苏教版二年级上册大禹治水公开课教案优秀

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《大禹治水》教案

《大禹治水》教案（精选17篇）

《大禹治水》教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：

了解课文大意。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。

二、字词来挡路

三、自探提示。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。

四、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）

2、思考：从哪些词语可以看出洪水很凶猛？

（淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒）

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。

4、学生自由练读。

5、集体齐读。

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。

五、解疑合探

1、自读课文，找找文中写了谁治水？

（鲧、大禹）

2、他们俩治水的结果是？

（鲧——失败大禹——成功）

3、为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

第2自然段，鲧治水的方法——堵

4、那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

（禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）

(公开课设计)二年级上册语文《大禹治水》教案

大禹治水

预习提示

运用综合识字的方法，持续培育学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中遇到熏陶。

教材剖析

《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后边的《炮手》和《小溪的歌》共同构成一个主题，从不一样体裁（神话传说、记述文、诗歌）、不一样国籍、不一样的角度解说了“奉献”这个要旨，让学生在课文的学习中遇到教育、遇到熏陶，形成正确的价值取向。

《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水暴虐，冲垮了庄稼，冲没了房子，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处

罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽含辛茹苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有五个自然段，此中二、三、四自

然段是全文的要点。文章简洁易懂，语言精练，字里行间浸透着对大禹的赞叹，

一个全心全意为百姓谋幸福的人物形象呼之欲出。

教课目的

运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。持续培育学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师指引学生抓要点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中遇到熏陶。

弄懂大禹为何成为人们子子孙孙仰慕和敬爱的英豪？培育学生的奉献意识。

教课准备

学生准备：采集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用精练的语言说出大体的意思。

教师准备

大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。

教课重难点

经过文中词句感觉大禹不辞辛勤、大公至正、为民造福的奉献精神。

课时安排一课时

教课过程

讲故事导入新课

师：课前同学们采集了我国古代的神话故事，并仔细地读了，把你读的故事简单介绍给大家。

小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)

《大禹治水》教案篇一

【活动目标】

1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】

1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】

1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？

②古时候，人们是怎样治理洪水的？

2、阅读图书，理解故事内容。

（1）自由阅读图书，感知故事内容。

你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？

（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

①大禹是怎样治水的？

②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？

3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

（1）交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？

（2）整理归纳调查经验。

通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？

《大禹治水》教案篇二

教学目标：

1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一

小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀7篇)

小学二年级上册语文教案《大禹治水》（优秀7篇）

《大禹治水》教学案篇一

教学目标：

1有感情的朗读课文，重点读好“无家可归”、“千辛万苦”、“千山万水”、“十三年、三次、一次也没有”等词语。

2通过课文留白处理、角色换位等方法，体会大禹治水吃尽千辛万苦，感悟到大禹舍小家为大家的精神

一：复习检查

1同学们，今天我们继续学习15课，大禹治水。看看这些词语你还认识吗？（小老师带读）

2上节课我们知道古代有个人教“大禹”，做了一件什么伟大的事呢？（治水）。关于大禹治水这个故事，小朋友们上节课提出了几个问题：治水的原因、方法、结果。这节课我们就带着这些问题走进课文中。

二：精读课文

分析原因：

1首先请小朋友们自由读读课文，找找看哪一小节是说大禹治水的原因的？（第一小节，指读）

2读了第一小节，你知道了什么？

水很多，很大，到处弥漫，这样的洪水我们说是“滔滔”，你能读出洪水的汹涌吗。（指读）

故事发生在很久以前，是啊这个故事发生在4000多年之前啊真的是很久很久啊（指导读好很久很久。）

滔滔的洪水把农田淹没了会有什么后果？大水把房屋也冲到了会有什么后果？

凶猛的洪水袭来，人们失去了自己的家园，没有家住了，这就叫无家可归。（指导朗读）可恶的洪水，是人们失去了生命，人们只好过着痛苦的无家可归的生活，现在你再用心读读，把你的感受都都出来。（指读）

好大的洪水，好不幸的人们，让我们一起满怀同情来读读。（齐读）

了解方法：

1孩子们，你就是禹，你就在这滔滔的洪水中，看着人们随时会被大水夺取生命，你会怎么想。

2是啊，禹和你们一样，他下决心——引读

苏教版二年级语文《大禹治水》教案

一、教学目标

1.了解中国古代一位伟大的历史人物大禹的故事；

2.理解治水对于中国古代社会的重要意义；

3.掌握阅读理解技巧，提升阅读能力；

4.培养学生的爱国情感和对技术创新的敬仰。

二、教学重点

1.理解大禹治水的故事和历史背景；

2.解读教材中的关键词汇和句子结构；

3.掌握阅读理解技巧。

三、教学内容

1.大禹治水的故事和历史背景；

2.教材中的重要关键词汇和句子结构。

四、教学方法

1.课前导入：通过图片展示，引发学生对于治水的认知；

2.运用问答法、阅读法等多种教学方法，激发学生积极性和阅读兴趣；

3.采用小组合作学习法，提升学生的合作和沟通能力。

五、教学过程

1. 导入阶段

通过引入图片展示，引出轻松愉快的学习氛围，同时提出学习目标和学习重点。（图片展示：清明上河图的水文化内容）

2. 提高阅读能力

1.师生互动，翻阅教材；

2.借助教材中的关键词汇，逐一解读；

3.解读文章中的关键句子结构，理解文章整体意义。

3. 大禹治水

1.师生互动解密故事，重点讲解历史背景；

2.解读故事中的关键句子；

4. 小组合作学习

1.将学生分成小组，展开合作学习；

2.每个小组呈现一份绘本或漫画，表达对于大禹治水的感悟。

六、教学评估

1.教学过程中，学生的参与度、注意力等表现；

2.学生的呈现作品以及班级评选。

七、课时分配

本课程总共设置2个课时，具体分配如下：

课程内容时间

导入10分钟

提高阅读能力30分钟

大禹治水30分钟

小组合作学习40分钟

评估10分钟

八、教材参考

苏教版二年级下册语文教材。

苏教版二年级语文上册《大禹治水》教案

吕婷婷

教学目标：

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。

3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点：

1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。

2、正确朗读课文。

3、理解课文第二段大禹治水的经过。

4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神

教具准备:

1.有关洪水的课件。

2.第三自然段的填空，生字卡片。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

（一）、媒体导入，学习第一自然段。

1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么?

2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)

3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)

4、什么叫“无家可归”?

5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。

二、学习第二自然段

1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?那几句写大禹做的?

2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？

4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？

5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？

6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？

二年级语文上册《大禹治水》教案、教学设计

5.观察日记：请同学们关注身边的自然环境，观察河流、湖泊等水域的变化，记录一周内的观察结果，并结合大禹治水的经验，思考如何保护水资源，防治水污染。
6.课后反思：请同学们撰写一篇课后反思，总结自己在本节课中的表现，包括学习态度、合作交流、知识掌握等方面，并提出自己的改进措施。
3.鼓励学生在日常生活中，勇于面对困难，积极担当责任，为集体、为国家做出贡献。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《大禹治水》的故事，加深对故事情节和人物形象的理解，感受大禹治水的精神品质。
2.情境写作：请同学们发挥想象力，以《假如我是大禹》为主题，写一篇短文，描述自己如何治理洪水，体现大禹的优秀品质。要求：语句通顺，条理清晰，不少于200字。
1.针对学生已有的认知基础，教师应充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到课堂学习中，发挥学生的主体作Baidu Nhomakorabea。
2.针对学生对故事中关键词汇和句子的理解困难，教师应采用生动形象的语言，结合具体情境，帮助学生理解和掌握。
3.针对学生自主学习、合作交流能力的培养，教师应设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养和综合能力。
2.教师针对课文中的关键词汇、句子进行详细讲解，如“疏导”、“三过家门而不入”等，帮助学生理解故事内容。
3.通过生动形象的语言，描述大禹治水的过程，让学生感受到大禹的智慧和毅力。

二年级语文上册《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计示例篇一

【说教材】

《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

【说教学目标】

根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：

1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

【说教学重、难点】根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

【说学情】

古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

【说教学方法】

在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

【说教学过程】

一、导入

1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）

2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。（相机板书：为什么？怎样？结果？）

小学二年级语文《大禹治水》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案

教学⽬标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，知道⼤禹是我国古代传说中⼀位为民造福的英雄，学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神。

教学重点：

学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神，理解伟⼤英雄的由来。

教具准备：

课件。

教学过程：

⼀、习旧引新，明确⽬标。

1、⼩朋友们，这⼀节课我们继续学习《⼤禹治⽔》，通过上⼀节课的学习，你有什么收获？

2、⼤禹治⽔的结果怎样？读读课⽂第4⾃然段。（交流）

引读：结果——（出⽰句⼦）

洪⽔被制服了，⽼百姓过上了安定的⽇⼦，⼤家⾮常感激这位治⽔的伟⼤英雄。

3、过渡：这洪⽔究竟有多⼤？⼤禹是怎样制服⼤⽔的呢？为什么称⼤禹是治⽔的伟⼤英雄？这节课我们⼀起来研读这些问题。（板书：伟⼤）

［过渡的这三个问题，提⽰本课的学习⽬标，］

⼆、创设情境，读书⼊境。

（⼀）学习课⽂第⼀⾃然段。

1、过渡：是啊，那洪⽔究竟有多⼤？⽼百姓到底有多苦呢？

2、让我们来看看当时洪⽔泛滥的情景吧！（放录像）

3、在动画情境的渲染下提问：刚才，⼤家从画⾯上看到的洪⽔怎么样？洪⽔来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？

［⾳乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作⽤于⼈的⼼灵世界。将画⾯与⾳乐两种刺激融为⼀体，创设情境，能更好地激发了学⽣对语⾔的多⾓度思考、多⽅位想象。］

苏教版二年级语文《大禹治水》教案

一、教学背景

本教案所针对的是二年级学生的语文课程。在第一学期中，学生将接触到不同

的古代文化和传统故事，如大禹治水。学生的阅读能力和理解能力逐渐提高，因此，本教案将注重帮助学生把握故事的情节和内涵，并且尝试让学生进行简单的文学创作。

二、教学目标

1.学生能够清晰地理解《大禹治水》的故事情节和主题；

2.学生能够运用自己的话语，描述和叙述故事内容；

3.学生了解优美的语言可以提高阅读和写作的兴趣，愿意尝试使用自己

的语言进行创作。

三、教学重点和难点

教学重点在于帮助学生了解故事的情节和主题，通过简单的语言表述去描述故

事中发生的事件和人物形象；难点在于激发学生对于文学创作的兴趣，让学生尝试用自己的语言去描述一些细节和感受，让学生感受到写作的乐趣。

四、教学内容和流程

1. 故事导入

首先，老师可以给学生讲述一段关于《大禹治水》的话题，如“你想知道在古代，为什么我们中国的人常说大禹治水吗？”或者“你知道吗？在三千年前，中国有

一位伟大的人，他的名字是大禹，他治理了很多的水灾……”。带领学生进入故事的背景和氛围中。

2. 故事阅读

让学生跟随教师，一起读《大禹治水》这个故事，并且在朗读的时候讲解一些

生字、生词或者词语的含义。

3. 故事情节分析

在故事朗读完成之后，教师可以通过提问，了解学生对于故事情节的理解。例如：大禹治水进行了多长时间？大禹是如何发现治水方法的呢？学生是否知道“修身、齐家、治国、平天下”这一句话是什么意思？等等。

4. 语言运用活动

接下来的课堂活动，可以带领学生进行一些简单的语言表述、运用活动。例如：- 让学生描述下午放学路上的场景或者自己的家庭生活：叙述时需要包含事情的经

《大禹治水》教学案例

教学目标：

1.了解和掌握《大禹治水》的主要内容和背景知识；

2.培养学生的阅读和理解能力；

3.提高学生的分析和推理能力。

教学重点：

1.通过阅读和讨论，理解《大禹治水》的故事情节和主题；

2.分析大禹治水的方法和策略；

3.探究大禹治水在当代社会中的启示。

教学难点：

1.理解和掌握《大禹治水》的主要内容；

2.分析大禹治水的方法和策略；

3.探究大禹治水在当代社会中的启示。

教学过程：

导入（5分钟）

1. 教师简要介绍《大禹治水》是中国古代神话中的一个重要故事，让学生了解大禹治水的背景和意义。

阅读与理解（20分钟）

1. 学生分组阅读《大禹治水》的故事情节，并讨论故事的主要内容。

2. 学生回答以下问题：

a. 大禹治水的目的是什么？为什么他要治水？

b. 大禹治水的方法和策略是什么？为什么这些方法有效？

c. 大禹治水的故事给你什么启示？

分组讨论（15分钟）

1. 学生分成小组，讨论以下问题：

a. 在当代社会，我们是否面临类似的问题？比如环境污染、水资源紧张等问题。

b. 大禹治水的方法和策略对解决当代社会问题是否有启示？如何运用这些方法和策略？

2. 每组派出一名代表，向全班汇报讨论结果。

思考与总结（10分钟）

1. 教师和学生共同总结大禹治水的方法和策略，以及其在当代社会中的启示。

2. 学生个人思考和讨论：

a. 在自己的日常生活中，如何遵循大禹治水的方法和策略，保护环境、节约资源？

b. 你认为可以如何推广大禹治水的理念和方法？

拓展练习（5分钟）

1. 学生可以选择写一篇文章，探讨大禹治水的方法和策略对当代社会的启示，或者写一篇日记，记录自己在日常生活中如何遵循大禹治水的方法和策略。

苏教版二上语文《15.大禹治水》教案

1、师：学习完本课的字词，我们又练习读文，同桌互查读文，一定能把课文读得既准确又流利。下面请你再次认真默读课文，思考，这篇课文的主要内容是什么？

（出示ppt）

提示课文主要内容：很久很久以前，（）的洪水（），人们只好逃荒。（）用了（）治水，可是失败了，后来（）治水成功了，让大地又恢复了（）。）

2、接着我们分段朗读课文，看看每段都讲了什么？指名分段朗读课文，练习概括段意第1自然段描写洪水肆虐的危害

第2自然段写鲧治水失败，临死叮嘱禹治水第3自然段写禹用变堵为疏的办法治水

第4自然段写为了治水，他抛家舍子，不计个人幸福得失第5自然段写洪水终于退了，大地恢复了欣欣向荣的景象

3、师：大禹治水成功了，人们又可以幸福的生活了，大禹为了治水都做了哪些事情呢？

（生：大禹为了治水，常常睡在草丘山冈，听蒙蒙亮就起床，脚都烂了。他三十岁才结婚，三次路过家门都没有进去。）

练习有感情朗读这段话。

师：大禹为了治水，自己不能回家陪妻子，只能睡在野外，脚还烂了，但他无怨无悔，坚持把洪水制服了，同学们，你们联系本单元的主题，大禹的这种好品是什么精神啊？（生：奉献的精神。）练习有感情朗读这段话。

师：多么伟大的人啊，为了人们奉献了自己。让我们带着对大禹的敬仰，齐读本篇课文。感受大禹这种无私的奉献精神。

五、总结

师：这节课我们学习了大禹治水这篇课文的字词，区分了两个多音字，了解了这篇课文的主要内容，初步感受了大禹的奉献精神。下节课，让我们继续学习这篇课文，一起深入的体会大禹伟大的奉献精神。

板书设计：教学反思：

鲧的心，他采用了

什么方法，结果怎么样？读一读第二自然段，用你自己的语言简单的说一说。

《大禹治水》公开课教学设计

《大禹治水》教学设计

教材课时：

苏教版国标本教材二年级上册第15课（第2课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。预设流程：

一、听写词语，概述课文内容

1、小朋友们，上节课学到的知识你们还记得吗？那老师来考考大家。

（1）听写词语：治理、洪水、制服。（指名上黑板写；齐读）

①师：请小朋友们拿起笔，把书翻开到第15课之后认真地听老师报词语。来，你到黑板上写，其余小朋友在书上找空白的地方写。

②师：我们一起把黑板上的词语读一读。

（2）你能用黑板上的一个、两个或者这三个词语来说一说这篇课文主要讲了件什么事吗？

（学生叙说，教师评价：有哪位小朋友有这样的本领，能用这3个词语把课文的主要内容来说说？）

2、过渡：《大禹治水》这篇课文主要讲了大禹治理洪水，终于把洪水制服了的故事。那大禹治理的是一场怎样的洪水呢？

二、了解洪水，明确治水起因

1、请小朋友们捧起书，自由朗读课文第一自然段。读完以后，告诉老师：读着这段文字，你的心情怎样？为什么会有这样的心情？

（学生自由朗读，教师巡视交流）

2、指名说，教师评价。

师：读着这段文字，你的心情怎样？为什么呢？

补充：这洪水大不大呀？你从哪看出来的？

3、你们看（课件播放“洪水录像”），你们听（课件出示文字，教师范读）。你有没有看到，你有没有听到，老百姓就是这样四处漂泊，到处流浪，这就是这段文字中用到的一个词——（生接：无家可归）。（课件加着重号；指名读，教师评价）

5、指名读，齐读。（课件播放声音）

孩子们，多么凶猛的洪水，多么痛苦的流浪生活呀；带着这样的感受，谁来把课文的第一自然段读给大家听听呢？（我们再一起来读读。）

大禹治水教学设计

《大禹治水》教学设计篇一

一、直接导课

这节课，我们继续学习课文《大禹治水》，仔细看老师写课题。

二、创设情境，读中感悟

第一段

过度：我们来看看课文中大禹治的是怎样的水

请大家自读第一自然段

1、读了第一自然段，你知道了什么？

（播放视频）说说你看到了什么？听到了什么？指导读书方法

3、师：孩子们，洪水滔天，一泻千里，顷刻间大地一片汪洋，在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被淹没了，人们在洪水中哭着喊着，人类在洪水面前显得那么渺小，此时此刻，你觉得这这洪水怎样？老百姓怎样？（指导读好滔滔的洪水、无家可归

4、再读这段，读出洪水的可恶，老百姓的可怜。

三、合理想象，还原情景

第二段

师：禹亲眼目睹了老百姓的惨状，他看在眼里，痛在心里，他是怎样做的呢？请大家读读第二自然段。

1、学生汇报

2、用先……再……说说大禹治水的过程。

3、（第二句）话在细心地察看水流和地形的过程当中，禹的足迹禹遍布了千山万水，他也吃尽了千辛万苦，你能想到他吃了哪些苦吗？

补充：孩子们，大家想到的这些禹确实都遇到过，还有你们想不到的，为了勘测地形，禹长期泡在水里，脚指甲都脱落了，小腿上的汗毛全磨掉了，所以书上说（他走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）指导读好读这句话

4、第三句话

师：孩子们，让我们再回到四千多年前，他们当时有挖掘机吗？有装载机吗？有锋利的铁凿吗？有现代化的爆破技术吗？我们说的一样都没有，那他们用什么完成治水任务呢？（出示工具）师简介

再读这句话解读“九”

从这句话中感受到了什么？读好这句话

再读整段话

四、关注数字，凸显形象

第三段

《大禹治水》说课稿（精选11篇）

《大禹治水》篇1

一.习旧引新，迁情入境

这一部分主要是引入新课并完成第一自然段的教学，我是这样导入的：小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》这篇课文，通过上一节课的学习，我们知道了大禹为什么要治理洪水？

然后出示图片让学生感受洪水给人类带来的危害。孩子们畅所欲言，有的说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪等等，然后通过引读的方式指导了第一节的朗读，突出抓住“无家可归”，以及“滔滔”这两个词，充分感知滔滔的洪水给人类带来的灾难。

二.创设情境，读中设境

接下来，我跳过二、三自然段，直接讲第四自然段。让学生体会洪水被制服后老百姓喜悦的心情，与第一自然段形成巨大的反差。

接着又抓住“安定”这个词，让学生来讲什么样的生活才是安定的生活，从而与第一自然段的“无家可归”形成鲜明的对比。又问这幸福美满的日子都是谁带来的，孩子们兴奋地高喊：大禹！所以人们把大禹称为“伟大英雄”。有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，使学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶和感染。

最后再指导学生感情朗读：洪水被制服了，老百姓高兴吗？（高兴）那么你们高兴吗？孩子兴奋地说：“高兴”。我就紧跟着让学生高兴地读这一段。

三.引入情境，境中悟情

这一部分主要是学习课文的第二、三自然段。

在第二自然段的学习中，我安排了两个环节。第一环节中我首先提问了“大禹为治理洪水做了哪些事呢？”学生积极交流并提出1是查看了水流和地形2是挖通了九条大河劈开了九座大山。然后分句指导朗读，在朗读过程中适时地点出表现大禹治水辛苦的词“走遍”、“吃尽”、“千山万水”、“千辛万苦”、“九条大河”、“九座大

苏教版小学二年级语文上册《大禹治水》教案

大禹治水

教学目标：

１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

教具准备：投影片、词卡

教学时间：三课时。

第一课时

教学流程：

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、学生自由练读课文。

２、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、范读课文。

思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

４、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文。

１、指名读课文。

２、讨论：

（１）这一段主要告诉我们什么？

（２）从哪儿看出洪水凶猛？

（３）“无家可归”是什么意思？

（４）这些情况发生在什么时候？

３、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名读。

２、引导说字形记忆方法。

第二课时

教学流程：

一、复习检查。

１、抽读生字卡片。

２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、第２自然段。

（１）指名读课文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（６）“九条大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

（８）想一想大禹可能会吃什么苦？

（９）知道朗读。

２、细读第３自然段。

（１）指名读课文。

（２）找出表示数量的词。

（３）这些数量词强调什么？表现了什么？