jy4-1 中国民间美术之面具

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八年级上册美术《面 具》

八年级上册美术《面 具》

《花千骨》
《V字仇杀队》、《美国队长》、《钢铁侠》
歌剧魅影
舞会、聚会
制作面具的材料:
古代面具以木头、青铜、玉、陶、为主。
现代面具多用布、瓷、皮、铜、纸、棕、 竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料和玻璃钢
等。
制作面具的方法:
1、确定出主题风格 2、画出草图
3、考虑材料与制作方法 4面具
01
曾经带过面具吗?
02
你认为面具一般在什么场合戴?
03
面具有哪些功能?
面具,指遮盖全部或部分脸并有眼睛开
孔的覆盖物,通常作为舞会、狂欢节或 类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护 作用的外罩。
面具的由来:
面具是一种古老的艺术品。早在几千
年前,一些原始部落就头戴面具,挥动兵 器,赶走魔鬼,他们相信这些面具会赋予
学生作品:
作业:
每人设计一个有趣的创意面具
要求:
设计:面具设计要有创新、有创意 绘制:涂色要丰富多彩,制作要精细 材料:根据设计需求选用合适的制作材料
他们一种奇特的力量。
中国面具的主要类型:
藏戏面具 贵州面具 百戏面具 彝族面具 萨满面具
藏戏面具
制作精致
造型独特
贵州面具
造型怪异 狰狞恐怖
百戏面具
造型怪诞 形象多样
彝 族 面 具
粗狂豪放,具有神秘色彩
萨满面具
质朴、粗放、具有原始艺术的特色
思考:
随着社会经济、文化、生 活的发展,在现代社会中面具 运用在哪些方面呢?

10.面具-冀美版八年级美术上册教案

10.面具-冀美版八年级美术上册教案

面具-冀美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的“面具”艺术形式;2.掌握绘画基本技法,具备描绘面具的基础能力;3.培养学生观察、创新、表现的能力;4.培养学生的审美情趣和审美体验;5.培养学生的团队合作能力和各抒己见的勇气。

二、教学重点与难点重点1.了解与绘制中国传统文化中的“面具”;2.掌握绘画基本技法。

难点1.教会学生如何使用不同画笔刻画面部特征;2.培养学生的观察、表现和审美能力。

三、教学方法1.集中讲授;2.分组合作;3.个性化辅导;4.审美教育。

四、教学步骤第一步:导入(10分钟)1.学生自由讨论:你们对于面具这一艺术形式有什么了解?2.教师介绍此次课程的主题——中国传统文化中的“面具”艺术形式,并向学生展示相关图片和实物。

第二步:基础讲解(20分钟)1.分享学生关于中国传统面具文化的了解;2.教师向学生详细介绍中国传统“面具”艺术形式的历史、流派、类型等相关知识点,并进行互动问答。

第三步:技法演示(30分钟)1.教师根据学生的实际绘画水平,进行面具形象技巧的讲解;2.教师现场演示使用不同画笔刻画面部特征的技法、实用的色彩表现方法等。

第四步:分组实践(60分钟)1.学生自由组队,分工合作;2.各小组创作一幅面具形象画作,并自行确定所使用的色彩表现和画法;3.学生通过合作实践,提升彼此团队协作精神,充分发扬创新意识,在责任分配上发挥个人才能。

第五步:展示和评价(20分钟)1.由各小组成员自行展示所完成的面具形象画作,并简要阐述其创作心得;2.教师逐一进行点评,并针对每个小组提出切实可行的改进方法,以发掘小组的潜力。

第六步:总结与反思(10分钟)1.教师引导学生回顾整个课程,并进行相关问题讨论;2.引导学生自我评价,总结学生这次面具创作的主要理念和选择,如何发现自身的潜能和明确未来的发展方向。

五、作业布置1.根据老师指导,学生继续完善并完成小组合作创作面具形象画作;2.老师发布阅读材料,让学生学习并撰写一篇短篇美术史论文,文章重点关注中国传统“面具”艺术类型的表现与发展。

人美版小学美术三年级上册《面具》课件

人美版小学美术三年级上册《面具》课件
B.做面具眼睛的时候要根据自己的眼睛距离 量好。
C.粘带子的时候要根据自己头的大小来做。 D.在面具的色彩选择上要注意对比强烈、
醒目。
亲爱的朋友们:
非常感谢你们对我的帮助。为了表示感谢, 我将送你们一段视频,希望你们能够了解更多的 面具文化,创作出更多精美的面具,去帮助更多 需要帮助的人。
藏 戏 狮子、仙翁、算卦老人、猩猩、野人、智慧之神 面 具
中国 面具
贵 州
nuó
傩 戏 面 具
中国 面具
其 它 各 国 面 具
思考:面具制作步骤分为哪几步?
制作步骤
画 装饰
剪 粘带子
舞会马上就要开始了,让我 们一起来帮帮灰姑娘吧!
温馨提示
A.注意用剪刀和刀子的安全,不要伤了自己 和别人。
祝:开心快乐
灰姑娘 20Biblioteka 4.8. 4——谢谢

四年级下册美术教案-第18课 面具 丨赣美版

四年级下册美术教案-第18课 面具 丨赣美版

<<面具>>教学设计一、教材分析面具艺术是世界各国流行的一种艺术形式,尤其在民间流传更广。

面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的地位。

面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶,对图腾的崇拜,对英雄的歌颂,对美好生活的向往。

现在的面具已不仅仅用于祭祀,而是成为戏剧、舞蹈表演的道具,在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。

本课作为“传统魅力”单元中的一课,通过让学生欣赏世界各国和我国各民族具有代表性的面具,使学生对古老的面具文化有所了解。

学生在掌握了面具的种类、作用和各类面具的共同特点的基础上,尝试用不同的材料设计制作出一件传统与现代相结合的面具作品。

二、教学目标1认识面具的种类,作用,造型特点2掌握制作面具的材料,步骤和方法3理解面具的艺术手法,感受中国传统文化的博大精深三、教学重点认识面具的种类,作用,造型特点教学难点掌握制作面具的材料,步骤和方法四、学情分析四年级的学生经过三年多的学习认知的训练,掌握了一定的基本绘画知识和技能,同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,创造能力,想象延展性还有待提高。

五、教学过程(面具课堂实录)(一)趣味导入同学们,今天我们教室里来了几位新朋友,大家来认识一下(唐僧,孙悟空,猪八戒,沙僧上场)孙悟空:我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空!吃俺老孙一棒!猪八戒:呼呼,师父都被妖精给抓走了,我们还,还取什么经啊沙僧:大师兄,师父被妖精给捉走了,大师兄,二师兄被妖精给捉走了,大师兄,师父和二师兄被妖精给捉走了!唐僧:阿弥陀佛,贫僧从东土大唐而来,前往西天取经,我这几个徒弟虽然长相丑陋,但心地善良。

大家是怎么认出这些新朋友的呢?戴上面具,我们一下子就认出来了他们是谁,由此可见,面具能让人们迅速的代入角色。

今天我们就一起来学习制作面具。

(二)发展探索1.面具的作用现代生活中我们见过了形形色色的面具,谁能告诉我,面具是做什么用的?换一句话说,面具有哪些作用呢?大家先别急着回答我,我带大家看看以前的面具是用来做什么的播放视频藏戏表演师:视频里的藏戏里面的人在做什么?生:祈求吉祥师:早期的面具一般用来丧葬,驱邪仪式,在祭祀时沟通天地的工具,也是一种图腾崇拜的象征。

中国美术馆馆藏民间美术作品面具

中国美术馆馆藏民间美术作品面具

中国美术馆馆藏民间美术作品面具穆桂英作者:创作年代: 1983薛仁贵作者:创作年代: 1983尉迟恭作者:贵州安顺创作年代: 1983黄天化作者:胡永发创作年代: 1984六陈作者:胡永发创作年代: 1984樊梨花作者:胡永发创作年代: 1984蚩尤作者:李继友创作年代: 1984青狮作者:李继友创作年代: 1984祝融作者:李继友创作年代: 1984蝎子精作者:李继友创作年代: 1984夔龙作者:李继友创作年代: 1984鹿精作者:李继友创作年代: 1984武松作者:李继友创作年代: 1984吞口:龙王作者:创作年代: 1987老将作者:创作年代: 1987孟良作者:创作年代: 1987雷震子作者:创作年代: 1987程咬金作者:创作年代: 1987苏宝童作者:创作年代: 1987关羽作者:黄炳荣创作年代: 1987张飞作者:北京双起翔创作年代: 1988姜维作者:北京双起翔钟馗作者:北京双起翔创作年代: 1988青面虎作者:北京双起翔关羽作者:北京双起翔创作年代: 1988曹操作者:北京双起翔创作年代: 1988窦尔敦作者:北京双起翔创作年代: 1988马武作者:陕西凤县创作年代: 1988单雄信作者:陕西凤县创作年代: 1988张飞作者:陕西凤县创作年代: 1988王彦璋作者:陕西凤县创作年代: 1988典韦作者:双起翔创作年代: 1988高登作者:双起翔创作年代: 1988地娘创作年代: 1989鸿石作者:创作年代: 1989师公作者:创作年代: 1989鸿教作者:创作年代: 1989小鬼作者:创作年代: 1990小鬼作者:创作年代: 1990 牛神创作年代: 1990小鬼作者:创作年代: 1990羊神作者:创作年代: 1990冲天鬼作者:创作年代: 1990鸡神作者:创作年代: 1990阴无常作者:湖南泸溪创作年代: 1990藏戏面具之四作者:娘本创作年代: 2007藏戏面具之三作者:娘本创作年代: 2007藏戏面具之二作者:娘本创作年代: 2007藏戏面具之一作者:娘本创作年代: 2007小鬼作者:创作年代: 1990。

赣美版美术四年级下册《第18课 面具》教案9

赣美版美术四年级下册《第18课 面具》教案9

赣美版美术四年级下册《第18课面具》教案9一. 教材分析《面具》这一课是赣美版美术四年级下册的教学内容。

本课主要是让学生了解面具的起源、种类和制作方法,以及面具在各个领域的应用。

通过学习,学生可以培养对美术的兴趣,提高动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生对美术有着浓厚的兴趣,他们喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的情感和想法。

但部分学生对面具的了解较为有限,可能仅限于节日或戏剧中的面具。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生拓宽视野,了解面具的更多知识。

三. 教学目标1.让学生了解面具的起源、种类和制作方法。

2.培养学生对美术的兴趣,提高动手能力和创新能力。

3.引导学生关注面具在各个领域的应用,拓宽文化视野。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解面具的起源、种类和制作方法,以及面具在各个领域的应用。

2.教学难点:如何引导学生创新设计属于自己的面具,并学会用适当的表现手法呈现。

五. 教学方法1.讲授法:讲解面具的起源、种类和制作方法。

2.示范法:展示面具的制作过程,引导学生动手实践。

3.引导法:引导学生创新设计,培养学生的主体意识。

4.小组合作:分组讨论,互相交流,提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备:教材、教案、课件、面具样品、制作材料等。

2.学生准备:绘画工具、手工制作材料等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示各种面具的图片,引导学生关注面具的种类和特点。

提问:“你们在哪里见过面具?面具有哪些用途?”激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)讲解面具的起源、种类和制作方法。

通过展示面具样品和课件,让学生直观地了解面具的制作过程。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,互相交流,思考自己要设计怎样的面具。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)学生开始动手制作面具,教师继续巡回指导,提醒学生注意制作技巧和表现手法。

5.拓展(10分钟)学生完成面具制作后,进行展示和评价。

鼓励学生分享自己的创作思路和感受。

二年级下册美术课件-11面具 |广西版 (共11张PPT)PPT课件 图文

二年级下册美术课件-11面具 |广西版 (共11张PPT)PPT课件 图文
3 你 的 恒 心 ,与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因,恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周,就希望身材赛过谁;看了两 本书, 就期待 生活有 什么不 同;勤 奋两个 月,就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的,若是在它上面加了太 多的砝 码,它 就会不 堪重负 。 欲望太多,就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后, 虽然让 他有了 一定的 知名度 ,但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然,觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说,那时他还 在经营 餐厅, 甚至觉 得没得 奖也挺 好,至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ,影响 了生意 。 听起来像玩笑,但实际上,无论写书, 还是跑 步,他 只是为 了迎合 自己, 达到为 自己设 定的目 标就好 。
心之所向,行之所至。 只要从心底里非常想做某件事,就一定 会调动 身体里 的所有 潜能, 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ,与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候,可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑,决定健身了,就2公 里开跑 ,冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看,决定勤奋了,就 焚膏油 以继晷 ,好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋,决定瑜伽了,就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久,很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗,所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 :写作 和跑步 。 他全职写作没多久,发现身体变差,便 开始跑 步。 在普通人眼中,职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作,资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ,十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作, 午休后 跑步, 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里,他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ,又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情, 既怕惰 性来袭 ,又怕 用力过 猛。 他说:要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持,从长远看,要循序渐进,就每一 天来说 ,要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏,也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从,也 不随性 ,不蛮 干,也 不懒散 。 只有不乱节奏,才能持之以恒。

继承发扬民间美术——好德歌沁面具制作+课件-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏

继承发扬民间美术——好德歌沁面具制作+课件-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
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继承发扬民间美术
——”好德歌沁”面具制作
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“好德歌沁”
“好德歌沁”
丑角
“好德歌沁”
被称为蒙古族戏剧的起源
白老头Leabharlann 黑老头孙悟空和猪八戒
白老头妻子
女儿
“好德歌沁”
面具制作——绘制颜色
总结:
1.我们认识了“好德格沁”这种民间艺术 2.我们学会了“好德格沁面”具上色的方法
传承中国文化
感谢观看

三年级美术上册 面具 3课件 人美版

三年级美术上册 面具 3课件 人美版

意大利面具
构思设计:
• • • • 形状独特。 造型新颖。 根据人或鸟兽的基本脸型作夸张。 眼睛的位置是确定的,其它面部 器官的形状、位置、大小可进行 较大的变动。
人美版三年级美术上册
面具
藏戏面的刻画,经 常用骷髅做装饰, 有慑人心魄的效 果。
百戏面具
濒于绝迹的萨满面具
傩戏面具 傩戏主要流行在贵州、云南、 四川、湖南、湖北、广西等 地。傩戏演员都要佩戴道具, 在造型上通过对五官的变化 和装饰来完成人物的性格的 塑造。注重也写实,赋予夸 张色彩。单色面具往往给人 以狰狞可怖的感觉。

三年级上册美术教案-第10课民间面塑(面具)▏人美版

三年级上册美术教案-第10课民间面塑(面具)▏人美版

三年级上册美术教案-第10课民间面塑(面具)|人美版教学目标1. 让学生了解民间面塑(面具)的基本概念、历史背景和艺术特点。

2. 培养学生对民间面塑(面具)的欣赏能力和审美观念。

3. 引导学生通过观察、实践和创作,掌握民间面塑(面具)的基本制作技巧。

4. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。

教学内容1. 民间面塑(面具)的基本概念和历史背景。

2. 民间面塑(面具)的艺术特点和文化价值。

3. 民间面塑(面具)的制作材料和工具。

4. 民间面塑(面具)的制作过程和技巧。

教学重点与难点1. 教学重点:民间面塑(面具)的制作过程和技巧。

2. 教学难点:如何引导学生观察、实践和创作,使他们在掌握基本制作技巧的同时,培养动手能力、创造力和团队合作精神。

教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、教学课件、民间面塑(面具)的实物或图片。

2. 学具:彩泥、剪刀、牙签、颜料、画笔等。

教学过程1. 导入:通过展示民间面塑(面具)的实物或图片,引导学生了解其基本概念、历史背景和艺术特点。

2. 讲解:详细讲解民间面塑(面具)的制作过程和技巧,强调注意事项。

3. 示范:教师现场示范民间面塑(面具)的制作过程,让学生直观了解制作方法。

4. 实践:学生分组进行实践,按照教师讲解和示范的方法,动手制作民间面塑(面具)。

5. 交流与展示:学生互相交流制作心得,展示自己的作品,教师给予评价和指导。

6. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调民间面塑(面具)的艺术价值和文化内涵。

板书设计1. 民间面塑(面具)2. 副制作过程与技巧3. 板书内容:民间面塑(面具)的基本概念、历史背景、艺术特点、制作过程、技巧等。

作业设计1. 让学生结合本节课所学,回家后自己动手制作一个民间面塑(面具)。

2. 要求学生在制作过程中注意观察、实践和创作,培养动手能力、创造力和团队合作精神。

3. 学生在下节课上展示自己的作品,分享制作心得。

课后反思1. 教师应关注学生在实践过程中的表现,及时发现和解决问题,确保教学质量。

民族面具 少儿陶艺美术PPT课件

民族面具 少儿陶艺美术PPT课件

2、用泥球、泥条揉捏成五官和装饰物并用牙签固定在面具上。
3、细致刻画五官及头部装饰,用雕刻刀刻出花纹。
4、用水粉颜料上色,完成。
课题解读:
本节课属于陶艺创作课,学习本节课,让学生了解面具的 历史知识点以及陶艺的制作手法,培养学生动手的能力,与水 粉颜料结合运用,提高孩子创作的欲望性。
谢谢观赏
民族面具
知识点:
陶艺创作.动手能力
知识点:
课时、牙签 教学重点: 1、用泥揉捏做成半圆形后如何巧妙的进行挖空。 2、如何细致的刻画五官及头部装饰,并用雕刻刀刻出花纹。
图片欣赏(一):
图片欣赏(二):
图片欣赏(三):
制作步骤:
1、用泥揉捏做成半圆形并挖空,左右用牙签固定耳朵。

五年级上册美术课件- 第13课 古老的面具|冀教版 (共10张PPT)

五年级上册美术课件- 第13课 古老的面具|冀教版  (共10张PPT)

科学源于奇思妙想
让我们用画笔,描绘未来, 体验创造的快乐吧!
面具的共同特征:
造型夸张 色彩鲜艳 图案对称
夸张变形的部位有:
眼 嘴 脸部 图案
大家来看一看、下面这 些面具都是用什么材料
制成的呢?
Байду номын сангаас
结束语
梦想可以让我们的世界变的更美丽, 有些梦想 虽然在短时间内还不能实现, 但我们有了梦想,就有了追求,有了追 求就有了努力奋斗的目标和动力!在课 的最后,老师祝愿大家,在学好知识的 基础了,长大以后都能实现自己心中的 “奇思妙想!”
古老的面具
看了以上的图片你认为什么是面具呢?
面具,指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物, 通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装 起遮挡保护作用的外罩。 面具是造型艺术的一个特殊领域,它最早出现于十分 遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘 画结合在一起,创造出颇为精彩的作品,尽管奇形怪 状,毕竟不失为造型艺术的一项重要的成就。面具文 化也通常被称为傩文化。它的出现是社会进步的一种 标志。它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。

《面具》PPT课件

《面具》PPT课件

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体验要求
任意选择一种绘画方法,运用 夸张和变形的手法,画一幅特 点突出的面具.
打开眼界
小小工作室
油水分离法
准备工具:
油画棒、排 笔、墨汁或水粉 颜料。
小小工作室
油水分离法
1、画
小小工作室
油水分离法
2、团纸
ห้องสมุดไป่ตู้
小小工作室
油水分离法
3、涂
小小工作室
油水分离法
4、洗
小小工作室
油水分离法
5、完成
-.
面具历史久远,它来源于图腾崇 拜和宗教信仰。古代人们在祭祀 和节日活动中戴着它来表演,以 表达驱鬼迎神的愿望。世界上许 多国家都有其独特的面具,它们 作为远古遗物保存至今。
藏戏面具
斯里兰卡面具
思考:
藏戏和斯里兰卡面具带给你什么感受?
它们的形象有什么特点?运用了怎样的
表现手法?
欧洲面具
古埃及法老面具

面具(课件)人美版 美术三年级上册

面具(课件)人美版 美术三年级上册
10
斯里兰卡面具
11
非洲面具
12
面具的特征:一般来说,红色象征了权力、地位,绿 色代表美貌,蓝色象征着正义,黑色表示着凶恶。
13
制作出你心中 特别的面具
14
范画 赏析
15
人 兰美 桥版 史镇 美 加实 术 悦验 三 小年 学级
上 册
1
2
大家好,我们是”假面超人“, 同学们都有没有戴好自己最喜欢 的面具呢?
3
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6
我国是世界上最早出现面具并使用面具的国家 之一,其中最著名的要数戏曲面具和傩戏面具。 老师戴的川剧脸谱面具也属于戏曲面具。 中国面具的种类多种多样,有傩戏面具、社火 面具、悬挂面具等,戏曲面具等
7
中国面具最早出 现在傩祭仪式中。 中国古代有一种 驱鬼逐疫的迷信 祭仪,称为“大 傩”,在仪式上 跳的具是最经典 的悬挂面具之一, 藏面具的形态总体 上是“丑学意义上 的美”,它从感觉 到心灵给人一种沉 重、扭曲、抑郁的 压抑感,这是一种 幽暗之美。
9
戏剧面具,是明代屯兵 制度的产物,属于军旅 中激励士气的戏剧,因 为演出以村寨平地为舞 台,故称"地戏", 代表作脸谱面具
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讲座一面具一、含义:面具作为世界上古老民族共生的文化现象,有着悠久的历史。

面具,是中国各民族共生的古老文化现象。

中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。

在史前文化中,炎帝后裔之三苗九黎所信奉的黄金四目、铜头铁额、鬓如剑戟、头有角的战神形象,就是最古老的面具写真。

古人出于对图腾、神灵的敬畏,不得不祈求它门发挥超自然的威力,战胜自然的或人为的灾难,来保护自身的生存和繁衍,而面具正能起到超脱红尘,超脱自我的通神、祈祖、驱鬼、逐疫的作用。

随着时代的发展,面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化,而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强,已成为一种文化而受到人们的喜爱。

二、分类:中国是一个民族众多的文明古国,面具作为一种文化现象,是各民族普遍存在的,也是各民族文化与生俱来的本能,按其地域分布可分为以下几种类型:傩面具、藏面具、云贵巫觋面具、萨满面具、戏剧面具。

三、面具的艺术特色及制作:下面以贵州傩戏面和藏面具为例讲述面具的主要艺术特色及简要的制作方法。

贵州傩戏面具为例。

1、形象:贵州傩戏主要分布在黔东、黔北和黔南的少数民族地域,演员在演戏时始终佩带面具总计约有五六十个角色,男、女、老、少、文、武、鬼、神、僧、道、丑、动物一应俱全,极富表情。

傩面具的刻画必须遵循一定的程式规则,如“男将豹眼圆睁、女将凤眼微闭”,“少将眉一只箭,女将眉一颗线,武将眉如烈焰”等等。

但同一个人物的面具又有变化,可同时绘成红、黄、蓝、白、黑不同的色彩。

再加上“龙凤”、“星宿”等各种类型的绚丽头饰,将人物性格表现得更加鲜明生动。

按人物性格和面具艺术造型上看,傩堂戏面具主要有正神、凶神、世俗人物三大类。

正神面具正神是一些正直、善良、慈祥、温和的神抵。

他们的形象多为慈眉大眼、宽脸长耳、面带微笑,仿佛是生活中习见的老翁、老妪和少男少女,而不是高高在上坐享人间香火的神抵。

例如先锋小姐,她是<<霸王抢先锋>>戏中的主角,又称仙锋小姐,原名崔良玉。

戏中描写先锋小姐的形象是:"眉毛弯弯龙戏水,樱桃小口露银牙,收拾打扮多细雅,赛过南海世观音。

"面具艺人根据戏剧之描写,以简洁明快的刀法、柔美流畅的线条,把她雕刻成一个头戴凤冠、面相丰满、弯眉秀目、端庄美丽的少女形象,为小旦造型。

又如梁山土地,他是主管纳吉驱邪、赐福添寿的乡神,又称土地、青苗土地、引兵土地等。

面具艺人根据梁山土地的司职把他雕刻成慈眉善面、两耳肥大、神态安祥的老翁形象,整体形象显得稳重平和。

消灾和尚则是查看冲傩主人是否诚心、品德是好是坏、傩祭准备工作是否符合要求。

其面具造型为圆脸秃头、笑容可掬,额上有个硕大的福包。

整体形象亲切可敬。

唐氏太婆,是傩堂戏中最重要的神抵之一,名唐氏仙娘。

相传她是大唐天子的女儿,出嫁后因相貌丑陋而被赶出夫家,被玉皇大帝封为把守桃园洞(收藏傩堂戏面具的地方)的神只。

其面具造型注重写实,头盘发善,满面皱纹,慈眉善目,满脸笑容,一副乡村老妪形象。

这些都是最为典型的正神面具。

正神面具有很多,造型大抵如上所述。

凶神面具凶神是一些勇武、凶悍、威猛、狂傲的神抵。

在傩堂中,他们担负镇妖逐鬼、驱疫祛邪之职。

他们的整体形象咄咄逼人。

线条粗扩、奔放是凶神面具造型的共同特征。

在雕刻制作时,面具艺人在写实的基础上作恰如其份的夸张,把他们雕刻成头上长角、嘴吐撩牙、横眉竖眼、眼珠凸鼓、满脸煞气等等之类的形象,凶神恶煞的精神气质获得了充分的表现。

此类面具中的开山莽将、开路将军、押兵先师、关圣帝君、勾簿判官、灵官等等最为典型,给人留下难以磨灭的印象。

开山莽将,又叫开山猛将,僻堂中最凶猛的镇妖神只之一。

在傩堂戏中,他手执金光钺斧,砍杀妖魔鬼怪,为人们追回失去的魂魄。

其面具造型,头长尖角、撩牙外露、眼珠凸鼓,整个面目狰狞可畏。

开路将军,又叫开路先锋,是傩堂中的先导之神,其职责是逢山开路、遇水搭桥、扫除前进道路上的妖魔鬼怪。

其面具造型与开山莽将相似,但他头上有三只角。

另一凶神即押兵先师,其形象与开路将军相似,两种面具没有特别的区分,可以互相通用。

不过,押兵先师的职责是引导各路天兵天将出人傩堂。

勾簿判官,又称为勾愿判官。

在傩堂中,他担负惩治作恶多端的坏人和妖魔、为人们勾还良愿之责。

其面具造型是头戴官帽、面色严正、两眼炯炯有神,一副明察秋毫、铁面无私、伸张正义的严正判官形象。

灵官,又叫王灵官,是位道教护法神。

他职掌天上人间纠察,在傩堂中专门搜捕混人傩堂的邪魔妖鬼。

灵官面具面色赤红、头戴道冠、嘴吐撩牙,长有胡须,额间有一只混赤眼,一副凶猛的模样,。

世俗人物面具世俗人物在傩堂戏中有正面人物和丑角两类。

这两类面具在造型艺术上差异较大,正面人物面具造型多为五官端正、眉清目秀,表现出淳朴、忠厚的个性。

其表现手法为写实,很少夸张和其它方面的装饰。

它们类似正神面具但更加世俗化。

如甘生八郎、么儿媳妇、姜师、安安、鞠躬老师、卖酒娘子等等,其中甘生八郎和么儿媳妇最为典型。

甘生八郎又叫干生八郎,是<<甘生赶考>>戏中的主角,他的任务足在傩堂中为愿主还愿领性。

其面具造型为小生形象,头戴冠帽,冠顶有一圆球,眉清目秀,一副书生模样。

么儿媳妇和鞠躬老师为他修整,三人演出了一段生动幽默的戏。

么儿媳妇面具头梳双髻,眉目清秀,如同现实生活中的年轻巧妇。

丑角面具则在写实的基础上突出滑稽的人物形象。

这类面具或歪嘴皱鼻,或细眉小眼、或吡牙咧嘴,或五官失调。

如秦童、秦童娘子、算命先生、唐二、秋姑娘等等都是很生动的丑角面具造型,最为有趣的是秦童。

秦童在<<甘生赶考>>中表现得格外突出。

他机智幽默、妙语连珠,还时不时耍点无赖。

面具艺人抓住戏中描写,把他雕刻成头梳歪髻、斜眉扯眼、歪嘴咧牙,于滑稽中透着五官失调之美。

傩堂戏面具除了上述三类以外,在个别戏中还使用牛头、马面、孽龙、白猿等动物面具,不过数量较少。

这类面具也较为生动传神。

2、面具制作及样式特色。

尽管傩面具被赋予了复杂而神秘的种种宗教和民俗的含义,但它本身却不失为艺术百花园的珍品。

它本身就是一种造型艺术,遵循着它自身的艺术规律与原则。

其造型,往往因角色的不同而有差异。

其表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的骠悍、凶猛、狰狞、威武、严厉、稳重、深沉、冷静、英气、狂傲、奸诈、滑稽、忠诚、正直、刚烈、反常、和蔼、温柔、妍丽、慈祥等等性格的形象塑造。

骠悍之美、凶猛之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……无不显示其中。

傩面具的各种艺术造型、质料选择、色彩运用、功利目的、民俗意象是多姿多彩的,它让人获得无穷的艺术美感。

傩堂戏面具材料多选用柳木或白杨木,白杨木质轻而不易开裂,容易下刀。

柳木在民间是辟邪之物,民间艺人用它制作面具,显然含有一定的宗教意识。

贵州傩堂戏虽然流传于不同的民族和地域,但大部分角色在造型上都有固定的模式,例如仙锋小姐发冠上刻着一只凤鸟,开山莽将头上长着一地尖角,地盘和尚没有下巴,秦童歪嘴暴牙扯眼睛……傩堂戏面具重视色彩的调配,有素胎底也有彩绘面,素胎底的以夸张的脸部表情刻画取胜,彩绘面以强烈的色彩及丰富的纹样传神。

着色分淡彩和重彩两类。

淡彩先在面具上涂一层赭石或土黄为底色,然后用桐油均匀地刷上几遍,只是在眼睛、眉毛等部位用黑色渲染勾勒,并在帽子上描绘出各种图案,图案有龙凤、云纹、兰草、牡丹、菊花、福寿等等。

重彩用红、蓝、绿、黄、黑、赭等各色油漆在面具上勾画涂抹,一些细致的地方,如盔甲或帽子上的花纹,则用笔精心地加以描绘。

总的说来,傩堂戏面具的色彩浑厚、凝重、大方、和谐,注意整体效果。

有的面具经过岁月的长期侵蚀,油彩已经剥落,显得古色斑斓,酷似陶器或青铜器,具有一种特殊的魅力和美感。

在面具制作中,艺人为了突出戏中人物各自的性格和形象,以增强戏剧角色的怪异、奇特等特殊效果,把一些面具制作成动眼断颌或动眼吊颌。

眼珠和下颌可以脱离于面具主体之外,成为活动的部件,存放和表演时用绳子和竹棍将其与面具主体连接为一体。

表演时以嘴操纵绳子,眼晴和下颌会上下开合,使面具产生动感。

以藏面具为例。

藏面具用丰富的表情及色泽讲述其蕴涵的艺术文化。

1、艺术造型样式:面具,藏语中称“巴”,主要用于各种民间表演活动,它与人们日常生活、劳动、娱乐有着直接的关系,遍及西藏各地。

藏戏面具与宗教面具相比,造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。

表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。

藏戏面具中的国王、大臣、喇嘛、老妇、老翁的面具有着独特的个性特征;剧情中神灵、鬼怪和动物面具的塑造,尽管带有宗教面具影响的明显痕迹,但大都人格化,被赋予了人的情感。

人类的真、善、美和假、丑、恶,都在面具中得了具体的表现。

藏戏面具按不同形象可分为温巴面具、人物面具和动物面具。

:温巴(意为渔夫或猪人)面具又分白、蓝两类。

早期的白温巴面具,面部施白色或黄色,周围全用山羊毛装饰,后面披背,前面齐胸。

蓝温巴面具比白温巴面具略大,面部贴蓝布或黑布,整个面具包括轮廓造型、眼、眉、鼻、嘴等,由八种吉祥图案巧妙构成,下额部分用獐子毛或山羊毛装饰胡须。

个别蓝温巴面具用五彩锦缎装饰,绣有喷焰来尼三宝和日月图案。

人物面具种类较多,主要有平面和立体两种形式。

平面面具用各种布料、纸板、山羊皮等组合而成,多用来表现剧中有身份、有性格的角色,如国王、大臣、喇嘛以及老妇、老翁、巫女等现实生活中的人物。

立体面具用纸浆、漆布、泥巴等塑成。

立体面具除有各种造型的动物外,还有表现剧中的神仙鬼怪,如哈香弥勒佛、龙女、阎罗王护法神以及插科打浑的角色阿扎让等。

藏戏中有众多的动物面具。

而这些动物都被罩上神灵的色彩,实际上是一种图腾崇拜。

如西藏原始苯教所崇拜的神抵是羊头、牛头、马头和虎头,这些动物代表着各种有生命的神灵。

2、丰富的色泽藏面具多设色,不同的色彩象征不同的角色特征,各种颜色的面具,以艺术夸张的色彩表现各种人物的不同性格。

如剧中的蓝温巴面具是勇敢和正义的象征;国王戴的红面具则是权力的象征;忠臣戴的黄色面具象征忠良;王纪、牧女戴绿面具象征女性;良家老人戴的白面具象征善良;口是心非、两面三刀的角色戴的是半白半黑的面具;而黑色面具则表现凶恶与残暴。

例如,藏戏《白马文巴》中的九头罗刹女王戴的面具是披头散发重叠的9个鬼头,深褐色的鬼脸上用金勾出眉颦,双目圆睁,一口獠牙,象征一个穷凶极恶’的野蛮形象。

猎人面具多为蓝色或青色。

当然,色彩的象征意义也不是绝对的,有时也是可以变化的。

制作按用途藏面具又分宗教面具和民间面具两大类。

有羌姆(跳神)面具、悬挂面具、藏戏面具、歌舞面具、折嘎祝愿面具、傩仪型的吉达面具等六种。

从制作上讲大概可分硬塑形与软塑形两大类,即宗教面具多为硬塑型;民间面具以软塑型为普遍。

硬塑型面具为立体或半立体,在事先塑好的泥胎上用纸浆或布浆糊成硬壳,然后绘制而成。

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