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高中数学必修三3.2.2《(整数值)随机数的产生》ppt课件

高中数学必修三3.2.2《(整数值)随机数的产生》ppt课件

小结
随机模拟试验的步骤:
(1)设计概率模型 (2)进行模拟试验 (3)统计试验结果
随堂练习:优化方案课时活页第8,9题
课下练习:课本133页练习1~5
④则甲被选中的概率估计是 m. n
其正确步骤顺序是 ______(只需写出步骤的序号即 可).
练习:设计用计算机模拟掷硬币的实验20次,统计出现
正面的概率 解:
(1)规定0表示反面朝上,1表示正面朝上
(2)用计算器产生随机数0,1共20个 (3)统计20个随机数出1的个数n (4)概率估计为n/20
(4)三天中恰有两天下雨的概率估计为n/N
解题步骤:
(1)设计概率模型 利用计算机(计算器)产生0~9之间的(整数值)随机数 约定用1、2、3,4表示下雨,4、5、6、7、8、9、 0表示不下雨,以体现下雨的概率是40%.
(2)进行模拟试验
模拟三天的下雨情况:连续产生三个随机数为一组,作 为三天的模拟结果.
(3).统计N组中两个数字都是1的组数n (4)向上的面都是1点的概率估计为n/N
变式:利用随机模拟试验的方法,试验200次,估计出 现点数总和为7的频率。
2.一个小组有6位同学,在其中选1位做小组长,用 随机模拟法估计甲被选中的概率,给出下列步骤: ①统计甲的编号出现的个数m; ②将六名学生编号1、2、3、4、5、6; ③利用计算器或计算机产生1到6之间的整数随机数, 统计其个数n;
(3)统计试验结果
以其中表示恰有两天下雨的随机数的频率作为这三天中 恰有两天下雨的概率的近似值
练习 盒中有大小、形状相同的5只白球、2只黑
球,用随机模拟法求下列事件的概率: (1)任取一球,得到白球; (2)任取三球,都是白球.
【解析】用1,2,3,4,5表示白球,6,7表示黑球. (1)步骤: ①利用计算器或计算机产生1到7的整数随机数,每一个数一组, 统计组数n; ②统计这n组数中小于6的组数m; ③任取一球,得到白球的概率估计值是 m .

人教版高中数学必修三(整数值)随机数的产生课件PPT

人教版高中数学必修三(整数值)随机数的产生课件PPT
个随机数(每人的都不同).
14
(3)使用计算机的排序功能按随机数从小到大排列,即可得到考
试号从 1 到 1200 人的考试序号.(注:1 号应为 0001,2 号应为 0002,用
0 补足位数.前面再加上有关信息号码即可)
4 天气预报说,在今后五天中,每一天下雨的概率均为 30%,则这五天
中恰有两天下雨的概率大概是多少?请设计一种用计算机或计算器
数,即 0 出现的频数.
(4)选定 D1 格,键入“=1-C1/100”,按 Enter 键,在此格中的数是这
100 次试验中出现 1 的频率.
题型一
估计古典概型的概率
【例题 1】盒中有除颜色外其他均相同的 5 只白球和 2 只黑球,用随
机模拟法求下列事件的概率:
(1)任取一球,得到白球;
(2)任取三球,都是白球.
1
N1,则 即为不能打开门即扔掉,第三次才打
开门的概率的近似值.
(2)三个一组(每组数字可重复),统计总组数 M 及前两个大于 2,

第三个为 1 或 2 的组数 M1,则 1 即为试过的钥匙不扔掉,第三次才打
开门的概率的近似值.
本课结束
谢谢观看
3.2.2 (整数值)随机数
(randomnumbers)的产生
解:用计算器的随机函数 RANDI(1,9)或计算机的随机函数
RANDBETWEEN(1,9)产生 1 到 9 之间的取整数值的随机数,五个一

组,统计总组数 N 及五个数字都不相同的个数 N1,则 1- 1即为“至少
有两个重复数字”的概率近似值.
2.某人有 5 把钥匙,其中 2 把能打开门,现随机地取 1 把钥匙试着开门,
2.如何利用计算器产生 10 个 1~100 之间的取整数值的随机数.

人教版数学必修三第三章3.3.2 均匀随机数的产生 经典课件(共56张PPT)

人教版数学必修三第三章3.3.2 均匀随机数的产生 经典课件(共56张PPT)

P
11515
2
9
.
2020 32
答案:9
32
2.设事件A表示“该特种兵跳伞的成绩为良好”. (1)利用计算器或计算机产生两组[0,1]上的均匀随机数,a1=RAND, b1=RAND. (2)经过伸缩和平移变换,a=16a1-8,b=14b1-7,得到[-8,8]与 [-7,7]上的均匀随机数. (3)统计满足-8<a<8,-7<b<7的点(a,b)的个数N.满足1<a2+b2<4的点 (a,b)的个数N1. (4)计算频率fn(A)= N 1 即为所求概率的近似值.
【解题指南】1.典例1中,用随机模拟方法估计面积型几何概型与长 度型几何概型有何区别? 提示:用随机模拟方法估计长度型几何概型只需产生一组均匀随机数, 而面积型几何概型需产生两组均匀随机数.
2.典例2中,利用随机模拟方法对面积型几何概型进行概率估计的关 键是什么?对于本题应如何理解? 提示:(1)关键是利用两组均匀随机数,分别表示横坐标、纵坐标, 确定点的位置. (2)本题为面积型几何概型,所求的概率为面积之比,若用随机模拟 的方法求其概率则要转化为求点数之比,要表示平面图形内的点必须 有两个坐标,故需产生两组随机数来表示点的坐标以确定点的位置.
【解析】(1)如图,设送报人到达的时间为x,小王离家去工作的时间 为y.(x,y)可以看成平面中的点,
3.3.2 均匀随机数的产生
【知识提炼】 1.均匀随机数的定义 如果试验的结果是区间[a,b]内的任何一个实数,而且出现任何一个 实数是_等__可__能__的__,则称这些实数为均匀随机数. 2.均匀随机数的特征 (1)随机数是在_一__定__范__围__内产生的. (2)在这个范围内的每一个数被取到的可能性_相__等__.

高中数学人教A版必修3课件322(整数值)随机数(randomnumbers)的产生

高中数学人教A版必修3课件322(整数值)随机数(randomnumbers)的产生

【方法技巧】较复杂模拟试验的设计及产生随机数的 方法 (1)较复杂模拟试验的设计 ①全面理解题意,根据题目本身的特点来设计试验,应 把设计试验的重点放在确定哪个或哪些数字代表哪些 试验结果上,并确保符合题意与题目要求.
②在试验方案正确的前提下,要使模拟试验所得的估计 概率值与实际概率值更接近,则需使试验次数尽可能的 多,随机数的产生更切合实际.
【点拨】 (1)用试验方法产生整数随机数的步骤(仅介绍用简单 随机抽样中的抽签法产生的随机数) ①明确产生的整数随机数的范围和个数. ②制作号签,号签上的整数所在范围是产生的整数随机 数的范围,号签的个数等于产生的整数随机数的范围内 所含整数的个数.
③将制作的全部号签放入一个不透明的容器内,搅拌均 匀. ④从容器中逐个有放回地抽取号签,并记下号签上的整 数的大小,直到抽取的号签个数等于要产生的整数随机 数的个数,则抽取出的号签上的整数就是所要产生的整 数随机数.
【方法技巧】随机数产生的方法比较
方法 优点 缺点
抽签法
保证机会均等
耗费大量人力、物 力、时间,或不具
有实际操作性
用计算器或计算机产 生
操作简单,省时、省 力
由于是伪随机数,故 不能保证完全等可能
提醒:应用计算器或计算机要特别注意遵照产生随机数 的方法来进行,切记不可随意改变其步骤顺序和操作程 序,否则会出现错误.
3.2.2 (整数值)随机数 (random numbers)的产生
1.随机数的产生 (1)标号:把n个_大__小__、__形__状__相同的小球分别标上 1,2,3,…,n. (2)搅拌:放入一个袋中,把它们_充__分__搅__拌__.
(3)摸取:从中摸出_一__个__. 这个球上的数就称为从1~n之间的随机整数,简称随机 数.

(整数值)随机数的产生 课件

(整数值)随机数的产生 课件

下面是用Excel软件模拟的结果:
其中A,B,C三列是模拟三天的试验结果,例如第 一行前三列为888,表示三天均不下雨. 统计试验的结果.D,E,F列为统计结果.其中D 列表示如果三天中恰有两天下雨,则D为1,否则D 为0,其公式为“=IF(OR(AND(A1<4,B1<4,C1 >3),AND(A1<4,B1>3,C1<4),AND(A1>3, B1<4,C1<4,1,0)))”. E1表示30次试验中恰两天下雨的次数,其公式为 “=SUM(D 1∶D 30)”,F1表示30次试验中恰有 两天下雨的频率,其公式为“=E1/30”.
1
的组数
N1,则频率NN1即
为投掷两枚骰子都是 1 点的概率的近似值
点评:1.常见产生随机数的方法比较:
2.利用计算机或计算器产生随机数时,需切实保证 操作步骤与顺序的正确性,并且注意不同型号的计 算器产生随机数的方法可能会不同,具体操作可参 照其说明书. 利用抽签法产生随机数时需保证任何一个数被抽到 的机会均等.
例如,我们可以产生 0~9 之间的整数值随机数,用 0~3 表示下 雨,用 4~9 表示不下雨,这样就体现了下雨的概率为 40%,让计算 机连续产生三个这样的随机数作为一组模拟三天的下雨情况,如 021 表示三天都下雨,109 表示前两天下雨,第三天不下雨,产生一组这 样的随机数就表示做了一次试验,然后用 N 统计试验次数,用 N1 统 计数组中恰有两个在 0~3 之间的次数,则NN1为频率,由此可估计概 率.
②“从一等品零件中,随机抽取的 2 个零件直径相等”(记为事 件 B)的所有可能结果有:{A1,A4},{A1,A6},{A4,A6},{A2,A3}, {A2,A5},{A3,A5},共有 6 种.所以 概型概率的计算步骤是: (1)算出基本事件的总数 n; (2)算出事件 A 包含的基本事件的个数 m; (3)算出事件 A 的概率 P(A)=mn.

《随机数的产生》课件

《随机数的产生》课件
局限性
伪随机数生成器受到初 始种子选择的影响,可 能会导致预测性和周期 性问题。
硬件随机数生成器
1 原理
基于物理过程(例如热 噪声、放电噪声等)生 成真正的随机数。
2 基于物理过程的硬
件随机数生成器
利用物理过程生成随机 数,但实现上存在一些 技术挑战。
3 优缺点分析
硬件随机数生成数生成器
1 原理
利用量子力学中的不确定性原理生成真正的随机数。
2 实现方式
目前有不同的实现方式,如基于光子的实现和基于超导电子的实现。
3 优缺点分析
量子随机数生成器生成的随机数具有绝对的随机性,但技术上尚不成熟且成本较高。
随机数的应用
1 密码学
2 模拟
随机数在密码学中起到重要作用,用于生 成加密密钥和随机挑战。
式的优缺点比较
3 发展趋势及挑战
随机数生成技术仍在不
伪随机数生成器便于实
断发展,量子随机数生
现,但存在周期性问题。
成器的应用前景广阔,
硬件随机数生成器和量
但还需要克服技术难题。
子随机数生成器生成的
随机数质量更高。
《随机数的产生》PPT课件
# 随机数的产生 ## 介绍 - 什么是随机数? - 随机数在计算机中的应用 - 常见的随机数生成方式
伪随机数生成器
1 定义
伪随机数是通过确定性 算法生成的,看起来像 是随机生成的。
2 线性同余法
使用线性同余法生成伪 随机数序列,但它存在 周期性问题。
3 伪随机数生成器的
随机数用于模拟各种现实世界的随机事物, 如天气、股票价格等。
3 游戏
4 科学计算
游戏中的随机性让游戏更有挑战性和趣味 性,使游戏更具变化。

(整数值)随机数的产生 课件

(整数值)随机数的产生 课件
②求这2个零件直径相等的概率.
解析:(1)由所给数据可知,一等品零件共有 6 个.设“从 10
个零件中,随机抽取一个为一等品”为事件 A,则 P(A)=160=35. (2)①一等品零件的编号为 A1,A2,A3,A4,A5,A6,从这 6 个一
等品零件中随机抽取 2 个,所有可能的结果有:{A1,A2},{A1,A3}, {A1,A4},{A1,A5},{A1,A6},{A2,A3},{A2,A4},{A2,A5},{A2, A6},{A3,A4},{A3,A5},{A3,A6},{A4,A5},{A4,A6},{A5,A6},
跟踪 训练
3.利用计算器产生10个入 反复按 ENTER 键 10 次即可得到.
题型四 古典概率模型的综合问题
例4 有编号为A1,A2,…A10的10个零件,测量其 直径(单位:cm),得到下面数据:
编号 A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9 A10
(3)设初三年级女生比男生多的事件为 A,初三年级女生男生数记为(y, z).
跟踪 训练
由(2)知 y+z=500,且 y,z∈N*,基本事件空间包含的基
本事件有:(245,255),(246,254),(247,253),…,(255, 245),共 11 个.
事 件 A 包 含 的 基 本 事 件 有 : (251,249) , (252,248) , (253,247),(254,246),(255,245),共 5 个,即 P(A)=151.
跟踪 训练
4.某初级中学共有学生2 000名,各年级男、女 生人数如下表:
女生 男生
初一年级 373 377
初二年级

人教版随机数的产生全文课件PPT1

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2 500
1 250
与体积成比例
人教版随机数的产生全文课件PPT1【P PT教研 课件】
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几何概型与古典概型的联系与区别
古典概型
几何概型
联系
每个基本事件出现的可能性相等.
区别
基本事件个数有限
基本事件个数无限
概率公式
人教版随机数的产生全文课件PPT1【P PT教研 课件】
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几何概型
几何概型定义:如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度( 面积或体积)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称几何 概型. 特征:(1)无限性:基本事件的个数无限
(2)等可能性:基本事件出现的可能性相同 几何概型的概率公式:
3.3.1几何概型 3.3.2均匀随机数的产生
人教版随机数的产生全文课件PPT1【P PT教研 课件】
复习回顾
1.计算随机事件发生的概率,我们已经学习了哪些方法? (1)通过做试验或计算机模拟,用频率估计概率; (2)利用古典概型的概率公式计算. 2.古典概型有哪两个基本特点? (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(有限性) (2)每个基本事件出现的可能性相等.(等可能性) 3.古典概型计算公式
与面积成比例
人教版随机数的产生全文课件PPT1【P PT教研 课件】
人教版随机数的产生全文课件PPT1【P PT教研 课件】
500ml水样中有一只草履虫,从中随机取出2ml水样放在显微镜下 观察,问发现草履虫的概率? 解:设“在2ml水样中发现草履虫”为事件A
P( A)
A对应区域的体积 试验全部结果构成区域的体积

随机数的产生-PPT精选

随机数的产生-PPT精选




程 (1)三个数一组(每组数字不重复),统计总组数N及前两



标 设
个数大于2,第三个是1或2的组数N1,N 则1 即为不能打开门就
精 析

N
主 扔掉,第三次才打开门的概率的近似值.



探 (2)三个数一组(每组数字可重复),统计总组数M及前两



导 学
个数大于2,第三个为1或2的组数M1,MM 则1 即为试过的钥匙





一、选择题(每题5分,共15分)

典 型
程 目
1.从含有3个元素的集合的所有子集中任取一个,所取的子集
例 题


设 是含有2个元素的集合的概率是( )


(A)3
主 题
10
(B)1
12
(C)4 5
64
(D)3
8
知 能
探 【解析】选D.所有子集共8个, ,{a},{b},{c},{a,b},{a,c},

(D)程序结束,出现2点的频率m/n作为概率的近似值



课 【解析】选A.计算器的随机函数RANDI(1,7)或计算机的随 型


目 机函数RANDBETWEEN(1,7)产生的是1到7之间的整数, 题


设 置
包括7,共7个整数.













3.(2019·江西高考)一位国王的铸印大臣在每箱100枚的硬
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例2:在下图的正方形中随机撒一把豆子, 如何用随机模拟的方法估计 圆周率的值.
(1)圆面积︰正方形面积 ≈落在圆中的豆子数︰落在正方形中的豆子数. (2)设正方形的边长为2,则 圆面积︰正方形面积=/(2×2)= /4.
例3:在下图的正方形中随机撒一把豆子, 如何用随机模拟的方法估计 圆周率的值.
4.此处为河谷地带,来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入, 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气,夜间大气逆 辐射强 ,气温 较高, 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧, 由北向 南移动 ,画图 略。
7.土地利用以绿地为主,绿地面积呈 增加趋 势;建 筑面积 增加最 多,水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区,地价便宜;远离市区 ,能有 效减小 对市区 的污染 ;临海 分布, 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题,主要从政策扶持,发展 有机农 业;提 高农业 技术, 科学施 肥;因 主要从 我国人 多地少 ,农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
布置作业: P140 例4,练习 P142 习题3.3A季。在北半球,台风多出现在夏 、秋季 节;此 时亚洲 高压已 经出现 ,故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前,受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ,亚欧 大陆北 部降温 快,降 温幅度 大,气 温下降 引起气 流收缩 下沉, 形成冷 高压。
问题3:计算机只能产生[0,1]上的均匀随机数, 如果试验的结果是区间[a,b]上等可能出现的任何 一个值,如何产生[a,b]上的均匀随机数?
首先利用计算器或计算机产生[0,1]上的均匀 随机数X=RAND(), 然后利用伸缩和平移变换:
YX(ba)a
计算Y的值,则Y为[a,b]上的均匀随机数.
练习:怎样利用计算机产生100个[2,5]上的均 匀随机数?
(1)在A1~A100产生100个0~1之间的均匀随机数;
(2)选定Bl格,键人“=A1*3+2”,按Enter键, 则在此格中的数是随机产生的[2,5]上的均匀随机数;
(3)选定Bl格,拖动至B100,则在B1~B100的数 都是[2,5]上的均匀随机数.
例1:假设你家订了一份报纸,送报人可能在早 上6:30~7:30之间把报纸送到你家,你父亲离开家去 工作的时间在早上7:00~8:00之间,问你父亲在离开 家前能得到报纸的概率是多少?
(3)由于落在每个区域的豆子数是可以数出来的,所以 ≈落在圆中的豆子数︰落在正方形中的豆子数×4.
这样就得到了的近似值.
另外,我们可以用计算机模拟上述过程,步骤如下:
⑴产生两组0-1之间的均匀随机数,a1=RAND(),b1=RAND();
⑵经平移和伸缩变换,a=-1+2a1,b=-1+2b1;
⑶数出落在圆内x2+y2<1的点(a,b)的个数N1,计算=4N1/N(N代表落在
方法一(几何概型的方法):
设送报人到达你家的时间为x,父亲离开家的时间为y,试验的 全部结果所构成的区域为={(x,y)| 6.5≤x≤7.5,7≤y≤8 }, 这是一个正方形区域,面积为1.
事件A表示父亲在离开家前能得到报纸,所构成的区域A={(x, y)| 6.5≤x≤7.5,7≤y≤8, y≥x }, 即图中的阴影部分,面积为 11117
(1)在A1中输入rand()+6.5,按Enter键,在B1中输入 rand()+6.5,按Enter键。
(2)选定C1格,键入“=IF(A1<B1,”1”,”0”)“按 Enter键. 再选定A1,B1,Cl格,拖动至C50,则在D1~D50的数 为1的值就表示能拿到报纸;
(3)选定出C51格,键入”=COUNTIF(C1:C51,”=1”)就可统 计出50次试验中能拿到报纸的次数。
计算机可以用rand()来产生[0,1]上的所有实 数。
在Excel中产生均匀随机数的操作如下:
(1)选定Al格,键人“=RAND()”,按 Enter键,则在此格中的数是随机产生的[0,1]上 的均匀随机数;
(2)选定Al格,点击复制,然后选定要产生随 机数的格,比如A2~A100,点击粘贴,则在A1~ A100的数都是[0,1]上的均匀随机数.这样我们就很 快就得到了100个0~1之间的均匀随机数,相当于做 了100次随机试验.
均匀随机数的产生
新课导入
大家知道,概率是可以通过试验用频率来估计的, 比如:抛一枚硬币,求正面向上的概率。
前面我们用整数值随机数的产生代表了古典概型 下的一次随机试验,并且用计算机模拟试验解决了耗 时长、人为因素等客观问题。
问题1:几何概型可以用计算机进行模拟试验吗?
问题2:关于整数值随机数的产生,我们在 EXCEL中用了randbetween(a,b)来产生[a,b]中的 整数,那么,在EXECEL中,我们用哪个函数来产生 [a,b]中的所有实数呢?
正方形中的点(a,b)的个数).
y
1
-1
1
x
-1
本例启发我们,利用几何概型,并通过随机模拟方法可以近似计算不 规则图形的面积.
小结
1、利用计算机和线性变换Y=X× (b-a)+a,可 以产生任意区间[a,b]上的均匀随机数.
2、利用几何概型的概率公式,结合随机模拟试 验,可以解决求概率、面积、参数值等一系列问题, 体现了数学实际应用价值.
222 8 这是一个几何概型,所以P(A)= S A 7
SΩ 8
方法二(用随机模拟的方法):
设X、Y为[0,1]上的均匀随机数,6.5+X表示送报人到 达你家的时间,7+Y表示父亲离开家的时间,若父亲在离开 家之前能得到报纸,则X、Y应满足:
7+Y >6.5+X,即Y>X-0.5.
利用计算机做50次模拟试验,计算事件A发生的频率, 从而估计事件A发生的概率.
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