苏教版数学三年级上册练习七

学校年级三姓名

课题练习七（2）课时第四单元第（ 5 ）课时

教学目标1．巩固前面学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。

2．让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。

制定依据1.教材分析

这部分内容主要通过练习巩固此前学过的整十、整百除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的笔算和除法的验算，帮助学生形成相应的计算技能，并应用所学的除法计算解决一些简答的实际问题。第7题主要是利用学生已有的知识类推出各位都能整除的两位数除以一位数的口算方法。其中第（1）题是由整十的除以一位数的口算方法类推出非整十的两位数除以一位数的口算方法，即：在口算几十几除以一位数时，可以先用几十除以一位数，再用几除以一位数，最后把两次算出的结果合起来。第（2）题是将非整十的两位数乘一位数（不进位）与相应的除法进行对比，既让学生体会乘、除法口算在计算思路上的相似性，启发他们想乘算除，又为学生再次体会乘、除法的关系提供机会。第8题是非整十的两位数除以一位数（各位都能整除）的口算练习，帮助学生进一步掌握相应的口算方法，形成必要的技能。第9题先让学生估计商是几百多，再用竖式计算。这样的练习，有利于学生进一步明确三位数除以一位数的笔算程序，加深对笔算方法的理解。同时也有利于培养他们的估算意识和估算能力，丰富他们对计算结果预测、监控的经验。第10题提出两个问题。其中，解答“这个班需要多少张双人课桌”这个问题时，需要用到题中的隐含条件，即：每两个人用一张课桌。这样的问题有利于学生体会数学与日常生活的联系，也有利于培养学生对问题的分析能力。第11、12题是让学生应用已学的除法解决两步计算的实际问题，着力引导他们联系生活经验分析数量关系，确定揭题思路，有利于发展学生的数学思考。

最后安排的思考题，引导学生从不同角度理解“小宇的火车票是妈妈的一半”这个已知条件，合理灵活地解决问题，有助于锻炼思维，积累分析和解决问题的经验。

2.学生分析

本节课是一节练习课，主要练习前面三课时的“整十数、整百数除以一位数”、“两、三位数除以一位数”、“除法的验算”内容，帮助学生进一步的熟练除法的计算和验算，形成相应的计算技能，并能运用所学的除法计算解决一些简单的实际问题。

教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

开放导入

同学们，前面我们一起学习了三位数除以

一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了

哪几类两三位数除以一位数。（指名说一说），

（1）口算练习：

70÷7 300÷5 630÷9 69÷3

200×5 88÷8 350÷5 20×9

（2）笔算：963÷3 58÷5

选择乘除法各一题，先让

学生同桌交流再指名说说

是怎样口算的。

完成后交流算法，先让同

桌互相交流，再集体交流

复习前两节课的旧知

课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。

核心推进

1.完成练习七第7题。

这几题你能快速的算出结果吗？

(1) 第（1）小题，交流时引导学生说说非整

十数的两位数除以一位数与相应的整十数

除以一位数有什么联系，从而初步掌握各

位都能整除的两位数除以一位数的基本口

算方法。

(2) 第（2）小题，交流时说说不进位的两位数

乘一位数与各位都能整除的两位数除以一

位数的口算方法的联系，突出也可以想乘

算除的方法来口算。

2．完成练习七第8题。

口算下面各题，看谁写的又对又快。

3.完成练习七第9题。

（1）先让学生观察算式，提出要求，你能估计

商是几百多？

（2）汇报

（3）师小结：用被除数百位上的数去除以一位

数，判断商是几百多。

（4）请你在作业纸上用竖式计算出结果，然后

和我们刚才估算的结果对比一下，你算的对

吗？

4．先估计商是几十多还是几百多，再计算。

556÷5 396÷3 846÷4

5. 完成练习七第10题。

集体交流，使学生明确：要求这个班需要多少

张双人桌，就是求48里面有多少个

6.完成练习七第11题。

（1）图上有哪些信息？

（2）说说已知哪些条件，要求什么问题，

（3）两个问题，你打算先解决哪一个？为什

么？

7．完成练习七第12题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）找出条件和问题。

学生独立完成，再和同桌

交流想法，最后集体交流。

学生独立填写答案，交流

时选择两题让学生说说口

算的思考过程。

同桌交流估算方法。

学生独立完成计算过程。

集体交流时针对学生计算

出现的问题进行重点指

导。

独立完成

学生读题理解题意，独立

列式解答。

同桌交流想法。

让学生自己观察图上寻找

信息，同桌交流。学生独

立完成后集体交流，请出

错的同学说说自己出错的

原因。

同桌交流：要求每班分得

多少个，要先算出什么？

学生独立完成计算过程后

集体交流算法。

利用学生已有的知识

类推出各位都能整除

的两位数除以一位数

的口算方法。

帮助学生进一步掌握

相应的口算方法，形成

必要的技能。

有利于学生进一步

明确三位数除以一位

数的笔算程序，加深对

笔算方法的理解。同时

也有利于培养他们的

估算意识和估算能力，

丰富他们对计算结果

预测、监控的经验。

估算对孩子来说是一

个难点，对上一题进行

巩固练习，加深对估算

的理解和掌握。

让学生体会数学与日

常生活的联系，也有利

于培养学生对问题的

分析能力。

学生应用已学的

除法解决两步计算的

实际问题，着力引导他

们联系生活经验分析

数量关系，确定揭题思

路，有利于发展学生的

数学思考。