《教育政策学》
教育政策学第四章 教育政策制定
教育政策学
21世纪教育经济与管理系列教材
4.1.2 教育政策制定主体
安德森从官方政策制定者与非官方政策 制定者角度对西方国家教育政策制定主体的 划分最具有代表性。
现代西方国家的政治体制大多以三权 分立为原则来构建公共权利，教育政策制定 的非官方参与者包括利益集团、政治党派、 公民个人、大众传媒和思想库等。
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思 考 题
1.我国教育政策制定主体与西方发达国家有 何不同？ 2.教育政策制定弹性原则的具体内容是什么？ 3.教育政策问题由公众议程进入政府议程主 要有哪些渠道？ 4.试对文中研究者所提出的教育政策制定模 式进行评价。 5.运用头脑风暴法进行教育政策决策需注意 哪些问题？
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教育政策学
21世纪教育经济与管理系列教材
4.5.2 根据方法与技术的作用范围来划分
1.预测的方法与技术
（1）回归分析预测法。 （2）趋势外推法。 这是根据历史和现存资料推出
2.对策的方法与技术
（1）德尔菲法。 （2）头脑风暴法。 （3）哥顿法。
3.决策的方法与技术
2立足于提高教育的整体效益促进教育内部各子系统和各个要素二统筹原则二统筹原则三弹性原则弹性原则要求在教育政策的质量度的规定方面留有余地保留一定的伸缩范围使教育政策在客观条件发生某种变化时仍能适用并能够根据情况的变化不断地进行自我调节产生新的政策功能
《教育政策学》课程简介
《教育政策学》课程简介
《教育政策学》是一门针对教育政策理论和实践的专业课程。它涉及到教育政策的形成、实施和评估等多个方面，具有重要的理论和实践意义。本文将围绕“《教育政策学》课程简介”展开阐述。
一、课程的目的
《教育政策学》这门课程的主要目的是帮助学生了解、掌握教育政策的理论和实践知识，培养学生的教育政策思维、研究能力和解决问题的能力。具体来讲，课程的目标包括以下方面：
1.了解教育政策的概念、性质、类型和起源等基本知识；
2.掌握教育政策的形成和实施的规律、特点和策略等知识；
3.具备教育政策分析和评估的方法和技能；
4.了解教育政策的国内外最新动态和热点问题。
二、课程的内容
《教育政策学》这门课程的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：
1.教育政策的概念、性质、类型和起源等基本知识；
2.教育政策形成的过程、规律和特点等；
3.教育政策实施的策略、方法和工具等；
4.教育政策分析和评估的方法和技能；
5.教育政策的国际比较和最新热点问题。
三、课程的教学方法
《教育政策学》这门课程的教学方法主要采用讲授、课堂讨论和案例分析等方式。在讲授环节，教师会通过PPT、多媒体等形式向学生介绍教育政策的相关概念、理论和实践知识。在课堂讨论环节，教师会选取一些典型案例，引导学生深入探讨教育政策背后的原因、影响和结果等问题。在案例分析环节，教师会要求学生结合实际研究一些教育政策案例，并进行分析和评估。
四、课程的考核
《教育政策学》这门课程的考核主要包括平时成绩和期末考试成绩两个方面。平时成绩主要包括出勤率、课堂表现和小论文等，期末考试则是闭卷笔试形式，主要考察学生对教育政策理论和实践的掌握程度。
6教育政策学
一、必要的政策资源
•政策接受的情况又可分为三种状态：服从、认同与内化。 •政策对象是否接受政策的客观影响因素可以大致划分为两种主要类型。
一是教育政策执行主体执行不利，偏离了政策本意，导致政策对象的不接受 二是政策本身存在这样或那样的缺陷，而这些缺陷使政策的公正性受到质疑。
3
正确的执行策略
三、正确的执行策略
6.2 教育政策执行 的相关条件
目 录
1 必要的政策资源
2 顺从的目标群体
3 正确的执行策略 4 胜任的教育政策执行队伍 5 有效的沟通
1 必要的政策资源
一、必要的政策资源
经费资源 信息资源
12 43
人力资源 权威资源
2
顺从的目标群体
一、必要的政策资源
•政策方案对政策对象的规定 •政策对象对政策的接受程度 •教育政策执行成本对目标群体的影响
1
语言方面的障碍
这些障碍主要包括
2
知识经验差距过大
3ห้องสมุดไป่ตู้
组织结构不合理
4
曲解造成的障碍
5
沟通技能方面的障碍
6
心理因素的障碍
01
THANKS
l 政治素质 l 品德素质 l 知识素质 l 能力素质 l 心理素质 l 身体素质
2． 执行队伍的互补
l 知识互补 l 能力互补 l 年龄互补 l 性别互补 l 个性互补
教育政策学期末考试参考资料
名词解释：3’x10
1.政策
2.政策科学
3.政策分析
4.政策研究
5.教育政策
6.教育政策学
7.具体教育政策
8.教育政策主体
9.利益集团
10.教育政策研究组织
11.教育政策客体
12.教育政策环境
13.教育政策价值
14.教育分权
15.教育平等
16.教育效益优化
17.政府议程
18.头脑风暴
19.德尔菲法
20.教育政策合法化
21.教育政策法律化
22.理性主义模式
23.有限理性模式
24.渐进主义模式
25.精英主义模式
26.教育政策执行
27.教育政策评估
28.教育政策效益评估
29.教育政策外部评估
30.教育政策事前评估
简答题：6’x8
1.简述教育政策的地位
2.简述教育政策的本质
3.简述教育政策的特点
4.简述教育政策的功能
5.简述教育政策与教育法律的异同
6.简述教育政策学产生的时代背景
7.简述西方教育政策学研究的特点
8.简述我国教育政策研究存在的问题
9.简述教育政策学的学科属性与特点
10.简述基本教育政策的特性
11.简述教育政策的体系结构及其特征
12.简述非官方政策活动者的类型
13.简述教育政策研究组织的功能
14.简述教育政策环境的类型
15.描述教育政策基本价值特征的向度
16.简述教育政策制定的过程
17.简述教育政府议程建立的障碍
18.简述教育政策规划的原则
19.简述教育政策规划的程序
20.简述教育政策目标确立的原则要求
21.简述教育政策执行的特点
22.简述影响教育政策的因素
23.简述教育政策评估的意义
24.简述教育政策评估的障碍
论述11’x2
1.试述教育政策学研究中应处理好的几个关系有哪些
2.影响教育政策制定的因素分析
教育政策学试题答案
教育政策学试题答案
一、选择题
1. 教育政策学的研究对象主要是（）。
A. 教育法律
B. 教育制度
C. 教育政策
D. 教育管理
答案：C
2. 教育政策的制定过程通常包括（）几个阶段。
A. 政策制定、政策执行、政策评估
B. 政策调研、政策设计、政策实施
C. 政策提议、政策讨论、政策批准
D. 政策分析、政策选择、政策反馈
答案：B
3. 教育政策的实施主体通常是指（）。
A. 教育行政部门
B. 学校
C. 教师
D. 学生家长
答案：A
4. 教育政策评估的主要目的是为了（）。
A. 提高政策执行效率
B. 检验政策效果
C. 调整政策内容
D. 所有以上选项
答案：D
5. 教育政策的类型按照功能划分，可以分为（）。
A. 制度性政策和项目性政策
B. 长期政策和短期政策
C. 强制性政策和指导性政策
D. 普遍性政策和特殊性政策
答案：C
二、填空题
1. 教育政策学是研究教育政策的________、________和________等方面的学科。
答案：制定、实施、评估
2. 在教育政策制定过程中，政策分析的主要方法包括________、
________和________。
答案：定性分析、定量分析、比较分析
3. 教育政策的执行过程中可能会遇到的障碍主要有资源限制、
________和________。
答案：制度障碍、执行主体的抵制
三、简答题
1. 简述教育政策制定的基本原则。
答案：教育政策制定的基本原则包括公平性原则、科学性原则、民主性原则和可行性原则。公平性原则要求政策制定要保障所有人受教育
的权利和机会平等；科学性原则强调政策制定应基于充分的数据和研究，符合教育规律；民主性原则要求政策制定过程中应广泛征求意见，体现民意；可行性原则则要求政策在实际操作中切实可行，能够有效
教育政策学第二章 教育政策概述
教育政策学
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2.1 教育政策的含义
2.1.1教育政策的概念
研究路径
一是演绎，即以马克 思主义创始人对政策 问题的有关论述为指 导，从政策学、政治 学等学科对政策一词 的理解出发，来推演 出有关教育政策的概 念
二是归纳，即对各种各样 的教育政策的内容和形式、 形成和实施过程进行比较、 分析和概括，包括对不同 学者的界定进行比较分析， 最后提出有关教育政策概 念的表述意见。
教育政策学
21世纪教育经济与管理系列教材
教育政策学
孙绵涛
主编
教育政策学
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第2章
教育政策学概述
本 章 提 要
本章在国内外学者研究分析的基础上，明确界定了教育政策 的概念，分析了教育政策与教育方针、教育法律的关系； 探讨了教育政策的本质和特点；探讨了教育政策价值的概念 与类别、教育政策的价值取向，明确了教育政策的功能； 探讨了教育政策伦理的概念、教育政策伦理与教育政策的关 系、教育政策伦理的基本规范与具体规范； 界定了国家教育政策的体系，并分析了国家教育政策体系的 结构及其形成原因。
教育政策学课件
教育政策学课件
教育政策学课件
教学内容
•介绍教育政策学的基本概念和意义
•探讨教育政策制定的流程和要素
•分析教育政策的实施和评估
•讨论当前教育政策面临的挑战和发展趋势
教学准备
•教材：教育政策学教材、相关案例和文献
•媒体资料：教育政策相关的新闻报道和分析文章•课堂活动：小组讨论、案例分析和角色扮演等教学目标
•理解教育政策学的基本概念和特点
•掌握教育政策制定的流程和要素
•分析教育政策的实施和评估的方法和工具
•认识当前教育政策面临的挑战和发展趋势
设计说明
•教学采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解教育政策学的基本概念和理论，引发学生思考和讨论
•引入实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的实际操作能力
•布置小组讨论和个人研究任务，加强学生对教育政策学的进一步理解和应用能力的培养
教学过程
1.引入：通过提问和教育政策相关的新闻报道，激发学生对教育政
策学的兴趣和关注
2.讲解基本概念：介绍教育政策学的定义、相关理论和研究内容，
以及与其他学科的关系
3.探讨政策制定的流程：讲解政策制定的几个阶段，如议程设置、
政策决策和实施等，并进行案例分析
4.分析政策要素：介绍影响教育政策的要素，如政治、经济、社会
和文化等因素，并进行小组讨论
5.讨论政策实施和评估：探讨教育政策实施和评估的方法和工具，
并进行案例分析
6.研究挑战和发展趋势：讨论当前教育政策面临的挑战，如社会变
革、教育公平和技术创新等，并展望未来的发展趋势
7.总结与反馈：进行课堂总结，检查学生对教学内容的掌握情况，
并提供个性化反馈。
课后反思
教育学专业的教育政策学理论
教育学专业的教育政策学理论教育政策是指为了实现教育发展目标而制定和执行的一系列措施和规定。作为教育学专业的学生，学习教育政策学理论是必不可少的一部分。本文将对教育政策学理论进行探讨，介绍其基本概念、发展历程以及对个人的重要意义。
一、教育政策学理论基本概念
教育政策学理论是研究教育政策制定、实施和评估的学科。它主要关注政府对教育的干预和管理，以及如何通过政策来提高教育的质量和公平性。教育政策学理论涉及政策目标的设定、政策过程的决策与实施、政策内容和政策评估等方面。
二、教育政策学理论的发展历程
教育政策学理论的发展历程可以追溯到20世纪初，当时的教育政策主要关注基础教育的普及和提高。随着社会的变革和教育需求的多样化，教育政策的范畴也逐渐扩大，并与其他学科交叉融合，形成了多元化的理论体系。
在发展过程中，教育政策学理论逐渐从定性分析转向定量研究，利用统计数据和实证研究方法来支持政策制定和评估。同时，随着全球化的发展，国际比较研究成为教育政策学理论的重要领域之一，不同国家的教育政策相互借鉴和学习。
三、教育政策学理论的重要意义
1. 为教育发展提供指导：教育政策学理论可以为教育发展提供科学
的指导，通过对教育政策的研究和分析，发现问题并提出解决方案，
推动教育事业的持续发展。
2. 促进教育公平与质量：教育政策学理论关注教育公平与质量的提升，通过制定和执行公正的教育政策，减少教育资源的差距，确保每
个学生都能获得良好的教育。
3. 培养专业教育管理人才：教育政策学理论的学习可以培养学生的
教育管理能力，为他们未来从事教育管理和决策工作打下基础。
教育政策学第五章教育政策执行
教育政策学第五章教育政策执行
教育政策执行是教育政策学的重要内容之一，它是指将教育政策转化为实际行动的过程。教育政策执行的好坏直接关系到政策效果和教育发展的成效。因此，教育政策执行的研究具有重要的理论和实践意义。
一、教育政策执行的意义
教育政策执行的意义主要体现在以下几个方面：
1.教育政策执行是教育政策取得实际效果的保证。一个好的教育政策如果不得到有效的执行，就无法发挥其预期的效果。因此，教育政策执行是政策效果的关键环节。
2.教育政策执行是检验教育政策可行性的重要手段。通过对教育政策的执行过程的观察和分析，可以发现教育政策在实际操作中可能出现的问题和障碍，为政策的修订和完善提供依据。
3.教育政策执行是促进教育和发展的重要途径。教育政策执行的过程中，各级教育行政部门和学校将教育政策融入到教育实践中，推动教育和发展。
二、教育政策执行的环节和要素
教育政策执行的环节主要包括政策的宣传、转化、实施和评估等。
1.政策的宣传是教育政策执行的第一环节。政策的宣传工作主要包括政策的宣传报道、政策解读、政策培训和政策宣传材料的发放等。通过广泛的宣传和解读，可以提高政策的知晓率和理解度。
2.政策的转化是教育政策执行的关键环节。政策的转化是指将政策文
件中的指导原则和重点任务转化为实施计划和具体行动的过程。政策的转
化要考虑到实际情况和具体条件，确保政策的可操作性和有效性。
3.政策的实施是教育政策执行的核心环节。政策的实施要求各级教育
行政部门和学校负责人做出相应的决策和部署，制定具体的实施方案和措施，组织实施过程，并进行监督和评估。
教育政策学第1章 教育政策、法规概述_OK
以明令禁止的方式限制某种不被允许的教育行为立法制约。
15
五、管理性功能
1.含义：指教育政策、法规对教育工作具有管理的作用。 2.主要表现：
（1）通过政策、法规对教育工作进行规划与部署，以保证教育活动有目的、有 秩序、合法地进行； （2）通过政策、法规协调教育活动中的各种利益关系，以保证教育活动和谐地 进行。
11
第三节 教育政策、法规的功能 一、保障性功能
1.含义：指教育政策、法规客观上起着维护与保障教育事业发展的作用。 2.重点体现在：
保障教育事业在社会发展中的应有地位 保障教育改革与发展的明确方向 保护全社会支持教育事业发展的积极性与热情
12
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二、规范性功能
1.含义
指教育政策、法规为教育事业 的发展提供了某种标准与范式，起着某种规定 性的作用。
2
第一节 教育政策、法规的涵义 一、关于政策的涵义
1.中国文化中的政策涵义
“政”的本义、引申义 “策”的本义、引申义 “政策”词义的出现 关于政策观
3
2.西方学者关于政策的定义
拉斯韦尔：政策是一种含有目标、价值与策略的大型计划。 戴维·伊斯顿：公共政策是对全社会的价值作有权威的分配。
4
罗伯特·艾斯顿：公共政策是政府机构和 它周围环境之间的关系。
2.主要表现：
指引作用 评价作用
教育政策学
一、判断题
1．教育政策针对具体的特定问题，因此不具有普遍性 ( X ) 2．教育政策制定是教育政策执行的前提（√）3．教育政策学是一门新兴学科、中介学科和综合学科（√）4．影响政策制定的因素包括政治、经济、文化 ( X ) 5．教育政策与其他教育问题的重要区别是公共权力机构（政府）是否介入（√）6．教育政策司法式分析是20世纪60年代美国学者罗兰*沃尔夹提出的 ( X ) 7．（教师法）是国家最高行政机关为提高教师队伍素质而制定的 ( X ) 8．（教育改革和发展纲要）标志着新一轮基础课程改革的开始 ( X ) 9．新课改政策的目标取向及精神内核就是以学生的发展为本（√）10.教育政策从制定到公布到实施都要依照一定的程序（√）
二、名词解释
1.教育政策
教育政策是指教育决策层为实现教育目标并按照一定程序而制定的教育事务的行幼准则，广义的教育政策定义包括教育法在内。
2.教育政策学
教育政策学是指综合运用各种力量和方法，研究教育政策现象，揭示教育政策规律的学科。
3.教育政策问题
教育政策问题是指基于特定的社会公共问题，由政府列入教育政策议程并采取行动。通过公共权力希望实现和解决的问题。
4.教育政策执行
教育政策执行是指教育政策的执行主体根据教育政策的目标，通过一定的方式配置教育政策资源，将教育政策方案转化为现实的动态过程。
5.教育政策分析
教育政策分析者运用科学的方法及技术对教育政策各种备选方案进行分析，从中遴选出满意方案的活动，并对方案执行后可能的结果做出预测。
6．德尔菲法（简答）
采用匿名通信和反复求证意见的形式。是专家们在互不见面的情况下，充分交换意见，交流信息，这样能够有效地收集专家意见，通过技术处理，得出预测结果。
教育政策学第六章 教育政策学评价
4. 教育政策回应程度
教育政策回应程度亦称教育政策影响，是指把一项教育 政策放到整个教育及社会系统中，从与之相关的其他要素 的相互关系中，对该政策的作用产生的影响所作的综合判 断。 (1)政策的正面影响和负面影响。 (2)政策的短期影响和长期影响。 （3）政策的直接影响和间接影响。
教育政策学
教育政策学
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6.1.2 教育政策评价的目的和意义
教育政策评价是实现我国教育政策民主化、科学化的重要途径 教育政策评价是决定政策持续、修正与终结的依据
教育政策评价是合理配置教育政策资源的基础 教育政策评价是进行科学管理的有力工具 教育政策评价是决定政策评价未来走向的重要依据 教育政策评价是社会公众对教育政策评价形成正确认识的重要 指南
教育政策学
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2教育政策效益
第一，政策目标是否契合了该政策所要解决的问 题。 第二，目标是否达成利益团体间的平衡。 第三，目标程度是否适中。 第四，子目标间是否协调有序。 第五，表达形式是否具体明晰。
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3. 教育政策效率
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6.1 教育政策评价概述
教育政策学第五章 教育政策执行
教育政策执行模式由教育政策执行者、教育政策执行机
构和教育政策执行制度三因素组成。
教育政策学
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5.2.2 政策执行模式的基本类型及评析
过程模式
的 基 本 类 型
政 策 执 行 模 式
互适模式 循环模式 博弈模式 系统模式
综合模式
组织模式
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孙绵涛 主编
教育政策学
第5章
21世纪教育经济与管理系列教材
教育政策执行
本章提要
➢ 只有通过执行，教育政策才能体现其自身的价值，
发挥政策的效益；也只有在执行中教育政策才能得 到实践的检验，并得以不断发展和完善。
➢ 教育政策制定是教育政策执行的前提，教育政策执 行是教育政策制定的目的和归宿。
➢ 教育政策能否贯彻执行以及贯彻执行得好坏，直接 关系到教育事业的发展与改革。
教育政策学
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5.1 教育政策执行概述
5.1.1教育政策执行的含义
首先，各位学者都认同教育政策执行是一种过程
不同的是，就教育政策执行主体而言，袁振国 和王世忠认为教育政策执行主体是教育政策执行者。
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教育政策学第四章教育政策制定
05
教育政策制定的实践案例
国家层面的教育政策制定案例
美国国家教育目标
美国政府通过立法形式，确立了国家教 育目标，包括提高教育质量、缩小种族 和收入差距等。这些目标为各级教育政 策制定提供了指导。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
VS
英国国家课程
英国政府制定国家课程，确保所有学校遵 循统一的教育标准。国家课程框架为学校 层面的教育政策制定提供了基础。
详细描述
科学性原则要求教育政策制定要以事实和数据为依据 ，通过科学的方法和程序进行政策分析和方案设计。 民主性原则强调政策的制定要广泛征求各方意见，充 分反映各方的利益和诉求。法制性原则要求政策的制 定要符合法律法规的规定，确保政策的合法性和权威 性。实践性原则强调政策要符合实际情况，具有可行 性和可操作性，能够在实际中得到有效执行和实施。
政治制度和法律环境对教育政策制定起着重要的制约和规范作用。
详细描述
政治制度决定了政府结构和决策方式，影响着教育政策的制定和实施。法律环 境则通过法律法规对教育政策制定进行规范和约束，保障政策的合法性和权威 性。
文化传统与教育观念
总结词
文化传统和教育观念深刻地影响着教育政策的制定和实施。
详细描述
不同的文化传统和教育观念会导致人们对教育的认知和期望存在差异，进而影响 教育政策的制定。尊重文化差异、关注教育观念的演变，对于制定符合社会实际 的教育政策至关重要。
教育政策学课件(一)
教育政策学课件(一)
教育政策学课件
教学内容
1.什么是教育政策学
–教育政策学的定义和范畴
–教育政策的重要性和作用
2.教育政策的制定与实施
–教育政策的决策过程和利益相关方
–教育政策的实施过程和评估方法
3.主要教育政策研究领域
–教育经济学与教育政策
–教育法律与教育政策
–教育管理与教育政策
–教育社会学与教育政策
教学准备
•讲义：提前准备好教学讲义，包括教学大纲和教学重点。
•PPT：准备相关幻灯片，并考虑如何组织内容和引导学生思考。•视频或案例：收集相关的教育政策案例或教育政策研究的视频素材。
教学目标
1.理解教育政策学的定义、范畴和重要性。
2.掌握教育政策的制定与实施过程。
3.了解不同教育政策研究领域的研究内容和方法。
设计说明
•在课程开始前，通过提问或引用相关数据来引起学生对教育政策的兴趣，激发他们的思考。
•通过示例分析和讨论，引导学生理解教育政策的决策过程和实施过程，促使他们思考政策制定者所面临的挑战和问题。
•结合教育政策研究领域的案例或学者观点，培养学生分析和批判性思维能力。
•通过小组讨论、案例分析或作业，鼓励学生运用教育政策学理论和方法来解决实际问题。
教学过程
1.引入（10分钟）
–提出一个引人入胜的问题或引用相关的数据，引起学生的思考并激发兴趣。
2.讲解教育政策学的定义和范畴（15分钟）
–定义教育政策学，解释其研究的范畴和重要性。
–引用一些实际的教育政策案例，让学生了解教育政策对社会和个人的影响。
3.分析教育政策的制定与实施过程（25分钟）
–讲解教育政策的决策过程，包括政策制定者、利益相关方和政策影响的因素。
教育政策学第3章 教育政策、法规的价值基础
3.“以人为本”对教育政策、法规的要求
（1）在处理教育系统内外各种要素之间的关系 时，应将教育事业的利益和受教育者的利益需 求放在首位；
（2）要致力于为满足受教育者的利益需求提供 必要的条件，为受教育者的发展服务；
（3）创新机制，提高教育质量，为受教育者的 发展创造更好的条件。
二、研究教育政策、法规价值基础的 意义
1.有助于明确教育政策、法规活动的指导方向
2.有助于我们审视现实的教育政策、法规是否建 立在正当的价值基础之上，有助于分析在教育 政策、法规制定过程中各种利益相关者的价值 诉求对教育政策、法规制定的最终结果所产生 的影响
3.具有方法论意义
第二节 我国教育政策、法规的价值基础
教育是一种基本的人权； 教育过程的正义； 保障每个才能相似的人取得大致相同的教育成
就，并给予弱者以最优惠的待遇。
3.教育正义的政策、法规保障
保障接受义务教育的基本权利，满足接受高质 量教育的需求；
改善教育管理和评价的机制，尽量为每个人提 供适应其最大限度发展的教育条件；
引导资源的分配向弱势群体倾斜。
二、科学发展
1.科学发展观对教育发展的指导意义
现阶段我国教育发展的总的指导思想
2.教育的科学发展
指教育的全面发展、教育的协调发展和教 育的可持续发展，通过教育发展更好地促进经 济社会和人的全面发展。
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中国海洋大学本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述（中英文）：
本课程介绍教育政策学的基本知识、基本理论和方法，引导学生认知教育政策的本质内涵、系统要素、政策过程和基础方法技术。培养学生科学认知、分析和评价教育政策的能力，提高学生教育问题意识和设定政策议程的能力。
This course introduces the basic knowledge, basic theories and methods of educational policy, and guides students to understand the essential connotation, components, policy process and basic methods and techniques of educational policy. This course will also cultivate students' abilities of scientific cognition, analysis and evaluation of educational policies, to raise students' awareness of educational issues and the ability of setting policy agendas.
2.设计思路：本课程根据公共事业管理专业人才管理方案（2020版）设计，以教育政策现象及其规律为研究对象，论述教育政策学的基本理论，考察我教育政策的历史沿革并比较分析发达国家的教育政策，阐述教育政策的制定、执行与评价的原理与方法。
3. 课程与其他课程的关系：建议将公共政策学设定为先行课程。
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二、课程目标
通过课程学习学生将了解教育政策的内涵、分类、本质特征、历史演进、价值追求等内容，教育政策主体、教育政策环境、教育政策工具，教育政策问题界定、政策议程建立、政策形成与采纳、政策执行与监测、政策评估、政策终结等环节；能够掌握教育政策研究的基本方法和技术。从而具备从事教育管理工作的基本素养，为开展教育政策的制定和教育政策的研究奠定基础，。
三、学习要求
1.查阅文献。需要提前查阅文献，了解教学大纲要点，形成学习问题。
2.讨论学习。积极参与课程互动和分组讨论。
3.撰写论文。按照论文选题、文献综述、演示讨论、修订论文等程序环节要求，撰写课程论文。
四、教学进度
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五、参考教材与主要参考书
1.孙锦涛主编.教育政策学.北京：中国人民大学出版社，2010.（参考教材）
2.褚宏启编.教育政策学.北京：北京师范大学出版社,2011.
六、成绩评定
（一）考核方式 C. ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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