北师大五年级上册书法优秀教案
五年级上册书法教学设计-4.言字旁｜北师大版
五年级上册书法教学设计－4.言字旁｜北师大版
一、教学目标
通过本节课的教学，要求学生掌握：
•认识“言”字旁的基本结构和笔画；
•能够正确书写相关常用汉字；
•提高审美能力，增强美感鉴赏能力。
二、教学内容
1.了解“言”字旁的基本结构和笔画
“言”字旁是汉字中比较常见的一类偏旁，出现在许多汉字中，比如“讲”、“评”、“计”等。在本节课的教学中，首先让学生了解“言”字旁的基本结构，以及它在汉字中的使用。
“言”字旁的基本结构如下：
“言”字旁基本结构
“言”字旁基本结构
从结构上分析，“言”字旁包含五个部分：发尾、镗底、哨子、折钩和旁头，它们分别由一到两个基本笔画组成，学生需要在教师的引导下摸清它们的基本笔画和连接顺序。
2.练习相关常用汉字
在学习了“言”字旁的基本结构之后，教师可以让学生练习一些包含该偏旁的常用汉字，比如“话”、“订”、“证”、“递”等。练习时，要求学生掌握这些汉字的书写规范，需要认真揣摩“言”字旁的用法，以此提高学生书写汉字的准确度。
3.提高审美能力，增强美感鉴赏能力
书法是一种艺术，要想在书法中表现出美感，不仅需要掌握基本的笔画和构造方法，还需要有审美能力。在教学过程中，教师不仅要引导学生在练习过程中掌握书法技巧，还要让他们更深入地理解和感受书法的美感。
三、教学重点和难点
1.教学重点
–让学生掌握“言”字旁的基本结构和笔画；
–练习相关常用汉字，提高书写水平；
–提高审美能力，增强美感鉴赏能力。
2.教学难点
–把握“言”字旁与汉字的整体结构和规范组合；
–提高学生的审美能力，增强美感鉴赏能力。
四、教学过程
五年级书法上册教案《第14课 方框儿》北师大版
教案：《第14课方框儿》
一、教学目标
1. 让学生了解方框儿的基本概念和特点，掌握方框儿的书写方法和技巧。
2. 培养学生对方框儿的审美能力和创造力，提高学生的书法水平。
3. 培养学生的耐心和细心，增强学生的动手能力。
二、教学内容
1. 方框儿的基本概念和特点
2. 方框儿的书写方法和技巧
3. 方框儿的创作和应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：方框儿的基本概念、书写方法和技巧。
2. 教学难点：方框儿的书写技法和创作应用。
四、教学过程
1. 导入
在上课之前，我会向学生们介绍本节课的学习内容——《第14课方框儿》，并引起他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容
在这一环节，我会向学生们讲解方框儿的基本概念和特点，让他们了解方框儿在书法中的作用和重要性。同时，我会结合实例，向学生们展示方框儿的书写方法和技巧，让他们在理解的基础上，能够更好地掌握方框儿的书写。
3. 练习
在这一环节，我会让学生们进行方框儿的书写练习，让他们在实际操作中，掌握方框儿的书写技法和要领。我会巡回指导，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确书写方框儿。
4. 创作
在这一环节，我会让学生们进行方框儿的创作，让他们在创作中，发挥自己的想象力和创造力，将方框儿运用到书法作品中。我会巡回指导，及时给予他们建议和指导，确保他们能够创作出优秀的作品。
5. 总结
在这一环节，我会对本节课的学习内容进行总结，让学生们回顾本节课的学习内容，加深他们对方框儿的理解和掌握。同时，我会鼓励他们在课后进行方框儿的书写练习，提高他们的书法水平。
五、作业布置
1. 练习书写方框儿，要求规范、美观。
五年级上册书法教学设计-10.走之儿｜北师大版
五年级上册书法教学设计－10.走之儿｜北师大版
一、教材依据
本书法教学设计适用于北师大版五年级上册书法教材中的“第十课走之儿”。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.理解书法作品“走之儿”的意义和内涵。
2.掌握楷书中“走”和“之”两个字的基本笔画及组合方法。
3.通过模仿和练习，掌握笔画连续和形态协调的技巧。
4.增强学生书写书法作品的兴趣和自信心。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解“走之儿”书法作品。
2.掌握楷书中“走”和“之”两个字的基本笔画及组合方法。
3.通过模仿和练习，掌握笔画连续和形态协调的技巧。
教学难点：
1.在书法作品的理解上，让学生能够从线条和构造两个方面来进行思考。
2.帮助学生理解线条的不同表现形式和流向，从而准确掌握笔画的连续性和协调性。
四、教学内容与步骤
内容
1.书法作品理解。
2.“走”和“之”两个字的基本笔画及组合方法。
3.练习笔画的连续和协调。
步骤
1.教师出示“走之儿”书法作品，让学生欣赏，并询问学生对于这幅书法的理解和感受。
2.介绍“走”和“之”两个字的基本笔画，并向学生展示如何组合成字的形态。
3.让学生进行基本笔画的模仿练习，并辅助学生进行笔画矫正和修正。
4.强调笔画的连续和协调，并让学生进行练习。
5.让学生自行书写“走”或“之”字，鼓励学生可以结合自己的特点进行书写，胆敢尝试创新方法。
6.提醒学生注意书写姿势和笔画的正确性。
五、评价反馈
1.教师可以通过观察学生的书写，评测学生掌握程度的好坏。
2.学生可以通过互相观摩和评价的方式，提供建议和改进意见。同时，教师也可以根据学生的表现，给出具体且有效的评价反馈。
五年级上册书法教案-11.走字旁｜北师大版
北师大版《书法》五年级上册
第11课《走字旁》教学设计
一、教学目标
1.认识走字旁的形态。
2.掌握走字旁的书写要领。
3.掌握带走字旁与右上部件之间字的关系。
4.了解“行书”的相关知识。
二、重点难点
（一）认识走字旁的形态
1.走字旁是由土、点撇和捺组合而成的，呈左下包右上形态。
2.走字旁应注意左紧右松，捺宜写得修长舒展。
（二）掌握走字旁的书写要领
1.为了使字的各个部分和谐与平衡，走字旁的两个横画伸长左侧，收缩右侧，伸展下部的捺画。
2.在书写走字旁时要注意笔画形态变化。磺画、点撇有藏露、方圆、粗细等变化，捺画在粗细、斜度上也有细微的差异。
（三）掌握带走字旁的字的结构特征
1.走字旁一般左紧右松，捺画舒展。
2.注意笔画之间布白均匀，下部的竖、横、捺变为点和短撇，带有行书的笔意。
（四）了解“行书”
行书是介于草书和楷书之间的一种字体，是人们日常书写中普遍保用的字体。
三、教学过程
（一）组织教学
亲爱的同学们，中国书法艺术源远流长，博大精深。又到了每周软笔书法课。让我们准备好文案：铺好书画毡，墨碟放于右侧，毛笔架在笔山上。调整坐姿：头正、肩平、臂开、足安。调整呼吸，心平、气和。
【设计意图：中国书法艺术是中华民族艺术的瑰宝，当心存敬畏，而且需要的用具较多，上课伊始，做好各项准备，包括用具、从姿及心态都非常有必要。】
（二）掌握走字旁的书写要领
1.今天，我们一起来学习走字旁的写法。
看，篆书中的“起”字就含有走字旁。请你仔细观察，想想走字旁的本义是什么？（生：左上方部分像有一个人，举起手，迈开大步跑）（或师：请注意左上方部分像不像一个人？）
五年级上册书法教案-3.示字旁｜北师大版
五年级上册书法教案－3.示字旁｜北师大版
教学目标
1.掌握示字旁的基本笔画及步骤；
2.书写示字旁的常见字；
3.熟练掌握示字旁的运用。
教学重难点
1.熟练掌握示字旁的基本笔画；
2.掌握示字旁的常见字；
3.熟练掌握示字旁的运用。
教学过程
1. 初步了解示字旁
•展示示字旁的笔画及其结构；
•教师带领学生感受示字旁的特点和美感；
•在讲解过程中，告诉学生示字旁的名称及其所表达的意义。
2. 学习示字旁的基本笔画
•教师通过黑板演示等方式，讲解示字旁的基本笔画；
•教师通过示范，让学生边看边学，并反复练习；
•教师对学生练习的情况进行分组点评，以便纠正学生练习中存在的问题。
3. 学习示字旁常见字
•教师逐一讲解示字旁的常见字；
•教师通过示范，让学生边看边学，并反复练习；
•教师对学生练习的情况进行分组点评，以方便纠正学生练习中存在的问题。
4. 书写示字旁的组合
•教师讲解示字旁的组合方法；
•教师示范书写示字旁的组合，让学生边看边学，并进行练习；
•教师对学生练习的情况进行集体点评。
5. 课后作业
•练习书写示字旁的基本笔画及常见字；
•练习示字旁的组合。
教学反思
本节课教学步骤清晰，课堂气氛积极活跃，学生对示字旁的笔画和常见字有了初步的了解。但是，部分学生练习示字旁的组合时存在问题，需要采取更具体的指导措施。同时，应根据学生实际情况，增加教学练习时间，确保学生能够掌握示字旁的基本笔画和常见字，达到预期教学效果。
北师大 版五年级书法上册《第3课 示字旁》教学设计
北师大版五年级书法上册《第3课示字旁》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解示字旁的起源、演变及其在汉字中的应用；掌握示字旁的基本写法和书写要领；学会书写含有示字旁的常见汉字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对示字旁的认识和书写能力；通过小组合作、交流讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字书法艺术的热爱和审美情趣；激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容
1. 示字旁的起源、演变及其在汉字中的应用。
2. 示字旁的基本写法和书写要领。
3. 含有示字旁的常见汉字书写练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：示字旁的基本写法和书写要领；含有示字旁的常见汉字书写。
2. 教学难点：示字旁在汉字中的运用；书写过程中的笔画顺序和结构安排。
四、教学过程
1. 导入新课
通过图片、故事等形式，引导学生了解示字旁的起源、演变及其在汉字中的应用，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解示字旁的基本写法和书写要领
教师示范书写示字旁，并讲解书写要领，如笔画顺序、结构安排等。学生跟随教师一起书写，体会书写过程中的注意事项。
3. 练习书写含有示字旁的常见汉字
教师出示一些含有示字旁的常见汉字，引导学生观察、分析这些汉字的结构特点，并进行书写练习。教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 小组合作，探究示字旁在汉字中的应用
学生分组讨论，探究示字旁在汉字中的应用规律，如示字旁与其他部首的组合、示字旁在汉字中的位置等。每组选代表进行分享，全班交流讨论。
5. 课堂小结
北师大版五年级书法上册《第1课双耳刀（左）》教学设计
北师大版五年级书法上册《第1课双耳刀（左）》教学设计
第1课双耳刀（左）教学设计
（北师大版小学五年级上册）
教学目标：
1.教学生学会写双耳旁，指导学生写好含有这左耳旁和右耳旁的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2.培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3.培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。
教学重点：按笔顺正确书写双耳旁字，写得漂亮。
教学难点：培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。
教学准备：课件学生每人发一张黄金格纸
教学过程：
一、组织教学
齐读《写字姿势歌》。
二、欣赏书法作品，导入新课
同学们，学校重视写字与做人的结合，希望每一个同学都能写好方方正正的汉字，做好堂堂正正的中国人，懂得感恩。
现在，老师请你们欣赏几幅书法作品。（出示课件）同学们，书法是中国传统文化的一部分，需要我们继承并发扬光大。要写出漂亮的字，让我们从每一节课做起，每一次的书写做起，认真写好每个字。
今天我们练习偏旁是：双耳旁（师指板书，生齐读）
三、介绍耳刀旁（指生读课件，让学生了解双耳旁起源和来历）
四、指导双耳旁的笔顺。（横撇弯钩，竖，左耳垂露，右耳悬针）
五、练习双耳旁的字
1.练习部首。
⑴投影出示双耳旁的字除、都，观察它们在黄金格的位置。除字左窄右宽，左低右高；“都”左右两部分的高低，左宽右窄。教师讲解：左耳旁和右耳旁占位置，写法上右耳旁的弯钩要突出一点。教师范写，学生书空。
⑵学生在小黑板上写大字。然后展示。生生之间指出问题
（3）学生在小黑板反面写小粉笔字。展示，师生指正问题。
2.观看纸上指导视频。
3.学生在黄金格纸上练习。之后同桌交流。
五年级上册书法教学设计-11.走字旁｜北师大版
五年级上册书法教学设计－11.走字旁｜北师大版
一、教学目标
1.知识目标
•了解走字旁的基本笔画和组成结构；
•掌握走字旁的基本书写技法；
•能够通过模仿走字旁的笔画，正确书写走字旁中的汉字。
2.能力目标
•培养学生的用笔规范和姿势技法；
•提高学生的字形美感和书写水平；
•培养学生的观察能力和绘画表现力。
3.情感目标
•培养学生的耐心和毅力；
•提高学生对传统文化的兴趣和热爱；
•培养学生的自信心和自尊心。
二、教学重难点
1.教学重点
•呈现走字旁的基本笔画和组成结构，让学生理解走字旁的特点并能准确书写；•提高学生书写的工整性和美感，持之以恒，反复练习，达到书法实效。
2.教学难点
•要求学生用笔规范和姿势规范，掌握好书写技法；
•要求学生注意走字旁的结构和构造方式，理解走字旁的特点并能准确书写。
三、教学过程
1.引入（10分钟）
教师把走字旁的笔画用相应的颜色圈出来，让学生观察并认识，引导学生回忆曾经学过的笔画，比较不同，并问：“以上几个笔画你是怎样书写的？”引发学生的思考。
2.分析（10分钟）
教师指出，走字旁的笔画都有一个特点，就是都有一个从上往下，从左往右斜着向下的一笔，然后再加上一些小的笔画补充。然后，教师再根据《北师大版》的教材内容，逐字说出每一个字的笔画组成以及书写技法，让学生明白每个字的书写要点。
3.示范（25分钟）
首先，教师要展示使用不同的笔画和书写姿势书写的同一个字的样子，让学生能够看到最好的书写效果，并告诉学生顺序以及书写步骤，要求学生仔细观察教师的书写姿势。其次，教师要在黑板上展示每个字的书写基本规律，以及加强学生掌握走字旁的书写技巧。
北师大版五年级上册书法教学设计(全册)
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领
教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
双耳刀（左）
降陈随
知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领
五年级上册书法教案-10.走之儿｜北师大版
五年级上册书法教案－10.走之儿｜北师大版教学目标
1.了解“走之儿”书法的基本笔画及结构。
2.学会正确握笔及书写方法。
3.提高学生对书法的审美能力。
教学准备
1.北师大版五年级上册语文课本。
2.毛笔、墨汁、宣纸。
3.书法教学PPT。
教学过程
Step 1: 引入
通过展示“走之儿”书法作品，介绍这种书法风格的起源和特点。
Step 2: 教学重点
1.笔画的规范书写。
“走之儿”书法的笔画基本上都包含有“撇、捺、横、竖、点”五种基本笔画。在书写的时候，应该注意以下几点：
•撇：向左弯曲，倾斜度约45度。
•捺：较为平直，平直度应高于50%。
•横：水平笔画，长度与粗细比例应为1：1或2：1。
•竖：竖直笔画，与横笔画配合，在长度上当取一字线、二字线或三，长度对于横笔画来说，可以是相等，也可以是稍长。
•点：顶笔点。在“走之儿”书法中点可泛指，既有像日用的“点半”、“点睛”之类的小点，又有波浪或雪片形等的大点。
2.结构的掌握。
“走之儿”书法的结构特点表现在字形布局上。常用的布局形式有“横批结构”、“正横长结构”、“左长右短结构”、“右长左短结构”、“长方结构”、“竖条结构”等。
Step 3: 操作练习
通过书写字帖和实战练习，让学生掌握“走之儿”书法的基本笔画和结构。
Step 4: 作品欣赏
在欣赏“走之儿”书法大师作品的时候，引导学生了解笔画运用的技巧和特点，提高学生对书法作品的鉴赏能力。
教学总结
本节课通过介绍“走之儿”书法的起源和特点，让学生了解这种书法风格的基本知识。通过操作练习和作品欣赏，培养学生正确的握笔方法和提高审美能力。这对于提高学生的美育素养和书法水平有积极意义。
五年级上册书法教学设计-11.走字旁｜北师大版
五年级上册书法教学设计-11.走字旁|北师大版
一、教学目标
1.了解走字旁的组成结构和书写方法；
2.能正确地描绘和识别走字旁；
3.掌握包含走字旁的常用汉字书写技能；
4.通过学习书写走字旁和涂色练习，锻炼学生书写汉字的能力。
二、教学重点
1.能够准确理解走字旁的意义和组成结构；
2.能够熟练掌握走字旁的书写方法；
3.掌握常见的包含走字旁的汉字书写；
三、教学难点
1.了解在书写过程中合理运用走字旁的技巧；
2.掌握走字旁书写需要注意的一些技巧点。
四、教学内容
1.走字旁是由“止”和“匕”两个横笔画组成的，华文行楷字体中占一个格子。
2.走字旁可以作为字的部首，常见的组成的汉字包括“香、如、巴、英”等。
3.走字旁的书写方法
- 在横的方向上先写出左边的“止”，再在它的右边写出“匕”。
- 要特别注意走字旁的横竖要连接好，不能间隔或断掉。
- 走字旁书写的大小应该与其他部首的大小相当。
4.常用包含走字旁的汉字书写技巧实践
- “象”字的书法笔画演示：在写“走字旁”的时候，要注意笔画的长短和位置，使之符合书法审美要求；
- “香”字的书法笔画演示：写“走字旁”的时候要注意手势的韵律，走势要流畅，不能断线。
5.练习：
- 大写走字旁一笔钟的写法练习；
- 练习走字旁结构，识别与书写包含走字旁的常用汉字。
五、教学步骤
第一步：导入
通过聊天或讲解等方式，引导学生了解走字旁的基本知识，让学生掌握走字旁的构造和书写方法。
第二步：示范教学
教师通过书写“走字旁”的书法笔画演示，结合常见的包含走字旁的汉字，让学生熟悉走字旁的结构和运用情况。
北师大版小学书法五年级上册《第四单元 第15课 门字框》优质课教学设计_0
门字框教学设计
教学目标：
1、掌握门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。
2、培养学生观察、分析、比较能力，以及正确的书写的能力。
3、提高学生审美能力，培养学生修身的高尚情操。
教学重点：门字框正确的书写要领。
教学难点：门字框在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，前面我们已经学习了同字框和方框儿，今天，我们学习新的一个部首------门字框。
教师板书：第15课门字框
二、门字的演变
依次出示课件：商代甲骨文门字、汉石门颂门字、唐孙过庭门字、唐褚遂良门字、晋王羲之门字。
教师讲解：
１、门字的演变过程：甲骨文－－汉隶－－行书－－楷书
2、繁体字---简化字
三、分析门字框
出示课件门字框
字形分析：教师引导学生观察字形（左右、上下以及笔画的方向）
教师补充：
1、门字框的左半边窄小，右半边稍宽大。左边横折的横部向上倾斜，末横则形变为提。门字框的左竖和右部竖钩都略向字内弯曲，整体向内收紧。
2、门字作为偏旁时，框内部件写的略靠上。
四、练写“闲”字
1、出示教师范写视频，学生观察。
2、学生练写，教师巡视。
3、评议学生作品
五、练写“阁”“闻”字
方法同“闲”字
六、书法与福文化
“腊月二十四，家家写大字”，每年的春节，通常家家户户都
会在房门、墙壁上贴上大笔书写在红纸上的“福”字，民间更是有
倒贴的习俗，谐音为“福（倒）到了”。
出示图片，“百福图”，倒“福”。
五福：长寿、富贵、康宁、好德、善终。
教师展示红纸上的福字
结束语：老师把福字送给大家，祝大家在新的一年，学习进步，身体健康！
五年级书法上册教案《第1课 双耳刀(左)》北师大版
教案：《第1课双耳刀（左）》
一、教学目标
1. 让学生了解双耳刀的基本结构，掌握双耳刀的书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 培养学生欣赏书法美的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容
1. 双耳刀的基本结构
2. 双耳刀的书写方法
3. 双耳刀的书写要领
三、教学重点与难点
1. 教学重点：双耳刀的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：双耳刀的书写要领和书写姿势。
四、教学过程
1. 导入
a. 老师出示双耳刀的图片，引导学生观察并说出其基本结构。
b. 学生回答后，老师总结双耳刀的基本结构。
2. 新课内容
a. 老师讲解双耳刀的书写方法，边讲解边示范。
b. 学生跟随老师一起书写，体会双耳刀的书写要领。
c. 老师强调书写姿势和书写习惯，提醒学生注意。
3. 练习
a. 学生自主练习书写双耳刀，老师巡回指导。
b. 学生互相交流书写心得，互相学习。
4. 展示与评价
a. 学生将自己的作品展示给大家，互相评价。
b. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展
a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生谈谈自己对双耳刀的认识和体会。
c. 老师布置课后作业，鼓励学生回家后继续练习。
五、教学反思
1. 教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握双耳刀的书写方法。
2. 在练习环节，要鼓励学生多写多练，提高他们的书写水平。
3. 在评价环节，要注重鼓励和表扬，提高学生的自信心。
六、教学资源
1. 双耳刀的图片和范字。
2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
七、教学时间
1课时
八、教学效果评价
北师大版五年级上册书法教学设计(全册)
知识与技能：掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领
教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
课时划分：1课时
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1．阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）板书讲解双耳刀（左）的书写。
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
六、板书设计：
双耳刀（左）
降陈随
知识与技能：掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领
五年级上册书法优秀教案
1、女字旁
教学目标：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“女字旁的特点”。
2、学习些含有女字旁的“始、如、婆”，体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势和毛笔执笔法。
教学重点：学会习“女字旁”。
教学难点：女字旁在例外例字中的美观协调。
教学流程：
一、组织教学
检查坐姿和书写工具的准备情况。
二、复习检查
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新手
1、揭示课题，明确本节课的任务。
2、欣赏教材第一页“女字旁”，并回答问题：第一笔撇折和第二笔撇有什么例外？第三笔的横的写法。
3、学习“女字旁”的写法。
4、学习“女字旁”的应用。
（1）对例字进行分析，女在例字中的用笔和空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：始、如、婆。
（3）学生练习，老师巡回指导。
5、教师指导学生观察第一页中四种例外风格的“女字旁”的字，并说说他们的结构特点。
四、学生练习
（1）请用铅笔或港币以双钩的方式给下面这些字不上“女字旁”。
（2）请用硬笔尝试临摹下面的字。
五、讲评
（1）展示学生作品（优异、病例）
（2）学生评议
（3）老师点评
六、总结。
2、右耳旁
教学目标：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“右耳旁”的特点。
2、学习些含有右耳旁的“邦、都、鄰”，体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势和毛笔执笔法。
教学重点：学会习“右耳旁”。
教学难点：右耳旁在例外例字中的美观协调。
教学流程：
一、组织教学
检查坐姿和书写工具的准备情况。
二、复习检查
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新手
1、揭示课题，明确本节课的任务。
2、欣赏教材第3页“右耳旁”，并回答问题：右耳旁和第二左耳旁有什么例外？。
北师大版小学书法五年级上册《第三单元 第10课 走之儿》优质课教学设计_0
《走之儿》写字课教案
教学目标：
1．指导写好两个基本笔画：“横折折撇”“平捺”。
2．指导观察“走之儿”三个笔画的关系位置，写好“走之儿”这个偏旁。
3．学会观察，学会比较，体会运笔过程，写好“过”“道”“远”等字。
4．感受中国的汉字之美，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学重点：指导写好基本笔画和“走之儿”，学会写“走之儿”的字。教学难点：学会观察，学会比较，感受中国汉字之美，激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前老师给大家讲个笑话：班上来了一个新同学。第一天，老师叫他的名字“朱肚皮同学”，一连叫了几声，他都没有反应。老师走到他面前说：“我叫你呢，你怎么不答应一声？”这个同学委屈地说：“老师，我叫朱月坡，不叫朱肚皮。”原来，这个同学写字有些马虎，他的“坡”字的左右两个部分写的不够紧凑，结果，老师把“月坡”误念成了“肚皮”。看来，字迹潦草不仅影响到自己的学习成绩，而且影响到人与人之间的正常交往。老师相信我们五一班同学们的字肯定不会写这么潦草的。今天同学们就和老师一起学习走之儿。（出示课件）
同学们有没有信心学好它？
（师强调口令坐姿）
二、学习基本笔画
了解几画组成？书写笔顺？（出示课件）
1．.指导观察“横折折撇”，总结写好这个笔画的规律。
2．看老师写捺，感受老师的运笔过程。
生写（口令写字三个一）
三、指导观察走之儿，写好走之儿
1．指导观察“走之儿”三个笔画的关系，找出规律。
2．师范写，学写“走之儿”（出示书写要领）
四、学习“走之儿”的字
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双耳刀（左）
教学目标：
1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领
教学难点：
双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。
双耳刀（右）
教学目标：
1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领
教学难点：
双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。
示字旁
教学目标：
1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：示字旁正确的书写要领
教学难点：
示字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的示字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示示字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾示字旁的写法要点。
言字旁
教学目标：
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领
教学难点：
言字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示言字旁的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾言字旁的写法要点。
金字旁
教学目标：
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高