高考小说中的叙述视角分析

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高考小说阅读之叙事视角知识梳理与典例

高考小说阅读之叙事视角知识梳理与典例高考小说阅读之叙事视角知识梳理与典例一、知识点1.叙述视角也称叙述聚焦，指作者以什么角度来讲故事。

叙述角度可分为“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角”叙述者仿佛是无所不知的“神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理状况也清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论、对人物进行评价。

有限视角”指叙述者是当事人，参与故事的发展，带领我们看世界。

大部头的小说中，不将一种视角一种人称一贯到底，而是不断变换，以比较全面地塑造人物形象。

例如，《红楼梦》中，XXX运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻划人物的外貌特征，从XXX的视角看贾府，XXX的视角看XXX，再用别人视角看XXX，这样成为主客观统一的有机整体，写得非常成功。

2.叙述视角通常是由叙述人称决定的，即第一人称、第二人称、第三人称三种。

XXX的小说惯用第一人称视角，这个“我”并不是他自己，而是以叙述者、参与者的角度来叙事，给人以真实感，也更容易塑造人物形象。

例如，《祝福》中以作为知识分子的“我”来看祥XXX的苦难，审视看客的冷漠与麻木，展现知识分子的软弱与逃避。

二、答题模板1.第一人称写作的好处（作用）：①叙述亲切自然，给人以真实感；②是故事的见证者、旁观者、参与者；③便于抒发情感；④线索人物，通过“我”的见闻感受推动情节发展；⑤塑造“我”这个人物形象，进而凸显主题；⑥作为次要人物，侧面衬托主人公的形象。

2.第二人称的好处（作用）：①拉近作品与读者的距离；②直接对话，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；③用于物时，具有拟人化的作用。

3.第三人称的好处（作用）：①引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考；②深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；③具有不确定性，使小说反映的现象更具有普遍性。

三、典型题型分析“我”的形象特点】阅读下面的文字，完成下面的问题。

放生羊（节录）XXX，你形销骨立，眼眶深陷，衣裳褴褛，苍老的让我咋舌。

高考小说阅读之叙事视角知识梳理与典例

高考小说阅读之叙事视角知识梳理与典例一、知识点1.叙述视角也称叙述聚焦，指作者以什么角度来讲故事。

叙述角度可分为“全知视角”和“有限视角”两种。

“全知视角”，叙述者仿佛是无所不知的“神”，站在局外，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理状况也清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论、对人物进行评价。

“有限视角”，指叙述者是当事人，参与故事的发展，带领我们看世界。

大部头的小说中，不将一种视角一种人称一贯到底，而是不断变换，以比较全面地塑造人物形象。

如《黛玉进贾府》,这一回出场的人物众多,曹雪芹在此就运用了转换叙述视角的方法,用人物之间的相互观察来刻划人物的外貌特征：从黛玉的视角看贾府，黛玉的视角看宝玉，再用别人视角看黛玉，这样成为主客观统一的有机整体,写得非常成功。

2.叙述视角通常是由叙述人称决定的，即第一人称、第二人称、第三人称三种。

鲁迅先生的小说惯用第一人称视角，这个“我”并不是他自己，而是以叙述者、参与者的角度来叙事，给人以真实感，也更容易塑造人物形象。

如《祝福》中以作为知识分子的“我”来看祥林嫂的苦难，审视看客的冷漠与麻木，展现知识分子的软弱与逃避。

二、答题模板1. 第一人称写作的好处（作用）：①叙述亲切自然，给人以真实感；②是故事的见证者、旁观者、参与者；③便于抒发情感；④线索人物，通过“我”的见闻感受推动情节发展；⑤塑造“我”这个人物形象，进而凸显主题；⑥作为次要人物，侧面衬托主人公的形象。

2. 第二人称的好处（作用）:①拉近作品与读者的距离；②直接对话，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 ; ③用于物时，具有拟人化的作用。

3. 第三人称的好处（作用）:①引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考；②深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；③具有不确定性，使小说反映的现象更具有普遍性。

三、典型题型【分析“我”的形象特点】阅读下面的文字，完成下面的问题。

放生羊（节录）次仁罗布你形销骨立，眼眶深陷，衣裳褴褛，苍老的让我咋舌。

高考小说中的叙述视角分析

高考小说中的叙述视角分析小说，主要是叙述故事。

小说既然要叙述故事，就确定有一个叙述视角的选择和确定问题。

所谓叙述视角，就是故事是由谁讲的，即故事里所发生的事是谁亲眼看到的，听到的，或者是想到的。

叙述人称，就是作者叙述的视察点、立足点。

叙述人称不同于人称，后者是指人物的一般代称，如你、我、他，它们不能一一对应。

依据作者与所叙述对象的关系，叙述的视角主要有第一人称叙述视角和第三人称两种叙述视角。

一、第一人称叙述视角第一人称叙述视角，就是叙述者既是叙述故事的人，同时又是故事里的角色。

这种叙述方式有两个特点：一是这个叙述者具有双重身份，他既可以干脆参加事务进程，又可以跳出作品环境而从旁予以描述或评介，从而使叙述显得更逼真、可信或亲切，也更易于理解。

二是由于叙述者受其角色身份的限制，不行能叙述角色无法知晓的内容。

第一人称的好处是小说情境显得更为真实，作者与读者的距离缩小了。

观赏第一人称时要留意，文本中的“我”不是作者，而有些同学一看到“我”，就以为是作者本人，那是错误的。

“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。

二、第三人称叙述视角第三人称叙述视角，就是叙述者从与故事完全无关的旁观者角度进行叙述。

这通常被称作“全知全能”的叙述。

在这种叙述中，叙述者就像全知全能的“上帝”一样，可以为所欲为地进入任何一个人、事务或领域中挖掘，可以在任何一种时间和空间中上下优游。

在这种叙事视角中，叙述者享有充分的、甚至是无限的自由度。

这种叙述视角，叙述者不但了解小说里全部的情节发展，而且还了解小说中全部人物的心理动态，就连两个人之间的静静话，叙述者也一清二楚；甚至对故事里人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。

这是一种全知视角。

这种叙述视角的不足之处，就是导致作者与读者之间产生隔膜，作者总是把读者排斥在小说的外面，而不像第一、二人称那样，作者似乎是在与读者谈心似的。

高考小说阅读之叙述视角

小说阅读之叙述视角一、概念阐释叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。

简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。

作家创作小说一样要选择最佳叙述视角，否则也会影响小说的创作质量。

叙述视角的选择和确定，不单是个技巧问题、艺术形式问题，它与作品的内容和作家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。

小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足点。

二、分类1、有限视角2、全知视角3、特殊视角：儿童视角、女性视角、老人视角、动物视角三、有限视角有限视角，即“凡人目光”。

即叙述者只了解故事的部分情节，这时叙述者往往是小说中的一个人物。

有限视角多以第一人称方式呈现，由小说中的人物“我”来讲故事。

，“我”可以是小说的主人公，如鲁迅的《狂人日记》 ;也可以是小说的次要人物，如《桥边的老人》。

也可以是混合第一第三人称方式，这种方式是全知视角与有限视角第一人称方式的融合与发展，小说中的“我”仅是故事的叙述者，主要采用第三人称叙事，如鲁迅的《孔乙己》有限视角叙述的特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

好处:给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感;能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。

缺点:叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。

1.主人公视角主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。

人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。

2.见证人视角见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。

通常采用第一人称“我”来叙述。

小说之叙述视角和叙述方式分析

小说之叙述视角和叙述方式分析从本质上讲，小说属于叙事文学，叙述有关“人”的事情。

我们研究小说，就是要研究“小说说了些什么”，“小说是如何说的”以及“小说为何如此说，而不那样说”。

一、叙述视角叙述视角主要有两种：一种是有限视角，指用第一人称叙述。

另一种是无限视角，指用第三人称叙述。

分析叙述视角，一般先指出小说是采用了“我”的视角，还是“我”“他”不同视角的交叉，然后再分析。

第二人称叙述的优点：增强抒情性和亲切感，便于和读者情感交流。

第三人称叙述的优点：不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

二、叙述方式分析叙述方式，主要看小说采用了顺叙、倒叙、插叙、补叙中哪种（些）方式，一般先指出采用了倒叙、插叙、顺序等方式，然后再分析。

顺叙，就是按照时间的推移，如实交代。

倒叙，是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。

倒叙能设置悬念，增强兴趣，读来波澜起伏。

插叙，在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片斷或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

补叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。

一般用“原来”一词，作为标志。

插叙与补叙的根本区别在于：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;而补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

②补叙可以在篇中，也可以在篇末;而插叙只能在篇中，不能在篇末。

一林中遇险记[法国]保尔·考里尔（1）意大利南部有个声名远播的地区名叫卡拉勃利亚，人们都知道那是个凶险之地。

在那里，陌生人是不受欢迎的，而最不受欢迎的恐怕要推法国人，许多法国人因而惨死在当地人手里。

那次我出门旅行，卡拉勃利亚是必经之地，而我正是法国人。

（交代故事发生的地点——卡拉勃利亚，突出环境的凶险。

第三讲分析叙事特征(一)叙述人称视角与方式-高考语文小说阅读精讲一本通(全国通用)

2、特殊视角的好处
(1)儿童视角叙事的好处儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 (2)女性视角叙事的好处 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。
(3)动物视角叙事的好处 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想。
• （2）作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？
• 节选片段中，作者一开始用“全知视角”，后改用“有限视角”，给读者留下了想象的空间，类似中国画里的留白。能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，如果采用全知视角，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸引力了。
（三）叙述方式
优点是便于营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；拉近作者与读者的距离，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。
叙述人称
特点
以局外人的视点进行叙述，作者往
第三人称
往站在旁观者的立场上，把他们的经
他、他们
历或事件的发展变化呈现在读者面前；使所叙人物或事件不受时间和空间的
重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重复式重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。

高中语文高考复习小说叙事特点知识点总结

高考语文小说叙事特点知识点总结一、叙述角度叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。

叙述角度中，首先要考虑的是叙述人的问题，即故事由谁来讲。

它包含了如下问题：谁来讲？为什么是他来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？他对故事或故事中的人物持何种态度？因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。

比如，孩童视角和老人视角就是不同的，孩子涉世未深，老人沧桑世故，对于世界和人生，前者仰视，后者俯视。

叙述角度还包括全知视角和有限视角。

全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。

有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。

一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。

比如《最后的常春藤叶》，全文主体部分采用的是全知视角，而结尾处则采用了有限视角，让苏艾来交代事情的原委，从而达到“出人意料”的艺术效果。

叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。

比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。

贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。

这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。

二、叙述人称人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。

采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角;使用第三人称时，叙述者并非故事里的人物，其采用的視角可以是有限的也可以是无限的;使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。

关于使用三种人称各自的好处，《外国小说欣赏》中有详细分析，此处不再赘述。

高考语文小说的叙述视角

•
这种“全知全能”的叙述视角，很像
古典小说中的说书人，只要叙述者想办到
的事，没有办不到的。想听、想看、想走
进人物内心、想知道任何时间、任何地点
发生的任何事，都不难办到。
因此，这种叙述视角最大最明显的优势
在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静)地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。
正因为有如上优越性全知视角尽管已他的战争与和平安卡列尼娜复活反映的社会面都是非常宏大的这样宏观的观察和揭示是非全知视角说的各个组成部分犹如交响乐队中的各个成员而全知全能?的作家便是这个交响乐队的总指挥没有他任何美妙动听的乐曲都演奏不出来
小说的叙述视角
【学习目标】
1.通过阅读知识链接，初步了解小说在叙述视角方面的相关知识；
正因为有如上优越性，全知视角尽管已被视为落伍，却至今仍具有生命力。
托尔斯泰便在作品中以这种视角去叙述俄罗斯
当时的社会状况。无怪乎列宁称他是“俄国革
命的一面镜子”。他的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》反映的社会面都是非常宏大的,这样宏观的观察和揭示是非全知视角而莫属的。有这样一个生动的比喻：“一部小说的各个组成部分犹如交响乐队中的各个成员, 而‘全知全能’的作家便是这个交响乐队的总指挥,没有他任何美妙动听的乐曲都演奏不出来。”这里所言“全知全能的作家”也就是全知视角。
2.通过完成习题，初步了解小说在叙述视角方面的题型并掌握基本答题方法。