新人美三年级美术下册全册教案

线条是表现艺术家创作风格和表达思想感情艺术语言。
引导学生分析：
比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情境？
小结：作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风格。例如：《女神》的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中可以体会到他的内心平静如水。
2. 教师评价
知识拓展
通过化石及图像，了解现代的哪些动物是恐龙的后代！
二次修改
板书、范例设计
恐龙世界
教学反思
学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
绘画中的线条
第(1)课时
教师评价：我们在表达作品的时候，情感有相通之处，但是同时也在传达自己的个性。
二次修改
板书、范例设计
画中的线条
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
会动的线条
第(1)课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一副有动感的画。
过程与方法
教学方法
设计意图
相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。
教 学 过 程
教学内容方法
导入
1播放视频
通过观看视频，提问：
（1）你认识它们吗？
（2）它们生活在什么年代？
这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘吧！
游戏开始。
老师挑选有代表性的线条展示在黑板上
2.出示课题
这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题。
二、联系发现
教师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。（出示课件）
1.柳树（结合语文课本中叶圣陶的作品《风》）。
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。”
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
恐龙世界
第(1)课时
课型
造型表现
教学目标
知识与技能
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够运用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
过程与方法
学生在观察、触摸、分析、体验过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。结合图片、视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐龙。
1.说说自己喜欢的恐龙的特点及生活习性（重点了解：霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙、剑龙、鱼龙等）
2小结恐龙的种类
4.出示图片，分析几种有代表性的恐龙，概括其外形特征及生活环境
根据学生的分析，教师出示其恐龙的外形轮廓图及绘画步骤
5.播放小视频
技法指导
教师演示绘画方法及步骤：
（1）先画主题，概括恐龙外形
（2）刻画细节，突出恐龙的特点
3.运用了线条，给人以感受。
4.体会画家心情。
要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。
七、延伸拓展
播放课件，请学生欣赏。
教师：线条在绘画中的运用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，表现出自己的艺术天地。
八、展示评价
学生互评，用一句话评价作品并写在同学作品的旁边。
情感态度价值观
学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对于生命的热爱之情，同事树立正确保护环境的意识。
重点难点
重点
运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
难点
恐龙的动态造型及合理地组织画面
教具学具准备
学生准备自己喜欢表现方式的工具
教师演示：用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。
四、艺术实践
生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。
说一说：你想让什么动起来？
辅导要点：灵活运用本科学习的方法表现动感。
五、评价拓展
展示作品，师评、自评、互评相结合。
引导学生回顾本课所学方法，在创作时能够有目的地运用线条表现动感。
情感态度价值观
通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
重
点
难
点
重点
通过对画面的分析认识线条的表现力。
难点
感受不同的线条所表达的艺术情感。
教具学具
准备
教学方法
设计意图
通过临摹体验线条的表现力，感悟绘画创作的特殊魅力。
教 学 过 程
教学内容方法
课前积累
一、课前积累
教师课前布置教学内容，请学生搜集校园身边的线条。
学生以小组为单位汇报讨论结果：我们为在游泳池里游泳的人物选择了泳衣和游泳镜，这样才更合理；我们为跳舞的人物添加了漂亮的舞蹈服和精美的发饰，这样的人物更符合画面的环境……成为和谐完美的整体。
板书要点：动态、衣着、发饰环境。
启发：用这样的方法，我们可以创作出更多不同主题的精美画面，请看——
课件出示《快乐的小丑》《海底探秘》等人物动态相同、主题不同的绘画作品。
2.观察发现，了解人物的呈现方法。课件出示人物动态相同而位置与方向不同的作品。
提问：改变了人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
总结：看来，我们在根据人物动态构思
画面时，还可以变换人物的位置和方向，
从而产生更新奇的创意。
板书要点:变换位置和方向
3.对比观察，了解背景环境的表现方法。出示了三幅人物动态相同、背景环境有简单到丰富的作品。请学生讨论，说一说哪一幅作品表现得更好，为什么。
3.方法三：方向。
课件出示教材中的学生作品《海云追日》。
提问：看，海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？
小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。
4.直线的作用。
课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。
提问：我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗？
（3）添画环境，表现恐龙的生活
（4）画面安排合理，注பைடு நூலகம்前后关系
作品欣赏
学生欣赏、探究作品，了解到表现恐龙的方法有哪些？
艺术实践
1.选择自己喜欢的绘画方法，画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。
2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观
展示评价
1.学生展示作品，向大家介绍自己的恐龙作品，并进行自评、互评
二、导入新课
教师验收成果，给学生提供展示的舞台。
引导学生将搜集到的线条进行总结、归类。
三、讲授新科
教师：老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师收集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界！
课件图片分类：植物、景物、动物、生活中的线、光线及运动轨迹。
启发谈话：
同学们，当我们将世间万物的线条尽收眼底的时候，你会发现线条是怎样的？
二次修改
板书、范例设计
会动的线条
1、曲线 2、长短线 3、折线
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
人物与环境
第(1)课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
准备
课件·音乐
教学方法
游戏活动法
设计意图
让学生体会作品中作者的意图和表现手法。
教 学 过 程
教学内容方法
一、教学准备
教师准备教学课件、电子白板、教师示范所需的人物动态图片、完整的绘画作品和学生创作所需的不同人物动态剪切图片。
二、设疑导入、激发兴趣
猜一猜：此刻他们在干什么？
二次修改
课件出示：1.画面上一对人物背影。2.画面人物不变，背影变化为电影院、公共汽车的窗口、柜台前、游乐园、宇宙飞船的窗前……
五、情境体验
教师用语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。请两名学生分别画出这两棵树。
枝干枯萎的大树——＿＿＿＿。
枝繁叶茂的大树——＿＿＿＿。
六、艺术实践
通过本课的学习，请学生对课前搜集的素材进行二次创作（也可选择书中的一幅作品进行分析、临摹）。
出示提纲：1.这是一幅画。
2.画中描绘。
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感态度价值观
感受线条的魅力，促进学生学习线条的造型的兴趣。
重
点
难
点
重点
了解线条的的粗细、疏密等变化对动感的影响。
难点
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教具学具
准备
课件·音乐
教学方法
艺术·实践
设计意图
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知识与技能
了解画家笔下的线索表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。
过程与方法
学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情感，以及艺术表现风格，教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课的教学任务。
启发：看来，画面背景环境不同，人物的活动内容不同，画面的趣味也不同。今天我们就研究一下画面中人物与环境的关系吧。
板书课题：人物与环境。
三、自主探究、启发想象
1.选择探究，了解人物的动态、性别、发饰、衣着与环境的关系。
借助电子白板子白板上提供的人物与环境，结合不同的衣着、发饰的图片资料展开讨论与选择。
当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。
引出课题：画中的线条。（以线、形结合的形式呈现板书，题目文字包含直线、弧线、曲线、折线、交叉线等线条的基本形态。）
教师：让我们带着对线条的初步感受，一起走进画中，领略艺术家笔下的线吧。
四、欣赏分析
观察、分析：
线条作为绘画的重要造型语言，包含了画家对所表现物象的理解以及丰富的艺术美感。
出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。
（2）出示教具——叶子
提问：谁也没有见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗？
（3）欣赏《赛龙舟》（出示课件）
提问：这条龙舟的速度快不快？你是怎么看出来的？
课件出示对比图，减去部分水纹。
提问：这艘龙舟速度还快吗？为什么？
小结：线条排列的疏密不同（板书：疏密），能够表现出不同速度的动感。
过程与方法
通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
情感态度价值观
引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
重
点
难
点
重点
利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。
难点
人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。
教具学具
（出示课题：恐龙世界）
探究新知
1.出示恐龙图片、及小资料
提问：你知道恐龙生活在什么时期吗？
2.出示几组图片
提问：
1考古学家发现了什么？
{恐龙骨骼}
2考古学家又发现了什么？
{恐龙蛋化石}
3考古学家还发现了什么？
{完整的恐龙骨骼化石}
学生通过欣赏后回答问题，通过化石推断出恐龙曾真实存在
3组织学生小组探究
教 学 过 程
教学内容方法
一、体验感受
游戏导入。
1.宣布上课。
教师：大家笔直的站姿让老师放佛看到了一条条直线（示范:直线），鞠躬的时候直线变成了弯曲的弧线（示范：弧线）。
2.老师邀请大家做个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）：请将自己想象成一条线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上变现其中一个动作。
2.水面像我们刚才画的哪种线？
小结：河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、分析探究
1.方法一：动态。
提问：你还看到过什么，从而知道风来过了?
2.方法二：添画。
（1）欣赏、分析敦煌320窟壁画。
提问：是什么让飞天飞得这么轻盈？
教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还给画面带来了美感。
总结：看来，我们在添画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。
四、交流示范、启发构思
课件出示不同的人物动态图片，请学生发挥想象，改变服饰和人物方向，表现不同的绘画内容。
教师根据学生表述进行示范：
1.在画面上呈现人物动态，并添加、完善服饰等细节（注意位置与方向的表现）
教师播放课件，出示两组图片————两张风景照片与对应的绘画作品。
请学生欣赏教材中的三幅中国古代绘画作品，选择描绘作品中线条感受的词语连线，并分析作品。
作品：《黄河逆流》《放牧图画像砖》《八十七神仙卷》
词语：柔中带刚 粗犷豪放 华美富丽。
小结：艺术家在创作时，会根据所表现主题的需要和自己的个性、喜好，表现出环境、质感、空间、节奏等。