崇高美和欢乐美教案
音乐的崇高美与欢乐美
二、 本学期通过这一阶段音乐鉴赏学习你觉得你喜欢这门课吗？他影 响 你 的 其 他 功 课 的 学 习 吗 ？ 他 对 你 产生 过 影 响 吗 ？ 对 我 上 课 的 评 价 ？（我真诚期待你的回答，谢谢！ ！ ）
答：
2． 欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛 龙夺锦》体会作品的风格。 思考题：
《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小 说家瓦尔特· 司 各特所作长诗《湖上美人》中的 《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代 表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起 点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一 个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰 的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作 者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸 福和希望。
举杯吧朋友,在这举国欢庆的时候,先为祖国祝寿,再 送世纪远走,举杯吧朋友,在这千载难逢的时候,儿女情五 十年沉酿,让母亲醉在心头.举杯吧朋友,这酒里世纪情一 百年畅饮,干一杯祝岁月天长地久.举杯吧朋友,这酒里歌 与爱唱尽了风流,干一杯让我们从头携手.举杯吧朋友,来 吧来吧来吧朋友,来吧朋友,今夜月光如酒,举杯吧朋友.
（5）唢呐它是属于民族乐器中那一类 ？ 吹管乐器
唢呐
A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音 分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了 东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、 紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山 的壮美图景。
优美与崇高教学内容提要
优美与崇高教学内容提要
一、优美与崇高的文化渊源：双希文化的审美嬗变
阿诺德认为，现代西方人有两种力量，一种是专致于力行的精力，它的内涵是高于一切的责任感、自制感、工作感，一种是专致于观念的智能，它的内涵是对随着人类发展而出现的各种新鲜观念的热切追求，以及要求完全了解并适应它们的不可遏止的冲动。“如果依据人类最能表现出它们的民族来加以命名，我们可以分别称它们为希伯莱文明和希腊文明的力量。”阿诺德揭示了西方文化的源头以及它的内在矛盾，因此，要理解西方美学思想，首先要理解西方文化中的双希文化。
(一)希腊文化“美”的内涵
1、人文主义：人文主义是理解古希腊艺术的第一把钥匙。生活在民主制度下的古希腊人热爱生活，肯定现实，以人和人的世界为艺术的主题和研究对象，将神也看作为强健、聪明和更加理想的人，努力在艺术中表现理想的人体。
2、理性主义：古希腊人崇尚理性，认为没有知识和不能自如地去发挥理智的作用，就不会有终极的幸福，他们把平衡、简朴和清晰作为一切优秀艺术作品的标准，强调理智与共性，寓多样于统一之中，寓变化于单纯之中，为西方艺术的发展确立了优美典雅的完美模式，毕达哥拉斯主义关于数的理论对各种艺术都有深刻的影响，认为美是客观的数量比例的和谐，创造出黄金分割律和完美的人体比例，
在形式方面确立了美的客观范式。
3、理想主义：古希腊人把道德的崇高境界视为理想的境界，人类发展的历程就是通过道德修养的培育，减少现实世界的盲目和混乱，最终达到一种神圣的有序的境界，体育运动和艺术创造都是为了达到身体和心灵的和谐有序，因此，艺术应该表现理想化的艺术形象，提示永恒的审美价值。
音乐的美--崇高美
美的范畴
优美
形态特点
意境
旋律形态：优美、 表现草原人民幸福、 柔和、平稳 安宁的生活 速度：缓慢
旋律形态：庄严凝重、鼓励千百万觉醒的奴 刚劲果敢。 隶奔赴战场，为共产 主义事业英勇斗争。 速度：进行速度。
《国际歌》
壮美
《祖国颂》
崇高美
旋律形态：气势磅礴、讴歌祖国山河的壮丽， 宽广宏伟 展现伟大祖国前进的 速度：中速、稍慢。 步伐和人民豪迈的气 概。
美，崇高美是音乐美的另一个 重要范畴。它与优美壮美虽有 相通之处，但它比优美更壮丽， 比壮美更伟岸，更深刻，更富 有理想性。
思考：
（一）这首歌给了你们什么样的感觉？ 非常壮观、气势磅礴。 （二）这段音乐有什么特点？（结合音乐要 素回到） 旋律：气势磅礴、宽广宏伟。 节奏：宽松和紧密相结合。 速度：稍慢、广阔的。
分辨齐唱与合唱的不同
齐唱与合唱
• 齐唱就是大家一起唱,没有和声,不分声部,如 升旗时一起唱国歌，校歌。 • 合唱是比较复杂的,有和声,有声部,如黄河大 合唱、祖国颂。
wenku.baidu.com
思考：
• 崇高美为什么比优美更壮 丽，比壮美更深刻、更富 于哲理？ （从它们的形态、特点和 意境这几个方面进行归纳 总结）
曲名 《牧歌》
结论：
优美只是表达心境与情境的和谐之美， 而崇高美则表达无限的崇高与赞美，因为 比优美更壮丽。 壮美只是表达主观力量的强大，二崇高 美则表达正义力量的无限崇高，具有精神 美的因素，因而比壮美更深刻，更富于哲 理。
河北省新乐市第一中学高中音乐第二单元二崇高美与欢乐美崇高美教案
第二单元、音乐的美
二、崇高美与欢乐美——崇高美
一、学习目标
（一）聆听欣赏音乐，感受体验音乐的崇高美。
（二）运用比较的方法，丰富、加深对音乐美的理解。
二、重点、难点
（一）聆听音乐，体验崇高美的意蕴。
（二）理解崇高美不同的音乐表现方式。
三、教学内容安排
（一）欣赏《欢乐颂》（浏览性欣赏）、《祖国颂》（重点欣赏）
（二）欣赏《战争安魂曲》第四乐章
（三）欣赏《哈里路亚》
四、教学资源建议
（一）利用教师用书和教学光盘进行教学，并在此基础上丰富对音乐美作品的
了解，开阔视野丰厚底蕴。
（二）网上查找资料和进行教师间的相互交流。共同备课以达资源共享。
五、教学方法与学习指导策略建议
（一）体验性音乐教学方法：欣赏法、
（二）实践性音乐教学方法：演唱法
（三）探究性音乐教学方法：比较法、讨论法
六、教学过程
一、导入
播放贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》，设问：音乐表现的内容、情绪？与本单元欣赏乐曲所表现的音乐美的形式有什么不同？
二、进入正课
（一）出示课题-----音乐的崇高美
（二）初步感受崇高美
1、感受以颂歌形式的崇高美-——赏析《祖国颂》
（1）欣赏全曲，设问：音乐的体裁、音乐表现形式？感受？
为何要运用这种样的表现形式？
（2）引导学生概括总结出崇高美的概念。
通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。
（3）演唱《祖国颂》第一部分。
师生共同通过音乐要素分析作品，感受体验作品的崇高美。
2、感受以虔敬、轻柔、歌颂为主的崇高美——赏析《哈里路亚》
（1）学生谈谈他们熟悉的表现崇高美的音乐作品。
第三届全国中小学教案大赛：崇高美与欢乐美
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：高中
2、学科：音乐鉴赏
3、课时：1课时
4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书
5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。
二、教学课题与目标：
崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等
欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品
具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到
了怎样的作用。
三、教材分析：
课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。
教学重点、难点：
重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法与手段
方法：视听、讲授、对比、讨论
手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学
五、教学过程：
（一）导入：
在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗：
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲《祖国颂》
播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
崇高美与欢乐美
《袓国颂》
《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影 制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的我国第 一部大型宽银幕文献纪录片《祖国颂》的 主题歌。 歌声融于影片生动的纪实画面中，满 怀激情地颂赞了新中国所取得的辉煌成就。 整首歌气势恢宏，意境高远，撼人心魄， 对祖国的挚爱之情和民族自豪感充溢其间。
《祖国颂》欣赏
作者简介
刘炽：原名刘德荫，曾用名笑山，陕西西安人，中国著 名的电影作曲和歌曲家。他从事音乐创作五十多年，写了大 中小音乐作品近六百件，其中有大型歌剧音乐《白毛女》、 《阿诗玛》、等十部。其中《白毛女》于1952年在莫斯科获 斯大林奖金。代表性的歌曲《我的祖国》、《风烟滚滚唱英 雄》、《让我们荡起双浆》。
《祝酒歌》欣赏
《百鸟朝凤》简介
《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，流 行于我国北方广大地区。 《百鸟朝凤》就是一首能够唤起人们对大自然 的热爱，对劳动生活回忆的优秀的民间管乐曲。 在乐曲中我们仿佛可以听到布谷鸟、小燕子、黄 雀、画眉、百灵鸟、黄腊嘴等禽鸟的叫声，还能 听到公鸡啼鸣，它象征着黑夜的消逝和朝阳初升 的生动意境。
《延安颂》欣赏
作者简介
施光南（1940—1990），祖籍浙江金华市源东乡叶 村，1940年8月22日在重庆市南岸出生. 歌曲：《打起手鼓唱起歌》、《月光下的凤尾竹》、 《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》。 大型歌剧：《伤逝》、《屈原》。 芭蕾舞剧：《百蛇传》。
崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美
南京市第二中学杨玲
一、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨
别哪些音乐作品属于崇高美的范
畴，哪些音乐作品具有欢乐美的
意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了
解不同的演唱形式在作品中具有怎
样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深
刻、更富于哲理”。
二、教学内容；
崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、
欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》
三、教学重点、难点：
重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段
方法：视听、讲授、对比、讨论
手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程:
（一）导入：
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）
（二）新课讲授：
1 .欣赏歌曲《祖国颂》
播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？
（领唱、合唱）
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？_
（男高音演唱部分、女高音演唱部分）
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？
（4/4、2/4、12/8、6/8 ）、（强、弱）、（快、慢）
崇高美与欢乐美(南山南)
第二单元音乐的美
崇高美与欢乐美(教案)
一、教学目标：
1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。
2、掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格。
3、创设情境，激发兴趣，赏析作品，最后形成对比概括。
4、通过对作品片段的演唱激发了学生的学习兴趣,提高了审美情趣和表现美创造美的能力,并培养了爱国情感。
二、教学重点
学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
三、教学难点：
音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学策略：
情境设置、问题引导、任务驱动
五、教学环境：
多媒体教室
六、教学过程：
1、导入：课前播放最近最流行的音乐作品《南山南》
师：这是最近非常流行的音乐作品，同学们为什么喜欢它，为什么喜欢听音乐？
生：讨论表达
音乐在艺术学里面的解释就是：能给人美的体验，那么音乐的美有六种，刚才是《南山南》就是里面的，今天我们一起学习里面的两种崇高美和欢乐美。
2、首先播放视频《祖国颂》
要求学生探讨这首歌曲的特点
（1）要求学生认真聆听,说出自己的感受,判断作品属于音乐美的范畴、并加以区别设计意图，坚持以聆听为主的教学原则,在整体感知的基础上配合画面区别两种美分组讨论，教师适当点拨。（2）学生跟教师一起完成《祖国颂》的音乐片段，演唱并体验歌曲情感，要求学生描述一下这首诗给你的感受。
生：说说自己的感受
生：演唱完歌曲，完成老师的问题。
师：介绍什么是崇高美，最后归纳总结崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。认识崇高美的特点，先整体感知，再深入分析歌曲结构, 最后对比概括。
崇高美欢乐美
崇咼美与欢乐美
一、教学内容：
湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》。
二、教学目标：
1通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品属于欢乐美的范畴。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具有怎样的效果。
3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。了
解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。
三、教学重点：学会区别判断哪些作品属于崇高美，哪些作品属于欢乐美的范畴
四、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
五、教学过程描述
式之
一。）
4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律
线平直，同音连续重复？
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度
和速度的变化吗？
师：我们感受到了不同的音乐形象和音
乐表现手段，我们欣赏的《祖国颂》就
是音乐崇高美的表现形式, 它是音乐美
学中的一种表现形式之
。
2 •要求学生上网查询《祖国颂》的创
作背景。
3、板书音乐知识：
音乐崇高美的最常见的表现形式：规模
宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
4、请欣赏歌曲《我的祖国》思考：歌
曲怎样表现对祖国的赞美之情的？
音、女低音、男高音声
部）
（4/4、2/4、
12/8、6/8 ）、（强、
弱）、
（快、慢）
2、通过发言总结：《祖
国颂》是词曲作者于
1957年冬为彩色宽银幕
文献记录片《祖国颂》
写的两首混声合唱插曲
之一。影片于1958年元
旦放映后，此曲便在群
众中广泛流传。
力度和速度
的变化。培
养学生分析
作品的能
3.探究音乐崇高美的最
常见的表现形式。（通
优美与壮美_崇高美与欢乐美
音乐美是极为丰富多彩的， 其外部形态表现为音乐作 品的体裁与形式，而内在 本质 多表现为其性格与情 感态度。
因此音乐美的范畴与人 的精神品格情感态度密 切相关。
音乐的美分为 ：
优美与壮美、 欢乐美与崇高美、
悲剧美与喜剧美
优美 篇 欣赏：《彩云追月》
【优美】优美是音乐美中最具有普遍性的基本 范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
一些作品的喜剧性效果， 并不仅仅是由于剧情与歌 词，音乐本身的诙谐与夸 张的手法也起到了非常重 要的作用。
wk.baidu.com
祝同学们心情愉快！ 再见！
【欢乐美】欢乐美是任何时代、任何民族音乐中 最重要的美学范畴之一。音乐的欢乐美，往往通 过欢快流畅的旋律，活泼跳宕的节奏，明亮的大 调性，轻盈的和声，以及较快的速度等手法加以 表现。
崇高美
1、聆听几首歌曲或乐曲，学生根据各自 己的感受和体验选择各首歌曲所属音乐美的范 畴，并说出其选择的理由。（听音乐连线的方 式）
《月光奏鸣曲》《国际歌》《龙华祭》《祝酒歌》
（第一乐章）
欢乐美、 优美 、
崇高美、
壮美
悲剧美：（鲁迅）悲剧就是把有价值的东西毁灭给人
看。使人们在苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐感受中，获 得最深沉的情感和最强烈的震撼。如：戏《窦娥冤》 歌剧《奥赛罗》舞剧《罗密欧与朱丽叶》《周总理你 在哪里》钢琴奏鸣曲《悲怆》二胡《江河水》
音乐的美 崇高和欢乐美、喜剧美和悲剧美33页PPT
来自百度文库
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美
第一篇：崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美教学目的：
1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：
对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学准备：多媒体课件教学过程：
（一）激情引趣
师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。（播放升国旗的过程）
师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）
（二）导入新课
师：今天我们要鉴赏的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，
抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验
（一）1、分段聆听
这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。（播放音乐片段）
音乐的崇高美和欢乐美
混声合唱队形
男高 男低 女高 女低 指挥
四 四 拍 指 挥 图
崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、 真诚的赞美、歌颂与倾诉。
欣赏视频《祝酒歌》
思考：
《祝酒歌》较之《祖国颂》有何不同？
旋律更欢快、节奏紧缩、情绪热情奔放
欣赏《赛龙夺锦》
视频1器乐曲 视频2歌曲
广东音乐的主奏乐器：高胡、扬琴
欢乐美的基本特征：
音乐的美
崇高美与欢乐美
授课人：王跃龙
俱 往 矣 ， 数 风 流 人 物 ， 还 看 今 朝 。
惜 只稍 秦 识逊 皇 弯风 汉 弓骚 武 射。 ， 大一 略 雕代 输 。天 文 骄采 ，； 成唐 吉宗 思宋 汗祖 ，，
江 山 如 此 多 娇 ， 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 。
须 山 望 北 晴 高舞 顿长 国 日 。银 失城 风 ， 蛇 滔内 光 看 ， 滔外 ， 红 原 。， 千 装 驰 惟 里 素 蜡 余 冰 裹 象 莽 封 ， ， 莽 ， 分 欲 ， 万 外 与 大 里 妖 天 河 雪 娆 公 上 飘 。 试 下 。 比 ，
欣赏视频：《祖国颂》
思考：
1.这首歌给了你什么样的感觉？ 气势磅礴、优美清淳 2.这首歌是怎样表现崇高美的？ 通过合唱热情赞颂了祖国的壮丽山河， 表达对伟大祖国的热爱，从而表现崇高美。
• ⑴歌曲的节拍是 4/4 强弱规律是 强、弱、次强、弱 • ⑵歌曲分了 四 声部，男高 声部先唱，这种形式属于 混声合唱 (同声合唱、混声合唱)。 • ⑶歌曲中 f 符号是力度符号，表示 强 ，5- - -是 全 音符，演唱 四 拍。 • ⑷在歌曲演唱中，什么情况下要“一字多音符”，观察谱例回 答问题。有连线的音符对应一个字
音乐的崇高美
音乐的崇高美
教学目的：
1．学生了解音乐美中崇高美的特点，能把崇高美与优秀、壮美、欢乐美作对比并能有所区分，还能了解崇高美的表现方式。
2．介绍欣赏《祖国颂》、贝多芬的《第九交响曲第四乐章》让学生感受音乐的崇高美。并能说出欣赏感受。
教学内容：
一、导入
前面感受的是音乐的优美与壮美，请问音乐美中优美与壮美各有何特点？两者间有什么区别？（请学生回答）
书上有答案，提问的目的是让学生加深印象。
今天，我们来看音乐美的另一个重要范畴——崇高美。
二、本课内容
1．崇高美的特点和内涵
音乐崇高美的特征：总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切联系，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。汹涌澎湃的激情等方式表现。如《黄河大合唱》、《祖国颂》等。
另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。如《延安颂》等。
2．音乐的认识功能
崇高美与欢乐美是音乐美的两个范畴。崇高美与优美、壮美虽有相通之处，但比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。欢乐美是人类最基本的情感形态之一。高尔基曾说过，人民生来就是乐观的。人们在获得胜利时感到的欢乐，在审视自己的创造成果时感到的喜悦，都是构成欢乐美的现实源泉。
二、《祖国颂》的介绍欣赏
1．有关知识
混声合唱
人声的分类：人声可分男声、女声和童声三类。不同类声音合在一起就叫混声。男声和女声按音域又分成高、中、低音，童声分童高音、童低音。
常见的合唱形式是混声四部合唱，一般是由女高音、女低音、男高音和男低音分别演唱不同的四个声部。有时每个声部还可以分为第一、第二分声部，混声合唱有时还可以加入童声声部。
音乐的美 崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美
歌曲背景
• 创作背景： 冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。 在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前例。他 确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了 中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”， 他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人 光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾 的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半 月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐 谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。
欢乐美
讨论：下面歌曲属于欢乐美吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 光未然简介 ：现代诗人，文 学评论家。原名张光年。湖 北省光化县人。 1929年加入 中国共产党，稍后因鄂北组 织被破坏，失掉党的组织关 系。1937年重新加入中国共 产党。1938年，他的《街头 剧创作集》出版。1939年1月, 率领抗敌演剧第三队由晋西 抗日游击区奔赴延安。同年3 月,创作组诗《黄河大合唱》。 经人民音乐家冼星海谱曲 后,4月在延安首次上演，此 后在全国各地广泛传唱，受 到抗日军民的热烈欢迎。
• 尚德义，作曲家、音乐 教育家。1932年生于沈 阳，50年代毕业于北京 师范大学音乐系，吉林 艺术学院教授，1998年 任教于西北民族大学音 乐学院。长期从事作曲 及作曲技术理论教学工 作至今，培养了为数众 多的作曲人才。除创作 有部分器乐、钢琴作品 外，主要致力于艺术歌 曲、花腔艺术歌曲及合 唱歌曲创作等。
崇高美和欢乐美教案
高一音乐教案崇高美和欢乐美
教学内容：
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：第二单元《音乐的美》
5）课时：一课时
教学目标：
1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性
2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品
教学重点、难点：
能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体
教学过程：
一导入
上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授
（一）崇高美
1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与
倾诉。（播放《我爱我的祖国》）
（二）欢乐美
师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》）
1、简单介绍作者和歌曲背景：
《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
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高一音乐教案崇高美和欢乐美
教学内容：
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：第二单元《音乐的美》
5）课时：一课时
教学目标：
1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性
2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品
教学重点、难点：
能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体
教学过程：
一导入
上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授
（一）崇高美
1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与
倾诉。（播放《我爱我的祖国》）
（二）欢乐美
师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》）
1、简单介绍作者和歌曲背景：
《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波
尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）
（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）
（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美
师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。
1、播放《梅花三弄》
问：（1）这部作品是用什么乐器演奏的？
（箫和古琴）
（2）作曲家为何用崇高美来谱写《梅花三弄》？
（以其清新活泼、明快抒情的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节）
2、播放《百鸟朝凤》
师：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》并不是表现百鸟朝拜凤凰的神话故事，而是以奔放热情的旋律和用唢呐模拟百鸟争鸣和唱的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。
（作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐）
（四）对比概括
复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括
三．课堂小结
今天的课就到这里，我们下节课见。