宏观观察微观想象符号表征——苏教版“离子反应”教学设计

（ ３ ） 掌握 离 子反 应 发生 的条件 和 离 子方 程 式 的书写 方 法 ， 并 能 准 确 书写 常 见的酸 、 碱、 盐 的相 互 间 反 应 的 离 子 方 程式 。
『 过程 与方 法 ］
— ｌ ｉ 学生分组进行 实验， 观察并－ ； ５ 录实Ｉ 验现象， 做好分析 １
『 演 示实 验 １ ： 同浓 度 醋酸 和盐 酸导 电能 力 的对 比
设计意 图： 通 过 醋蛋 的 实物 展 示 引入 ， 吸 引 了学
生 的注 意 力 ． 当提 出用 两种 不 同的 酸反 应耗 时不 同的
中， ｃ ａ 和Ｃ Ｏ ３ ２ 一 结合生 成了 Ｃ ａ Ｃ Ｏ ， 沉淀 ，即 Ｃ Ｏ ， 一 ＋ Ｃ ａ 一 Ｃ ａ Ｃ Ｏ ， ｉ。通过讨论微观粒子的变化 ， 帮助学
１ Ｖ Ｃ ａ （ Ｏ Ｈ） ２ ＋２ ＨＣ １ 一
Ｃ ａ Ｃ １ ２ ＋ ２ Ｈ２ ０
ｆ 观看］ ： 展示 ： 醋蛋 图片 。 对 比： 生 活 中 的醋 蛋 （ 一 般 需 要 一 周 左 右 时 间 能
回顾 已有 知 识 ， 进行实验 ， 在 反应 Ｉ和 Ⅱ中 都 看 到有 白色 沉 淀 生 成 。反应 Ⅲ中可 以观 察 到 有 气 体 生
分析 、 联想 、 类 比、 迁移以及概括 的能力。 『 情感态度与价值观］ （ １ ）培养学生基本实验技能和合作学习的意识 ，
认识 化学 与生 活 的紧 密联 系 。
二、 设计 思路
应” 内容主要阐述 了酸、 碱、 盐在水溶液 中的反应特点
和 规律 ， 旨在培 养 学生 透过 水溶 液 中微 粒 及微 粒 间 的
机融合 。
关键词 ： 离子反应 ： 基本概念 ： 教 学设计 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ５ ５ — ０ ３
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ６ ． ０ ２ ０
一
是电解质在水溶液 中的主要存在形式。 我们始终在思 考， 如何让学生通过具体 的事实体会进行逻辑思考并 加 以 自主建构 。 为此 ， 我 们精 心策 划数 个 实验 ， 从宏 观
表象 人手 ， 帮 助 学生 认识 微 观本 质 并指 导 学 生用 规 范 术语 表达 ， 教学 流 程见下 图 。
基于以上理解 ， 我们以“ 宏观观察 、 微观想象 、 符 号 表 征 ” 的思 维 主 线 对 该课 重 新 进 行 了设计 ，并在 ２ ０ １ ３ 年浙江省高中化学课堂教学评 比中荣获一等奖。 下面我们将本节课的教学实录与反思与各位 同行进
行交 流讨 论 ， 希望 各位 同行 能提 出宝 贵意见 。
三、 教 学过 程
、
教学 目标
ｆ 知 识与技 能 ］
（ １ ） 了解 强 弱 电解 质 的 概 念 。 掌 握
电离 方程 式 的书 写 ：
教 学 环 节 教 学 主 线 学 生 活 动
（ ２ ） 使学 生 了解 离 子反 应 和离 子 方
程式 的含 义 ：
１ 分析 同浓度 盐酸 、 醋酸导 电性 不 同 Ｉ ］ 认识强弱电解质及电离方程式 ｌ
变化现象认识反应 的本质（ 即微粒观） ， 并建构分析水 溶 液 中化 学反应 的思路 和 方法 ， 从 而进 一 步强 化 从宏
观 到微 观 的认 识 。
教学 活 动是 教 和学 的双 边 活 动 ， 必 须 充 分发 挥 学
生 的主体 作 用 和教 师 的主导 作 用 。使 之 相互 促 进 。 协 调发 展 。而 离子 反 应 内容对 于 学生 而 言很 抽 象 ． 尤 其
・
教 学设计 ・
宏观观察
微观想象
王 强 ’ 陆燕海
符号表征
苏教版“ 离子反应” 教 学设计
（ １长兴 中学 浙 江 长兴 ３ １ ３ １ ０ ０ ； ２德 清高级 中学 浙江 德 清 ３ １ ３ ２ ０ ０）
摘要 ： 作为 高中化 学核心概念之一 ， 离子反应教 学 中关键在 于建立起 对概念的理解 。结 合 ２ ０ １ ３年 浙江省 高中化 学优质 课， 通过 实验引导学生深刻理解概念 ， 从 宏观现 象、 微观本质 、 符号表征等 角度设计 了“ 离子反应” 的教 学， 强化三 者的有
完成 ） 和实验室用相近浓度盐酸完成 的“ 醋蛋” （ 数小
时１
成， 反应 Ⅳ中无明显现象 ， 通过观察宏观现象 ， 进行对
比。
『 思考 １ ］ ： 为什 么前后 所 用时 间不 同 ？ 同浓 度盐 酸
和醋酸 还有 哪些 不 同？
２ ． 通过 １ 和 ２的实验 。 进 一 步确 定 了在 反应 过 程
（ １ ） 通过 实 验方 法 从反 应 现象 了解
本质 ， 借助实验手段从宏观分析微粒的 存在及其转化 ： （ ２ ） 学会运用观察 、 实验 、 查阅资料 等多种手段获取信息 ，并运用 比较 、 分
化 学教 与 学 ２ ０ １ ４年 第 ６期
・
教学设计 ・
环节 一 ： 生 活 引入 ， 直入 主题
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８
文献标识码 ： Ｂ
苏教版《 化学 １ 》 （ 必修） 教材专题 ２中的“ 离子反 应” 是 中学 化 学 的核 心概 念 之 一 ． 是 中学 化 学 教 学 的
重 点 和难 点 ．也是 历 年高 考 的必考 知 识点 。“ 离 子 反
பைடு நூலகம்
类、 归纳 、 概括等方法对信息进行加工。 从而提高学生
生建 立 在这 两个 反 应 中某些 离 子发 生 了结 合 ． 为离 子 反应 概念 及发 生 条件 的给 出埋 下伏 笔 。
事 实情 况 下 ． 学 生会 思 考醋 酸和 盐 酸 的差 别？ 为强 弱
电解 质 的概 念埋 下伏笔 ！随后 ． 笔 者马 上进 行 导 电性
实验 的对 比 ． 得 出同浓度 盐酸 导 电能 力 比醋 酸 强。 引