高一生物染色体变异5
5.2 染色体变异(第1课时)
5.2 染色体变异
一、教学目标：
1．知识目标
阐明染色体变异的概念、特点。
区分基因突变和染色体变异,并能够正确记忆染色体结构变异的类型。
正确理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
2．能力目标
在学生预习的基础上，结合多媒体技术，合理设计问题串，充分调动学
生的自主性。通过竞答培养学生的自学能力和处理分析问题的能力。 3．情感态度价值观
通过竞答培养学生团结协作、竞争精神，增强集体荣誉感；
通过对染色体结构变异的类型学习，常见病症的了解，使学生树立事物
是普遍联系的，外因通过内因起作用的观念；
鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足
学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。二、教学重点、难点分析：
重点：染色体数目的变异。
难点：染色体组和单倍体的概念；区分二倍体、单倍体、多倍体。三、教学内容分析
课本对染色体数目的变异进行了重点的讲解，染色体的结构变异则一笔带过。使学生不能准确的把握相关概念。教师在教学上应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。染色体数目变异的内容较为复杂，需要理解的概念很多，但都是建立在染色体组、二倍体概念的理解之上，对于这部分的学习，教师应多举例子，从具体的例子当中，让学生深入理解。
四、教学方法：
讲授法、演示法、提问法、竞答比赛法
五、教学过程：
1．复习
（1）问题：生物可遗传的变异有哪三个主要来源？
学生：基因重组、基因突变、染色体变异
（2）问题：基因是什么？它和染色体又有何关系？
学生：染色体是DNA的主要载体，基因又是有遗传效应的DNA片段，染色体即为基因的主要载体。
高一生物下册知识点-染色体变异.doc
高一生物下册知识点-染色体变异
很多高中学生认为高中生物难学，其实是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，为此下面为大家带来高一生物下册知识点-染色体变异，希望对大家学好高中生物知识有帮助。
一、染色体结构的变异(猫叫综合征，不是猫叫综合症)
1、概念
2、变异类型
(1)缺失(2)重复(3)倒位(4)易位
二、染色体数目的变异
1.染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫染色体组。(文科生了解)
染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体。b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。
图一含4组染色体(或有4个染色体组)，每组3条染色体;图二含4组染色体(或有4个染色体组)，每组2条染色体。
2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题
(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?(一倍体一定是单倍体;单倍体不一定是一倍体。)
(2)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗?为什么?
(答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。)
(3)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗? (答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。)
①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体;
高一生物染色体变异测试题
第5章第2节
基础巩固
一、选择题
1．下列关于染色体变异的叙述错误的是()
A．由染色体结构或数目改变所引起的变异都是可遗传的
B．染色体变异区别于基因突变的特点之一是能够用显微镜直接观察到
C．染色体结构变异一定引起染色体中基因的增加或减少
D．染色体数目变异包括染色体组成倍增加或减少，也包括个别染色体的增加或减少[答案] C
[解析]染色体结构变异不一定引起染色体中基因的增加或缺少。
2．在自然界中()
A．多倍体在植物中常见而在动物中极少见
B．多倍体在动物中常见而在植物中极少见
C．多倍体在植物和动物中都很常见
D．多倍体在植物和动物中都很少见
[答案] A
[解析]多倍体在植物中常见，而在动物中少见。
3．人工诱导植物细胞染色体加倍常用的方法是()
A．用紫外线照射发芽的种子或幼苗
B．用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
C．对花药进行离体培养
D．诱导多倍体之间杂交
[答案] B
[解析]诱导植物细胞染色体加倍常用方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
4．下列生物属于单倍体的是()
A．雄蜂B．无子西瓜
C．骡子D．小黑麦
[答案] A
[解析]雄蜂属于单倍体生物，是由卵细胞不经过受精直接发育而成。
5．用X射线处理蚕蛹，使其第2号染色体上的斑纹基因易位于W染色体上，使雌体都有斑纹。再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代雌蚕都有斑纹，雄蚕都无斑纹。这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。这种育种方法所依据的原理是()
A．染色体结构的变异
B．染色体数目的变异
C．基因突变
D．基因重组
[答案] A
[解析]根据题意，该育种方案是将第2号染色体上的基因易位到W染色体上，属于染色体结构变异。
高中生物染色体变异
染色体变异
染色体的变异包括染色体结构和数目的改变──染色体畸变。
基因位于染色体上，因此染色体结构和数目的变化必然会导致遗传信息的改变。
1．染色体结构变异
染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型。
缺失染色体断裂而丢失了一段，其中所含的基因也随之丧失，使生物性状有明显的改变。例如儿童中的猫叫综合症，患儿哭声像猫叫，两眼距离较远，智力低下，生活力差。这种病就是由于第五对常染色体有一短臂缺失所致。
重复染色体增加了片段，重复与缺失常相伴发生。从进化的观点看，重复很重要，因为它提供了额外的遗传物质，有可能执行新的功能。
倒位染色体某一片段作180°的颠倒，造成染色体上的基因排列顺序改变。在灵长类染色体进化的研究中证实，染色体倒位是进化中的重要事件。如在染色体结构的比较中发现，人与黑猩猩之间发生过6次倒位，黑猩猩与大猩猩之间发生过8次倒位。
易位非同源的染色体之间互换染色体片段，改变了染色体上基因的连锁关系。人类中也发现有染色体易位的疾病，如人的慢性粒细胞白血病，就是22号染色体长臂片段易位到其他染色体上所致。
2．染色体数目改变
染色体数目改变包括两类。一类是细胞内个别染色体增加或减少，如人的21三体。另一类是细胞内的染色体数目以染色体组形式成倍地增加或减少。例如，二倍体（2n）细胞有丝分裂时，若染色体复制了，但由于某种原因细胞并未分裂，则这个细胞的染色体就加倍成四倍体（4n）。四倍体细胞减数分裂产生的配子，其染色体就为原来二倍体产生配子的染色体数的二倍，这样的雌、雄配子结合产生的合子为四倍体，这样的配子与原来的二倍体产生的配子结合而成的合子为三倍体（3n）。普通西瓜为二倍体（2n=22），产生的配子有11条染色体，即n=11。普通西瓜在幼苗期用秋水仙素处理，可以得到四倍体西瓜（4n=44）。把四倍体作为母本（配子2n=22），普通西瓜为父本（配子n=11），杂交产生三倍体西瓜（3n=33），它不能产生可育的配子，不能正常结子，即为无子西瓜。
高考生物真题(近五年)染色体变异与育种
考点一：染色体变异
1（14江苏）下列关于染色体变异的叙述,正确的是
A. 染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异
B. 染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力
C. 染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响
D. 通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型
2（12山东）春华秋实，植物的果实和种子丰富了人们的日常生活。下列说法不正确的是() A.染色体加倍可使草莓的果实变大 B.玉米种子中的淀粉主要存于胚中
C.不能产生可育配子是无籽西瓜无子的原因
D.大豆种子在适宜环境中可依靠自身养料萌发成豆芽
3（11海南）关于植物染色体变异的叙述，正确的是
A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加
B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生
C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化
D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化
4（2014安徽）(16分)香味性状是优质水稻品种的重要特征之一。
（1）香稻品种甲的香味性状受隐性基因（a）控制，其香味性状的表现是因为，导致香味物质的积累。
（2）水稻的香味性状与抗病性状独立遗传。抗病（B）对感病（b）为显性。为选育抗病水稻新品种，进行了一系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，则两个亲代的基因型是。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占的比例为。
（3）用纯合无香味植株做母本与香稻品种甲进行杂交，在F1中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现象给出两种合理的解释：①；②。
人教版教学教案生物《染色体变异》教案(新人教版必修)
第5章基因突变及其他变异
第2节染色体变异
一、教学目标
知识目标
1、染色体结构变异的基本类型。
2、染色体数目的变异。
能力目标：进行低温诱导染色体数目变化的实验
二、教学重点和难点
教学重点：染色体数目的变异
教学难点：
1、染色体组的概念；
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3、低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教学方法：讲授法，谈话法。
四、教学课时：2
五、教学过程
教学内容教师组织和引导学生活
动
教学
意图
引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对
稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和
人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，
从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。
听讲
1．染色体变异的概念问：什么是染色体变异？
【叙述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结
构变异和染色体数目变异两类。
在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色
体数目的增减导致生物性状的变异。
回答
2．染色体结构的变异问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？
问：染色体结构变异有哪4种类型？
教师出示染色体结构变异4种类型图解，再一进行解说归纳。
缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之
丢失。如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，
这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。
重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果
染色体变异（精选5篇）
染色体变异（精选5篇）
染色体变异篇1
第二节
一、知识结构
二、教材分析
1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标
1.知识目标：(1)染色体结构的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。
2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点•实施方案
1.重点：染色体数目的变异。
2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点•突破策略
1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
高中生物课件-5 染色体变异 -
__多__倍__体___植株。
多倍体的形成原理
染色体复制
着丝点自动 分裂
4个染色体
无纺锤体形成（前期）
4.基因型为AAbb和aaBB的植物杂交得到F1，对其幼苗
用适当浓度秋水仙素来处理，该植物的基因型和染
色体倍数分别是（ A ）
A．AAaaBBbb 四倍体 B．AaBb 二倍体
C．AAbb 二倍体
D．AAaaBBbb 八倍体
5.下列细胞含有一个染色体组的是： c
A、人的表皮细胞 B、果蝇的受精卵 C、人的卵细胞 D、玉米的极核
(1)番茄的无籽性状能否遗传？ 不能
；若取此
番茄植株的枝条扦插，长成后的植株所结果实中
是否有种子？ 有
。
(2)三倍体无籽西瓜性状能否遗传？ 能 ；若取其 枝条扦插，长成后的植株子房壁细胞有 3 个 染色体组。
8、用纯种的高杆（D）、抗锈病（T）小麦
与矮秆易染锈病的小麦培育矮秆抗锈病小麦
品种的方法如下： A
第二节 染色体变异
(显微镜下可以观察)
1、染色体结构的变异 2、染色体数目的变异
（一）染色体结构的变异
第五章染色体变异
缺失染色体的联会
6
缺失的 细胞学 特征
果蝇唾腺染色体的缺失圈
玉米缺失杂合体粗线期缺失环
7
(三)、缺失的遗传效应
缺失区段上基因丢失导致： 缺失纯合体：
基因所决定、控制的生物功
致死或半致死。
能丧失或异常；
自然界中能正常繁殖的异源多倍体物种几乎都是偶
倍数
细胞内的染色体组成对存在，同源染色体能正常配对形成 二价体，并分配到配子中去，因而其遗传表现与二倍体相似
？为什么自然界中的异源多倍体大多是以偶数异源多倍体
存在的。
49
(一)、偶倍数的异源多倍体
1. 偶倍数异源多倍体的形成 (人工合成)
◆普通烟草(Nicotiana tabacum) ◆普通小麦(Triticum aestivum)
生理特征
由于基因剂量效应，同源多倍体的生化反应与代谢活动加强； 许多性状的表现更强。如：
◆大麦同源四倍体籽粒蛋白质含量比二倍体原种增加10-12 ％； ◆玉米同源四倍体籽粒胡萝卜素含量比二倍体原种增加43 ％。
42
基因剂量
2x
3x
AA
AAA 三显式
Aa
AAa 复显式
aa
Aaa 单显式
aaa 显式零
38
高考生物知识点：染色体变异
高考生物知识点：染色体变异
染色体是遗传物质DNA的载体。下面是店铺收集整理的高考生物《染色体变异》的备考知识点以供大家学习。
高考生物知识点：染色体变异
名词：
1、染色体变异：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。
2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了180o)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变
3、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。
4、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体，就叫做一个染色体组。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
5、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就叫二倍体。如.人果，蝇，玉米.绝大部分的动物和高等植物都是二倍体
.6、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体，就叫多倍体。如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体，普通小麦含六个染色体组叫六倍体(普通小麦体细胞6n，42条染色体，一个染色体组3n，21条染色体。)。
7、一倍体：凡是体细胞中含有一个染色体组的个体。
8、单倍体：是指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体。
9、花药离体培养法：具有不同优点的品种杂交，取F1的花药用组织培养的方法进行离体培养，形成单倍体植株，用秋水仙素使单倍体染色体加倍，选取符合要求的个体作种。
高考生物知识点：细胞的分化
名词：
1、细胞的分化：在个体发育过程中，相同细胞(细胞分化的起点)的后代，在细胞的形态、结构和生理功能上发生的稳定性差异的过程。
高中生物学科染色体变异知识点归纳
高中生物学科染色体变异知识点归纳染色体变异是指在生物体染色体的结构、数目或自发性变化的现象。它可以是随机发生的自然变异，也可以是由于外界环境的诱导或人为因素引起的。
一、染色体结构变异
1.重组：染色体间的交叉互换，导致染色体上的基因排列顺序改变。
2.缺失：在染色体的一部分缺失了。
3.重复：染色体上的一段序列重复出现。
4.倒位：染色体上的一段序列翻转了方向。
5.易位：染色体间的一段序列与另一染色体上的一段序列互换位置。
6.克隆：由于DNA重复而导致的染色体序列的扩增。
二、染色体数目变异
1.异倍体：染色体数目非整倍增加或减少。例：三倍体、黑色素斑异倍体等。
2.畸变体：染色体数目增多或减少，但仍为整倍数的变异。例：二倍体、四倍体等。
三、染色体自发性变异
1.染色体突变：染色体上的基因发生突变，导致遗传信息的改变。
2.染色体重排：染色体间的序列重组、倒位等结构变异导致的染色体改变。
3.畸变体形成：由于各种原因，染色体数目或结构发生变异，导致畸
变体的产生。
4.染色体易位：染色体间的交换互换，导致染色体上的基因位置改变。
四、染色体变异与遗传病
染色体变异与遗传病之间有着密切的关系。一些染色体变异会导致遗
传病的发生，例如：
1.爱德华综合征：三个21号染色体（三体儿）导致的遗传病，患者
智力发育异常。
2.唐氏综合征：21号染色体染色体异常导致的遗传病，患者智力发
育差，面部特征异常等。
3.克汀格综合征：15号染色体缺失或重复导致的遗传病，患者智力
障碍，肌肉松弛等。
五、染色体变异的应用领域
1.遗传学研究：通过对染色体的观察和分析，可以了解生物体的遗传
第5章第二节 染色体变异
第5章第二节染色体变异（导学案）
【学习目标】
1.说出染色体变异的种类
2.举例说出染色体数目的变异
3.说出二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系
4.说出判断染色体组数的方法
5.说出判断几倍体与单倍体的方法
【基础检测】
一、染色体结构变异
1．类型
缺失：染色体中而引起的变异
重复：染色体中而引起的变异
倒位：染色体中某一片段引起的变异
易位：染色体的某一片段移接到上引起的变异
2．结果：使排列在染色体上的基因的__________或__________发生改变，从而引起性状的变异。
二、染色体数目变异
1．染色体组：细胞中的一组__________，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
2．二倍体：由受精卵发育而来，__________内含有两个染色体组的个体。
3．多倍体
(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞内含有__________染色体组的个体。
(2)特点：植株茎秆粗壮，__________都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量相对高。
(3)人工诱导多倍体
①方法：用__________处理萌发的种子或幼苗。
②原理；秋水仙素能够抑制__________形成，导致染色体不分离，引起细胞内__________加倍。
4．单倍体
(1)概念：由配子发育而来的个体，体细胞中含有__________染色体数目的个体。
(2)特点：植株矮小，而且__________。
(3)单倍体育种
①过程：花药
正常生殖的纯合
子新品种
②优点。
【阅读教材查漏补缺】包括正文、本节聚焦、旁栏思考等
【思考与讨论】
1.在显微镜下能否观察到可遗传变异？若能，则可观察到哪些可遗传变异？
5-2 染色体变异 2022-2023学年高一生物同步教学精品课件(人教版2019必修2)
水稻
48
24
4
2 四倍体
棉花 52 26
4
2 四倍体
普通小麦 42 21 6
3
六倍体
关于单倍体说法不正确的是：
A
A、单倍体只有一个染色体组
B、体细胞只含有一个染色体组的植株肯定是单倍体
C、六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗是单倍体
D、都不是由受精卵发育而成
用纯种的高秆(D)、抗锈病(T)小麦与矮秆(d)、易染 锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：
多倍体： 由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个 以上的染色体组的个体。
例如：香蕉3X、马铃薯4X、普通小麦6X
多倍体植株的特点
1.茎杆粗壮，叶片、 果实和种子都比较大；
2.糖类、蛋白质等含量增高. 3.发育延迟，结实率低。
多倍体形成的自然原因： 抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成
染色体 复制
先天性愚型（21三体综合征）
智 障
“
天
才
” 舟 舟
特纳氏综合征（45，X），又称先天性卵巢 发育不全，是女性缺少第二条X染色体。
性腺发育不良 （特纳氏综合征XO）
超雄（XYY） 超雌（XXX）
(二)细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基 数成倍地增加或成套地减少
正常
1、染色体组概念
（1）体细胞有几条染色体？几对同源 染色体？几对常染色体和性染色体？ （2）II号和II号染色体是什么关系？ III号和IV染色体呢？ （3）雄蝇经过减数分裂产生精子， 每 个精子里有几条染色体？产生几种精子？ （4）两种精子的染色体数目相等么？ 分别是什么染色体？ （5）对某一精子而言，染色体形态、 大小相同么？ （6）若精子中的染色体看成一组，体 细胞中有几组染色体？
高一生物染色体变异5-P
2020年4月5日星期日
7
三、生物变异
生物变异有可遗传变异和不可遗传变异：不可遗传变异 是因为仅仅由于环境条件改变而引起的性状的改变，而 生物体内的遗传信息没有发生变化；而可遗传变异是由 于环境条件改变不仅引起生物性状的改变，而且也引起 了生物体遗传信息的变化。可遗传变异有三种类型： 即 基因突变 、 基因重组 和 染色体变异 。
第五章 基因突变与其他变异
第2节：染色体变异
课题2：生物变异
2020年4月5日星期日
1
一、单倍体
1、概念：体细胞中含有 本物种配子染色体数目 的 个体。即由配子 不经过 受精直接发育的个体。
2、植株特点： 弱小、高度不育 。
3、应用：单倍体育种过程如下：花药离体进行组织培
养形成单倍体幼苗，再对单倍体幼苗进行人工诱导染色
体加倍而获得正常植株，此植株的特点是 纯合 子。
4、优点：
明显缩短育种年限
。
2020年4月5日星期日
2
一、单倍体
例1：四倍体水稻的体细胞中有48条染色体，用它的花 粉培育出来的植株是（ D ） A、含有48条染色体的四倍体 B、含有36条染色体的三倍体 C、含有24条染色体的二倍体 D、含有24条染色体的单倍体
2020年4月5日星期日
Fra Baidu bibliotek
3
二、基因突变与染色体变异的比较
生物：5.2《染色体变异》课件
（1）甲 （2）天门冬氨酸缬氨酸 （3）多倍体育种 用秋水仙素处理萌发的 种子或幼苗 （4）杂交育种 选出矮秆抗锈病个体， 让其连续多代自交，直到不发生性状分离 为止 （5）花药离体培养 明显缩短育种年限
体细胞 中的染 色体数
配子中 体细胞 配子中 属于几倍 的染色 中的染 的染色 体生物 体数 色体组 体组数 数
染色体组数目的判断
●细胞内形状大小相同的染色体
有几条，就是有几个染色体组。 如图所示 含三个染色体组
染色体 组的数目
染色体数 染色体形态数
=
●细胞或生物体的基因型中,控制
同一性状的基因有几个，就是有几 个染色体组。如图所示
AaaBbb
Ab呢?
含三个染色体组
练习1
1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下 图中，表示含有一个染色体组的细胞是
豌豆 普通 小麦
小黑麦
14 42 56
7 21 28
2 6 8
1 3 4
二倍体 六倍体 八倍体
概念：生物的后代出现不同于亲本的性状
生 物 的 变 异 小 结 不遗传的变异 基因重组 按结果分 遗传的 基因突变 变 异 染色体变异 自然变异 按来源分 人工诱导变异 避免变异——无性繁殖 杂交育种 人工诱变育种 利用 多倍体育种 变异 单倍体育种
３.分析对照图，从下列选项中选出表示只含
高中生物染色体变异知识点
高中生物染色体变异知识点
染色体变异是生物染色体在数量、结构或排列方式上发生的改变，是生物进化和种群遗传变异的基础。以下是高中生物染色体变异的相关知识点：
一、数量的变异：
1.描述：染色体数量增加或减少。
2.染色体数量增加：三倍体（3n）、四倍体（4n）等。
3.染色体数量减少：单倍体（n）等。
4.常见情况：多倍体变异（如2n→3n）、由于非整倍的染色体数量变异导致的无性繁殖等。
二、结构的变异：
1.描述：部分或整个染色体的结构发生改变。
2.染色体的片段缺失：染色体上部分区域的片段丢失。
3.染色体的片段重复：染色体上部分区域的片段加倍。
4.两个染色体间的互换：染色体间的部分片段互换位置。
5.染色体的染色介质改变：染色体上的DNA序列发生改变。
6.常见情况：染色体倒位、片段缺失、片段重复、环状染色体等。
三、排列方式的变异：
1.描述：染色体在细胞分裂过程中的排列方式发生改变。
2.染色体非整倍体：染色体在其中一细胞分裂过程中未得到整除，导致一些细胞拥有不同数量的染色体。
3.染色体非正常分离：染色体在减数分裂过程中没有正确地分离，导致一些细胞拥有缺失或多余的染色体。
4.常见情况：非整倍体情况（如2n+1）、染色体非正常分离导致的标准型和非标准型细胞的存在等。
四、染色体变异的影响：
1.影响个体健康：染色体变异可导致个体的生理和形态发育异常，甚至引起染色体病。
2.影响物种进化：染色体变异是种群遗传变异的基础，通过变异和选择，有助于物种的进化。
总结：
高中生物染色体变异的知识点包括数量的变异（染色体数量增加或减少）、结构的变异（染色体片段缺失、片段重复、染色介质改变等）、排列方式的变异（染色体非整倍体、染色体非正常分离等）。染色体变异既影响个体健康，也对物种进化和种群遗传多样性产生重要影响。
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