jy4-1 中国民间美术之面具
中国民间美术—面具
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段面具是历史、宗教、艺术及民俗等多种意义的复合体。中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点,在其形成和发展的漫长岁月里.与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透,从一个侧面形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味,并在一定程度上体现了中华民族的心理特质和精神追求。 一、面具的艺术价值和文化底蕴 中国面具文化已有4000多年的历史,是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。中国的面具资料,或记载于古代典籍,或刻制于高山峭壁,或制作于各种器物,或展现于傩仪、戏剧中。现在民间仍有大量面具流传,蕴含着相当丰富的多种文化因素。 中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。随着时代的发展,面具原有的鬼神崇拜、宗教迷信内涵逐渐淡化,而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强,已成为一种文化而受到人们的喜爱。从面具的功能进行分类,主要有跳神面具、节日祭祀面具、生命礼仪面具,镇宅面具、戏剧面具;从面具的文化类型的空间分布和传承方面进行分类,主要有藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具和萨满面具。 面具的起源、发展和演变具有很深的文化内涵和鲜明的民族、地域、宗教特色面具作为一种古老文化,曾广泛地进入中国各民族的社会生活领域,并形成了独特的文化现象,它所蕴涵的文化积淀,涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等各个领域,是各民族历史的一面镜子。在我们所见的种类繁多、样式各异的面具中,其常见的分类方法有:(1)按其结构可分为普通面具、半截面具、两层面具、三层面具、动眼断腭面具、动眼吊腭面具;(2)按其质地可分为皮面具、石面具、陶面具、木面具、竹面具、铜面具、铁面具、金面具、银面具、玉面具、布面具、纸面具、笋壳面具、龟甲面具、草编面具、乾漆面具、塑料面具等;(3)按其造型可分为动物面具、鬼神面具、英雄面具、世俗人物面具等,其中每一种又可分为若干种类;(4)按其功用可分为狩猎面具、战争面具、丧葬面具、驱傩面具、祭祀面具、舞蹈面具、戏剧面具、镇宅
初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作
适用年级七年级
所需时间两课时
主题单元学习概述
本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、理解力较强,对“时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意占优势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久,它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象,使学生能够很快的掌握本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法::①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。
对应课标
本课教学属于中学七年级工艺制作课,是学生在学习色彩知识的基础上,对色彩知识掌握的延伸、巩固,并学习运用色彩知识进行创作。
四年级下册美术《面具》 赣美版PPT完美课件
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随着时代的发展 面具不断衍变 原有的鬼神崇拜 宗教迷信内涵逐 渐淡化,逐渐向 兼具酬神与娱乐 的双重功能转化
四年级下册美术《面具》 赣美版PPT完美课件
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现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品, 其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。 其隐喻与象征的含义愈来愈丰富,形成了独 特的“面具文化”。
科特迪瓦面具
四年级下册美术《面具》 赣美版PPT完美课件
瓦
努
阿
欧
非
图
洲
洲
面
面
面
具
具
具
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威尼斯狂欢节面具
四年级下册美术《面具》 赣美版PPT完美课件
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说一说: 我们欣赏了不同国家、 地域、民族的面具表演, 请同学们来谈一谈自己有什么感受。
四年级下册美术《面具》 赣美版PPT完美课件
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中国面具的主要分类:
一、从文化类型的空间分布和传承来看, 主要有:藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具。
藏面具
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傩面具
彝族面具
萨满面具
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小学美术《面具》教案
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的面具作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“面具在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
小学美术《面具》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《奇妙的面具》章节。教学内容主要包括以下三个方面:
1.了解面具的起源、种类和特点,引导学生认识面具在民族文化中的地位和价值。
2.学习面具的设计和制作方法,掌握基本的面具绘制技巧,培养学生的创新意识和动手能力。
3.结合实际生活,让学生运用所学的面具知识,创作出具有个性和创意的面具作品。
但同时,我也意识到在讨论过程中,有些学生的观点较为片面,可能是因为他们对相关文化背景了解不够。因此,我计划在接下来的教学中,增加一些关于不同文化背景的介绍,让学生在讨论时有更多的参考和思考。
最后,我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在讲解重点难点时,是否表达清晰、举例恰当?在组织实践活动时,是否充分考虑到学生的需求和时间安排?这些都是我需要在今后的教学中不断改进的地方。通过反思和总结,我相信自己能够不断提升教学水平,为学生们带来更优质的美术教育。
在教学过程中,教师要针对这些重点和难点内容进行详细讲解和指导,确保学生能够掌握核心知识,突破学习难点,提高美术素养。
四年级下册美术教案-第18课 面具 丨赣美版
<<面具>>教学设计
一、教材分析
面具艺术是世界各国流行的一种艺术形式,尤其在民间流传更广。面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶,对图腾的崇拜,对英雄的歌颂,对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀,而是成为戏剧、舞蹈表演的道具,在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。本课作为“传统魅力”单元中的一课,通过让学生欣赏世界各国和我国各民族具有代表性的面具,使学生对古老的面具文化有所了解。学生在掌握了面具的种类、作用和各类面具的共同特点的基础上,尝试用不同的材料设计制作出一件传统与现代相结合的面具作品。
二、教学目标
1认识面具的种类,作用,造型特点
2掌握制作面具的材料,步骤和方法
3理解面具的艺术手法,感受中国传统文化的博大精深
三、教学重点
认识面具的种类,作用,造型特点
教学难点
掌握制作面具的材料,步骤和方法
四、学情分析
四年级的学生经过三年多的学习认知的训练,掌握了一定的基本绘画知识和技能,同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,创造能力,想象延展性还有待提高。
五、教学过程(面具课堂实录)
(一)趣味导入
同学们,今天我们教室里来了几位新朋友,大家来认识一下(唐僧,孙悟空,猪八戒,沙僧上场)
孙悟空:我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空!吃俺老孙一棒!
猪八戒:呼呼,师父都被妖精给抓走了,我们还,还取什么经啊
沙僧:大师兄,师父被妖精给捉走了,大师兄,二师兄被妖精给捉走了,大师兄,师父和二师兄被妖精给捉走了!
中国民间美术—面具
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段
面具是历史、宗教、艺术及民俗等多种意义的复合体。中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点,在其形成和发展的漫长岁月里.与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透,从一个侧面形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味,并在一定程度上体现了中华民族的心理特质和精神追求。
一、面具的艺术价值和文化底蕴
中国面具文化已有4000多年的历史,是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。中国的面具资料,或记载于古代典籍,或刻制于高山峭壁,或制作于各种器物,或展现于傩仪、戏剧中。现在民间仍有大量面具流传,蕴含着相当丰富的多种文化因素。
中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。随着时代的发展,面具原有的鬼神崇拜、宗教迷信内涵逐渐淡化,而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强,已成为一种文化而受到人们的喜爱。从面具的功能进行分类,主要有跳神面具、节日祭祀面具、生命礼仪面具,镇宅面具、戏剧面具;从面具的文化类型的空间分布和传承方面进行分类,主要有藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具和萨满面
(初中美术教案)美术教案-面具(京剧脸谱)
美术教案-面具(京剧脸谱)
初中美术教案
面具(京剧脸谱)设计制作
[
七年级美术
]
1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标:①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点:1、教学内容,学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸
谱。2、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画解决)。3、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。
●三、教具学具:1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。
第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
●四、教学建议:教学对象分析:本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、
理解力较强,对“ 时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意占优势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计:、1、教材分析:脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。、
美术课《面具》教学教案
美术课《面具》教学教案
美术课《面具》教学教案
教学目标:
知识目标:通过了解不同的面具,感受民间面具的艺术发展的历史和特点。
技能目标:培养学生对美术学习的兴趣,提高造型能力和创造能力,学会制作简单的面具。
情感目标:培养学生热爱民间传统艺术,学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。
教学重难点:
重点:通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。
难点:面具的表现手法和材料的运用。
教学准备:教学课件,图片资料,面具作品,制作材料工具。
教学方法:讲授法、观察讨论法、演示法
教学课时:两课时
教学过程
一、导入阶段:
师:同学们,我们通过上节课学习认识和了解面具,在生活中我们用到面具的地方很多,你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢?
生:万圣节
师:恩,太好了!你们终于想起来了,但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢,是自己做的还是买的呢?
生:买的
师:那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢?
生:想
师:那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。
二、发展阶段:
1、展示面具图片,给同学们赏析不同形态造型的面具,引导学生自主探讨面具的造型、色彩,鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。
师:你们看了上面的这些面具,都有想拥有的欲望吧?那你们知道应该是怎样做的吗?谁来说说你的见解呢?
生:学生讲述自己对面具制作的见解方法。
师:刚才这位同学说的很好,但不是很完整,那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。
2、老师引导学生总结,最后归纳面具的制作步骤。
制作步骤:
(1)、先构思面具的形状外形并绘画构图。
(2)、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。
人美版小学美术三年级上册《面具》精品课件
这些面具都有着独特 之处,有的恐怖、有 的威严、有的神秘、 有的精美、还有的面 目和善可爱。那么你 想不想也制作一个属 于自己的面具呢?
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
(1)分析面具的外形。 你能说说这些面具都有哪些基本形状吗?
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
(2)分析面具的五官。 有了面具的基本形状,我们的面具上还要设计哪些内容呢?
面具上还要体现出五官,可以运用夸张与变形的表现方法。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
(3)分析面具上的其他装饰。 同学们观察一下,这些面具上还有些什么装饰呢?
有的面具还添加了胡子、头发、耳环、发饰等。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
学习制作面具: 看到这里,我猜你们都想赶紧制作一个属于自己的面具了吧?不要
面具
MIAN JU
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
你见过这样的表演么?说说你的感受?
情境导入
探索新知
艺术创作
总结来自百度文库展
这是我国藏族的传统戏剧——藏戏。在藏戏中,藏戏面具起着独特的作用, 他们造型夸张、形态各异,具有极强的装饰感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
面具是一种古老的艺术形式,世界各地都有着独特的面具艺术, 我们一起来看一看。
江西版(赣美版)小学美术四年级下册(第八册) 第18课《面具》
请欣赏:不同材质的面具
木质面具 泥胎面具 瓷质面具 草质面具 棕板面具 铜制面具 皮布质面具 葫芦瓢面具
讨论要wk.baidu.com: 1、仔细观察,这些面具有哪些
共同的特征?
(造型夸张、色彩艳丽、图案对称)
2、哪些部分可以夸张变形?
(眼、嘴、脸部表情)
一 、 画 出 轮 廓 和 五 官
二 、 剪 刻 出 轮 廓 和 眼 睛
赣美版小学美术第八册第18课
乡村庙会 及都市喜 庆的日子 里,人们 戴着大头 娃娃载歌 载舞。
早期的面 具一般用 于丧葬与 驱邪仪式 或原始乐 舞之中。
随着时代的发展,面具 不断演变,原的有鬼神 崇拜宗教迷信内涵逐渐 淡化,逐渐向兼具酬神 与娱乐的双重功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品,其艺术性、娱乐性的审美价值 日益增强。其隐喻与象征的含义越来越丰富,形成了独特的“面具文化”。
3、使用工具要注意安全。 4、不乱丢垃圾,保护环境卫生。 5、有问题可以小组研究讨论, 解决不了的可寻求老师的帮助。
五、评一评
• 1、发挥自己的想象制 作出一件完整的作品 ,展示出来。
• 2、那位同学的作品让 你们印象深刻?
• 3、自己设计的面具都 有些什么特点?
整理好自己的工具, 下课咯!
我国比较有代表性的面具是贵州滩戏面具 和西藏自治区的藏戏面具。
三年级上册美术课件-第15课 面具|人美版 (共63张PPT)课件
世界面具
非洲面具
欧洲面具
欧洲面具:欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。
威尼斯面具
威尼斯面具
泰国面具
意大利威尼斯面具
韩国河回洞面具
日本三河狐面具
危地马拉面具
墨西哥面具
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
古代面具
早期的面具一般
用于丧葬与驱邪仪 式或原始乐舞之中。
远古时代,人们遇 到天时,便认为是 鬼怪在兴风作浪为 了把恶魔赶走,他 们戴上面目狰狞的 面具,并举行隆重 庄严的宗教仪式。
一双鞋,再好看,若不合脚,就没人买 ;只有 穿得舒 服,合 脚合意 ,才能 卖得出 去。所 以,了 解沟通 很重要 。
听过第一集,我就被深深吸引了,说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄,然 后通过 归纳总 结,把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ,边归 纳边讲 解,边 讲解边 评说, 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ,花了 两天时 间听完 了29集 ,越听 越爱听 ,越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样,比 自己读 的不但 省力, 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起,听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读, 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较, 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ,而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展, 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做,我本可以,却没能坚持 。
美术《面具》教案
课题:《面具》
课时:1课时
教材分析:教材中编入了藏戏表演的图片,力图使学生理解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了贵州、藏戏、外国等中外不同的面具,教学中能够协助学生理解面具的风格多样,分析面具的特点以及多种表现方法。从本课延伸到地方民间美术永靖傩面具的理解。学生用黏土、水粉、线描以及多种材料、手法表现的面具作品,能够协助他们理解如何夸张地表现,开阔学生创作思路,引发多样的设计制作方法。
面具有着悠久的历史,它的演变与发展,与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早表达在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步,以及地域、种族的差异,形成了各自的体系,风格迥异,争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的,有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分表达出人类丰富的想像力和创造水平。同时,它的装饰艺术表达的内容广泛,表现的形态也是千奇百怪。
面具与学生生活也有着紧密的联系,家乡的傩面具艺术也深深吸引着同学们。所以,本课题的内容能够充分调动学生的学习积极性,有助于他们对家乡传统文化的理解以及想象、创造水平的提升。
教学目标:
知识与技能:理解面具的文化,感受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具。使用材料画出不同风格的面具。
过程与方法:
过程:通过观察、分析多种不同风格的面具,探讨作画步骤,尝试画出面具。
方法:使用材料及不同手法表现面具的艺术特点。
情感态度和价值观:
情感:体验面具绘画的乐趣,体会表现面具的艺术之美,表达对表现面具这个传统艺术的喜爱之情。
小学美术教案:《面具》教学设计
小学美术教案:《面具》教学设计
《面具》教学设计
【指导思想】:
新《课程标准》强调要让学生在美术研究中多看优秀的美术作品,多给学生感受美的机会,在优秀的美术作品的欣赏中开展美术研究活动。本课是要通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化。感受它的艺术特点,研究表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作研究的能力;并引导学生在小组研究氛围中,相互交流,资源共享,培养学生的合作意识。
【教材分析】:
面具有着悠久的历史,它的演变与发展,与种族的、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步,以及地域、种族的差异,形成了各自的体系,风格迥异,争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉与是多样的,有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时,它的装饰艺术表达的内容广
泛,表现的形态也是千奇百怪的,因此,它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。
【教学目标】:
1、显性内容与目标:
通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感受它的艺术特点,研究表现特点突出的面具,培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作研究的能力。
2、隐性内容与目标:
引导学生在小组研究氛围中,互相交流,资源同享,培养学生的合作意识。通过研究活动,培养学生对美术研究的兴趣。
【教学重点与难点】:
重点:通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏,了解面具的文化,感受其艺术特点,研究表现面具的方法。
难点:面具的表现手法及材料的运用。
赣美版美术四年级下册《面具》教案
《面具》教案
教学目标:
1、认知目标:通过对本课的学习,初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具,感受其艺术特点。
2、能力目标:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生想象力,创造力,提高他们的动脑,动手,动眼的综合能力。
3、情感目标:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦之情,懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。
教学重点:
面具的设计和制作。
教学难点:
如何巧妙利用各种材料进行制作。
教具准备:
多媒体电脑,CAI课件,面具实物
学具准备:
有色纸袋,废旧物品(毛线,纽扣,鸡毛,布头,金属片……)剪刀,胶水,双面胶。教学过程:
一、创设情境,听音乐入室。
二、导入:欣赏原始森林的音乐
师:老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐,请大家仔细的听一听,想象一下,你从音乐中联想到了谁,他们在干什么?
师:原始人要穿什么服饰,头上要戴着什么呢?
设计意图:通过音乐,把学生带入原始部落的情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培养,情感得到诱发。
三、揭示课题:今天老师就和大家一起学做——“面具”
四、讲授新课
1、欣赏非洲面具:
师:你看过远古人类的面具吗?那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉?
你从哪里看出来吓人,恐怖?
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
小结:原来,在古代的原始部落里,人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释,他们以为是妖魔鬼怪在作恶,于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈,来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候,带上凶猛的面具,使自己显的更威武,起到威吓敌人的作用。
小学美术《面具》优质课教案、教学设计
《面具》教学设计
教学目标:
1、了解面具的文化,感受它的艺术特点,能够合理利用多种材料对面具进行有目的,有创意的装饰。
2、通过面具的设计装饰,培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3、引导学生在小组学习氛围中相互交流,资源共享,培养学生的合作意识。通过学习活动,培养学生对传统艺术的热爱。
教学重点:尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。教
学难点:巧妙运用材料设计新颖的面具。
教具:课件、美术工具、废旧材料、演示用品。教
学方法:
教法:直观教学法、欣赏分析法、启发引导法等。学
法:观察理解法、小组合作。
教学过程:
(一)视频导入
师:同学们,今天老师为大家带来了一段视频。大家一起欣赏一下。
(出示非洲部落的舞蹈视频)
(观看完毕)
师:大家从中看到了什么?
生:野人戴着面具在跳舞
师:同学们观察的可真仔细!
同学们想知道他们为什么带著面具跳舞吗?生:
想
师:那我们一起走进这古老的面具。(相机板书:18面具课件出示)
(二)新授
1、师:同学们面具作为一种古老的艺术,在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日,古老的面具艺术正向现代文明走来,走进我们的生活。
今天,就让我们一起去揭开面具神秘的面纱。(出示古老的面具图片)师:
同学们,你觉得这两张面具图片,好看吗?
生:不好看,吓人
师:是的,最开始面具并不是特别美观。但并不是为了吓人的,而是用来吓鬼怪的。
古时候,人们遇到天灾,便认为是鬼怪在兴风作浪,所以他就带上比鬼怪更吓人的面具,以此来驱赶鬼怪。
师:我们一起来欣赏不同国家的古代面具。
(出示非洲、欧洲面具找特点,作比较)
师:咱们来一看咱们自己国家的传统面具?(出示中国面具藏戏、傩戏,萨满、彝族面具,
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讲座一
面具
一、含义:面具作为世界上古老民族共生的文化现象,有着悠久的历史。面具,是中国各民族共生的古老文化现象。中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。在史前文化中,炎帝后裔之三苗九黎所信奉的黄金四目、铜头铁额、鬓如剑戟、头有角的战神形象,就是最古老的面具写真。古人出于对图腾、神灵的敬畏,不得不祈求它门发挥超自然的威力,战胜自然的或人为的灾难,来保护自身的生存和繁衍,而面具正能起到超脱红尘,超脱自我的通神、祈祖、驱鬼、逐疫的作用。随着时代的发展,面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化,而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强,已成为一种文化而受到人们的喜爱。
二、分类:中国是一个民族众多的文明古国,面具作为一种文化现象,是各民族普遍存在的,也是各民族文化与生俱来的本能,按其地域分布可分为以下几种类型:傩面具、藏面具、云贵巫觋面具、萨满面具、戏剧面具。
三、面具的艺术特色及制作:下面以贵州傩戏面和藏面具为例讲述面具的主要艺术特色及简要的制作方法。
贵州傩戏面具为例。
1、形象:贵州傩戏主要分布在黔东、黔北和黔南的少数民族地域,演员在演戏时始终佩带面具总计约有五六十个角色,男、女、老、少、文、武、鬼、神、僧、道、丑、动物一应俱全,极富表情。傩面具的刻画必须遵循一定的程式规则,如“男将豹眼圆睁、女将凤眼微闭”,“少将眉一只箭,女将眉一颗线,武将眉如烈焰”等等。但同一个人物的面具又有变化,可同时绘成红、黄、蓝、白、黑不同的色彩。再加上“龙凤”、“星宿”等各种类型的绚丽头饰,将人物性格表现得更加鲜明生动。按人物性格和面具艺术造型上看,傩堂戏面具主要有正神、凶神、世俗人物三大类。
正神面具
正神是一些正直、善良、慈祥、温和的神抵。他们的形象多为慈眉大眼、宽脸长耳、面带微笑,仿佛是生活中习见的老翁、老妪和少男少女,而不是高高在上坐享人间香火的神抵。例如先锋小姐,她是<<霸王抢先锋>>戏中的主角,又称仙锋小姐,原名崔良玉。戏中描写先锋小姐的形象是:"眉毛弯弯龙戏水,樱桃小口露银牙,收拾打扮多细雅,赛过南海世观音。"面具艺人根据戏剧之描写,以简洁明快的刀法、柔美流畅的线条,把她雕刻成一个头戴凤冠、面相丰满、弯眉秀目、端庄美丽的少女形象,为小旦造型。又如梁山土地,他是主管纳吉驱邪、赐福添寿的乡神,又称土地、青苗土地、引兵土地等。面具艺人根据梁山土地的司职把他雕刻成慈眉善面、两耳肥大、神态安祥的老翁形象,整体形象显得稳重平和。消灾和尚则是查看冲傩主人是否诚心、品德是好是坏、傩祭准备工作是否符合要求。其面具造型为圆脸秃头、笑容可掬,额上有个硕大的福包。整体形象亲切可敬。唐氏太婆,是傩堂戏中最重要的神抵之一,名唐氏仙娘。相传她是大唐天子的女儿,出嫁后因相貌丑陋而被赶出夫家,被玉皇大帝封为把守桃园洞(收藏傩堂戏面具的地方)的神只。其面具造型注重写实,头盘发善,满面皱纹,慈眉善目,满脸笑容,一副乡村老妪形象。这些都是最为典型的正神面具。正神面具有很多,造型大抵如上所述。
凶神面具
凶神是一些勇武、凶悍、威猛、狂傲的神抵。在傩堂中,他们担负镇妖逐鬼、驱疫祛邪之职。他们的整体形象咄咄逼人。线条粗扩、奔放是凶神面具造型的共同特征。在雕刻制作时,面具艺人在写实的基础上作恰如其份的夸张,把他们雕刻成头上长角、嘴吐撩牙、横眉竖眼、眼珠凸鼓、满脸煞气等等之类的形象,凶神恶煞的精神气质获得了充分的表现。此类面具中
的开山莽将、开路将军、押兵先师、关圣帝君、勾簿判官、灵官等等最为典型,给人留下难以磨灭的印象。开山莽将,又叫开山猛将,僻堂中最凶猛的镇妖神只之一。在傩堂戏中,他手执金光钺斧,砍杀妖魔鬼怪,为人们追回失去的魂魄。其面具造型,头长尖角、撩牙外露、眼珠凸鼓,整个面目狰狞可畏。开路将军,又叫开路先锋,是傩堂中的先导之神,其职责是逢山开路、遇水搭桥、扫除前进道路上的妖魔鬼怪。其面具造型与开山莽将相似,但他头上有三只角。另一凶神即押兵先师,其形象与开路将军相似,两种面具没有特别的区分,可以互相通用。不过,押兵先师的职责是引导各路天兵天将出人傩堂。
勾簿判官,又称为勾愿判官。在傩堂中,他担负惩治作恶多端的坏人和妖魔、为人们勾还良愿之责。其面具造型是头戴官帽、面色严正、两眼炯炯有神,一副明察秋毫、铁面无私、伸张正义的严正判官形象。灵官,又叫王灵官,是位道教护法神。他职掌天上人间纠察,在傩堂中专门搜捕混人傩堂的邪魔妖鬼。灵官面具面色赤红、头戴道冠、嘴吐撩牙,长有胡须,额间有一只混赤眼,一副凶猛的模样,。
世俗人物面具
世俗人物在傩堂戏中有正面人物和丑角两类。这两类面具在造型艺术上差异较大,正面人物面具造型多为五官端正、眉清目秀,表现出淳朴、忠厚的个性。其表现手法为写实,很少夸张和其它方面的装饰。它们类似正神面具但更加世俗化。如甘生八郎、么儿媳妇、姜师、安安、鞠躬老师、卖酒娘子等等,其中甘生八郎和么儿媳妇最为典型。甘生八郎又叫干生八郎,是<<甘生赶考>>戏中的主角,他的任务足在傩堂中为愿主还愿领性。其面具造型为小生形象,头戴冠帽,冠顶有一圆球,眉清目秀,一副书生模样。么儿媳妇和鞠躬老师为他修整,三人演出了一段生动幽默的戏。么儿媳妇面具头梳双髻,眉目清秀,如同现实生活中的年轻巧妇。
丑角面具则在写实的基础上突出滑稽的人物形象。这类面具或歪嘴皱鼻,或细眉小眼、或吡牙咧嘴,或五官失调。如秦童、秦童娘子、算命先生、唐二、秋姑娘等等都是很生动的丑角面具造型,最为有趣的是秦童。秦童在<<甘生赶考>>中表现得格外突出。他机智幽默、妙语连珠,还时不时耍点无赖。面具艺人抓住戏中描写,把他雕刻成头梳歪髻、斜眉扯眼、歪嘴咧牙,于滑稽中透着五官失调之美。
傩堂戏面具除了上述三类以外,在个别戏中还使用牛头、马面、孽龙、白猿等动物面具,不过数量较少。这类面具也较为生动传神。
2、面具制作及样式特色。尽管傩面具被赋予了复杂而神秘的种种宗教和民俗的含义,但它本身却不失为艺术百花园的珍品。它本身就是一种造型艺术,遵循着它自身的艺术规律与原则。其造型,往往因角色的不同而有差异。其表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的骠悍、凶猛、狰狞、威武、严厉、稳重、深沉、冷静、英气、狂傲、奸诈、滑稽、忠诚、正直、刚烈、反常、和蔼、温柔、妍丽、慈祥等等性格的形象塑造。骠悍之美、凶猛之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……无不显示其中。傩面具的各种艺术造型、质料选择、色彩运用、功利目的、民俗意象是多姿多彩的,它让人获得无穷的艺术美感。
傩堂戏面具材料多选用柳木或白杨木,白杨木质轻而不易开裂,容易下刀。柳木在民间是辟邪之物,民间艺人用它制作面具,显然含有一定的宗教意识。贵州傩堂戏虽然流传于不同的民族和地域,但大部分角色在造型上都有固定的模式,例如仙锋小姐发冠上刻着一只凤鸟,开山莽将头上长着一地尖角,地盘和尚没有下巴,秦童歪嘴暴牙扯眼睛……
傩堂戏面具重视色彩的调配,有素胎底也有彩绘面,素胎底的以夸张的脸部表情刻画取胜,彩绘面以强烈的色彩及丰富的纹样传神。着色分淡彩和重彩两类。淡彩先在面具上涂一层赭石或土黄为底色,然后用桐油均匀地刷上几遍,只是在眼睛、眉毛等部位用黑色渲染勾勒,并在帽子上描绘出各种图案,图案有龙凤、云纹、兰草、牡丹、菊花、福寿等等。重彩