活动巧激趣,妙趣自横生——关于幼儿园数学活动中的几种激趣法

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数学课堂因“激趣”而“活”——幼儿阶段数学“激趣”方法例谈

一
就算出了是７个苹果。三、让情境创设丰富多彩在数学教学中，如果把数学知识置于一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发幼儿的学习兴趣，课堂教学中
、
ห้องสมุดไป่ตู้
让每个学生喜欢你
“ 要让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你。” 一个好老师，应该是学生喜欢的老师，学生只有喜欢你，亲近你，才能在课堂上畅所欲言。刚认识幼儿学生时，为了与他们拉近距离，让他们喜欢我，第一节数学课我就对每个学生投去温暖的微笑，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让每个学生自我介绍，愿意表演的学生可以上台表演，唱歌、跳舞、讲故事都行，形式不拘一格。学生个个活泼可爱，抢着上台表现自己，从而拉近了教师与幼儿的距离。要让学生喜欢你，你首先必须要喜欢每个学生，把爱洒向每个学生。无论是爱说爱表现自我的孩子还是沉默寡言不爱说道的孩子，都希望老师喜欢自己。老师不能带有色眼镜，否则爱表现的孩子越学越自信，不爱发言的孩子越学越没劲。在学习“ ０～ｌ０ ” 数字以后，我让孩子们根据情境图说一说自己喜欢的数字，并说一说为什么喜欢，孩子们个个举起小手，争先恐后地发言，但有一位小女孩儿一直没有举手，这位学生是刚从其他幼儿园转来的，我走到这位小女孩儿的身边，问她为什么不举手，她小脸涨得通红，而且低下了头，始终一言不发，但在纸上写了一个“ ３ ” 和一个 “ ５ ” 。我见她言不发，而且眼泪都快要出来了，就说： “ 你喜欢 ‘ ３ ’ 和 ‘ ５ ’ ？你的数字写得很漂亮。 ” 这时她才抬头看着我，点了点头。课后经过了解我才发现，这位小女孩儿说话有点结巴，不敢说话，为了打开这位孩子的心结，让她大胆发言，克服胆怯心理，上课时，我经常有意识地训练她的语言表达能

幼儿园数学课堂教学激趣方法

幼儿园数学课堂教学激趣方法摘要〕对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。

常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。

根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。

〔关键词〕幼儿园数学课堂激趣方法随着课程改革的逐步深入，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润着每位教师的心田。

如何更好地进行新课程下的数学教学，通过近几年的教学实践，我认为激发和培养学生的学习兴趣至关重要，如何激发学生的学习兴趣呢？1 以儿歌激趣，启迪学生思维儿歌文字简练，通俗易懂，读起来琅琅上口，而且富有特殊意义或幽默感，给人造成悬念，课堂中适时穿插儿歌，可以作为兴奋剂活跃课堂气氛，调节学生的情绪，增加其学习、思维的积极主动性。

在教“10 以内的加减法”时，给学生编了这样一首儿歌：你拍 1，我拍9，1 和9 拉拉手；你拍2，我拍8，2 和 8 过家家；你拍3，我拍7，3 和7 走亲戚；你拍4，我拍6，4 和6 好朋友；你拍5，我拍5，5 和5 跳跳舞。

在音乐的伴奏下，孩子们一边拍手，一边念，完全沉浸在优美的旋律中，不仅解除了学生身心的疲劳，还使数学课堂变得妙趣横生，产生了良好的教学效果。

2 以游戏促趣，深化课堂内容幼儿的特点是好奇、好动、好胜，如何使他们爱上数学课，我在课堂上十分重视借用以游戏促趣，使学生入情入境，进入数学世界。

在复习巩固”20 以内的加减法”时，就采用了一个“找朋友”的游戏。

我让五名同学戴头饰分别扮演小羊、小猫、蜻蜒、小熊猫、小白兔，手里拿着写有算式的卡片，11+8、9+6、 19-7、17-3、14+5，另外五名同学分别扮演竹子、青草、萝卜、小鱼和蚊子，手里拿着写有得数的卡片。

随着音乐响起，大家唱着、跳着找到了自己的朋友。

小羊找到了青草(19)，小猫找到了小鱼(15)，蜻蜓找到了蚊子(12)，熊猫找到了竹子(14)，小兔找到了萝卜(19)。

数学课堂教学激趣六法

XIB IZ I I O西北职教期爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”有兴趣而产生的求知欲望和探索知识的迫切心理是最现实、最活跃的内驱力,有这种内动力的学生不仅能全神贯注积极思考,甚至能达到废寝忘食的境地,因此教师在数学课堂教学中如何有效地激发和培养学习兴趣,是学生热爱数学,学好数学,提高数学综合素质的关键所在。

一、善用言语,唤起学习兴趣模棱两可、含糊不清、拖泥带水的语言,不仅直接影响学生的学习效果,而且也是数学学科教学所不允许的。

数学学科的科学性、严密性和逻辑性很强,这就要求教师要善用准确明白、简洁通俗、优美形象的语言,表述揭示数学的科学性、严密性、逻辑性和抽象性,使知识深入浅出,化深奥为浅显,使学生易于接受,这样的语言学生容易听懂,易于理解,也能激起学生丰富的想象力和强烈的求知欲,唤起他们对数学学习的兴趣。

二、构建新型师生关系,提起学习兴趣传统的课堂教学一般是严肃紧张有余,轻松愉快不足,学生感受不到学习生活的乐趣,学习活动更多的是在紧张、压抑中渡过。

在教学目标上,知识目标至高无上,在教学方法上,科学思维方法和辩证法被绝对化,在教学内容上,教材被神圣化,在师生关系上,丰富的内容仅仅剩下单一的认识关系,学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落,学生常常会变得被动、机械和呆板。

这些极不利于学生的全面发展。

课堂教学过程应当是师生之间进行心灵碰撞和情感交流的过程。

教学中,教师应该面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,对学生倾注满腔的热情和爱心,给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学氛围,教师应和蔼、亲切、面带笑容、尊重学生的意愿,激发学生内在的学习需求,使他们生动活泼,主动有效地学习,把教学活动视为自己乐意的生活,在这种心理放松、无拘无束的情况下,学生学习没有压力,学习的灵感和兴趣才容易迸发出来,不同的观点、见解和思维才容易产生,让学生感受学习的乐趣和成功。

三、适时激励评价,保护学习兴趣适时的激励评价,可以让学生产生积极向上的愉悦心情,从而产生浓厚的学习兴趣。

浅谈数学教学中的激趣手法

浅谈数学教学中的激趣手法数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的兴趣，是数学教师在数学过程中应十分重视的问题。

而当前学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生就知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。

因此激发学生的学习兴趣是一个艰巨的问题，对于小学生来说，最重要的要靠教师的课堂教学艺术，根据学生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。

一、“逗”在课前兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生主动获取知识，形成智能的重要动力。

俗话说：“亲其师才能信其道”。

师生间有了了解，有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣。

上课前，觉得这班学生都很紧张，为了缓解这种情绪，圆满上好这节课，上课前我先跟学生“逗”了一番。

我说：“今天老师给同学们上课，上课前，我要问同学们一个问题，你们会笑吗？”对于这个既简单又滑稽的问题，学生都感到诧异、可笑，他们齐声说：“会笑！”我又追问一句：“能不能笑给我看看？”听了这话，学生都忍不住大笑起来。

这一笑，消除了学生心理上的紧张，学生感到我这位老师很和蔼也很幽默，便轻轻松松地上起了课。

其次，课前要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

一次上课前，我发现班上学生不知什么原因，个个没精打采，课堂气氛沉闷，这时我并没有急于上课，而是出了这样一道题：“张师傅6小时加工9０个零件，李师傅6小时加工６０个零件。

”问：“哪位同学能给这道题提一个问题？”学生纷纷举手，有的说：“张师傅每小时加工多少个零件？”有的说：“李师傅每小时加工多少个零件？”也有的说：“张师傅每小时比李师傅多加工多少个零件？”我说：“这些问题都没有错，可这些问题都不是我想要得到的”。

此时，学生都感到很茫然：到底要提什么问题才符合老师的要求呢？于是我又说：“我要提的问题比你们提的难多了，谁能告诉我，张师傅和李师傅哪个是老师傅？哪个是小师傅？”我这一“逗”，教室里立刻沸腾了起来，有的学生说，因为在同样的时间里，张师傅加工的零件多，老师傅做得快，所以张师傅是老师傅，李师傅是小师傅；有的说不一定，老师傅年龄大了，做得比较慢，而小师傅精力旺盛做得快，所以李师傅是老师傅，张师傅是小师傅。

幼儿园数学活动中的激趣艺术

幼儿园数学活动中的激趣艺术数学内容一般是枯燥乏味的，幼儿时期学数学主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，主要表现为上课时注意力持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。

因此，我们的教学应在“培养学习习惯，巩固学习兴趣”上下工夫，可以采取以下几种办法。

1．故事导入激趣幼儿期的孩子非常喜欢听讲故事，根据幼儿的这一特点，把故事融入数学教学之中。

例如在讲“4的组成”时，自编了“今天是小兔的生日，它请来了四个好朋友和它一起庆祝生日”的故事，并且配上简笔画，使幼儿很快掌握了1和3、2和2、3和1的三种“4的组成”。

这样，就可以很轻松地完成数学教学任务，幼儿也在愉快的气氛中掌握了知识。

2．设疑激趣“学起于思，思源于疑。

”疑问是探索的起点，兴趣是求知的发动机。

人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，能使幼儿产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。

在数学教学过程中，可以设置问题情境，边设疑边解惑来发散幼儿思维，从幼儿的身心内部把活力调动起来，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。

例如在《认识椭圆形》的活动中，我给孩子们提出问题：“它和圆形哪个地方不一样？我们怎样来验证它们是不一样的？”这样，从幼儿的主体地位出发，围绕教学的目的积极启发、热情鼓励幼儿质疑，激励幼儿大胆探索问题，使幼儿从不敢问到敢问，从不会问到善问，设疑把幼儿引导到自觉参与学习上来。

3．游戏激趣游戏是幼儿最喜欢的教学活动，它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识。

例如在大班的数学游戏活动《开火车》中，我们设计了“开火车”的游戏，即让一个幼儿扮演火车司机，其他幼儿扮演乘客。

游戏开始时，“司机”说：“嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，我的火车就要开。

”“乘客”问：“几点开？”“司机”说出一道加或减的算式，如“3＋2”，“乘客”就要说出“5点开”，“司机”才让“乘客”上车，反之就不能上车，游戏继续进行。

幼儿园主题数学游戏活动分享：激发孩子的数学兴趣

幼儿园主题数学游戏活动分享：激发孩子的数学兴趣文章标题：幼儿园主题数学游戏活动分享：激发孩子的数学兴趣在幼儿园的数学教育中，数学游戏是一种非常有效的教学方法。

通过一系列有趣的游戏活动，可以在孩子们玩耍的激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

在本文中，我将分享一些幼儿园主题数学游戏活动，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。

1. 数学游戏活动一：数学拼图比赛在这个游戏中，老师可以准备一些简单的数学拼图，例如数字拼图、形状拼图等。

然后将孩子们分成小组，让他们在规定的时间内拼出拼图。

拼图完成后，老师可以根据拼图的准确度和完成时间给予奖励。

通过这个游戏，孩子们能够锻炼他们的观察力和手眼协调能力，同时也能加深他们对数字和形状的认识。

2. 数学游戏活动二：数学宝藏寻找在这个游戏中，老师可以将数学宝藏藏在教室的各个角落，然后给孩子们一张寻宝地图和一些数学题目。

孩子们需要根据地图上的线索，找到宝藏并解答与宝藏相关的数学题目。

这个游戏不仅可以让孩子们在寻宝的过程中锻炼他们的观察力和逻辑思维能力，还能够通过解题，巩固他们对数学知识的掌握。

3. 数学游戏活动三：数学趣味接龙在这个游戏中，老师可以准备一些数字和形状的卡片，然后让孩子们围坐在一起，依次接龙。

当一个孩子出了一个数字卡片“5”，下一个孩子就要出以“5”开头或者以“5”结尾的数字卡片，直到没有合适的卡片可出为止。

通过这个游戏，孩子们可以在游戏中轻松地学习数字和形状的变化规律，培养他们的数学逻辑思维能力。

总结回顾：通过以上三个数学游戏活动的分享，我们可以看到，在幼儿园的数学教育中，通过激发孩子们的兴趣，培养他们的观察力、逻辑思维能力和数学运算能力是非常重要的。

数学游戏活动不仅可以让孩子们在玩耍中学习数学知识，还可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。

我们应该在幼儿园的数学教育中，注重数学游戏活动的设计和实施，为孩子们打下良好的数学基础。

个人观点和理解：作为一名幼儿园数学教育工作者，我深刻地认识到数学游戏活动对孩子们数学兴趣的激发和数学能力的培养的重要性。

幼儿园数学学习的趣味化方法

幼儿园数学学习的趣味化方法幼儿园是孩子们开始接触数学学习的重要阶段。

然而，对于大部分幼儿来说，数学学习可能会变得枯燥乏味。

为了帮助幼儿建立对数学的兴趣，教师们可以采用一些趣味化的方法来进行教学。

本文将介绍几种在幼儿园数学学习中可行的趣味化方法。

1. 利用游戏游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以带给他们愉快和乐趣。

教师们可以设计一些与数学相关的游戏，例如数数游戏、形状拼图、找一找等。

这些游戏既能让幼儿在玩耍中学习，又能激发他们对数学的兴趣。

通过游戏的方式，幼儿能够更加主动地参与到数学学习中，提升他们的学习效果。

2. 通过故事情境引入故事情境是幼儿理解抽象数学概念的有效途径。

教师们可以编写一些有趣的数学故事，如加减法的故事、计算时间的故事等。

通过故事中的情境，幼儿能够更好地理解数学概念，并将其与实际生活场景相结合，从而增加数学学习的趣味性。

3. 利用实物教学在数学学习中，实物教学可以帮助幼儿更直观地理解和掌握数学概念。

例如，教师可以使用实际物品来进行加减法运算的演示，或者使用积木来教授几何形状等。

通过触摸和操作实物，幼儿能够更好地理解数学概念，将抽象的数学知识转化为具体的观察和操作，从而提高学习兴趣和效果。

4. 使用多媒体教具多媒体教具在幼儿园数学教学中起着重要的作用。

教师们可以使用一些数学教学软件、动画片等多媒体资源来辅助教学。

这些多媒体教具通过图文、声音、动画等多种形式呈现数学知识，使幼儿在视觉和听觉上都能够获得更加生动的学习体验。

通过多媒体教具的运用，幼儿能够更加直观地理解数学概念，增强学习的趣味性。

5. 培养合作学习氛围在幼儿园数学学习中，培养合作学习的氛围能够提升幼儿的学习兴趣和效果。

教师可以组织幼儿进行小组活动，通过合作的方式解决数学问题。

在小组合作中，幼儿可以相互讨论、共同探索，鼓励和支持彼此，提高数学学习的效果。

此外，教师还可以设置一些小组竞赛，激发幼儿学习的积极性，增加数学学习的乐趣。

总结：通过采用上述的趣味化方法，幼儿园数学学习可以变得更加有趣和生动。

数学教学中的“激趣”方法

浅谈数学教学中的“激趣”方法兴趣是人们学习知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

爱因斯坦曾精辟指出:兴趣是最好的老师。

凡事有了兴趣,则成功了一半。

尤其是小学数学这门学科,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,就更需要培养学生的学习兴趣。

有了兴趣才能把课本教活、教好;有了兴趣学生才能想学、乐学。

因此,我认为激趣是数学教育的根本。

那么,如何培养学生的兴趣呢?根据我的教学经验谈如下几点体会。

一、形式新颖,培养学生兴趣(一)运用教具和电化教学手段培养兴趣丰富多彩、形象逼真的画面,使学生获得身临其境的真实体验。

激发学生们强烈的求知欲,激起学生对数学的兴趣,使学生在不知不觉中认识了数学,掌握了数学,巩固了数学。

如教学《长方体表面积的计算》时,利用多媒体课件演示:将一个长方体沿着棱剪开,再展平,让学生看一看展平后的长方体的形状。

通过图像生动形象逼真的显示,把新知识转化成原有知识。

这一过程可活跃课堂气氛,创设美的情境,既有利于激发学生求知欲,又有利于调动学生的积极性。

(二)创设动手操作情境,激发学习兴趣实践出真知,操作活动既是手和眼的协同活动,对客观事物的动态感知过程,也是手与脑的亲密沟通,把外部动作思维转化为内部言语形态的智力内化过程。

学生动手操作时,在视觉、触觉和动觉协同感知事物的同时,内部语言悄悄地展开了思维,他们在操作中获的形象和表象,同时又推动了他们进行质疑。

如教学《长方体的认识》时,让学生摸一摸,想一想,插一插,拼一拼等。

学生学习兴趣盎然,这使课堂教学能做到及时反馈,促使学生正确形成物体表象。

(三)开展各种游戏活动,培养兴趣开展多种有兴趣的游戏活动,是培养学生数学学习兴趣的有效途径。

把数学中的练习内容寓于游戏竞争中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦。

如在第二章区分质数和合数这部分练习时,我把这部分练习编成游戏。

这样把枯燥无味的知识变为丰富多彩的游戏活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活跃,在“玩”“乐”中获取知识,体验新知。

让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”

让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”数学是一门学科，通常被认为是枯燥和无趣的。

对于幼儿来说，数学可以变得有趣和快乐。

如何在幼儿的数学活动中注入乐趣呢？以下是一些方法：1. 创设有趣的数学环境：为了激发幼儿对数学的兴趣，教师可以将教室装饰成数学主题，并摆放一些有趣的数学工具和材料。

教室里可以摆放着各种形状的玩具，孩子可以用它们进行分类、比较和计数。

教师还可以挂起一些有趣的数学图片和海报，让孩子们在环境中感受到数学的乐趣。

2. 创造趣味性的数学游戏：数学游戏是幼儿学习数学的一种有效的方式。

通过游戏，孩子们可以在玩耍中学习各种数学概念和技巧。

教师可以组织幼儿进行数学角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的角色，通过解决数学问题来完成任务。

教师还可以通过数学拼图、数学迷宫等游戏，让幼儿在游戏中体验到数学的乐趣。

3. 创作趣味性的数学歌曲和故事：音乐和故事是幼儿非常喜欢的学习方式。

教师可以编写一些有趣的数学歌曲和故事，通过音乐和故事的方式将抽象的数学概念转化为幼儿容易理解和记忆的形式。

通过唱歌和讲故事，幼儿可以在快乐的氛围中学习数学知识。

4. 制作趣味性的数学工具和玩具：为了增加数学活动的趣味性，教师可以制作一些有趣的数学工具和玩具。

教师可以用纸板制作计数卡片，让幼儿通过翻动卡片进行计数；教师还可以用绳子和木珠制作算珠，让幼儿通过移动珠子进行加减运算。

这些自制的工具和玩具可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩耍中掌握数学技能。

5. 创造实际应用的数学活动：幼儿往往对与他们生活密切相关的数学概念和技能更感兴趣。

教师可以设计一些实际应用的数学活动，让幼儿将数学知识应用到实际生活中。

教师可以组织幼儿进行购物游戏，让他们学习货币的价值和交换；教师还可以组织幼儿进行厨房实验，让他们学习测量和计算。

通过实际应用，幼儿可以在活动中感受到数学的实用性和乐趣。

让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”需要教师采取一系列的创意和积极的方法。

通过创设有趣的数学环境、设计趣味性的数学游戏、编写趣味性的数学歌曲和故事、制作趣味性的数学工具和玩具以及创造实际应用的数学活动，教师可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐的氛围中学习数学。

数学教学激趣五法

数学教学激趣五法孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。

”这就是说,学习知识只有在产生了爱好和兴趣之后,才能更容易接受。

因此,在数学课堂教学中,教师应充分挖掘能激起学生兴趣的因素,从而激发起学生的学习兴趣,调动其学习的积极性。

那么在教学中如何激发学生学习的兴趣呢?下面结合自己的教学实际谈几点做法。

一、联系实际,唤起兴趣数学问题来源于生活和实际,运用数学知识去解决各种实际问题,既能体现学习数学的社会意义,又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。

学生对数学的兴趣往往是由讨论数学问题开始的,教师要巧妙地联系学生的生活实际,合理地组织好教学内容,化抽象为具体,使学生对所学的数学知识产生浓厚兴趣。

例如,在教学“圆的知识”时,老师问学生:为什么车轮要用圆形的?如果不采用圆形,改用椭圆、长方形、正方形的行不行?为什么?这样一个司空见惯的现象,可以引发学生思考与讨论的兴趣。

是啊,为什么一定要用圆形的?究竟圆形有什么特点?如果改用其他形状会出现什么情景?为了进一步唤起学生的学习兴趣,教师还可以利用多媒体适时播放小动物们在乘坐各种不同形状轮子的车子上行进时的状态,场景真实,妙趣横生,课堂内一片欢声笑语,这样就会极大地激发学生们学习“圆”的兴趣与热情。

二、设置悬念,激发兴趣在导课时,教师可以设置一两个有趣的问题,引起学生学习新知识的兴趣,调动学生学习的积极性。

例如,在教学“年、月、日”这节课时,我是这样导入新课的:“我们中的大多数人每年都要过一次生日,可小丽的妈妈从出生到现在只过了8个生日,现在小丽的妈妈多大了?”一个学生马上站起来回答:“8岁!”教室里哄堂大笑,同学们都知道这个答案是错误的,但错在哪里却说不清楚。

我的几句话,就像一颗石子投入平静地水面,荡起阵阵涟漪,引得同学们纷纷议论。

连一些平时不爱动脑筋地学生也参与其中,都急于找出错误地原因。

教室里的气氛十分活跃,这无疑是学生学习和接受新知识的最佳状态。

三、创设情景,引发兴趣在教学过程中,教师可以创设一些有趣的情景,使学生产生一些困惑,在他们似懂非懂、似知非知的情况下产生求知欲。

浅谈数学教学中的“激趣法”

浅谈数学教学中的“激趣法”“兴趣是求知的前提”,“兴趣是最好的老师”。

这对于多数人都认为“枯燥乏味、教者难教、学者无趣”的数学来说尤显重要。

教学实践证明，只有有了“趣”才能充分调动学生的学习积极性，激发学生潜在的学习动机，才能使学生积极思维，并主动地探索发现生活中数学的奥秘。

下面就我的教学经验浅谈在小学数学教学中的“激趣”之法。

一、故事激趣法“爱听故事”，“爱看动画”可以说是每个小学生的兴趣。

在教学中适时地以“故事”“动画”的形式，巧妙地将一些问题及悬念设置在其中，使学生在听故事、看动画中因趣生疑，因疑生奇，从而达到“激趣”、“启思”的目的。

如：在教学《比较分数的大小》时，我首先用课件出示《猪八戒吃西瓜》的故事。

话说唐僧师徒一路西行，有一天，他们又渴又饿。

八戒不知从哪儿抱来了一个西瓜。

悟空高兴地说：“这下好了，平均每人吃这个西瓜的四分之一，又解渴又解饿。

”八戒不高兴的说“这大热的天气，我好不容易找到一个西瓜，没功劳也有苦劳吧，不说吃九分之一，怎么也得分我八分之一吧！”悟空听了哈哈大笑。

“好！呆子，就分给你八分之一！”说完，将西瓜平均分成八份，将其中的一份给了八戒。

八戒拿了八分之一的西瓜，看了看剩下的西瓜，狠狠地拍了一下自己的脑袋“哎！我怎么这么笨呢！”师：聪明的小朋友，你认为八戒笨吗？为什么？一下子，课堂十分活跃，学生纷纷举手谈了自己的想法，并想出了一定的办法来进行验证，大大地激发了学生的求知欲望。

二、实践活动激趣法数学源于生活，运用于生活。

数学知识的形成本身就需经历“实践、认识、再实践、再认识”的过程。

因此，从教学内容的实际出发，适时安排一些实验、参观、调查等实践活动。

并让学生在实践活动中承担某些任务。

不仅能提高学生的学习兴趣，而且能让学生在完成任务过程中体会数学知识的实际意义。

既可以加深、巩固书本知识，又可以把实践中获得的实践知识提升到理性认识上来。

如：在教学《统计》后，为使学生了解统计在实践生活中的广泛运用，更加熟练地掌握统计的方法，可安排学生统计本组所有成员的家庭人数，喜欢的水果，喜欢的体育项目等情况，然后让他们将分组调查的结果集中统计在一个表上。

五种激发幼儿数学思维兴趣的方法

五种激发幼儿数学思维兴趣的方法激发幼儿对数学的兴趣是每位教育者的重要任务之一。

通过培养幼儿对数学的积极态度和主动参与，可以帮助他们建立坚实的数学基础。

本文将介绍五种激发幼儿数学思维兴趣的方法，帮助孩子们在数学学习中保持乐趣。

方法一：游戏化学习游戏是幼儿最喜欢的活动之一，将数学学习融入游戏可以使幼儿更容易接受。

例如，通过卡片配对游戏来教授数字和数量的对应关系，或者通过积木搭建游戏来教授几何形状和空间概念。

在游戏过程中，教育者可以引导幼儿思考、解决问题，并及时给予肯定和鼓励，增强他们对数学的兴趣和信心。

方法二：实际应用将数学与日常生活紧密联系起来，可以激发幼儿对数学的兴趣。

例如，在购物时，让幼儿参与计算商品价格和找零的过程，让他们亲身体验数学在实际生活中的应用。

通过实际操作，幼儿能够更直观地理解数学概念，并开始尝试将其应用到其他场景中。

方法三：可视化工具可视化工具是激发幼儿数学兴趣的有力助手。

例如，使用彩色的计数棒、图形卡片或数字图表，帮助幼儿直观地理解数量关系、几何形状和数据统计。

幼儿可以通过观察和操作这些可视化工具，进一步加深对数学概念的理解，并激发他们的求知欲和探究欲。

方法四：趣味故事通过趣味故事，可以将数学概念融入到幼儿喜欢的故事情节中。

例如，讲述关于数字的童话故事，或者通过绘本和漫画向幼儿介绍数学中的问题和解决方法。

这种情境设置可以帮助幼儿产生共鸣，将数学变得更加有趣和易于理解。

方法五：探索式学习探索式学习是培养幼儿数学思维的有效方法。

为幼儿提供一系列富有挑战性的问题和任务，鼓励他们自主探索和实践解决方法。

例如，在一个小组活动中，每个幼儿都有机会表达自己的想法和发现，通过与他人合作、分享和讨论，激发他们的数学思维和兴趣。

总结通过游戏化学习、实际应用、可视化工具、趣味故事和探索式学习，我们可以激发幼儿的数学思维兴趣。

教育者应该根据幼儿的兴趣和特点选择适合的方法，并给予充分的鼓励和支持。

通过这些方法的实践，我们可以培养幼儿的数学能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

幼儿园数学教学中的趣味启蒙方法

幼儿园数学教学中的趣味启蒙方法幼儿园阶段是儿童接触数学教育的时期，通过引入趣味启蒙方法，可以让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，培养他们对数学的基本概念和操作技能。

本文将介绍几种在幼儿园数学教学中常用的趣味启蒙方法，帮助幼儿建立起对数学的良好基础。

一、故事情景引入法通过故事情景引入法，可以以故事的形式呈现数学问题，激发幼儿的兴趣。

例如，可以以小动物为主角，通过小动物们的冒险故事来引导幼儿学习数学概念。

比如，通过小熊去采集蜂蜜的故事，引导幼儿学习加法的概念；通过小鸟们排队去找食物的故事，引导幼儿学习数数和比较大小的概念。

故事情景引入法不仅能够吸引幼儿的注意力，还能帮助他们理解抽象的数学概念。

二、趣味数学游戏在幼儿园数学教学中，趣味数学游戏是一种非常有效的趣味启蒙方法。

通过各种游戏形式，如益智拼图、数学卡片游戏、数学接龙等，可以锻炼幼儿的逻辑思维和数学操作能力。

通过游戏的竞技性和趣味性，不仅能够增加幼儿的参与度，还能够激发他们的学习兴趣。

例如，可以设计一个形状拼图游戏，让幼儿根据提示拼凑出特定形状的图案，既能锻炼他们的观察力，又能加深对形状的认知。

三、手工制作数学玩具手工制作数学玩具是一种亲身参与的趣味启蒙方法。

通过制作各种与数学相关的手工玩具，幼儿可以在动手操作中学习数学知识。

比如，可以引导幼儿用颜色卡片制作数学符号，如加号、减号，让他们在制作过程中了解这些符号的含义；还可以引导幼儿制作数学拼图，如用纸板和彩纸制作数字拼图，让他们通过拼图来学习数字的形状和数量。

手工制作数学玩具不仅让幼儿在亲手制作中学习数学，还培养了他们的动手能力和创造力。

四、数学音乐活动数学音乐活动结合了数学和音乐的元素，是一种非常有趣且有效的数学教学方法。

通过音乐的节奏、旋律和歌词，可以帮助幼儿记忆数学公式、数学术语等。

例如，可以编写数学歌谣，用欢快的歌曲旋律教授幼儿加减乘除的口诀；还可以利用打击乐器引导幼儿学习数学节奏和律动感。

数学音乐活动不仅能够调动幼儿的音乐感知能力，还能够提高他们对数学知识的记忆和理解。

幼儿园创意数学激发孩子的数学兴趣

幼儿园创意数学激发孩子的数学兴趣幼儿园创意数学：激发孩子的数学兴趣数学是一门被广泛认为枯燥乏味的学科，但在幼儿园阶段，我们可以通过创意数学教育，激发孩子对数学的兴趣和热爱。

本文将探讨一些创意的数学教学方法，帮助幼儿园教师和家长在教学中培养孩子的数学兴趣。

一、游戏化教学法游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过游戏化教学法，将数学知识融入到寓教于乐的游戏中，能够吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。

1. 数学拼图游戏：在玩具中，教师或家长可以选择一些数学相关的拼图游戏，如数字拼图、形状拼图等。

孩子们通过拼图的方式，学习数字和形状的认知，培养他们的观察力和逻辑思维。

2. 数学角色扮演游戏：通过角色扮演的方式，将数学知识融入到游戏中。

可以给孩子们分发角色扮演的服装和道具，让他们扮演不同的数学角色，如加法超人、减法小宇宙等。

在游戏中，他们可以解决各种数学问题，提高他们的算术能力。

3. 数学趣味竞赛：组织数学趣味竞赛，让孩子们通过比赛的方式学习数学知识。

可以设置一些有趣的数学问题，让孩子们通过解决问题的方式来竞争。

二、实践教学法数学知识与实际生活紧密相关，在幼儿园阶段，我们可以通过实践教学法，让孩子们将数学知识应用到实际生活中，增强他们的学习兴趣。

1. 数学测量活动：在幼儿园的活动中，可以引导孩子们进行简单的测量活动。

例如，通过让孩子们用尺子测量玩具的长度，或者用秤称量水果的重量，让他们在实践中学习长度和重量的概念。

2. 数学游览活动：组织数学游览活动，带领孩子们参观周围的环境，观察其中的数学元素。

例如，可以带领孩子们参观附近的公园，观察园内的花坛、排列的树木等，让他们观察和体验数学元素的存在。

三、创意绘画法绘画是幼儿园阶段重要的创意活动，我们可以通过创意绘画法，让孩子们在画画的过程中学习和体验数学。

1. 数学图形绘画：通过引导孩子们描绘各种数学图形，如正方形、三角形、矩形等，让他们在绘画的过程中学习和认识这些图形。

数学激趣教学法初探

数学激趣教学法初探数学教学一向被认为是比较枯燥且难以理解的科目。

但是，如果老师采用一些激趣的教学方法，学生会更加积极参与、更容易理解数学。

以下是一些数学激趣教学法：1. 游戏化教学这是一种很普遍的方法，可以将数学问题变成游戏，吸引学生的兴趣。

例如，将数学问题放在室内或室外进行游戏，比如数字迷宫、数字寻宝等等。

这些游戏既可以提高学生的计算能力，也可以让他们学会如何合作与竞争。

数学题目中很多概念和公式都比较抽象。

通过视觉化呈现这些概念和公式，可以让学生更容易理解。

例如，可以通过拼图或者图形的方式，展示数学问题。

通过视觉化的学习，学生也能更好的记忆所学的内容。

3. 实地教学实地教学是一种将数学与实际生活相结合的教学方法。

例如，带领学生去超市购物时，让他们计算价格与找零。

或者在公路上，让学生测量速度、时间和距离。

实地教学使学生能够将所学的数学知识应用到实际中，增强学习的深度。

4. 互动讨论在课堂中，老师可以提出一个问题，让学生进行讨论和分析。

这种互动性的教学方法可以让学生在课堂中更加积极地参与，同时也可以让学生锻炼自己的思考能力。

5. 兴趣导向教学针对学生不同的兴趣爱好，设计感兴趣的数学问题。

例如，对于喜欢游戏的学生，可以设计数学类游戏去引导他们学习。

通过提高学生的兴趣，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

总之，数学激趣教育旨在通过创新的教学方法，将数学知识更加生动、有趣、实用的呈现给学生，这不仅有利于学生在数学学习中的积极性，也对学生的个人发展有很大的帮助。

幼儿园的数学活动如何更有趣

幼儿园的数学活动如何更有趣对于幼儿园的小朋友来说，数学可能是一个抽象且有些枯燥的概念。

但作为教育工作者，我们有责任和能力让数学活动变得充满趣味，激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。

那么，如何才能做到这一点呢？首先，我们要从孩子们的兴趣点出发。

幼儿园的孩子通常对色彩鲜艳、形象生动的事物感兴趣。

所以，在数学活动中，我们可以多使用一些有趣的教具，比如五颜六色的积木、可爱的卡通数字卡片等。

例如，在教孩子们认识数字的时候，可以用不同颜色的积木来代表不同的数字，让孩子们通过搭建积木的方式来理解数字的大小和数量关系。

游戏是孩子们最喜欢的活动形式之一，将数学知识融入游戏中，能让孩子们在玩中学，学中玩。

比如“数字接龙”游戏，老师说出一个数字，让孩子们按照顺序接着说出下一个数字，这样不仅能锻炼孩子们的数字敏感度，还能培养他们的反应能力。

还有“数字捉迷藏”的游戏，老师把写有数字的卡片藏在教室里的各个角落，让孩子们去寻找，找到后说出卡片上的数字。

通过这样的游戏，孩子们会觉得数学不再是枯燥的数字和符号，而是充满乐趣的探索过程。

创设情境也是让数学活动更有趣的一个重要方法。

我们可以为孩子们创造一个生动的数学情境，让他们在情境中感受数学的实际应用。

比如，在“购物”的情境中，老师可以设置一个小商店，摆放一些玩具和零食，并标上价格。

孩子们拿着“钱”（可以是自制的卡片）来购买商品，在这个过程中，他们需要计算商品的价格、找零等，从而学会简单的加减法运算。

这样的情境让孩子们感受到数学在生活中的用处，提高他们学习数学的积极性。

故事也是吸引孩子们的有效手段。

我们可以将数学知识编成有趣的故事讲给孩子们听。

比如《小熊分糖果》的故事，小熊有一堆糖果，要分给它的好朋友们，通过这个故事，让孩子们了解平均分的概念。

或者《小兔子采蘑菇》的故事，小兔子每天采的蘑菇数量不同，通过比较数量的多少，让孩子们学会比较大小。

用故事的形式来呈现数学知识，能够让孩子们更容易理解和接受。

数学教学激趣七法

问。

如教“平行四边形面积计算”时，引导学生把平行四边形剪拼成长方形后问：拼成的长方形的长和宽分别相当于平行四边形的什么这一问,学生的思维一下子放开了,也很快找到了答案,激发了学生自行探索的和自主学习的乐趣。

三.动手激趣低年级学生的思维具有直观、具体性特征,他们对知识,概念的理解和掌握要依赖于真实的实物。

让学生动手操作不仅符合小学生的认识规律，丰富他们的感性认识,增强学习效果，而且改变了那种老师讲学生听的枯燥无味的教学方法，使学生学有兴趣。

例如，教学“6的认识“,教师先让学生用小棒摆图形,引导学生思考说:６可以分成1和5,2和4,3和３。

让学生在兴趣昂然的动手操作过程中，伴随着动口,动脑,不仅轻松地认识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学知识是一件很有乐趣的事。

四。

表演激趣生动的表演能营造愉快的学习气氛,激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣.如教“认识”时,最后练习可创设“售货员和顾客”的表演：一生演售货员出示一本书售价4元6角，其余学生当顾客，谁先准备好付钱法,书卖给谁。

在有趣的买卖活动中，把认识和使用有机结合起来,又培养了学生思维活动的灵活性。

五．游戏激趣玩是小学生的天性，学是小学生的天职。

在教学中我们把知识融于学生的“玩"之中，使学生在玩中学，玩中掌握。

如教完“7的组成”后练:师：我出2(伸2指）生:我出5（伸5指）师:我出3（伸3指）生:我出4(伸4指）…….把类似的游戏渗透到课堂，使学生学有兴趣.六.竞赛激趣在数学教学过程中，有计划、有目的而不是盲目地组织竞赛活动，让数学学习活动尽可能增加竞赛的色彩，是激发学生学习兴趣的有效途径。

如教“能被3整除的数”后,教师把全班分成几个小组,给每组的同学发一张纸，要求同学在纸上写一个能被３整除的三位数,写好后迅速传给本组的的第二位同学,第二位同学在纸上又写一个能被3整除的三位数，但不能与同学写的数重复，如此类推，每组最后一位同学写好后交给老师，教师根据**组准确度和时间确定名次.七.激趣即借助电教生动形象的画面、悦耳动听的声音诱发学生参与和学习热情.如教“圆周长”时，可利用多电脑将圆剪开转化成直线来测量,使学生感到实在、亲切，从而激发学生主动参与新知构建。