22《失去的一天》
小学语文课文《失去的一天》
小学语文课文《失去的一天》
妈妈清晨去上班，她把十岁的佩佳叫醒，对他说："你已经放假。你今天的任务是在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。";
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活，可又一想，还来得及呢!
佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。
傍晚，妈妈回来了，她笑眯眯地问儿子："说说看，孩子，你都干了些什么?";
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
"可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天里都做了些什么事。";
妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，说："昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。";
妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道："这里早晨还只有基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦。瞧，砌工干得多么出色!";
妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里散发着面包的芳香。
"这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴这是面包师一天的工作。";
最后，母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架说："这些书是今天大家看完后还来的，而且又借走了同样这么多的新书。";
"可我却游手好闲";佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做"失去的一天";。
失去的一天阅读答案
失去的一天阅读答案
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，《失去的一天》告诉我们要珍惜时光。下面是小编为大家整理的《失去的一天》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。
《失去的一天》原文阅读
妈妈清晨去上班，她把9岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假，你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”
佩佳想再睡会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢!但他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活，不过他想了想：还来得及呢!
佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，他想：“我在这里坐一会儿开始干活吧。”
然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，尔后又在桑树下坐了下来。
傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了写什么啊?”
可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
“可不要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个人知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力——也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”
妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说“昨天这里还是一片收割的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍，这是拖拉机手干的活。”
妈妈把儿子领到用砖砌成的墙根前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌成的墙了，瞧砌工干的多么出色。”
妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着秒报的芳香。
“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人谗涎欲
《失去的一天》教学反思
《失去的一天》教学反思：
《失去的一天》这篇课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上通过抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
部编西师大版三年级语文下册第22课《失去的一天》教学课件
22 失去的一天
第一课时 第二课时
22 失去的一天
同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们 都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓 紧时间去学习呢？
22 失去的一天
在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间 去学习呢？
22 失去的一天
你们真是懂得合理安排时间的好 孩子。今天，我们就去认识一位小 朋友，他的名字叫佩佳，让我们看 看他在假期里的一天究竟是怎么过 的？他是怎么失去了一天的?
目+米=眯
字理识字： 荫
会意字。本义是树荫。
22 失去的一天
易写错
lí
这里是“点”不 要写成“撇”
犁
犁：一种耕地的农具，是由在一根横
梁端部的厚重的刃构成。其通常系在 一组牵引它的牲畜或机动车上。
22 失去的一天
qì 不要写成“土”。
砌
巧记：石头被刀来切。
22 失去的一天
蝴蝶飞舞
佩服 树荫
识字游戏
22 失去的一天
三、将下列近义词用线连起来。
马上 嬉戏 羞愧
惭愧 立刻 玩耍
字词听写
22 失去的一天
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了佩佳一 天什么都没有做，这节课让我们跟着佩佳和 妈妈一起去看看人们这一天都做了什么。
22 失去的一天
西南师大版三年级下册语文《22.失去的一天》(1)
的麦茬地，今天已全部翻耕了一遍。
这是 拖拉机手干的活。”
谁 在 干什么 ？
22 失去的一天
佩佳这一天还做了什么？其他人又做了什么？请同
学们默读课文第3、第7-10五个自然段，根据我们刚才 的方法：简单地概括。
佩佳 (动词)
Hale Waihona Puke Baidu
人们 ( 谁 在 干什么 ？)
睡
拖拉机手在犁田
坐
砌工在砌墙
吃
面包师在做面包
玩
西22师大失版去的语一文天 三年级 下册
22 失去的一天
22 失去的一天
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 一年之计在于春，一日之计在于晨。
22 失去的一天
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 --颜真卿（qīng）《劝学》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
--岳飞《满江红》
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？
22 失去的一天
麦茬地
用砖砌成的墙
22 失去的一天
馋涎欲滴
游手好闲
22 失去的一天
佩佳这一天应该做什么？ 佩佳这一天做了什么？
22 失去的一天
妈妈走后，佩佳又 睡了一会。当他 醒来时，太阳已经当空，他想马上干活， 可又一想，还来得及呢！
22 失去的一天
妈妈把儿子领到一块刚犁过的田
失去的一天（精选10篇）
失去的一天（精选10篇）
失去的一天篇1
教学目标
1用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
师生收集有关珍惜时间的、名言、诗歌、名人故事。
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读准读顺
1自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3出示小黑板（或、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地
4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、研读课文，习得方法
（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1“游手好闲”
①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
相机板书：睡坐吃嬉戏
③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2“羞愧”
①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
《失去的一天》教学反思
《失去的一天》教学反思
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而仅仅睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”实行对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这个教学环节十分重要。因为在这个环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利实行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性，。
失去的一天阅读理解
失去的一天阅读理解
【题目】
阅读理解
失去的一天（节选）
可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”
妈妈把佩佳领到田野，指着一块刚犁过的麦地，说：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手幹的活儿。”
妈妈把佩佳领到用砖砌成的墙跟前，说：“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人幹得多么出色!”妈妈把佩佳领到一座白色的大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包香甜的气味。
“这里是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。”
最后，母子俩走进了图书馆。图书管理员指着一个摆着很多书的大书架，说：“这些书是大家今天看完后还回来的，而且人们又借走了同样多的书。”
“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
1、“垂”用音序查字法应先查音序( ),再查音节( );用数笔画查字法，“垂”共( )画，第三画是( )。它在字典中的解释有：①东西一头挂下；②敬辞，用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动；③传下去，传留后世；④接近，快要。下列词语中的“垂”字应选哪种解释?
《失去的一天》教学反思
《失去的一天》教学反思
《失去的一天》是一篇略读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息。妈妈就带她去看拖拉机手、建筑工人、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。在学生快速读课文，会认生字，给课文分段之后，我让学生自由读课文的一二部分，思考：妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳是如何失去一天的？学生经过阅读思考，很快找出答案。接着，我请学生读读课文5-13自然段，思考：在得知佩佳一样任务也没完成时，妈妈是如何教育他的？在学生找出有关语句后，我请学生找出写妈妈带佩佳看过人们一天的工作、收获之后，佩佳有何表现的句子来读一读，学生体会到了佩佳羞愧、后悔之情。随后，我再请学生谈谈什么叫作“失去的一天”，学生联系上下文明白了失去了一天就是失去了这一天里应该做
的一切，我借机教育学生要珍惜时间，并让学生交流有关珍惜时间的谚语和名言。最后，我让学生对比“佩佳的一天”与“人们的一天”的不同，让学生明白究竟什么是失去的一天。最后，我让学生写一写学习了课文之后的感受，进行文本的升华。
在这节课上，我改变教学方法，首先以一首珍惜时间的小诗引入课题，接着请学生交流自己搜集的关于作者苏霍姆林斯基的资料，紧接着让学生先质疑课题，然后带着问题走进课文。接着引导学生就“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比教学，强调抓关键词句回答老师提出的问题，同时我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：懂得珍惜时间，努力学习。最后，让学生交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌，深化主题。布置作业：让学生写一写学习完课文后的感受。就这样我的一节课在匆忙中结束了，整节课我感到师生配合不够默契，学生由于紧张都不敢大胆回答问题。
失去的一天答案
失去的一天（节选）
4傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？”
5可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
6“你要知道，我的孩子，现在地球上少栽一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么
事。”
7妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。”
8妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧砌工干得多么出色。”……
9妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包的芳香。
10“这里是面包房。早晨，这里面包还是面粉，可现在却令人馋涎欲滴……
面包师整天工作，汽车一开来，面包就被运到商店里去了。”
11最后，母子俩走进了图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着
很多书。
12“这些书是今天大家看完的，是不久前刚还来的，而且又借走了同样这么
多的新书。”
13“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做
“失去的一天”。
1、写出下列词语的近义词
约莫（大约）羞愧（惭愧）嬉戏( 玩耍)
2、把下面的句子补充完整。
（1）佩佳羞愧得不敢望母亲的眼睛，因为他浪费了一天的时间，什么事也没做。
（2）我羞愧得，因为
3、根据课文内容完成下面填空。
佩佳没有完成妈妈安排给他的任务，为了让他明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴，妈妈带着他去了田野、工地、面包房和图书馆，佩佳看到了拖拉机手耕完了地，看到了砌工砌好的墙，看到了面包师做出了新鲜的面包，看到了人们看完了许多书，他知道自己错了。
失去的一天课文原文
失去的一天
清晨，妈妈去上班。她把九岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假。你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”
佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活。可他又想了想：”还来得及呢！“
佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想："我在这里坐一会儿再开始干活吧。"
可是后来他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而后又在桑树下坐了下来。
傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？”
可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么。”
妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。”
妈妈把儿子领到用砖砌成的墙前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色！”
妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包香甜的气味。
“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴。面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。”
最后，母子俩走进了图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。“这些书是今天大家看完后还回来的，而且他们又借走了同样多的书。”
2022年《失去的一天》教学反思
2022年《失去的一天》教学反思
2022年《失去的一天》教学反思1
在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示__的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。
2022年《失去的一天》教学反思2
《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。感
悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。
在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景，要求孩子们在一分钟之内“看书、写字......”体会一分钟能做多少事情，从而引出课题。
教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。”；佩佳失去的这一天失去了什么？......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。
2022《失去的一天》读后感(15篇)
别小看那微不足道的一分钟，一分钟之内可以做很多事。一 分钟之内可以背好几个单词写好多字，记好多东西……可有些人 却在这一分钟之内游手好闲，浪费了一个又个一分钟，合起来就 浪费了很多时间。
让我们深刻理解时间的价值吧！“它”比千斤还重！ 《失去的一天》读后感 4
“时间就是金钱。”这句名言，我一直都不知道什么意思， 学习了《失去的一天》这篇课文，我彻底的理解了这句名言。
傍晚，妈妈问佩佳一天都做了什么？佩佳什么也没做，惭愧 极了！后来妈妈带佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什 么？当佩佳看到这些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一 天”。
学习了这篇课文，让我想到一件事。一个早上，我正在睡觉， 迷迷糊糊的听见妈妈对我说：“醒了，把被子叠一叠，再写会儿 作业。”说完她就走了。可当我醒来，太阳已经当空。我已经把 叠被子的事情忘得一干二净了。我穿上衣服我就出去玩了。到了 中午的时候我回到家，妈妈说：“交给你的事，你做完了没？” 我听了害羞地摇了摇头。我感觉真是虚度了一天。
《失去的一天》
试一试， 试一试，写一 ： 写
佩佳在“失去的一天” 佩佳在“失去的一天”中， ； ； ； 。
他失去的是 学习的乐趣 失去的是 劳动的收获 失去的是 成功的喜悦 失去的是 知识的获取
• “可我却游手好闲 可我却游手好闲……”佩 可我却游手好闲 佩 佳想了想，低下了头。 佳想了想，低下了头。现 在他明白了什么叫做“ 在他明白了什么叫做“失 去的一天” 去的一天”。
（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ ）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 栽一棵树，读完《远处的青山》。 （2）佩佳是如何度过这一天的？ ）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休 息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。 （3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。 ）用直线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干 活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在 一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这 里坐一会儿再开始干活儿吧。”
时间一去不复返， 时间一去不复返， 要珍惜时间。 要珍惜时间。
时 间
看图填空
时间就是（ 时间就是（ ）
）
就 是 （ 知 识
时间就是（ 时间就是（
）
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他 安排的一天的任务， 安排的一天的任务，觉得今天的事情可以 放到明天去做。 放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒 明白了自己失去了一天。 悟，明白了自己失去了一天。文章教育人 们要懂得珍惜时间。 们要懂得珍惜时间。
《失去的一天》
别人在这一天里都努力工作，而自己却游手 好闲；别人得到是收获的一天，而自己却失去 了这一天，失去了这一天所应该做的一切！
试一试，写一 ： 写
佩佳在“失去的一天”中，他
； ； ； 。
失去的是 学习的乐趣 失去的是 劳动的收获 失去的是 成功的喜悦 失去的是 知识的获取
别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也 没做，现在他明白了，可是，他能弥补回这一天 没做的事情吗？
佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树）， 没有（ 读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩
佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），
砌工在一天内（砌起了一堵砖墙 ），面包师（ 做好 了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书馆阅读
了大量的书籍 ）。佩佳为自己（
一天都在游手好
闲，丢失了一天的宝贵的时间 ）而羞愧。
佩佳没有完成任务，妈妈认为他做得对吗？ 请你找出相关的段落读一读。
•
妈妈认为他失去了这一天，而且这一天 他永远无法弥补。（第七自然段）
佩佳的妈妈是如何教育他的?
妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖 砌成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看 看人们在这一天里的劳动的成果。
•
“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下 了头。现在他明白了什么叫做“失去的一 天”。你是怎么理解“失去的一天”？
谢谢
指名朗读课文（1~6），思考：
四年级上册《失去的一天》精品课件
失去的一天
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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——富兰克林 把活着的每一天看做生命的最后 一天。
——海伦·凯勒
名人名言
学习目标
1．默读课文，读懂课文内容，理解“失 去
的一天”的含义。
2．学会“茬、砖、涎”3个会认字。
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第22课《失去的一天》教学设计
【教学目标】
【课时目标】
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？
（生自由回答）
2.你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？
生1：很不高兴。
生2：垂头丧气。
师：那你们知道是为什么吗？
生：因为他失去了一天。
师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提纲：
自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
2.自学：
（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）
3.交流：
（1）读一读生字：（出示）
佩荫嬉眯犁割砖砌
自由读，指名读，师生共同指正：
注意读准翘舌音“砖”，前鼻音“荫砖”，“砌”读音是“qì”。
（2）读一读词语。
麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲
注意“涎”读音是“xián”。
（3）理解词语“馋涎欲滴”
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？
理解“绿荫如盖”。
看到这个词，你能想到哪些词语？
（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）
三、再读课文，质疑感知
（1）自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地
方做上记号。然后和小组同学交流一下。
（2）边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？
（3）小组交流，集体汇报。
①我理解了课文：因为佩佳（睡觉）、（吃鲜果）、（和蝴蝶嬉
戏），所以他（什么事都没有做）。
②课文共分为三个部分：
第一部分（1自然段）：妈妈安排给佩佳两个任务。
第二部分（2~3自然段）：佩佳在家里除了吃就是玩。
第三部分（4~10自然段）：妈妈领着他去看看人们一天都做了些什么，佩佳深感惭愧。
四、教师小结，学生自由朗读。
【课堂作业新设计】
1.读读写写。
lǜ yīn rúɡɑì xiū kuì chán xián yù dī yóu shǒu hào xián
( ) ( ) ( ) （）
2.写反义词。
出色—( ) 失去—( ) 游手好闲— ( )
3.妈妈带着佩佳，让他亲自去了解人们在着一天中做了些什么事？
拖拉机手：
砌工：
面包师：
图书馆理员：
1.绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲
2.平凡、得到、孜孜不倦
3.（1）翻耕土地
（2）砌墙
（3）做面包卖面包
（4）管理图书
【课时目标】
1.巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
2.情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.出示文中词语：麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲
2.指名学生读课文。
过渡：下面我们接着学习课文。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）读1—6自然段
1.妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？
栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
2.佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。
板书：睡、坐、吃、嬉戏（随文识字，睡、坐、吃、嬉戏，就是游手好闲。）
教师小结：佩佳就这样游手好闲的度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛，他的妈妈又是怎样教育他的呢？
（二）学习课文（7-10自然段）
1.妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？
生：因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务，他把今天的事情拖到明天做，所以妈妈说她失去了一天。
2.妈妈是怎样教育佩佳的？
妈妈严肃的教育佩佳：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些生么事。”
生：然后妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地；妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙；
到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包；到图书馆看到人们一天读了许多书。
板书：耕地、砌墙、做面包、看书
教师小结：同样的一天，人们在忙碌中，收获中度过了一天，而佩佳却在睡觉、坐、吃、嬉戏中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的，精彩的，而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩佳了么？
（三）学习第11自然段。
1.佩佳为什么低下头？他当时的心情怎样？
佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。
2.你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？
生：失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补回来。这一天一去不复返，这一天已不可能再回来了。
教师小结：这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书，，他失去的是学习的快乐，是知识的获取。把今天的事拖到明天去做，不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的习惯。
（板书：游手好闲忙碌今日事、今日毕）
总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）
三、拓展延伸，积累运用
1.同学们，在你身上（或身边）有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，下面就请你选取一天说一说当时你所做的事。
学生说之前，教师提出要求：说话，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
学生说之时，教师提醒：说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。人在小时候容易纠正不良习惯，经常要注意。
在学生说过失去的一天事例之后，我引导学生，为什么会失去一天，因为他没有合理安排时间，在学生说收获的一天事例后我引导学生，因为他合理利