小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板
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小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板好的，我们继续回到我们今天要研究的文章《桥》。
在这篇文章中，我们看到了洪水的猛烈，以及人们在洪水中所表现出的勇气和决心。
在文章的开头，我们看到了山洪的狂奔和村庄的惊醒，人们在面对洪水时的惊慌和无助。
但是，当人们发现只有北面有一座窄窄的木桥时，他们开始向那里拥去，而在那里，站着的是党支部书记，一个全村人都拥戴的老汉。
老汉在面对人们的拥挤时，冷静而果断地指挥着人们排队过桥，甚至不惜用严厉的语言来约束党员的行为。
在人们排队过桥时，洪水不断地窜上来，但是人们依然坚定地向前走着，直到只剩下老汉和一个小伙子。
最后，小伙子推着老汉上了木桥，但是木桥却在那一刻塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉也失踪了。
在这篇文章中，我们看到了人性的美好和勇气，也看到了洪水的无情和猛烈。
通过这篇文章，我们可以研究到作者运用了描写手法和对话技巧来表现出人们在面对洪水时的惊慌和勇气，同时也通过对党员行为的描写来表现出人们在危难时刻的坚定和果断。
最后，我们可以通过这篇文章来感受到洪水的无情，以及人们在面对洪水时所表现出的勇气和决心。
洪水褪去后，人们因为失去亲人而痛哭，这让你深有感触，明白了珍惜生命的重要性。
洪水虽然无情，但人类有大爱。
今天，我们要研究一篇关于洪水的感人故事。
老师给大家10分钟时间，自由地朗读《桥》这篇课文，并圈点勾画出重点生字词，思考故事主要讲述了什么。
读书声音逐渐减小，大家已经解决得差不多了。
老师检查了大家的生字词掌握情况。
在整篇文章中，还有一个字的书写需要强调，是“戴”字下面的撇。
字词已经全部弄清，同学重新朗读一遍，表现非常好。
接下来，攻克第二个难关，内容观。
同学们以小组为单位，合作讨论，作者是如何刻画老汉的形象的，通过洪水和人们的反应来刻画老汉的形象。
作者笔下的洪水是惊险的场景，其中前两个自然段描述了洪水的情景。
今天我们来分析一下这篇文章的内容。
课文中写到，黎明时分，雨突然变大了，洪水像泼、像倒，犹如一匹受惊的野马从山谷奔腾而来。
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小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板1.题目:《桥》2.内容：XXX的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，大水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求：带领学生们有豪情的朗诵课文，体会大水的无情引导学生通过文本研究分析本文的所运用到的手法和技巧。
十分钟内完成，适当的板书设计。
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【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
部编版小学语文教资面试试讲逐字稿四年级上册《花牛歌》
花牛歌一、导入师团上课，同学们好，请坐。
师团走过春天，度过夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能来说说你眼中的秋天是怎样的？师团你的眼睛充满了期待，你来说一说吧。
师团说的可真好，秋天在你眼里代表着丰收。
还有不同的想法吗？师团哦，你说一提到秋天你就想到了落叶，悲伤。
师团上节课呢，我们从《秋晚的江边》欣赏了一幅秋天黄昏的美丽画卷，今天我们继续来学习一首关于秋天的诗歌。
让我们一起走近徐志摩的《花牛歌》，来欣赏一下徐志摩眼中的秋天景色吧。
二、初读师团现在，老师给大家5分钟的时间，自由的朗读诗词。
一•边朗读，一边画诗词中的重点生字词，同时了解作者的相关知识，概括诗歌的主要内容。
师团好，同学们的朗读声都渐渐小了，看来已经解决的差不多了。
师团现在，老师先来为大家范读一下这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们纠正字音，注意朗读节奏。
师团《花牛歌》徐志摩花牛在草地里坐压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里眠白云霸占了半个天花牛在草地里走小尾巴甩得溜溜花牛在草地里做梦太阳偷渡了西山的青峰师团好，老师读完了。
字词和朗读解决的差不多了，谁能来简单的介绍一下诗人徐志摩？师团语文课代表的手都快举到天花板上啦，那请你来说一说。
师向你说徐志摩，原名章婷，留学英国时期改名徐志摩，是新月派代表诗人，新月诗社成员，现代诗人，散文家。
主要作品有《再别康桥》。
师团不愧是我们的语文课代表，了解的可真全面。
现在谁能来说说诗歌的主要内容？师团恩，你说的很简洁，能不能再丰富一下？同学们帮她补充一下吧!师回在同学们的通力合作下，这次就很全面了，没错，本诗描写了一头花牛再草地上的不同行动情景—坐、眠、走、做梦，表现了花牛的自由自在，随心所欲。
三、析读师团现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论团读完诗歌，你的眼前浮现了一幅什么样的画面呢?稍后呢，老师会请小组代表进行提供。
师团时间到，看大家也都讨论的差不多了，那现在，就来提供你们讨论后的成果吧。
小学语文《听听秋的声音》教资面试试讲逐字稿
小学语文《听听秋的声音》教资面试试讲逐
字稿
今天我们要说的是一篇小学语文课文——《听听秋的声音》。
秋天是一年四季中最美的季节之一，也是一个充满了各种声音的季节。
这篇课文就是通过秋季中的各种声音，来带领孩子们感受秋天的美丽。
首先，文章通过描绘树叶在秋风中“沙沙”作响的声音，让孩子们感受到秋天的到来。
例如：“树叶的颜色越来越黄了，开始落下来。
秋风一刮，它们在地上飘啊飘，发出咯咯的笑声，好像在说：‘哈哈！我们爽歪死啦！’ ”。
这段描写让孩子们想到了树叶在秋风中发出“沙沙”的声音，使他们能够真正感受到秋天的到来。
其次，文章又通过描绘农民收割庄稼时的声音，让孩子们感受到秋天的丰收。
例如：“秋收时节，田野里传来一阵阵欢呼声。
”、“农民耗费了一年的心血，终于迎来了收获的时刻，他们如释重负，兴高采烈地收割庄稼。
” 这段描写不仅让孩子们感受到了收获的喜悦，也让他们学会了尊重劳动，珍爱粮食。
最后，文章通过描绘秋天的大自然声音，如流水声、鸟叫声等，来让孩子们感受到秋天的宁静与美丽。
例如：“山间的溪水不澎不闪，像小鼓点点，流水声细细地响了起来。
” 这段描写让孩子们不能仅仅只关注于声音，还能感受秋天的美好，从而学会欣赏大自然之美。
总的来说，《听听秋的声音》这篇文章, 通过形象生动的语言，让孩子们感受到了秋天的丰富多彩，更深入地去理解秋天的好处，从中领悟到大自然的变化之美，感知大自然并学会欣赏大自然。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
部编版小学语文三年级上册《掌声》教资面试试讲逐字稿
掌声部编版小学语文三年级上册第八单元第25课开场白团尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。
今天，我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。
一、导入师团上课!小朋友们好，请坐。
师团今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗？师团这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢？师团你的小手举得最高啦，请你来说。
师团是呀，有口、手、心的图形。
师团那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗？师团对了，这个字就是金文”爱，本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。
师团结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢？师团看到你假设有所思。
一定有想说的吧。
请你来。
师团”爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。
”说的情真意切！师团谁还想说一说?请你。
师团"爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。
”是呀!爱是真情流露。
师团原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。
有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。
今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
师13拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。
二、初读师团请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。
师团课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到一位好朋友。
我们比比看谁找到的朋友最多呢？谁想先来试试?师团请这位自信的同学！师团第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。
师团在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗？它是谁呢?请你来说。
师回对!就是落下残疾的"落（lao） ",这个字还读什么?你能组词来区分吗？师团请这位小老师你来教教大家吧。
师团非常准确!还读落（luo）叶、丢三落（la）四。
你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。
师团那老师还想考考大家呢！师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。
小学语文面试试讲逐字稿
小学语文面试试讲逐字稿教学设计：拼音教学试讲本节课的教学目标是研究gkh三个声母，认准字形，发音准确，读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的声调，研究三拼连读的拼音方法，练三拼音，以及正确书写gkh三个声母。
教学重点是读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调，研究三拼连读的方法，练三拼音。
教学难点是教给学生三拼连读的拼音方法。
教学过程：一）新课导入首先，复巩固学过的带调韵母和声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和研究三拼连读的音节做好准备。
二）教授新课1.认识g、k、h三个声母，读准音。
1）通过图画，让学生认识g、k、h三个声母的形状。
例如，鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g。
教师带读，指名读、开火车读。
2）再举例，蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k。
指名读、开火车读。
3）另外，喝水的“喝”声母就是h，可以让学生通过喝水的形象来记住h这个声母。
教师范读后，学生跟读。
4）为了让学生更好地记住g、k、h三个声母，可以编顺口溜，例如：“鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
”或者“一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
”5）最后，让学生开火车读g、k、h三个字母。
2.识记声母的形，指导书写。
1）通过数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，例如g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
请大家边数笔画边在手心中写一写。
2）可以让学生结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助记住声母的字形。
通过以上教学过程，学生可以更好地掌握gkh三个声母的发音和书写，以及研究三拼连读的拼音方法。
今天我们要研究三个声母：g、k、h。
先来看看它们的发音。
g发音像“哥哥”，k发音像“卡片”，h发音像“喝水”。
接下来我们来研究如何写这三个字母。
首先是g，它的写法是左半圆和d的左半圆一样，起笔和收笔分别在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。
小学语文《山行》教资面试试讲逐字稿
小学语文《山行》教资面试试讲逐字稿
《山行》教资面试试讲逐字稿
大家好，今天我为大家试讲的内容是小学语文读本中的第一单元课文——《山行》。
《山行》是一篇极具意境的散文，通过文字描绘出
一幅自然风光的图画，展现了自然与人的和谐相处。
接下来，让我们
一起深入探究《山行》的精髓吧。
正文：
远看去，群山如黛，连绵不绝，其间有许多深不见底的峡谷，就像
一条条巨龙，蜿蜒曲折。
山上树木葱茏，一片祥和宁静的景象。
这是课文的开篇，作者通过笔墨所描绘的自然景色，让我们耳目一新。
诗意的山川与自然的景物融合在一起，给人一种宁静美好的感觉。
逐渐地，我们离开了群山和平原，来到了峡谷。
作者用“不得不细
心慢步才行”这样的话来形容峡谷深处的鸟语花香，富有生气的自然景色。
峡谷两旁的山壁陡峭，如同天然雕塑，美丽而壮观。
接下来，我们来到了山顶，用作者的话来形容——“只感到极目四望，空气太清新了，仿佛所有的美都属于了我。
”峰巅的景象，仿佛连
接了天地，让人感到宏大、辽阔和博大。
文章的结尾，作者借助一次奇妙的人生经历来强化了自己的感性体验。
在漫漫山行的过程中，作者通过对自然景色的观察，感受到了生
命和自然的融合。
总结：
《山行》这篇课文充满了浓郁的意境，展现了大自然的壮美与生命的奥秘，同时也寓意着人们要学会与自然相处，感受大自然的美好。
读懂《山行》不仅仅是对语文知识的学习，更是对我们灵魂的震撼和启迪。
教师资格证考试语文试讲逐字稿
拼音教学一、导入新课，激发求知欲师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。
二、初读课文，整体感知读音师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a\o\e”三个韵母。
师：首先，请同学们打开课本。
师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a\o\e”,来，跟老师一起读一遍——“a\o\e”.师：这三个字母，大家会读了吗？师：嗯，都自信地举起了小手。
师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。
声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。
书写师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。
师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。
师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。
师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。
你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。
诶？你们会了吗？师：大家都很有信心呀。
那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o\o\o”师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？师：来，跟老师一起念。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。
书写姿势师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？师：没错，就是“三个一”。
师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。
师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。
师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。
小学语文教资面试试讲逐字稿《猫》
小学语文教资面试试讲逐字稿《猫》在小学语文教资面试时，老师往往会要求考生进行试讲，这是为了考察考生的语言表达能力、教学水平以及对教材的掌握情况。
今天我将为大家准备一份《猫》这篇课文的试讲逐字稿，希望能够对大家有所帮助。
同学们，你们是否喜欢小猫呢？今天我们要学习的课文就是关于小猫的。
小猫是一种很可爱的动物，它们有着软软的毛发，会发出咕咕的叫声。
《猫》这篇课文主要是讲了猫的一些特点，我们来一起看看吧。
首先我们看第一自然段，“有人说猫是温顺而又聪明的。
它们仿佛知道人类的好意。
因此，人们常喜欢在家里养一两只猫作伴。
”这里告诉我们猫的性格特点，它们通常都很温顺，而且非常聪明。
同时猫也很善解人意，知道人类对它们的好意，因此它们也喜欢跟人类在一起生活。
同学们，你们观察过身边的宠物猫吗？它们是否温顺聪明呢？第二自然段，“猫眼里闪着诡异的光。
它们看人的眼神有时像在戏弄，但有时又像在求爱。
”这里告诉我们猫的另一个特点，就是它们的眼睛很有神秘感。
有时候它们看我们的眼神是像在逗弄我们，但是有时候它们看我们的眼神则是像在寻求我们的喜爱。
同学们，你们观察过猫的眼睛吗？它们是不是很有神秘感呢？第三自然段，“毛茸茸的身体可以保持自然温度，不需要穿衣。
而且，猫的身体柔软，非常擅长攀爬，所以它们也非常喜欢在树上玩耍。
”这段话告诉我们猫的外貌特点，它们的体温可以自己调节，因此不需要穿衣服。
同时，它们身体柔软，非常擅长攀爬，因此喜欢在树上玩耍。
同学们，你们是否见过猫爬树的情景呢？它们是不是非常灵活呢？第四自然段，“猫眯着眼睛躺着享受阳光，就连吃饱了之后也不会忘记清洁自己，一边舔毛、洗脸，一边把小贴纸般的耳朵竖起来，警觉地听着四周的声音。
”这里告诉我们猫的一些生活习性，它们喜欢躺在阳光下晒太阳，而且非常的爱卫生。
吃完饭后，它们会自己清洁自己的身体。
同时，它们的耳朵也非常灵敏，能够听到周围的声音。
同学们，你们是否见过猫舔毛洗脸的情景呢？它们是不是非常的卫生呢？最后一个自然段，“猫儿流行起来也不过是最近的几百年而已，它们跟人类这样的共同生活也才几千年的时间，但是猫眼下闪烁的是一个神秘的生命力，它们蕴涵着一种奥秘的生命智慧。
小学语文面试试讲万能稿（写写帮推荐）
小学语文面试试讲万能稿（写写帮推荐）第一篇：小学语文面试试讲万能稿（写写帮推荐）小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX.请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
部编版小学语文教资面试《漏》试讲逐字稿
部编版小学语文教资面试《漏》试讲逐字稿以下是部编版小学语文教资面试《漏》试讲逐字稿：大家好，我将为大家演示部编版小学语文教资面试中《漏》的试讲，我的演示将包括以下三个方面：文本理解、教学设计和演示展示。
一、文本理解文本《漏》是一篇由余光中先生所写的诗歌，主要讲述的是一件小事，即生活中的漏水问题。
文本通过细腻入微的描写，将人们对于生活中细节的关注和爱，以及日常生活中可能遭遇到的小问题诠释得十分淋漓尽致。
接下来，我将结合文本对应的年级和课程标准，带领大家一步一步地完成教学设计。
二、教学设计本次演示将针对小学三年级下册《乐乐和小广告》课文材料设计，安排漏掉或遗漏音、字等部分的教学。
学生在上一课时已经学习过本章节的课文内容，对于这篇诗歌的理解与欣赏还需要进行深入的教育。
1. 设计目标1）培养学生发现和解决问题的能力，将每一个小问题都视为让生活更美好的契机。
2）通过诵读和欣赏诗歌，提升学生的语感和审美能力。
3）培养学生的阅读和领悟能力，并通过讨论和交流磨练学生的表达能力。
2. 教学步骤步骤一：引入教师在引入环节中进一步让学生认识到生活中的细节和情感的关系。
可以引入相关的话题或图片，让学生展开想象，并提出有趣的问题，如“你有没有遇到过漏水的问题？如何解决的？”步骤二：诗歌朗读教师在这一环节中要求学生跟随自己朗读诗歌，并通过先听后说的方式进行反复练习。
在这个过程中，教师可以加入有关诗歌背景和作者的介绍，让学生更好地了解诗歌的背景和创作理念。
步骤三：诗歌欣赏在这个步骤中，教师让学生仔细品味文中的细节描写，并对学生了解不到的诗歌意义进行讲解，帮助学生逐渐建立基本的诗歌理解和鉴赏能力。
步骤四：遗漏音、字等探究在此步骤中，教师将告诉学生一些遗漏音、字及部分句子，学生在教师指导下进行补全或修改，完成逐字探究。
步骤五：小组讨论在小组讨论环节中，教师可以将学生分组讨论，并就文本的涵义、描写方式、作者用意等方面提出一些问题。
教师资格证考试语文试讲逐字稿
拼音教学一、导入新课，激发求知欲师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。
二、初读课文，整体感知读音师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a\o\e”三个韵母。
师：首先，请同学们打开课本。
师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a\o\e”,来，跟老师一起读一遍——“a\o\e”.师：这三个字母，大家会读了吗？师：嗯，都自信地举起了小手。
师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。
声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。
书写师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。
师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。
师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。
师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。
你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。
诶？你们会了吗？师：大家都很有信心呀。
那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o\o\o”师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。
书写姿势师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？师：没错，就是“三个一”。
师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。
师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。
师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。
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语文试讲万能逐字稿模板，所有试讲都能套！试讲逐字稿模板——语文学科开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
……B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
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1. 题目:《桥》
2. 内容：
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。
”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”
竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求：
带领学生们有感情的朗读课文，体会洪水的无情
引导学生通过文本学习分析本文的所运用到的手法和技巧。