九年级语文骆驼赋
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其它类： （1）英雄：追慕、自愧自叹 （2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞 （3）古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹 一般和古人密切相联） （4）草原：辽阔、人生境界、人的胸襟 （5）仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗 （6）天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤 独 （7）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安 逸宁静 （8）城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢华 （9）破晓：初现希望 （10）朝阳：希望、朝气、 活力 （11）夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生 （12）深夜：愁思怀旧
附:古典诗歌常见意象60例
器物类： （1）玉：高洁、脱俗 （2）簪缨（冠）：官位、名望 颜色类： （1）白：纯洁、无暇、丧事 （2）红：热情奔放、青春、喜事 （3）绿：希望、活力、和平 （4）蓝：高雅、忧郁 （5）黄：温暖、平和 （6）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的 怀念、命途的多舛
附:古典诗歌常见意象60例
学习目标：
①积累字词和文学常识。分析文章结 构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文 章的主旨和作者的感情，并能针对课 文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任 务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命 的价值和意义。
注音\注释。
n 蹂躏 róu lì 沙砾 lì 猝然 cù 褶皱 zhě 浩瀚 蹒跚 pán shān 裸露 水渍 zì
附:古典诗歌常见意象60例
动物类： （1）子规：悲惨、凄惨 （2）鱼：自由、惬意 （3）鸿鹄：理想、追求 （4）猿猴：哀伤、凄厉 （5）乌鸦：小人、俗客庸夫 （6）沙鸥：飘零、伤感 （7）狗、鸡：生活气息、田园生活 （8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊 （9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 （10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
思考1
作者标题为“骆驼赋”， “赋”的意思是歌颂、赞美， 作者想歌颂赞美什么？你能 从文章中找到依据吗？
①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执 著的追求。如：文章第11、12、17 段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民 一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献 的中国第一代石油工人，也赞美了 人珍视生命的美好情感。如：文章 中的第20、21段对范介民的描写， 第25段对油田描写的作用。
思考2
范介民为了一峰骆驼而牺牲 生命，你认为他的牺牲有价 值吗？对队长他们，你又是 如何评价的呢？
品味语言
要求：独立选择品味点，思考 批注，然后讨论、交流。
1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。
如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追 赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚” 写出了奄奄一息的骆驼对生命的 执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的 痛苦与无奈。
第六、七段：
一方面写出了环境的恶劣，为 下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛 围，体现了人们对生命的留念、 不舍。
“可大家的腿像灌了铅”运用比喻
形象地写出了人们沉重的脚步、沉 痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫 茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只 有沙砾……” 省略号体现了人们思维的跳跃、矛 盾。反复的修辞手法既强调了环境 的恶劣也写出了人们无可奈何的心 情。
我说："无论何等人都可以用贱价买他来吃；都喜欢吃他。 这就是他的好处。" 爹爹说："花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。 这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬 在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把 果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见 一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得 等到你接触他才能知道。" 我们都说："是的。"母亲也点点头。爹爹接下去说："所 以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。 "我说："那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。 “ 爹爹说："这是我对于你们的希望。" 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲 的话现在还印在我心版上。
古诗赏析
咏 针
〔清〕文映江
百炼千锤一根针， 一颠一倒布上行， 眼晴长在屁股上， 只认衣冠不认人。
什么写法? 借物喻人(托物喻意) 这种写法的思路是什么?
“由物及人”——在对某种事物进行描 叙之后，引起对某一类人的的评赞。 其写法往往是先情感丰富地描写 “物”，再通过联想颂“人、人的品 质、精神等”；对“物”写得多而细， 对“人”则点出、点到为止。
附:古典诗歌常见意象60例
树木类 （1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 （2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢 （3）绿叶：生命力、希望、活力 （4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力 （5）竹：气节、积极向上 （6）梧桐：凄苦 （7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
附:古典诗歌常见意象60例
风霜雨雪云类： （1）海浪：人生的起伏 （2）东风：春天、美好 （3）春风：旷达、欢愉、希望 （4）露：人生的短促、生命的易逝 （5）天阴：压抑、愁苦、寂寞 （6）海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲 （7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 （8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 （9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 （10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 （11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、 幻灭 （12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽 的力量 （13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的 坎坷、挫折 （14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋 势
附:古典诗歌常见意象60例
花草类 （1）菊：隐逸、高洁、脱俗 （2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 （3）兰：高洁 （4）牡丹：富贵、美好 （5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） （6）花开：希望、青春、人生的灿烂 （7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、 对美好事物的留恋、追怀 （8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、 离恨、身份地位的卑微
怎样写骆驼的？
1、朗读第一段；思考：我们从 中获得了怎样的信息。
31年前 柴达木
听说 铭记终生
明确
交代故事发生的时间地点
说明这是一篇回忆性的文章
强调故事的震撼力量，激发 读者的阅读渴望
朗读、概括 描写了怎样的一峰骆驼？
故事的起因： 故事的发展：
故事的高潮及结局
描写了怎样的一个范介 民？他和骆驼有什么相 似的地方？
自我总结
学习本文你有什么收获？
关注生活 珍爱生命
作业：
1、预习《白杨礼赞》。 2、阅读类文，熟悉借物喻人 的写法。 3、试写一篇托物寄意的小小美 文：小草 青松 大海 萤火虫 航
标灯 雪花 溪流 火柴 脚印 风 筝 秋雨 石子 种子 粉笔 菊花 翠竹 小路……
类文
《落花生》 许地山
我们屋后有半亩隙地。母亲说："让它荒芜着怪可惜，既 然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。"我们几姐弟和几 个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了! 妈妈说："今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来 尝尝我们的新花生，如何？"我们都答应了。母亲把花生做成 好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！ 爹爹说："你们爱吃花生么？" 我们都争着答应："爱！" "谁能把花生的好处说出来？" 姐姐说："花生的气味很美。" 哥哥说："花生可以制油。"
附:古典诗歌常见意象60例
器物类： （1）玉：高洁、脱俗 （2）簪缨（冠）：官位、名望 颜色类： （1）白：纯洁、无暇、丧事 （2）红：热情奔放、青春、喜事 （3）绿：希望、活力、和平 （4）蓝：高雅、忧郁 （5）黄：温暖、平和 （6）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的 怀念、命途的多舛
附:古典诗歌常见意象60例
学习目标：
①积累字词和文学常识。分析文章结 构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文 章的主旨和作者的感情，并能针对课 文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任 务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命 的价值和意义。
注音\注释。
n 蹂躏 róu lì 沙砾 lì 猝然 cù 褶皱 zhě 浩瀚 蹒跚 pán shān 裸露 水渍 zì
附:古典诗歌常见意象60例
动物类： （1）子规：悲惨、凄惨 （2）鱼：自由、惬意 （3）鸿鹄：理想、追求 （4）猿猴：哀伤、凄厉 （5）乌鸦：小人、俗客庸夫 （6）沙鸥：飘零、伤感 （7）狗、鸡：生活气息、田园生活 （8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊 （9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 （10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
思考1
作者标题为“骆驼赋”， “赋”的意思是歌颂、赞美， 作者想歌颂赞美什么？你能 从文章中找到依据吗？
①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执 著的追求。如：文章第11、12、17 段。 ②借物喻人，歌颂赞美了像范介民 一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献 的中国第一代石油工人，也赞美了 人珍视生命的美好情感。如：文章 中的第20、21段对范介民的描写， 第25段对油田描写的作用。
思考2
范介民为了一峰骆驼而牺牲 生命，你认为他的牺牲有价 值吗？对队长他们，你又是 如何评价的呢？
品味语言
要求：独立选择品味点，思考 批注，然后讨论、交流。
1、动词、形容词的运用； 2、自然段的环境描写 3、修辞和标点的表情达意。
如第10段： “支撑”“站立”“迈着”“追 赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚” 写出了奄奄一息的骆驼对生命的 执著追求，让人潸然泪下。 再如第14段对葛队长的描写： “甩”一词体现了葛队长选择的 痛苦与无奈。
第六、七段：
一方面写出了环境的恶劣，为 下文情节的发展作铺垫， 另一方面渲染了一种悲壮的氛 围，体现了人们对生命的留念、 不舍。
“可大家的腿像灌了铅”运用比喻
形象地写出了人们沉重的脚步、沉 痛的心情。 “给它点水吧，它还能活……可茫 茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只 有沙砾……” 省略号体现了人们思维的跳跃、矛 盾。反复的修辞手法既强调了环境 的恶劣也写出了人们无可奈何的心 情。
我说："无论何等人都可以用贱价买他来吃；都喜欢吃他。 这就是他的好处。" 爹爹说："花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。 这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬 在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把 果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见 一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得 等到你接触他才能知道。" 我们都说："是的。"母亲也点点头。爹爹接下去说："所 以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。 "我说："那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。 “ 爹爹说："这是我对于你们的希望。" 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲 的话现在还印在我心版上。
古诗赏析
咏 针
〔清〕文映江
百炼千锤一根针， 一颠一倒布上行， 眼晴长在屁股上， 只认衣冠不认人。
什么写法? 借物喻人(托物喻意) 这种写法的思路是什么?
“由物及人”——在对某种事物进行描 叙之后，引起对某一类人的的评赞。 其写法往往是先情感丰富地描写 “物”，再通过联想颂“人、人的品 质、精神等”；对“物”写得多而细， 对“人”则点出、点到为止。
附:古典诗歌常见意象60例
树木类 （1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 （2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢 （3）绿叶：生命力、希望、活力 （4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力 （5）竹：气节、积极向上 （6）梧桐：凄苦 （7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
附:古典诗歌常见意象60例
风霜雨雪云类： （1）海浪：人生的起伏 （2）东风：春天、美好 （3）春风：旷达、欢愉、希望 （4）露：人生的短促、生命的易逝 （5）天阴：压抑、愁苦、寂寞 （6）海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲 （7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 （8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 （9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 （10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 （11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、 幻灭 （12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽 的力量 （13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的 坎坷、挫折 （14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋 势
附:古典诗歌常见意象60例
花草类 （1）菊：隐逸、高洁、脱俗 （2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 （3）兰：高洁 （4）牡丹：富贵、美好 （5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） （6）花开：希望、青春、人生的灿烂 （7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、 对美好事物的留恋、追怀 （8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、 离恨、身份地位的卑微
怎样写骆驼的？
1、朗读第一段；思考：我们从 中获得了怎样的信息。
31年前 柴达木
听说 铭记终生
明确
交代故事发生的时间地点
说明这是一篇回忆性的文章
强调故事的震撼力量，激发 读者的阅读渴望
朗读、概括 描写了怎样的一峰骆驼？
故事的起因： 故事的发展：
故事的高潮及结局
描写了怎样的一个范介 民？他和骆驼有什么相 似的地方？
自我总结
学习本文你有什么收获？
关注生活 珍爱生命
作业：
1、预习《白杨礼赞》。 2、阅读类文，熟悉借物喻人 的写法。 3、试写一篇托物寄意的小小美 文：小草 青松 大海 萤火虫 航
标灯 雪花 溪流 火柴 脚印 风 筝 秋雨 石子 种子 粉笔 菊花 翠竹 小路……
类文
《落花生》 许地山
我们屋后有半亩隙地。母亲说："让它荒芜着怪可惜，既 然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。"我们几姐弟和几 个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了! 妈妈说："今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来 尝尝我们的新花生，如何？"我们都答应了。母亲把花生做成 好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！ 爹爹说："你们爱吃花生么？" 我们都争着答应："爱！" "谁能把花生的好处说出来？" 姐姐说："花生的气味很美。" 哥哥说："花生可以制油。"