文和将英文翻译为中文。
第三，教学方法是教学的重要手段。
山西高中英语教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，包括任务型教学、合作学习、情景教学等。
任务型教学注重培养学生的实际运用能力，通过完成实际任务来提高学生的语言能力。
合作学习注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来提高学生的语言能力。
情景教学注重将语言运用于实际生活场景中，通过模拟真实情境来提高学生的语言能力。
最后，评价方式是教学的重要环节。
山西高中英语教学大纲提倡综合评价，包括考试评价和非考试评价。
考试评价主要通过笔试和口试来评价学生的英语能力。
高一英语课程大纲
高一英语课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质高一英语是高中阶段的基础课程，具有基础性、工具性和人文性。
它是学生进一步学习英语和了解世界文化的重要基础，也是培养学生综合语言运用能力的关键阶段。
本课程旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。
2. 课程任务帮助学生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等，为后续的英语学习打下坚实的基础。
培养学生的英语综合运用能力，使学生能够在日常生活和学习中进行有效的英语交流。
引导学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，增强跨文化交际意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
二、课程（教学）的目标1. 语言知识目标掌握1500-1800 个常用词汇和200-300 个习惯用语及固定搭配。
掌握基本的语法知识，如时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等。
了解英语语音的基本知识，包括音标、重音、语调等。
2. 语言技能目标听：能听懂英语课堂教学、英语广播、英语电影等中的简单对话和独白，理解主要内容。
说：能在日常交际中运用英语进行简单的交流，如问候、介绍、请求、建议等。
读：能阅读一般性的英语文章，理解文章的主旨大意、细节信息和推理判断。
写：能根据要求写出简单的英语短文，如日记、书信、通知等，内容完整，语法正确，表达清晰。
译：能进行简单的英汉互译，准确传达原文的意思。
3. 学习策略目标认知策略：学会使用有效的学习方法，如记忆单词、理解语法、阅读文章等。
调控策略：能够制定学习计划，监控学习过程，评价学习效果。
交际策略：学会在交际中运用恰当的语言和行为，如请求重复、确认理解、表达感谢等。
资源策略：学会利用各种学习资源，如词典、教材、网络等，提高学习效率。
4. 文化意识目标了解英语国家的历史、地理、文化、风俗习惯等，增强跨文化交际意识。
尊重不同文化的差异，培养国际视野和全球意识。
三、课程内容1. 必修模块主题一：校园生活词汇：学校设施、学科名称、校园活动等。
英语高中的教学大纲(完整版)
英语高中的教学大纲(完整版)英语高中的教学大纲高中英语新课程标准的基本理念如下：1.注重素质教育，强调语言技能和语言知识的结合。
2.优化学习方式，倡导主动学习。
3.保护和发展学生的兴趣，拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化意识。
4.整体设计目标，体现灵活性和选择性。
5.注重开放互动，引入现代信息技术。
6.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
具体的教学建议包括：1.要注重与学生生活实际相联系，使他们感到亲切，感到学有所得，学有所用。
2.教学过程中，应以活动为载体，培养学生的创新精神。
3.应创造各种情景，为学生提供多角度理解知识内容的机会，从而培养学生良好的思维习惯和创造力。
4.要善于引导学生从已有的经验出发，发现和提出自己感兴趣的问题，积极追求和向往新的知识。
5.应以鼓励、诱导为主，提高学生的学习热情。
6.教师在教学活动中要引导学生进行观察、猜想、比较、抽象、概括、分析和归纳等教学活动，形成自己对概念、原理、规律的理解和解释，还要引导学生进行讨论和交流，帮助他们在合作中学习。
7.在教学中，根据认知规律，善于引导学生运用分析、比较、抽象、概括、分类、归纳、类比等方法，突破难点，寻求发现，掌握重点。
以上是高中英语新课程标准的基本理念及其教学建议。
这些理念和教学建议旨在帮助学生发展英语语言技能，提高语言知识水平，培养他们的跨文化意识和创新能力，以及提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
北京高中英语教学大纲很抱歉，我不清楚北京高中英语方面的大纲。
但是，我可以分享给您一些其他地区的信息以供参考。
一般来说，高中英语的教学大纲主要包括语法、词汇、写作、阅读、听力以及口语等部分。
各个部分都有相应的要求和标准，比如学生的听力理解能力需要达到听懂并理解课本、英语新闻或者英语歌曲的程度；口语表达能力需要达到能用英语进行简单的日常交流的程度。
如果您需要北京的高中英语教学大纲，建议您联系北京教育部门或者相关教育机构进行咨询。
高中英语的教学大纲(完整版)
高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。
由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。
主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。
新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。
3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。
4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。
5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。
总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。
高中英语教学大纲
课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。
课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。
2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。
3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。
4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。
2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。
第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。
2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。
2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。
3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。
外研社版高中英语教学大纲
外研社版高中英语教学大纲外研社版高中英语教学大纲高中阶段是学生学习英语的关键时期，也是他们建立扎实语言基础和培养语言运用能力的重要阶段。
外研社版高中英语教学大纲，旨在为学生提供系统化的英语学习指导，培养他们的听、说、读、写和翻译能力，同时提高他们的文化素养和跨文化交际能力。
教学大纲的第一部分是教学目标。
在这个部分，教学大纲明确了学生在学习过程中应达到的语言能力目标，包括听力、口语、阅读、写作和翻译五个方面。
这些目标旨在培养学生的语言综合运用能力，使他们能够在实际交际中流利地表达自己的想法和观点。
教学大纲的第二部分是教学内容。
在这个部分，教学大纲详细列出了每个学年的教学内容和教学重点。
教学内容涵盖了各个语言技能的训练，包括听力材料的选择和设计、口语话题的设置、阅读材料的选择和分析、写作题目的设计和翻译练习的安排。
教学重点则明确了学生在每个学年应重点掌握的知识和技能，以及需要加强训练的方面。
教学大纲的第三部分是教学方法和策略。
在这个部分，教学大纲介绍了一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地组织和实施教学。
教学方法包括多媒体教学、合作学习、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学策略则包括课堂互动、个性化辅导、评价反馈等，以提高学生的学习效果和自主学习能力。
教学大纲的第四部分是教学评价。
在这个部分，教学大纲明确了学生的评价方式和标准，以及评价的频率和形式。
评价方式包括课堂表现、作业考核、听力口语测试、阅读理解和写作评价等。
评价标准则根据教学目标和教学内容确定，以确保评价的客观性和准确性。
教学大纲的第五部分是教学资源。
在这个部分，教学大纲提供了一些教学资源的参考，包括教材、教辅、多媒体资料和网络资源等。
教材是教学的核心资源，教辅则提供了更多的练习和辅导材料，多媒体资料和网络资源则可以丰富教学内容和提供更多的学习机会。
总之，外研社版高中英语教学大纲是一份全面而系统的教学指导文件，为学生提供了明确的学习目标和教学内容，同时提供了一些有效的教学方法和策略。
唐山高三英语教学大纲(完整版)
唐山高三英语教学大纲(完整版)唐山高三英语教学大纲唐山高三英语教学大纲主要包括以下内容：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才。
二、教学目的通过高三年级英语学科的学习，要求学生具有较高的英语语言运用能力和自主学习能力，能够阅读英文原著，听懂标准英语，用英语进行基本的交流。
三、教学内容1.完成高中英语必修和选修教材的学习。
2.完成寒假网课。
3.完成开学后的教学工作。
四、教学措施1.继续培养学生学习英语的兴趣。
2.注重过程评价，激发学生的学习动力和自主性。
3.教会学生复习，提高综合运用能力。
4.加强语法教学，注重听、说、读、写的训练。
5.坚持集体备课，优化课堂教学。
6.精选习题，保证练习的有效性。
7.加强对学生的辅导，尤其是对尖子生的培养。
8.讲练结合，完善备课组听课制度，取长补短，提高教学质量。
以上是唐山高三英语教学大纲的主要内容，希望能对你有所帮助。
高三唐山英语英语课程教学大纲高三唐山英语英语课程教学大纲一、课程简介高三英语是高中英语学科的最后阶段，旨在帮助学生系统复习、巩固和提高英语语言能力，为高考英语考试做好准备。
本课程将根据高考英语考试大纲和历年真题，结合学生的实际情况，进行有针对性的教学。
二、课程目标本课程的目标是帮助学生提高英语语言能力，掌握高考英语考试所需的知识和技能，为高考英语考试做好准备。
具体目标如下：1.提高学生的英语阅读理解能力，能够理解并分析长难句和复杂句型，掌握阅读技巧和方法。
2.提高学生的英语写作能力，能够写出符合高考英语作文要求的*，包括说明文、议论文、记叙文等。
3.提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解英语新闻、讲座、电影等音频材料。
4.提高学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的对话和交流。
5.帮助学生掌握高考英语考试所需的词汇、语法、阅读技巧和写作技巧。
三、课程内容本课程内容涵盖高考英语考试所需的知识和技能，包括以下方面：1.词汇：根据高考英语考试大纲的要求，本课程将重点讲解高考高频词汇、同义词、反义词、形近词等，帮助学生掌握常用词汇和短语。
江苏高中英语教学大纲
江苏高中英语教学大纲江苏高中英语教学大纲江苏高中英语教学大纲是指对江苏省高中英语课程的教学目标、内容、方法和评价等方面进行规范和指导的文件。
它是教师教学的基本依据，也是学生学习的指导方针。
江苏高中英语教学大纲的制定旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力。
江苏高中英语教学大纲主要包括以下几个方面的内容。
首先，教学目标。
江苏高中英语教学大纲明确了学生在语言知识、语言技能和跨文化意识等方面的发展目标。
例如，学生需要掌握一定的英语词汇量和语法知识，能够流利地进行听说读写等语言技能，并具备一定的跨文化意识和跨文化交际能力。
其次，教学内容。
江苏高中英语教学大纲规定了学生需要学习的具体内容。
这些内容包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
教学内容既注重基础知识的学习，又注重实际运用能力的培养。
例如，学生需要通过听力练习提高听力理解能力，通过口语练习提高口语表达能力，通过阅读练习提高阅读理解能力，通过写作练习提高写作能力，通过翻译练习提高翻译能力。
再次，教学方法。
江苏高中英语教学大纲指导教师采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、多媒体教学等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
例如，教师可以设计一些实际的任务，让学生在解决问题的过程中学习英语，同时培养学生的合作与沟通能力。
最后，教学评价。
江苏高中英语教学大纲规定了学生的评价方式和评价标准。
评价方式包括日常评价和期末考试评价，评价标准包括知识与技能、思维与情感、学习与合作等方面。
通过评价，可以客观地了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
江苏高中英语教学大纲的实施对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
它为教师提供了教学的指导方针，使教师能够有针对性地进行教学设计和教学实施。
同时，它也为学生提供了学习的指导方针，使学生能够明确学习目标，有计划地进行学习。
然而，教学大纲只是一纸文件，它的实施还需要教师和学生的共同努力。
高一英语教学大纲(最新完整版)
高一英语教学大纲(最新完整版)高一英语教学大纲高一英语教学大纲应该严格按照《国家英语课程标准》进行制定和实施。
以下是大纲的主要内容：一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、课程目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；形成跨文化意识，拓展国际视野，增强爱国主义意识，初步形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
三、课程理念：《国家英语课程标准》提出了三个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。
2.整体设计目标，体现灵活开放。
3.突出学生主体，尊重个体差异。
四、课程设计思路：1.课程目标根据总目标设计，分级递进、逐级递升。
2.课程内容包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。
3.课程评价不仅是教学质量的反馈和强化，更是教学活动中不可缺少的环节。
4.教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现基础性、普及性和发展性。
5.现阶段我国中学生的课程包括必修和选修两部分。
必修课包括必修1和必修2，选修课包括选修6和选修7。
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上海高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语言技能：学生应该能够理解和运用听、说、读、写四项基本技能，并能够根据不同情境选择合适的技能。
最新高中英语教学大纲(最新)
最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。
其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。
具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。
2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。
3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。
4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。
必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。
5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。
总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。
高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。
高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。
大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。
在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。
高考英语新课标课程纲要
高考英语新课标课程纲要高考英语新课标课程纲要旨在指导学生全面提高英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
课程纲要强调语言的实际运用，并结合学生的认知发展和学习需求，培养学生的跨文化交际能力。
一、课程目标1. 培养学生的英语语言基础知识，包括词汇、语法、发音等。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够流畅地进行日常交流和学术讨论。
3. 培养学生的跨文化交际意识和能力，理解并尊重不同文化背景。
4. 激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习和终身学习的习惯。
二、课程内容1. 语言知识：包括基础词汇、语法规则、句型结构等。
2. 听力理解：通过听力练习，提高学生理解不同口音和语速的能力。
3. 口语表达：鼓励学生参与讨论，提高口语表达的准确性和流畅性。
4. 阅读理解：通过阅读不同文体的材料，提高理解和分析文本的能力。
5. 写作技能：教授不同类型文本的写作技巧，包括叙述文、议论文等。
6. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，培养学生的文化敏感性和适应性。
三、教学方法1. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
2. 任务型学习：设计实际情境下的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们认识并改正错误。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等形式，全面评估学生的英语能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保内容的系统性和科学性。
2. 辅助材料：包括课外读物、在线资源等，拓宽学生的英语学习渠道。
3. 教师培训：定期对教师进行培训，提高教学能力和专业素养。
六、课程实施1. 制定详细的教学计划，确保课程内容的有序进行。
2. 根据学生的实际情况，适时调整教学方法和进度。
人教版高中英语内容大纲
人教版高中英语内容大纲第一部分：导言人教版高中英语内容大纲是指人教出版社针对高中英语课程所制定的教学标准和要求。
该内容大纲的目的是提供给教师和学生一个清晰的教学框架，使得教学过程更加系统和有序。
本文将全面介绍人教版高中英语内容大纲，包括其背景和重要性，以及具体的内容要点。
第二部分：背景和重要性2.1 背景人教版高中英语内容大纲是根据国家教育部相关政策和教学要求以及高中英语教材研发要求而制定的。
它是人教社紧密结合高中英语课程特点和学生实际需求，经过反复研讨和修改而形成的一份重要文件。
2.2 重要性人教版高中英语内容大纲的制定具有重要的意义和价值。
首先，它为教师提供了教学的指导和方向，使得教学更加有针对性和有效性。
其次，它规定了学生在英语学习过程中需要掌握的知识、技能和能力要求，促使学生达到预期的学习目标。
此外，它还为学生提供了一个全面系统的英语学习框架，使得学生能够明确学习进程，合理规划学习计划。
第三部分：内容要点3.1 教材内容人教版高中英语内容大纲规定了每一个年级的教材内容，包括教材的分册和每个单元的主题和具体内容。
其中，教材内容必须紧密结合高中英语课程标准和学生实际情况，并且注重培养学生的语言综合运用能力。
3.2 教学目标人教版高中英语内容大纲明确了每个年级英语教学的总体目标，并列出了具体的教学目标。
这些目标旨在培养学生的听、说、读、写等英语综合应用能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维能力。
3.3 学习任务与能力要求人教版高中英语内容大纲规定了学生在每个年级需要完成的各项学习任务和相应的能力要求。
其中，学习任务包括具体的单元学习任务和整个学期的总体学习任务。
能力要求则包括语言知识与技能的要求，同时注重培养学生的学习策略和学习方法。
3.4 评价体系人教版高中英语内容大纲中设立了相应的评价体系，用于评估学生的学习成果。
评价体系包括单元考查、期中考试、期末考试和平时成绩等方面的评价内容和评价方式。
北京高中英语大纲2023
北京高中英语大纲2023标题：北京高中英语大纲2023一、引言本大纲是根据北京市教育委员会的指导，为2023年的高中英语教学提供具体的方向和标准。
旨在提升学生的语言运用能力，拓宽他们的国际视野，并培养他们的跨文化交际能力。
二、教学目标1. 提升学生的听说读写技能，使他们能有效地使用英语进行交流。
2. 培养学生对英语文化的理解和尊重，增强他们的跨文化交际能力。
3. 通过学习英语，提高学生的思维品质，如批判性思维和创新思维等。
三、课程内容1. 词汇与语法：包括基础词汇的学习和常用语法规则的理解与应用。
2. 阅读与写作：通过阅读各种类型的英语文章，提高学生的理解能力和表达能力；通过写作练习，提升学生的逻辑思维和创新能力。
3. 听说训练：通过听录音、观看视频等方式，提高学生的听力水平；通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 文化体验：了解英美国家的文化背景和风俗习惯，培养学生的全球意识和跨文化交际能力。
四、教学方法提倡以学生为中心的教学方式，鼓励学生主动参与，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师应灵活运用直接法、任务型教学法、情境教学法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
五、评估方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生的知识掌握情况，也关注他们的语言运用能力。
期末考试主要测试学生的阅读理解、书面表达和听力理解能力；平时成绩则包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩等。
六、结语本大纲为2023年北京高中英语教学提供了明确的方向和要求。
我们期待通过实施这个大纲，能够帮助学生在英语学习上取得更大的进步，也为他们未来的发展打下坚实的基础。
(注：此文档仅供参考，具体内容请以官方发布为准。
)。
英语高中选修课教学大纲
英语高中选修课教学大纲英语高中选修课教学大纲近年来，英语已成为全球通用的交流工具，对于学生来说，掌握英语不仅是一种能力，更是一种竞争力。
为了提高学生的英语水平，各地高中纷纷开设英语选修课。
本文将探讨英语高中选修课的教学大纲，以期为教师和学生提供一些建议和指导。
一、课程目标英语高中选修课的目标是培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高他们的英语综合运用能力。
通过选修课的学习，学生将能够流利地进行英语口语交流，理解并阅读各种英语文本，写出准确、流畅的英语作文。
同时，选修课还应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地融入国际社会。
二、课程内容1. 口语表达能力的培养选修课的重点之一是培养学生的口语表达能力。
通过课堂上的听说训练、角色扮演和小组讨论等活动，学生将能够提高他们的听力理解和口语表达能力。
此外，教师还可以引导学生进行实地考察和采访，使他们能够在真实情境中运用所学知识。
2. 阅读理解能力的提升选修课还应注重培养学生的阅读理解能力。
通过精选的英语原版文学作品、新闻报道和科普文章等，学生将能够提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可以引导学生进行文本分析和讨论，培养他们的批判性思维和阅读策略。
3. 写作能力的培养选修课还应注重培养学生的写作能力。
通过写作训练，学生将能够提高他们的写作技巧和语言表达能力。
教师可以组织学生进行写作比赛、写作展览等活动，激发他们的写作兴趣和创造力。
此外，教师还可以给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
4. 跨文化交际能力的培养英语作为国际通用语言，跨文化交际能力在现代社会中十分重要。
选修课应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。
教师可以通过教授跨文化交际的理论知识和组织跨文化交流活动，帮助学生提高他们的跨文化交际能力。
三、教学方法为了提高学生的学习效果，教师应采用多种教学方法。
例如，可以采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语；可以采用合作学习法，让学生在小组中相互合作，共同完成任务；还可以采用情景教学法，将学生置身于真实情境中，提高他们的语言运用能力。
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全日制高级中学英语教学大纲(供试验用)中华人民共和国教育部制订外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。
外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。
因此，外国语被列为我国高级中学的一门基础学科。
英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
二、课程安排高中一年级(必修)4课时×35(周)=140课时高中二年级(必修)3课时×35(周)=105课时高中三年级(文理科选修)4课时×26(周)=104课时高中三年级(实科选修)2课时×26(周)=52课时三、教学目标和要求全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。
高中两年要求达到第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求达到第二级要求。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：(一)听1.能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3.能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
(二)说1.能就课文的基本内容进行简单的问答。
2.能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。
能基本表达主要的意思。
(三)读1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3.能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
(四)写1.具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。
语速为每分钟100-110个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟12个词。
4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5.能根据提示，依照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。
意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
(五)语音1.能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3.在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
(六)词汇1.在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习500个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2.能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
(七)语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊和＊＊号的项目只要求理解。
高中英语教学的第二级目标是在达到第一级目标的基础上，完成下列教学要求：(一)听1.能听懂《词汇表(1、2)》中的词汇和短语。
2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
4.能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。
语速为每分钟120个词，理解正确率达到70％。
(二)说1.能就课文内容较熟练地进行问答，并作简单的讨论。
2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。
4.能够以简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句。
要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。
(三)读1.除课文外，补充阅读量应达到20万字以上。
2.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3.能以每分钟50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等不同题材的材料，能够把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图表和常见标志等。
5.能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
6.能根据上下文理解作者的态度和观点。
7.能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
(四)写1.能听写结构简单、没有生词的材料。
语速为每分钟110-120个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟15个词。
2.能就课文内容作简单的改写。
3.能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。
意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。
4.能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。
书写格式、行文及常用语等无严重错误。
(五)语音1.能熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2.能较流利地朗读课文，语音、语调正确。
3.经过准备，能够较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
语音、语调基本正确。
(六)词汇1.掌握1200个(含第一级目标词汇1100个)左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习740个(含第一级目标词汇500个)左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词义。
(七)语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊＊号的项目只要求理解。
四、教学内容为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容：(一)日常交际用语(见附表一)表中未标注＊号的为第一级目标要求掌握的内容，标注＊号的为第二级目标要求掌握的内容。
日常交际用语中所出现的《词汇表》中不包含的词汇和《语法项目表》中不包含的内容，都只要求理解。
(二)语音(见附表二)该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
(三)词汇(见附表三)表1中标注＊号的为第二级目标要求掌握的词语，第一级目标不要求掌握。
表2中标注＊号的为第二级目标要求学习的词语，第一级目标不要求掌握。
(四)语法(见附表四)表中标注＊和＊＊号的项目为第一级目标仅要求理解的内容；表中标注＊＊号的项目为第二级目标仅要求理解的内容。
五、教学中应该注意的几个问题(一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中高中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生初步运用英语进行交际的能力。
只有遵循英语教学的规律编选材料，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。
同时要寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
(二)处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。
词汇和语言形式是进行语言交际活动的基础，高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课。
在英语教学中，词汇和语法教学应尽量同有目的的语言运用相联系，在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。
教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。
(三)进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。
阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。
要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。
听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。
(四)尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。
教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。
为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
(五)处理好语言教学和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。
掌握语法知识有助于正确地使用语言，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。
通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大视野，还有助于他们理解本民族的文化。