XX-XX高一物理1.3运动快慢的描述——速度学案和课件

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运动快慢的描述——速度教案

教学重点、难点教学方法教学手段
教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．教学难点对瞬时速度的理解．
探究、讲授、讨论、练习
教具准备：多媒体课件
教学活动
[新课导入] 师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两周课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念?咱们一起来回顾一下。老师请一列同学回答，大家如果想不起来的话呀，可以看一下每节的大标题和小标题。师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的? 师：在坐标系中，与某一时刻 t1 对应的点 x 1 表示 tl 时刻物体的位置，与另一时刻 t2 对应的点 x2 表示时刻 t2 物体的位置，则△x＝x2 一 xl，就表示从 t1 到 t2 这段时间内的位移．师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快?为什么呀？师：好，这节课我们就来学习如何描述物体运动的快慢？板书：§1.3 [新课教学] 运动快慢的描述——速度
高一物理课堂教案课题 §1.3
2016 年 9 月
18
日
运动快慢的描述——速度
课型
新授课（2 课时）
教学目标
知识与技能 1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性． 2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度． 3．理解瞬时速度的意义． 4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念． 5．知道速度和速率以及它们的区别．过程与方法 1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法． 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用． 3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性． 4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义． 5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度．情感态度与价值观 1．通均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系． 3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力． 4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念．

人教版高中物理必修1第一章1第3节运动快慢的描述——速度(共27张PPT)

方法一：时间 △t 相同，比较位移△x的大小。方法二：位移 △x 相同，比较时间 △ t 的大小。
一辆汽车A沿着直线40s跑了360m，运动员甲沿直线 10s跑了100m，哪一个运动更快呢？它们的 △x 、△ t 均不相同，怎样比较呢？
汽车A： 36m 09m/s 40s
运动员甲： 10 m0 1m 01m 0/s 1s0 1s
作业2：
甲乙两地相距60Km,一汽车用40Km的平均速度通过
了全程的 1 ，剩余的 2 路程用了2.5h。求：
3
3
（1）此汽车在后 2 路程的平均速度大小；
3
（2）汽车在全过程中的平均速度大小。
作业3
一物体沿一条直线运动，运动的过程中速度的方向始终不变。全程所用时间为t,若它在前一半时间内的平
⑵△ x 的正、负表示位移的方向。
3．时间的变化量△ t ＝ t2 – t1
A
B
思考与讨论 1.上图中汽车（质点）在向哪个方向运动？正x轴方的向 2.如果上述汽车沿x轴向另外一个方向运动，位移Δ
x是正值还是负值？负值
问题⒉怎样比较物体运动的快慢呢？
“蜗牛的爬行很慢”，“飞机的飞行很快”，那么，怎样比较它们运动的快慢程度呢？
练习4：
一物体沿一条直线运动，运动的过程中速度的方向始终不变。全程的位移为x，若它通过前一半位移的平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，则全程的平均速度为多大？则: (1)请画出运动过程图； (2)前一半位移所用时间为多少； (3)后一半位移所用时间为多少； (4)全程的平均速度为多大？
⑵直线运动的位移：用坐标变化量表示。
①坐标变化量的大小表示位移的大小。 ②坐标变化量的正、负表示位移的方向。

高一物理必修一1.3运动快慢的描述——速度导学案

第一章1.3运动快慢的描述——速度
班次：姓名：
预习目标
1、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性．
2、知道质点的平均速度和瞬时速度等概念．
3、知道速度和速率以及它们的区别．4、会用公式计算物体运动的平均速度．
预习
重点难点
重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．
难点：平均速度计算
C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。
D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。
3．下列说法正确的是（）
A．平均速度就是速度的平均值B．瞬时速率是指瞬时速度的大小
C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度D．子弹以速度v从枪口射出，v是平均速度
4、下列关于速度和速率的说法正确的是（）
平均速度的方向由__________的方向决定，它的___________表示这段时间内运动的快慢．
1、甲百米赛跑用时12.5秒，求整个过程中甲的速度是多少？这个速度是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是这么大呢？
2、前面的计算中我们只能知道百米赛跑中平均下来是每秒8米，只能粗略地知道物体运动的快慢，如果我想知道物体某个时刻的速度如10秒末这个时刻的速度，该如何计算呢？
2、速度公式v=
3、单位：国际单位m/s或m·s-1，常用单位km/h或km·h-1,㎝/s或㎝·s-1
4、速度的大小在数值上等于的大小；速度的方向就是物体
的方向，位移是矢量，那速度呢?
知识点三：平均速度和瞬时速度
一般来说，物体在某一段时间内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物体在时间Δt内的快慢程度，称为：速度。
预习自测题得分
1．下列关于速度的说法正确的是（）

教科版高一物理必修1 1.3运动快慢与方向的描述—速度教案设计

3 运动快慢与方向的描述—速度三维目标【知识目标】1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义．2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法．了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据．3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题．4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系．5．知道速度和速率以及它们的区别．【能力目标】1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法．2．培养迁移类推能力【情意目标】1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感．【教学方法】1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢．2．通过讨论来加深对概念的理解．【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别．【教学难点】1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度．2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．【师生互动活动设计】1．教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式．2．通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小．3．教师讲解平均速度和瞬时速度的意义．问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢；2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢；问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？一．速度1．定义：位移x∆跟发生这段位移所用时间t∆的比值，用v表示．2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量，2．定义式：xvt∆=∆．3．单位：国际单位：m／s（或m·s-1）；常用单位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）．4．方向：与物体运动方向相同．说明：速度有大小和方向，是矢量二．平均速度和瞬时速度如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？问题4：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢？1．平均速度1）定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度，用v表示．2）说明：a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。

高一物理必修一第一章：1.3运动速度的描述---速度

3、在本堂课的教学设计中，以建构主义学习理论为基础，体现了新课程中“自主、探究、合作”的教学理念，教学设计的以“刘翔2004雅典夺冠”拉开学习的序幕，然后层层深入，以师生互动、生生互动为主要的课堂形式，在实现知识构建的同时，提升学生的探究能力与合作学习能力
四、教学策略选择与设计
1、根据本节课特点，采用“启发探究欲望、展开探究活动、总结探究成果为基本的课堂教学结构。在观察现象初步分析、猜测、推导规律阶段都交给学生自主完成，因此在充分落实“双基”教学和体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力的思想指导下，使学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和科研的方法，调动学生学习积极性，使学生获得成就感。
平均速率等于物体运动通过的路程与所用时间的比值。也就是说，尽管他们两人通过的路程相同且都不为零，但是由于所用时间不同。所以用时短的运动得快，也就是平均速率大，这其实也就是初中学过的“速度”。
4、探究升华
教师引导学生表演短剧：“警察与司机的故事”，加深理解平均速度与瞬时速度的区别。
一外国司机驱车从长兴赶往湖州，由于交通堵塞，已经行驶了2个小时，快要抵达目的地了，司机便开始加速行驶……(基本数据:长兴到湖州约30公里，允许行驶的最大时速为60公里/小时。)
〈设疑引入〉：那么，如何来描述物体运动的快慢呢?
2、探究知识准备
指导学生阅读“坐标与坐标的变化量”。
〈问题〉：以初中的50米赛跑为例，如果跑道是直线，你是否能说明“坐标”与“坐标的变化量”的区别和联系?
（二）展开探究活动
1、建立模型-速度
北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，在雅典奥林匹克体育场，这是所有国人都铭记的日子，21岁的上海小伙子刘翔犹如闪电一样，挟带着狂风与雷鸣般的怒吼率先冲过了终点，以巨大的优势斩获奥运会男子110米跨栏金牌，12秒91的成绩平了由英国名将科林·约翰逊所创造的世界纪录。

高一物理必修一第一章第三节：运动快慢的描述──速度(共36张PPT)

平均速率=
路程时间
列举生活中含“速度”的句子，“速度”指什么呢？注意：生活中讲的速度“，可能指的是” “平均速度”、“瞬时速度”或“速率”！
描述物体运动快慢 —— 速度
关于平均速度的几点理解
1. 平均速度表示了物体( 质点) 位置改变的大致状况 2. 平均速度是矢量, 即既有大小又有方向其方向与位移方向相同 3. 平均速度是从整体上来研究物体的运动情况的, 平均速度不考虑运动过程的细节问题, 只考虑初末位置及整个过程的运动时间问题.
2．质点沿直线运动，其位移-时间图象如图1－3－7所示，关于质点的运动，下列说法中错误的是 ( ) 图1－3－7
A．2 s末质点的位移为零，前2 s内位
移为“－”，后2 s内位移为“＋”，所以2 s末质点
改变了运动方向
B．2 s末质点的位移为零，该时刻质点的速度为零
C．质点做匀速直线运动，速度大小为0.1 m/s，方向与规
质点实际
运动方向无关，位移由“－”变为“＋”并不表示质
点运动方向改变。由图象的斜率可得质点运动速度大
小为0.1 m/s，综上所述，选项A、B是错误的。
答案：AB
瞬时速度
关于瞬时速度的几点理解
1. 瞬时速度是精确地描述物体运动快慢的物理量
2. 瞬时速度是矢量，其方向即为物体运动方向
3. 可以用一个较短时间内的平均速度来替代瞬时速度 4. 瞬时速度的大小称之为速率
[重点诠释] 平均速度与瞬时速度的区别和联系平均速度
定义
瞬时速度
运动质点的位移与所运动质点在某一时刻或
时间、位移均不同，比较比值如何比较A和C的运动快慢？
思维训位移不同，时间也不同，比较位移与时练间的比值，比值越大，运动得越快。

人教版高一物理必修1第一章 1.3运动快慢的描述x-t v-t图像(18张PPT)

400
×
300
×
200
×
100
×
O
5
10
15
20
t/s
2.物理意义：描述做直线运动的物体位移随时间变化的规律。
3.图象信息
⑴ 各时刻的质点所处的位置
x6 x/m
x5 x4 x3 x2
x1
0
t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t/s
• （2）发生某段位移所用的时间
x6 x/m
x5 Δx2
x4
2、特点： (1).轨迹是直线 (2).运动方向不变
(3).任何相等的时间内(△t),位移(△X)都相等,
即位移与时间成正比. X=Vt
(4).匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动
V=C
二.位移时间（x-t)图像
x/m
• 1、图像的画法
时间(s)
5
10
15
20
位移(m)
100 200 300
400
AC
A．t1 时刻乙车从后面追上甲车 B．t1 时刻两车相距最远 C．0～t1 时间内，两车的平均速度刚好相等 D．0～t1 时间内，乙车的平均速度小于甲车的平均速度
x/m
30
D
AB
20
10
E
0 1 Байду номын сангаас 3 4 t/s
向上的斜线表示物体向正方向运动；向下的斜线表示物体向负方向运动；水平直线表示物体处于静止状态。
• （5）图像中的交点
x/m
③
30 ②
①
20
10
0 1 2 3 4 t/s
a.图象与纵轴的交点（纵截距）表示在 0时刻时（出发时）物体的位移大小；

高一物理上册必修1《运动快慢的描述──速度》教案.doc

高一物理上册必修1《运动快慢的描述──速度》教案高一物理上册必修1《运动快慢的描述──速度》教案【一】教学准备教学目标一、知识目标1、理解速度的概念。

知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、能力目标1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

教学重难点教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别。

教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度。

教学工具教学课件教学过程一、比较运动快慢的方式方式1：距离一定，时间越少，运动越快例如：在雅典奥运会上的110米跨栏中，谁先跑到终点，即谁用时最少，谁最快.我国运动员刘翔用时最少，得到了金牌。

方式2：时间一定，位移越大，运动越快。

例如：两个同学在吹牛，甲说我只用2分钟可以骑到红太阳广场，乙说你真慢，我2分钟早骑到老街了。

以上两种不同的方式都可以用来比较运动的快慢，总结如下：相同位移--比较时间相同时间--比较位移二、探讨问题：1、以上是我们比较物体运动快慢的两种不同的方式，我们能不能找到一种共同的标准来同时衡量这两种方式?2、我们在初中学过电功率，若做功为w，时间为t，则表示用电器做工的快慢的电功率p为p=w/t单位时间内做工越多，说明做功越快。

3、我们现在也采用同样的方法求单位时间内物体的位移，若单位时间内的位移越大，说明运动的越快.例：甲乙运动员沿直线向前跑，甲4秒跑了32米，乙3秒跑了30米，问谁跑的快?解：甲每秒跑32÷4=8米乙每秒跑30÷3=10米∵8米<10米，所以乙运动员跑的快.4、为了描述物体运动的快慢，物理中引入了一个物理量--------速度定义：速度v等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值.符号：vv=s/t单位：m/skm/hcm/s速度的矢量性：方向：与物体运动的方向相同大小：等于单位时间内的位移大小三、巩固练习：1、某物体做匀速直线运动，在8秒的时间内从东往西移动了24米，其速度为多少?解：运动的速度v=s/t=24/8=3m/s方向为从东向西.2、你了解以下物体的速度吗?您会形容物体运动快慢吗?(课件出示)3、在匀速直线运动中，任一段位移S跟发生这段位移所用的时间t 的比值是恒定的，可以由S/t求出匀速直线运动的速度，用这个速度可以描述整个匀速直线运动.一辆汽车在一条直线上行驶，第1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位移是10m。

高一物理《1.3运动快慢的描述—速度》教案(必修一)

课题课时数 1 课时课型问题解决课名称课程标准学习目标1、理解速度的观点，领悟其矢量性，领会其在初中基础上的深入，知道速度的方向即物体运动的方向。

2、能在详细问题的描绘中正确使用均匀速度和刹时速度的观点，并能进行相应的计算。

3、知道刹时速度是表示某一时辰的速度，认识均匀速度与刹时速度的差别与联系。

4、知道速度与速率的差别与联系，能在生活中正确使用。

5、领会均匀速度观点中的等效思想。

在议论均匀速度和刹时速度联系的过程中，初步领会取极限的思想。

1、理解物体运动的速度。

知道速度的意义、符、单位、矢量性。

2、理解均匀速度的意义，学会用公式计算物体运动的均匀速度，认识仪表中的速度。

3、理解刹时速度的意义。

4、知道速度、速率；均匀速度、均匀速率的差别。

要点要点：领会并差别速度、刹时速度、均匀速度、均匀速率的观点及意义；难点难点：对刹时速度的观点的形成与理解。

学习过程学习内容（任务）及问题学习活动及行为一、坐标与坐标的变化量教师第一指导学生认真【思虑 1】为了描绘物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，阅读“坐标与坐标的变学习了描绘运动的几个观点，大家还记得是哪几个观点?化量”一部分。

【思虑 2】当物体做直线运动时，我们是用什么方法描绘物体位移的 ?[根源:Z,xx,k.]【思虑 3】我们已经知道位移是描绘物体地点变化的物理量，能不可以说，物体的位移越大，物体运动得就越快?【思虑 4】那么，如何来描绘物体运动的快慢?用课件投影左图并提出【议论沟通】【问题 1】以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔问题直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不一样，又有何联系 ?【问题 2】课件投影图 1— 3— l ，让学生察看，用数轴表示坐标与坐标的变化量，可否用数轴表示时间的变化量 ?【问题 3】图 1— 3—l 中汽车 ( 质点 ) 在向哪个方向运动 ?学生阅读资料依据剖析回答下列问题。

【问题4】假如汽车沿轴向此外一个方向运动，位移x 是正当仍是负值 ?拓展：这类数学表述与实质的物理情形一致，如：汽车沿笔挺的公路向东行驶，能够依据向东为 x 轴的正方向，议论汽车的地点和位移。

人教版必修一高一物理《1.3运动快慢的描述——速度》课件

二、新课教学
（一）、坐标与坐标变化量
0 10
30
Ox1x2x/m
x1=10m
x2=20m △x=x2-x1
同理时间的变化量 △t=t2-t1
一定是后来坐标减原来坐标奥！
二、新课教学
（二）、速度
请先认真阅读课本第15页的速度部分内容，过会儿独立思考下面提出的问题。（注意阅读旁白内容）
闭合课本能回答下列问题吗？（想不起来或回答不准再次看书） 1.比较物体运动的快慢常有两种方式：一是相同时间内比较物体运动位移的大小；二是相同的位移比较所用时间的大小。但对用不同时间、发生不同位移的两物体采用什么物理量比较快慢？ 2.这个物理量是如何规定的？计算公式？注意：比值定义法。采用比值定义法定义的新物理量，其物理意义与原来的两个物理量完全不同。 3.速度的单位及换算 4.速度与初中所学的速度有何不同或加深？ 5.速度的方向如何？
二、新课教学
（三）、平均速度和瞬时速度
阅读课本第16页第三自然段，你能理解课文中所讲的解决方法吗？反复思考一下，不理解的可以小组讨论或向老师提问。
△x
△x
A
△t
x
v= △t
△x
A △t
x
△t取得间隔小些，在较小的一个时间间隔内，运动快慢的差异也就小些。△t越小，运动的描述就越精确。如果△t非常非常小，
高中物理课件
灿若寒星整理制作
§1.3运动快慢的描述——速度
一、回顾旧知
质点在一条直线上运动，我们能否采用坐标系的方法（例如一维坐标系），表示质点的位置与发生的位移呢？如果可能，请你在纸上利用直尺画图并用文字回答出下面问题。
汽车在槐北路上从十五中大门正中所在处向西运动，此时开始计时，时刻t1=5s到达距十五中校门口50m远的第一个十字路口，时刻t2=12s到达距十五中校门口500m远的下一个十字路口，请你建立坐标系表示这两个路口的坐标位置？表示这辆汽车经过两路口发生的位移？

新人教版物理必修一13 运动快慢的描述——速度课件(共21张PPT)

学案1
辨析
与神舟五号有关的几个时间
9小时40分50秒
11小时42分10秒
2003.10.15 09:00
10.15 18:40
10.16 06:23
学案1
1、时间的单向性（不可逆性）
2、常说的“时间”分为：
（1）时刻（某一瞬间）
① 在时间轴上表示为_一__个_点___ ② 时间轴所标数字n表示
__第__n_秒_末_________
。2021年3月17日星期三下午4时38分2秒16:38:0221.3.17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午4时38分21.3.1716:38March 17, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月17日星期三4时38分2秒16:38:0217 March 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。16:38:0216:38:0216:383/17/2021 4:38:02 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.1716:38:0216:38Mar-2117-Mar-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。16:38:0216:38:0216:38Wednesday, March 17, 2021
小分别是（ D ）
A、7m、7m B、5m、2m C、5m、3m D、7m、3m
学案1
矢量和标量
矢量：在物理学中，既有大小又有方向的物理量
叫矢量，如位移、速度
标量：在物理学中，只有大小而没有方向的物理
量叫标量，如质量、温度
思考与讨论
C
学案1
B

人教版高一物理必修一1.3运动快慢的描述--速度课件

注意， ∆ｔ很小，极小，这几个字用数学符号可以这么表示△t→0，这种式子在数学上称为极限式，所以定义瞬时速度用到了极限的物理思想
教学分析
Teaching Analysis
瞬时速度的大小有个专门的名字叫“速率”
注意:速率只是个大小，没有方向，所以是个标量。而速度是矢量。速率可以用符号V表示，单位和速度的单位一样，国际单位m/s (米每秒)或m·s-1 生活中常用单位km/h (千米每小时)或km·h-1
巩固练习
2、短跑运动员在100米竞赛中，测得7秒
末的速度是9m/s，10S末到达终点时的速
度是10.2m/s，则运动员在全程内的平均
速度为（
）
A、9m/s
B、9.6m/s
C、10m/s
D、10.2m/s
板书设计
速度
描述：位置变化的快慢符号：v 平均速度：矢量，方向同位移方向；大小为 Δx /Δt 平均速率：标量；大小为 l /Δ t 瞬时速度：矢量，运动方向，轨迹的切线方向；速率：瞬时速等度于的Δ t大无小限，小标时量的。平均速度。
小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.瞬时速度就是物体在某一时刻或通过某一位置时的速度
2.矢量性：瞬时速度的方向就是该时刻的运动方向
3.瞬时速度:
v x t
△t→0
瞬时速度等于时间间隔无限小时的平均速度
4.瞬时速度的大小叫速率
5.速度是矢量，既有大小又有方向
6.平均速率 = 路程/时间 = l/t
运动快慢的描述—速度
教学本节分重析点
Teaching Analysis
速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．
教学本节分难析点
Teaching Analysis

高一物理运动快慢的描述_速度教案

运动快慢的描述速度一、目的要求1、理解速度的概念（1）知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量；（2）明确速度的意义、公式、符号和单位；（3）知道速度是矢量.2、理解平均速度和瞬时速度的概念，明确瞬时速率，知道速率和速度的区别.3、初步运用极限思维方法理解瞬时速度.二、重点难点重点：速度概念。

难点：对瞬时速度的理解。

三、教学过程：1、多媒体演示不同物体的运动，引出速度概念百米竞赛汽车的运动火箭的运动2、速度：速度是表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s与发生这段位移所用时间t的比值，用v表示速度，则有v=s/t单位：m/s 速度不但有大小，而且有方向，是矢量，速度的方向跟运动的方向相同.3、平均速度（1）在匀速直线运动中，物体运动的快慢程度不变，位移s跟发生这段位移所用的时间t成正比，即速度v恒定.（2）在变速直线运动中，物体在相等的时间里位移不相等，比值s/t不恒定.（3）平均速度：在变速直线运动中，位移s跟发生这段位移所用时间t的比值叫做这段时间的平均速度，用v-表示，有v-=s/t显然，平均速度只能粗略描述做变速直线运动物体运动的快慢.平均速度与时间间隔t（或位移s）的选取有关，不同时间t（或不同位移s）内的平均速度一般是不同的.例题1：下边是京九铁路北京西至深圳某一车次运行的时刻表，设火车在表中路段做直线运动，且在每一个车站都准点开出，准点到达.a.火车由北京西站开出直至到达霸州车站，运动的平均速度是多大？b.火车由霸州车站开出直至到达衡水车站，运动的平均速度是多大？Sc.在零时10分这一时刻，火车的瞬时速度是多大？解：a.北京西→霸州位移s=92km时间t=23:30-22:18=72min=1.2h∴ v- =s/t=92/1.2=76.67km/hb. 霸州→衡水位移s=274-92=182km时间t=1:39-23:32=2:07min=2.12h∴ v- =s/t=182/2.12=85.85km/hc. 在零时10分这一时刻，火车的瞬时速度为零。