谈非计算机专业大学生计算机文化基础教学改革
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２０ 年第 ２ ０８ ４期 （ 总第 ２ ６期 ） ４
企业 科技 与发展
Ｅｎｔ ｒ ｉｅ ● ㈡‘ ｅ ｐｒｓ 耍 ｉ ｎｃ分 Ｓｃ ｔ 中 ｃ ｏｇ ｖｌ ｎｔ 擅 ｅ ｅ Ｔｅ ｈｎｏｌ ｙ ＆ Ｄ ｅ ｅ ｏｐｍ ｅ ｜
（ ｕ ｕａｖｌ Ｎ ． ６ Ｃ ｍ ｌｔｅ Ｏ２ ） ｉ ｙ ４
谈非 计算机专业 大学 生计算机文化基础教 学改革
何 敏
（ 广西工学院 财政经济 系，广西 柳 州 ５５ ０ ） ４ ０６
】 文章对新形势下的计算机文 化基础课程的特Ｊ 现状进行了分析，并提出了一些切实可行的 最 教学改革方法。 】 计算机文化基础 大学生；教学改革ｉ ｉ ｉ ｉ ｊ 蠹 ｉ
２２ 统一 教材 、大 纲 与不 同教 学 对象 之 间存 在 矛盾 ．
计算机文化基础课 目前仍然是强调统一 的教学计划 、统一 的教学大纲、统 一的笔试 内容和统一的机试内容 。而其所面对 的教学对象却存在多样性 ，有理工科 、文科 、艺术类 的学生 ， 他们对计算机 的兴趣 、理解能力以及不同专业对计算机的要求
主要内容是操作 系统 、文字处理系统 、电子表格 和网络基本知 识。在教学内容设置上没有充分考虑到学生的差异。
“ 计算机应用基础 ”这三个层次 的教学基本要求 ， 计算机文化基
础课是广西工学院在课程体 系中为第一层次开设 的面 向各学科
的公共基础课 ，开课 的主要 目的就是要提高学生 的计算机应用
２ 计算机 文化 基础 课教 学现状分析
２１ 教学 对 象存在 差异 ．
计算机文化基础课作 为一 门计算机入 门课程 ，其教学对象
３ 计算机文化基础课教学 改革 的方法
３１ 实施分 级教 学 ・
首先 ， 对计算机文化基础设置 ３ 层次的教学 ，第一个层 个
次的教学 内容是计算机文化基础知识 、操作 系统 的使用 、文字
随着社会信息化的快 速发 展 ，计算机技术 已经广泛地应用 到社会的各个领域。教育部根 据高校非计算机专业计算机基础 教学 的基本 目标 ，提出了“ 计算机文化基础”计 算机技术基础” “
是对计算机缺乏 了解 的学生 。刚入学的新生计算机水平参差不 齐 ，然而计算机文化基 础课 程 内容设置都 是从 基本概念开始 ，
能力 。在新形势下 ，如何更有 效地 开展计算机文化基础课程 的
教学成为一个新的课题 。
１ 计算机 文化 基础 课 的特点
计算机文化基础课是非计算机专业本科生人校后 的第一 门 计算机课程 ，主要任务就是普及计算机知识 ，使学生掌握计算
机应用 中一些必要 的知识方法 、工具和技能 。此课程主要是讲 授计算机 的基础 知识 ，以及操作 系统 的使用 、文字 处理系统 、 电子表 格 、多媒 体技术 、计 算机 网络和 Ｉｔ ｎｔ ｎ ｒｅ 的基础 知识 ， ｅ
类 Ｇ Ｚ 【献 ｉ 】 【章 号 １毒 ６（０２ ０７０ 号Ｉ Ｏ 文 标廷 Ａ 文 建 ｌ７ ｏ ８０ ）—２＿ ￣ 码 ６— ８２ ８４ １ ２
一
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Ａ ｉｆＳ ｕ ｙ ｏ ｈ ｆ ｒＢ ｏ ｈ ｎ ａ ｎ ａ ｓｏ ｍｐ ｔｒ Ｃｏ ｒ ｅ Ｂｒｅ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｒｅ ｏ ｉ ｆｔ ｅ Ｆｕ ｄ ｍｅ ｔｌ ｆＣｏ ｕ ｅ ｕ ｓ
ｆｒ ｏ — ｏ ｕｅ ｊｒ ｔｄ ｎｓ ｏ ｎ— ｍｐ ｔｒ ｏ ｕ ｅ ｔ Ｎ Ｃ Ｍａ Ｓ
ＨＥ ｉ Ｍ ｎ
（ ｐｒ ｎ ｆ ｉａｃ＆ ｎｍｉ ｕｎｘ ｎｖｒｉ ｒ ｅｈ ｏｏｙ Ｌｕｈ ｕＧ ａｇ ４ ０ ６ Ｄｅａｔ ｔ Ｆｎｎ ｅ Ｅｃｏ ｃ Ｇ ａｇ ｉ ｉ ｓｔ ｏ Ｔ ｃｎｌｇ， ｉｚｏ ｕ ｎｒ ５ ５ ０ ） ｍｅ ｏ ｓ Ｕ ｅ ｙ ｄ
【 作者简介 】 ，女 ，广西工学院财政经济 系教师 ，硕士研 究生。 何敏
２１ ７
处理系统 、电子表格 、多媒体技术 、计算机 网络 和 Ｉｌ ｎｔ ｎ ｒｅ 的 ｅ
是 在教学 方式上还 是沿用 了填鸭式 的教学 方式 ，表现为 老师 讲 ，学生 听，虽然课程的信息量加大了 ，但是教学方法还是显 得 呆板 。学生还是被动地接受知识 ，而不是 主动地获取知识。
演示文稿制作和网页制作等方 面的内容 。由于这些知识在生活 中应用广泛 ，因而学好计算机文化基础课对提高大学生整体素 质将会产生重大的影 响。
ｐ ｒ ｄ ａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｅ ｅ ｔｉ ｅ ｓｂｅ ｍｅ ｏ ｓｔ ｅｏ ｍ ｉ ｏ ｒｅ ｅ ｏ ， ｎ ｒ ｐ ｓ ｓｃ ｒ ｎ ｆ ａ ｉ ｌ ｔｄ ｒ ｆｒ ｔ ｓｃ ｕ ｓ ． ｉ ａ ｈ ｏ ｈ
【 ｅ ｏｄ 】ｈ ｎａ ｅｔｓｆ ｏ ｐｔ；ｏｅｅ ｔ ｅｔ ｔ ｃｉ ｆ ａｏ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｔ ｆ ｄｍ ｎ ｌ ｏｃｍ ｕ ｒｃｌｇ ｓ ｄｎ ； ａｈ ｇ ｅ ｒ ｔｎ ｅｕ ａ ｅ ｌ ｕ ｓ ｅ ｎ ｒｏ ｉ ， ｍ
都有很 大的差异 。这必然 限制 了学生创新 能力 的发挥 ，限制了
个人能力的发展 ，制约 了学生学习的兴趣。
２３ 教学 方式 单一 ．
目前 ，高校 的计算机文化基础课都 是实行理论与实验分开
教学 。理论教学通常是在 电教室中采用 多媒体课件演示的方式
进行 ，在一定程度上 比以前的 “ 粉笔”教学 有了很大提高 ，但
【 ｂｔ ｃ】 ｈ ｔｌ ａａ ｚｓｈ ｈｒ ｔ ｓｃ ｏ ｔ ｎａ ｅｔｓ ｆ ｏ ｐｔ ｏｒ ｎ ｓ ｔｕ ｑｏｉ ｔ ｅ Ａ ｓ ａｔ Ｔｅａｉｅ ｎｌ ｅ ｔ ｃａ ｃ ｒｔｓ ｆｈ ｆ ｄｍ ｎ ｌｏ ｃｍ ｕ ｒ ｕ ｅ ｄｉ ｔ ｕ ｅｎｗ ｒ ｒｃ ｙ ｅ ａ ｅ ｉ ｅ ｕ ｉ ａ ｅ ｃ ｓ ａ ｔｓ ｓ ａ ｎｈ
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主要内容是操作 系统 、文字处理系统 、电子表格 和网络基本知 识。在教学内容设置上没有充分考虑到学生的差异。
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础课是广西工学院在课程体 系中为第一层次开设 的面 向各学科
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２ 计算机 文化 基础 课教 学现状分析
２１ 教学 对 象存在 差异 ．
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教学成为一个新的课题 。
１ 计算机 文化 基础 课 的特点
计算机文化基础课是非计算机专业本科生人校后 的第一 门 计算机课程 ，主要任务就是普及计算机知识 ，使学生掌握计算
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