杨修之死公开课教案
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《杨修之死》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨修之死》优秀教学设计篇1教学目标：1、整体感知课文，能快速抓住课文内容及主要事件。
2、学习抓住一些看似不经意的文字或者补充一些被省略的文字，理解人物的性格。
3、分析理解杨修的死因，并学习辨证地看待文学作品中的历史人物。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、抓住关键字词，从细节多方面分析概括杨修的性格。
3、充分利用想像并描述有关情节。
教学难点：分析人物形象、探究杨修死因。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》，为我们翻开了三国的历史画卷。
作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，其中有被重用的幸运者，也有被埋没甚至被残杀的不幸者。
今天，让我们走进罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运。
二、了解故事发生的背景ppt出示：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
三、走进文本，解说人物1、师：杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。
文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价.。
请同学们自由朗读课文，标出自然段的序号，注意圈点重点字词，并从文中找出这句话评价的话来。
师：同学们课前已经预习了课文，现在老师检查一下预习情况。
师：请找出评价的话。
生找出：公真知魏王肺腑也!教师引导学生读出佩服之气。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。
2、理解插叙在文章中的作用。
3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。
教学方法：朗读、概括、比较、探究。
教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。
话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。
曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。
曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。
”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。
咱们各自把自己的理解写出来吧。
”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。
这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。
对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。
二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。
生读课文，找生概括内容。
适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。
三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。
请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。
明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。
“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。
《杨修之死》公开课教案
曹操： 阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、嫉贤妒能 幻灯片8
过渡：那么杨修的死仅仅是应为曹操吗？不是，还有他自己，从文中我们可以看出杨修是一个怎样的人？从文中找到你的依据。
杨修：才思敏捷、恃才放旷、 狂妄轻率、 目中无人 幻灯片9
过渡：回到前面杨修和曹操的六件事中，前三件都是生活中的小事，后三件事杨修已经参与到了宫廷斗争之中，深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕得势的情况下，杨修必将成为这场政治斗争的牺牲品。
五：拓展探究——解读自我 幻灯片10
你是否有过像杨修这样聪明反被聪明误的经历? 杨修和曹操在为人处事方面给我们带来哪些启示？
过渡：这堂课马上要结束了，但老师的心情很凝重，我在备课的时候常常不能自已，，我就在想“假如宽容和谦逊牵手那该有多好”一个人拥有聪明才华是好事，但是如果不能用在点子上，又不谦虚谨慎，好事也会变成坏事，同学们，生活是七彩的，有欢乐也有悲伤，只要我们给予他人帮助、关怀、爱抚，心中装盛的不仅仅是一己之悲喜，急他人之所急，忧他人之所忧，学会与他人休戚相关，就会感到生活充满阳光！
过渡：仅仅一个鸡肋事件就置杨修于死地吗？不是 你从文章那里看出来？
杨修恃才放旷，数犯曹操之忌
过渡：文中一共几次冒犯曹操之忌，曹操有什么样的反应？你能用自己的话讲讲这些故事吗？（要求：声音洪亮，简洁生动，落落大方并且按课文的顺序）
2、杨修数（？）犯曹操之忌。曹操有什么样的反应？幻灯片7
幻灯片3
师：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。
导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死〞〔师板书课题〕。
二、品读课文1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
〔学生速读文章〕〔有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件〕杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？〔很聪明，但是他却聪明反被聪明误。
逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。
恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。
“数〞应该读shuò,是屡次、屡次的意思。
〕4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷〞的呢？★在“一合酥〞事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合〞字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。
通过“竟〞和“讫〞两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假设曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？〔他外表上应是一副“委屈〞的神态。
因为盒上明书“一人一口酥〞，★自己并没有过错。
但他内心里应该是洋洋得意。
〕★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径〞字是最好的说明。
“径去告操〞表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷〞性格。
杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下〞曹丕，异想天开。
所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
《杨修之死》公开课教案15
《杨修之死》公开课教案教学目标1、能简述故事,梳理情节。
2、分析杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、学习通过故事展现人物性格的方法。
教学重难点1、重点：分析曹操、杨修的性格特征2、难点：探讨杨修之死的原因课时安排一课时教学内容及步骤：一．导入由“黄绢幼妇，外孙齑(ji)臼”导入魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随着他。
看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。
曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗”杨修回答说：“知道。
”曹操说：“你先不要说出来，让我想一想。
”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。
”他叫杨修把自己的理解另外写下来。
杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成一个‘绝’字；幼妇，是少女的意思，少女合成一个‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，女子合成一个‘好’字；臼，是承受辛苦的事。
受辛苦合成一个‘辞’(辤)字：这就是‘绝妙好辞’。
”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才力赶不上你，竟然多想了三十里。
”看了这个故事你有什么感受二.简介杨修及罗贯中三.整体感知1、文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
2、本文的叙事线索是什么？“身死因才误”是本文的叙事线索。
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。
）1.鸡肋事件—操杀修2.改建园门—甚忌之3.分食酥饼—心恶之4.语破奸心—愈恶之5.告发曹丕—愈恶之6.教植斩吏—操大怒7.代作答教—杀修之心四.分析人物形象曹操:阴险残忍虚伪奸诈嫉贤妒才老谋深算杨修:恃才放旷狂妄轻率耍小聪明五.合作探究关于杨修的死因，历史上有很多争议。
有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于__________，因为_________”的句式谈谈你的看法。
六.拓宽延伸穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？七.作业：联系实际写一篇题为《从“杨修之死”所想到的》文章。
《杨修之死》教学设计(15篇)
《杨修之死》教学设计(15篇)《杨修之死》教学设计1【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】多媒体。
【教学要点】创设情景，激发兴趣;资料助读，了解背景;结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因，明确人物的性格特征;先学后教，当堂训练;开拓延伸，借助网络了解《三国》;联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读展示相关背景资料：(说一说)罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。
是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
四、基础知识检测(考一考)1、解释加线的词：⑴适疱官进鸡汤适：恰巧⑵数犯曹操之忌忌：忌讳⑶人皆不晓其意晓：明白⑷丕如其意如：按照⑸植然其言然：认为……是对的⑹但操有问，植即依条答之但：只即：就2、给下列加线的字注音并解释：⑴鸡肋肋：(lèi)胸部的侧面⑵将首级号令于辕门外号令：(hào lìng)处刑后示众⑶数犯曹操之忌数：(shuò)屡次⑷竟取匙与众食讫讫：(qì)完毕⑸操因疑修谮害曹丕谮：(zèn)诬陷、中伤⑹延弃弓绰刀绰：(chāo)抓取五、分析课文1、想一想：是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?2、试一试：“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。
《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)共3篇
《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)共3篇《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)1《杨修之死》（人教版九年级必修教案设计）导言杨修（公元5年~公元18年），东汉末年名士，曾官拜幽陵令、始安太守。
他的文学成就是东汉文化的一大亮点。
作为荀子的门生，他对荀子学派有着深入的研究，在文学创作方面也有所突破。
然而，他在公元18年被汉成帝所杀，成为历史上备受争议的一位人物。
本文将探讨杨修之死的历史背景、原因和影响，并从历史学和人文学两个方面分析杨修的价值和意义。
一、历史背景公元18年，汉成帝死后，其外戚王氏掌权，铲除反对势力，尤其是东海王刘衡一派。
杨修的岳父是刘衡旧部，他提出刘衡的儿子刘玄为皇帝，招揽左右，成为一个有力的反对势力。
此时，杨修已身处朝廷，担任尚书令，有着一定的权力地位。
王氏为了削弱反对势力，将其打入“营党自乱”的大营高地，欲借此机会弄死杨修。
杨修中计，来到一座被设置了机关的台阶，被推下而死。
二、杨修之死的原因1.政治原因杨修在朝中有着相当高的政治地位，且与反对势力有所牵连，王氏便借机除掉了他。
2.文化原因杨修是一个文学家，他主张“群经易传，道术分明”，反对经学教条主义。
然而，当时经学主导，文化界不容异己，对杨修的思想产生排斥。
3.人性原因虽然王氏是杨修的表姐，但她看重自己的地位和利益，而不顾表亲情分。
三、杨修之死的影响1.历史人物的遭遇杨修的遭遇反映了当时官场黑暗的一面，也象征了文化界对异己的排斥。
他的悲剧成为历史人物的经典代表。
2.思想的传承杨修倡导“以文为官”，主张人文主义和理性思维，对后世产生了深远的影响。
3.悲壮气氛的鼓舞杨修被害的悲壮外在鼓舞了后世人物的振奋，对历史人物的形象塑造产生了一定的影响。
四、杨修的价值与意义1.历史上备受争议的人物杨修的遭遇令人唏嘘，他的思想和文学成就是东汉文化的一大亮点。
然而，他的政治立场和表达方式也备受批评，对他的人格和价值产生了备受争议的争议。
2.文学成就的突破杨修的文学成就得到了许多后世文学家和散文家的赞赏和推崇。
《杨修之死》教学设计优秀篇
《杨修之死》教学设计优秀篇《杨修之死》教学设计优秀篇【教学目标】1、通过复述等方式，引导学生整体把握作品的故事情节，体会小说叙述情节的巧妙技法。
2、结合事件，披文入意，引导学生把握并赏析小说中的人物形象。
【教学重难点】1、体会插叙在小说情节安排上的妙处。
2、学会结合具体事件分析人物性格特征，了解历史上人物与小说中人物有所区别，学会客观评价人物形象。
【课时安排】二课时。
【教学流程】第一课时一、复习导入1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人。
2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如官渡之战、赤壁之战、望梅止渴等等。
要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的。
3、要求学生介绍《三国演义》的相关内容。
二、初读课文，疏通文意师：请同学们在初读课文时，首先疏通课文的字词障碍。
大家可以去查工具书，或者运用以往的文言积累，或者结合语言环境去猜测这个词的含义。
学生自由阅读课文，疏通文字障碍，教师巡回指导。
三、熟读课文，把握情节师：请同学们进一步研读课文，边读边思考：课文中一共写了几件事?你能否用最简洁的语言加以概括?要求学生先自读课文，自己概括，同座完成后可以互相交流，最后全班交流明确：小说依次写了七件事：1、解鸡肋遭斩。
2、门中添活解操意。
3、分食一合酥遭操忌。
4、解梦中杀人遭操恶。
5、告发曹丕阴事。
6、教曹植斩门吏而出。
7、为曹植作《答教》。
师：请同学们再认真研读这几件事，能否对这些事情作一分类，或者说，这七件事情，触使曹操产生杀杨修之心的有哪些?引导学生思考、讨论并明确：阔门事件、一盒酥事件、杀近侍事件属于杨修的小聪明，数犯曹操之忌;后三件事，杨修已经卷入曹丕、曹植的兄弟间的世子之争，属于政治活动的范畴。
杨修的存在，已成为曹操的身后大患，故杀之。
四、理清脉络，赏析技巧师：这篇课文以简要的语言叙述了七件事，是按照事情发生的先后顺序排列的吗?为什么?学生交流后让学生按事情的先后顺序复述课文内容。
杨修之死教案
杨修之死教案
教案标题：杨修之死教案
教案目标：
1.使学生了解杨修的生平和死因；
2.分析杨修之死对当时社会和文化的影响；
3.培养学生对历史人物的分析和评价能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：谈论学生对杨修的了解程度和对其死因的猜测；
2.展示杨修的图片和相关资料，引起学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1.讲解杨修的生平和事迹；
2.重点介绍杨修的死因和当时社会背景。
三、讨论与分析（20分钟）
1.学生分组讨论杨修之死对当时社会和文化的影响；
2.每组派一名代表陈述讨论结果；
3.引导学生分析杨修之死对历史人物形象的评价和影响。
四、学生自主研究（10分钟）
要求学生根据所给的材料独立进行研究，进一步了解杨修的生平和死因。
五、小结与展望（5分钟）
1.学生就本节课的学习情况进行小结；
2.展望下一节课的内容。
教学资源：
1.杨修的图片和相关资料；
2.研究材料。
课后作业：
要求学生撰写一篇短文，总结杨修之死对当时社会和文化的影响，并对杨修的评价进行分析和论述。
《杨修之死》教学设计共3篇
《杨修之死》教学设计共3篇《杨修之死》教学设计1《杨修之死》教学设计《杨修之死》是中国古代小说《世说新语》中的一则故事，讲述了一位才华横溢的文学青年杨修在拒绝登上剧们祭奠帝王而置身于大雾中迷失方向后遇害的故事。
故事中，杨修面对威权的权力体制，表现出了不同凡响的个性品质和内在精神。
本篇文章将从教学背景、教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价方面详细阐述《杨修之死》教学设计。
一、教学背景成长中的青少年面临着各种各样的心理压力，特别是在当前竞争激烈的社会环境中，更需要拥有一种健康、自信、积极向上的心态，以面对未来的挑战。
因此，在青少年思想道德教育中，注重培养学生的自信心、人格品质以及社会责任感是十分必要的。
二、教学目标通过学习《杨修之死》这一故事，旨在使学生能够：1、了解中国古典文学中的名作，并理解其文化内涵；2、通过故事中的情节，认识中国传统文化中的道德观念；3、深入挖掘故事角色的内心世界，培养学生的人文思维和审美能力；4、了解求学路上的艰辛，通过故事塑造的人物形象认识个人的品格，进一步提高自身的道德水平；5、培养听、说、读、写的综合语言运用能力，并用适当的语言表达对人生的理解。
三、教学方法1、任务导向型教学：在学习《杨修之死》的故事中，设立分组任务，让学生们去发现杨修在故事中所表现出来的某些普世人文性格特点，或者是发掘故事中所含的某些难懂的生活哲学。
在小组中可以开展一些学习和讨论，以便学生们更好地理解和掌握故事中的主旨、道德、技能和知识等要素。
在任务导向型教学中，学生可以充分利用学习资源，提升自学能力、交流能力和自我探究能力。
2、讨论型教学：在学习《杨修之死》过程中，可以通过小组讨论、大班讨论等方式探讨故事中人物、地点、事件及其成因、发展与结束等方面的细节。
在讨论中，学生们要尽可能通过自己的思考、分析和实践来思考问题，拥有自己的见解，让课堂成为一个交流和沟通的平台，增进学生间的交流和学习，提高学习和思考能力。
杨修之死精品公开课教案
《杨修之死》示范教课教案执教：邓状喜教学目标：知识技能：1.了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。
2..领会作品的感情倾向，发表自己的评价。
过程和方法：通过议一议，辨一辨文中人物，学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
情感态度：通过学习本文，让学生领悟“满招损，谦受益”，为人不可过分张扬的道理。
教学重点：通过辩论更深刻地理解曹操的性格形象。
教学难点：如何辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
教学方法：探究性学习教学过程：一、导入：1.欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。
《临江仙》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
（简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。
塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。
表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。
）作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
2.请学生说出其中熟悉的情节以及作者。
（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。
）3.介绍有关杨修的资料。
▲杨修，字德祖，太尉彪子也。
博学多才，思维敏捷。
二、新课学习：（一）阅读课文，疏通文意：1.给下列加下横线的字注音。
庖官（）恃才放旷（）诈败（）食讫（）麾军（）夏侯惇（）绰刀（）2.解释下列句中的加下横线的字。
①适庖官进鸡汤（）②数犯曹操之忌（）③人皆不晓其意（）④不如其意（）⑤植然其言（）⑥但操有问，植即依条答之（）（）3.文学常识填空：本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》第七十二回。
书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是可爱的编辑为大家收集整理的《杨修之死》教学设计【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。
《杨修之死》教学设计篇一【教学目标】1、掌握文章内容，分析人物性格。
2、培养学生独立读、述、评、析的能力。
3、培养学生读名著的兴趣。
【教学重点】目标1、2、3【教学难点】目标2.【教学课时】两课时。
【教学过程】一课时一、导入新课(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？(生：诸葛亮)一位是知人善任的？(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。
(师板书课题)二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地较为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖官主簿谮绰刀恃才放旷(给加粗的字注音，用恃才放旷造句。
)四、学生熟读课文，整体感知1、将文章分为三大部分，并归纳段意。
学生讨论后明确：一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。
2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。
曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。
杨修之死的公开课教案优质十
杨修之死的公开课教案优质十一、教学目标1.理解《三国演义》中杨修之死的背景和意义。
2.分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。
3.探讨杨修之死对当时政治局势的影响。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.杨修的性格特点。
2.杨修与曹操之间的关系。
3.杨修之死的政治影响。
三、教学难点1.分析杨修性格背后的深层原因。
2.理解杨修之死对当时政治局势的深远影响。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他在《三国演义》中扮演了什么角色？（2）学生回答：杨修是曹操麾下的一位谋士，以聪明才智著称。
2.杨修的性格特点（1）引导学生分析杨修的性格特点：聪明、机智、善于辩论，但过于自信，缺乏城府。
（2）举例说明：杨修与曹操的对话中，多次表现出自己的聪明才智，但也因此引起曹操的猜忌。
3.杨修与曹操之间的关系（1）引导学生分析杨修与曹操之间的关系：曹操对杨修既有欣赏，又有猜忌。
（2）举例说明：曹操多次试探杨修，最终在杨修过于自信的表现中找到了将其除掉的理由。
4.杨修之死的政治影响（1）引导学生分析杨修之死对当时政治局势的影响：杨修之死使得曹操在政治上少了一个竞争对手，有利于曹操巩固权力。
（2）举例说明：曹操在杨修死后，迅速稳定了内部局势，对外扩张势力，为统一北方奠定了基础。
（2）提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，如何才能避免像杨修一样的悲剧发生？6.课后作业（1）熟读《三国演义》中关于杨修之死的章节，理解杨修的性格特点和与曹操之间的关系。
（2）结合杨修之死的教训，写一篇心得体会，题目自拟。
五、教学反思1.对杨修的性格分析要更深入，让学生更好地理解其背后的原因。
2.在分析杨修与曹操关系时，要引导学生关注曹操的性格特点，以便更全面地了解事件背景。
3.在讨论杨修之死对政治局势的影响时，要注重引导学生从多个角度进行分析，提高学生的思辨能力。
重难点补充：一、杨修的性格特点教师引导：同学们，我们说杨修聪明，但他为什么会因为聪明而丧命呢？我们来看看聪明和智慧的区别。
《杨修之死》----公开课教案
《杨修之死》
授课教师：吴少王
教学目标：
1、能简述故事, 梳理情节。
2、分析、概括杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
教学重点：
1、理清本文的结构。
体验插叙的作用。
2、分析人物的性格
教学时数：1课时
教学内容和步骤
一、导入新课
1、导语
2、相关资料介绍
二、整体感知
1、初读课文，学习文中的生字词和句子，学生如果还有不太明白的地方可以提出来，学生讨论或者教师解答。
2、再读课文。
理清脉络，把握情节，思考：
（1）文中哪个词语最能概括杨修的性格特征？哪些事件能体现这个特征？（2）对于杨修的行为，曹操的心里有没有变化？（请用简洁的话概括。
）（3）选择你喜欢的故事情节，以舞台剧的形式展现人物的个性风采。
三、研读课文
1、理解文章中六件事所采用的叙述顺序是怎样的？采用这种叙述顺序有何作用？
2、自由讨论：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点？说说理由。
（在学生讨论后，教师点评）
3、小组研究讨论：
（1）提练人物形象。
杨修：恃才放旷，轻率狂妄
曹操：阴险狡诈，妒嫉贤能
（2）课文通过什么来体现出人物的性格特征。
四、拓展迁移
杨修才华横溢，因其才倍受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？
五、课堂练习
根据自己看过的作品，说出给自己印象最深刻的人物，并说出原因。
六、课堂小结
七、课后作业
请大家回去以后仔细的去阅览《三国演义》，好好的品味其中的韵味。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
2023年《杨修之死》教学设计15篇
2023年《杨修之死》教学设计15篇《杨修之死》教学设计1【教材分析】《杨修之死》是人教版九年级语文上册第18课，第五单元第二课，是一篇自读课文。
节选自长篇小说《三国演义》（人民文学出版社1975年版）第72回。
课文中曹操杀杨修之情节纯属虚构，只是表现作者的思想倾向，揭示曹操阴险奸诈、多疑，杨修恃才放旷。
【目标设计】（一）知识与技能：1、掌握《杨修之死》这篇__的内容、写作技巧和语言特点。
2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
（二）过程与方法：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。
（三）情感、态度、价值观：1、认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。
2、培养学生对古代文化的热爱，熟悉古代口语语汇，学会用历史眼光观察小说中的人物。
3、欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。
【教学重点】分析小说中人物的性格特征。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学方式】1、设疑激趣法；2、引导点拨法；3、创设情境法。
【学习方式】1、自主合作法；2、朗读理解法；3、情趣表演法。
【资源开发与手段运用】1、小黑板；2、多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（5分钟）播放视频《三国演义》序幕，学生们面对着一张张鲜活的面容在大江中逝去，聆听着《滚滚长江东逝水》震撼人心的歌曲，学生们的激情一下子被点燃了，视频的播放为课堂营造了浓浓的学习氛围。
之后我又紧扣教学重点展示课件1：关羽死因：为孙权所杀；性格：刚而自矜。
展示课件2：张飞死因：为部下所杀；性格：粗暴。
展示课件3：周瑜死因：被诸葛亮气死；性格：心胸狭窄。
从而引出新课《杨修之死》，导入新课教学。
二、设疑激趣，聚焦课文（25分钟）（一）、展示学习内容：（1）、重点字词；（2）、成果交流；（3）、辨析杨修死因；（4）、说一说曹操。
（二）、课堂活动1、重点字词学习(小黑板展示学习内容）（5分钟）●给下列加点字注音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《杨修之死》教学目标：知识与能力：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。
③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
过程与方法：①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。
②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。
情感态度与价值观：①让学生保持心理健康、完善健全人格。
②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。
教学方法：1、激趣法2、点评法3、激励法教学媒体：多媒体课件教学时数：1课时一、导入新课，了解背景（5）（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：,同学们，一曲《滚滚长江东逝水》以它特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛又把我们带到了金戈铁马的古战场，让我们的灵魂又经受一次刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的英雄人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备）那么在《三国演义》中曹操和杨修又是什么样的人呢？让我们一起走进《三国演义》中的《杨修之死》。
（板书课题）下面我们来欣赏电视剧《三国演义》中的几个视频片断，并想想这段视频中反映的是文中所记的杨修的哪几件事呢。
（播放《三国演义》中的一段视频“杨修之死”，学生回答所写事件：梦中杀人、鸡肋事件、分食一盒酥、为植答教）二、感知内容，把握情节（10）（1）课文里还写了哪几件与他有关的事情呢？你能否用最简洁的语言加以概括？请大家默读课文，试着给每件事加个小标题。
鸡肋事件园门改阔众人分酥语破奸心告丕密谋教植斩吏为植答教操退兵班师（2）这几件事是按照事情发生的先后顺序记叙的吗？（插叙）你能按时间先后顺序重新排列一下吗？三、研读课文，品析人物（10）1、在插叙的六件事中，杨修各是什么表现？跳读课文，勾画出相关语句，想想，这些语句分别表现了杨修什么样的性格特点。
请用“读了……，我认为杨修是一个……的人。
”为例说一句话。
（学生自主跳读课文）园门改阔“丞相嫌园门阔耳。
”（有才能却有些狂妄）众人分酥竟取匙与众分食讫。
（目中无主，过于自恃）语破奸心“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”（恃才放旷，锋芒毕露）告丕密谋修知其事，径来告操（过于轻率，缺乏心机）教植斩吏修教植曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”（恃才干政，毫不避讳）为植答教为曹植作答教十余条（恃才干政）杨修：聪明绝顶才思敏捷恃才放旷目中无人自作聪明2、自主探究：勾画曹操心理反应的语句，品析曹操性格在插叙的六件事中，曹操各有什么心理反应呢？请勾画出了描写曹操心理反应的语句，从中你又看到了一个怎样的曹操？园门改阔操虽称美，心甚忌之众人分酥操虽喜笑，而心恶之语破奸心操闻而愈恶之告丕密谋操因疑修谮害曹丕教植斩吏操大怒，因此亦不喜植为植答教操此时已有杀修之心从曹操对杨修的态度变化上，你看到了一个怎样的曹操形象？（嫉贤妒能虚伪狡诈阴险歹毒老谋深算）四．合作探究，解读死因（10）曹操为什么要杀掉这样一个聪明绝顶、才华横溢的文官杨修呢？难道真是嫉妒他的才华吗？有没有更深层的原因？接下来我们一起探讨杨修的死因。
1、杨修之死的直接原因（1）哪句话点明曹操杀杨修的直接原因？（“汝怎敢造言，乱我军心！”）（2）曹操的理由是杨修造言，扰乱军心，那么杨修说了什么？（鸡肋者，食之无肉，弃之无味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
）杨修的这一番话真的如曹操所说是“造言”，是信口胡言的吗？（不是）何以见得？（文中最后写到曹操兵败，班师退兵，证明了杨修预测的正确性。
）2、杨修的真正死因（1）可见杨修深知当时的形势，也深知主帅的心理，可以说他是一个料事如神，聪明绝顶之人，那如果没有私解鸡肋事件，杨修会死吗？你从哪些地方可以看出？（杨修“数犯曹操之忌”。
修为植作答教十余条，操知道后就大怒，“此时已有条修之心”。
（2）合作学习：揣测人物心理，设计对话杨修死因,曹操自是心知肚明,但杨修却未必服气,他可能认为是曹操的过错。
聪明的同学,你知道是什么原因吗?请结合你对课文的理解,揣测杨修和曹操的心理，用现代汉语为他们设计一段对话。
杨修：主公,我何罪之有哇?曹操：你杨修：不，我之死，非我之过也，乃你之罪也。
你。
每两人为一个小组，一人扮演杨修，一人扮演曹操，完成这段对话。
一会儿请两位同学来展示。
（学生小组内合作完成对话）…杨修：主公,我何罪之有哇?曹操：你才思敏捷，神机妙算，你参透了我的心思也就罢了，可你为何要把我的心思公之于众呢？你太不懂得韬光养晦，不懂得隐藏自己的才能，而是恃才放旷，太放肆了！（你为了显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煸动他人也做归计，你的被杀可谓是咎由自取。
）（你卖弄点儿小聪明也算不上什么大错，可你却深深卷入到了曹丕和曹植的皇权斗争之中，你反对曹丕即位，你是个危险人物，留下你必将成为我的身后大患。
）杨修：不，我之死，非我之过也，乃你之罪也。
你嫉贤妒能，我洞悉你的内心，这让你感到不安和恐慌。
（你生性多疑，老谋深算，怕我支持曹植而反对曹丕即位会影响到你身后接班人的安宁和皇权的稳固。
你杀我之心其实早已有之，鸡肋一事只不过是你的借口而已。
）（3）归纳杨修死因的确，杨修可称得上是聪明绝顶之人，他才思敏捷，神机妙算，但他不会韬光养晦，不懂得隐藏自己的才能，而是恃才放旷，为显示自己的聪明才智，他置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煸动他人也做归计，他的被杀可谓是咎由自取。
正如《三国演义》中对杨修的评价：“聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵”。
爱才善妒的曹操容不得在他面前锋芒毕露的杨修，多疑残诈的曹操担心杨修成为心腹之患，老谋深算的曹操更不容许杨修成为曹丕的绊脚石。
于是私解鸡肋成了曹操杀杨修的冠冕堂皇的理由，于是一个恃才放旷的旷世奇才悄然消失在历史的天空，带给我们无尽的思考。
五、吸取教训，增长智慧（3）你觉得杨修这样死值得吗，如果你是杨修，你有办法保全性命吗？请阅读下面这则材料，或许会受到启发。
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
杨修和纪晓岚都素负才名，而结局却截然不同的原因究竟是什么？性格决定命运！（1）聪明反被聪明误（2）为人不可恃才放旷，做事定要三思而后行我一定会审时度势，不会恃才傲物，锋芒毕露。
六、拟写挽联，表达追思（5）杨修这么一个才思敏捷的人就这样死了，还真的有些可惜。
请为杨修写一副挽联或一句墓志铭，表达我们对他的追思与缅怀之情。
提示：对仗不必工整，可根据文章的主要内容，表达自己的情感，写出自己的阅读感受。
痛也，名臣；哀哉，才子。
满腔才华遭主忌，两字军令迎死来聪慧机智才华横溢堪称英才，恃才放旷目无军纪却酿苦果为人可恃才无须放旷，做事贵忠诚定要三思七、小结全文，留下思索（5）小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索……如果我们用功利的目光审视杨修，那么他的举止无疑是自取灭亡，令人费解。
然而，在杨修身上，我们却可以感受到什么是个性飞扬，什么是疏放洒脱，什么是君子坦荡荡，什么是独步啸群雄。
翻开罗贯中的《三国演义》，我们看到一位位血肉丰盈的知识分子如杨修者，大多以悲剧的命运结束了自己的人生之舞。
但，那不是他们的错！斯人已逝，作为生者，我们可以选择韬光养晦的人生哲学。
然而, 我们不应该鄙弃甚至打击那些才华外显、放旷直言之人。
因为，没有宽容就没有未来。
这堂课就要结束了，但它带给我们的思索也许远不会停止，相信我们都会渐次成长为一个聪明的人、成熟的人、宽容的人！八．走进三国，重温经典《三国演义》是我们中国四大古典名著之一，那关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？请大家一起来填写括号里空缺的内容。
（学出示有关《三国演义》和罗贯中的文学常识填空题）①《三国演义》是我国第一部长篇（）体小说，共120回。
描述了（）、（）、（）三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
②罗贯中，名（），字（），号（）。
（）（填朝代）小说家。
接下来请大家一起欣赏几张邮票，猜猜它们分别记载哪一三国故事。
（出示几张有关《三国演义》的邮票）九、布置作业：本文中的曹操生性多疑、爱才善妒、老谋深算，那么历史上的曹操真是这样吗？你能运用所学的历史知识为小说中的曹操翻案平反吗？请以《我眼中的曹操》为题，写一篇文章。
【板书设计】杨修之死罗贯中杨修曹操恃才放旷解字爱才善妒分酥恃才戏主生性多疑破梦恃才伤主老谋深算告密恃才干政出城答教。