美国加州大学弹性力学

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钱伟长的故事

1.在所有的学习阶段,他都表现得十分刻苦，在国外做研究工作时更是废寝忘食的读书,他和导师合作也取得了很好的成绩，发表了高水平的论文,引起了世界科学界的重视。

一次,他应邀给国内大学生讲有关学习问题时说：“世界上没有天才，人的所有才能都是后天获得的，学习就要勤奋刻苦”；他诚恳地告诉同学：“大学毕业后，我也没停止过学习……我现在每天学习时间还比你们多，我每天晚上八点开始，这是我的学习时间，不到凌晨两点我是不停止学习的……”

2.1996年钱伟长把在上海市非线性科学会上的发言发言《谈谈非线性科学》交给《自然杂志》发表，此文成了《自然杂志》1996年复刊后的卷首篇。其中关于数学工具与工程技术关系的论述给人影响很深。钱伟长说：“做一番事业，用的工具要恰到好处，目的是解决问题。就像屠夫杀猪要用好刀，但这把刀刚好就行，不要整天磨刀，欣赏刀，磨得多好啊！那是刀匠的事。”钱校长还说说：“不要做刀匠。要做屠夫，去找最合适的刀，去杀最难的问题。”这段话无论是对工程技术人员，还是对普通人都是有启发的。

3.二战期间，当伦敦正在遭受德国V1、V2导弹威胁的时候，丘吉尔向美国请求援助。于是，这件事被转到了美国加州大学著名科学家冯·卡门教授主持的喷气推进研究所。当时，钱伟长正在这个研究所从事火箭、导弹的设计试制工作，钱伟长仔细研究过德国导弹的射程和射点后发现，德国的火箭多发自欧洲的西海岸，而落点则在英国伦敦的东区，这说明德军导弹的最大射程也仅如此了。据此，钱伟长提出：只要在伦敦的市中心地面造成多次被击中的假象，以此蒙蔽德军，使之仍按原射程组织攻击，伦敦城内就可避免遭受导弹的伤害，英国接受了这一建议。这一招很灵，几年后，丘吉尔在他的回忆录中谈及此事时，曾不胜感激地赞赏道："美国青年真厉害。"可他直到最后也不知道，与德军玩了个雕虫小技的人并不是美国青年，而是中国青年，即后来成为我国著名科学家的钱伟长。

美国加州理工学院办学特色及启示

作者：樊鹏[1];李忠云[1]

作者机构： [1]华中农业大学,湖北武汉430070

出版物刊名：教育与职业

页码： 21-23页

年卷期： 2012年第11期

主题词：小而精办学特色;学科交叉研究型大学;美国加州理工学院

摘要：美国加州理工学院在百余年的发展历程中，以科学为其唯一的主题，以培养教育、管理和工业发展之急需的科学家或工程师为目标，凭借“小而精、引领时代前沿的学科建设、为特色学科的发展创立支撑学科、注重学生基础学科的学习、重视本科生参与科研工作”等办学特色，取得了卓越非凡的成绩，跻身于世界一流大学之列。文章介绍了加州理工学院的办学历史、理念形成以及办学特色，总结了其对我国研究型大学发展的几点启示：准确定位、汲取精华、出类拔萃、和谐互融、拔尖创新，以期为我国研究型大学的建设和发展提供参考与借鉴。

加州大学伯克利分校物理系专业2022最新介绍

1、加州大学伯克利分校物理系怎么样

加州大学伯克利分校物理专业在世界享有盛名，并在物理学研究方面成绩斐然。该校物理专业在 US News 世界大学专业排名名列第三，加州大学伯克利分校诺贝尔奖获得者大约三分之一都来自于物理系，是学习、研究物理学的天堂。该项目给予同学近距离和学校教授沟通的机会，并充分了解目前物理学研究的现状及发展方向、在美申研的注意事项、了解美国科研相关的研究方向、建立人脉关系，为后续研究生学习打下坚实的基础。

2、加州大学伯克利分校物理系优势

加州大学伯克利分校物理学院拥有致力于科学发现和未来物理学家教学的教师和前来学习和参与前沿研究的本科生和研究生。该系拥有全方位的科学家，并且在生物物理学、量子物理学、原子物理学和量子技术方面的项目不断发展。

加州大学伯克利分校物理学院是世界上最好的之一，吸引了来自世界各地的7000多名学生。此外，博士后和访客以及工作人员为该部门的充满活力的生活做出了贡献。

加州大学伯克利分校物理学院的研究可以大致分为三个领域，天体物理学和粒子物理学领域，无论是理论的还是实验的，都属于“宇宙物理学”，而“量子尺度的物理学”是涉及构成AMO基础的电子、原子核和光子相互作用的现象的简写。原子、分子和光学）和凝聚态物理。“生物物理学”的前沿领域包括使用物理方法研究生物系统以及通过定量模型和基本物理原理对此类系统的描述。

伯克利的物理研究机会存在于理论和实验物理学的各个领域，包括天体物理学和宇宙学、原子、分子和光学物理学、生物物理学、凝聚态物质、基本粒子和场、聚变和等离子体、低温物理学、数学物理学、核物理学、空间物理学和统计力学。

美国加州大学欧文分校机械与航天航空工程专业

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《弹性力学与有限元法(双语课)》教学经验浅谈

《弹性力学与有限元法（双语课）》教学经验浅谈

建筑工程学院沈新普

.引言

2005年土木工程02级的本科生的《弹性力学与有限元法》采用了中英双语教学，这门课是土木工程专业02级学生的考查课。施行的教学方式是：《弹性力学》部分采用中文教材，讲课过程中仅介绍主要的专业术语的英文词汇；《有限元》部分采用英文教材，该教材是从美国科罗拉多大学航空系Fellipa教授撰写的有限元初步（《Introduction to Finite Element Method》）讲义中选择编辑而成的. 讲课时教师结合英文讲义用中文讲解课程内容，多媒体显示为英文。

教学目的是：使学生在学习专业知识的同时，学到必要的专业英语，争取通过该课程的学习，使学生达到基本读懂本专业方向的英文科技文献的水平。更深层次的教学目的是使学生按照西方人的思维方式领会有限元的哲学思想。

有限元英文教材的原作者Fellipa教授在国际上很有威望。他曾于1966年获得过有限元研究的博士学位，近40年来一直从事有限元理论与应用研究，他的有限元讲义全书写得通俗易懂，该教材是从Fellipa教授2004年正在使用的有限元课程的讲义中选择编辑的精华部分。因此该课程讲义是与国际同类教学处于同步水平的。

该课程主讲教师沈新普曾在清华大学工程力学系担任有限元课程的教学工作，还曾在英国Sheffield大学工作两年，在欧洲的科研院所工作时间有6年之久，英语能力和专业能力均符合本课程要求，还曾于2000年和2001年两次主讲过东北大学《材料力学（90学时）》双语课程。

美国加利福尼亚州理工学院(California Institute of Technology)介绍

美国加利福尼亚州理工学院(California Institute of Technology)介绍
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加州理工学院(California Institute of Technology，缩写：Caltech)是一所位于美国加利福尼亚州帕萨蒂纳的大学，创建于 1891 年。虽然加州理工学院的规模不大，但是它却是全球最顶尖的大学之一。加州理工学院拥有 33 位校友或教授获得 34 次诺贝尔奖， 1 位校友获得菲尔兹奖(数学界的诺贝尔奖)， 70 位校友获得美国国家科学奖章或国家技术奖章， 112 位教授获选为美国国家学院院士。英国的《泰晤士高等教育增刊》在 2011-2012 学年的全美大学排名中，也名列前十名。而在物理学、行星科学、地球科学领域，更被公认为全美第一。一、基本数据
60 9 6 3 7 1 17 4 2 9 2
语言文学英语
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数学与统计学计算与应用数学数学
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宗教与哲学哲学研究
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物理科学天文wenku.baidu.com天体物理学化学与化学工艺学地球科学物理学
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弹性力学有限元-06-三角形单元

有限元的一些应用
广州机场航站楼
新疆石油管理局单层索网
有限元的一些应用
中国药大新体育中心支座节点
工程用销轴铰接节点计算模型
有限元的一些应用
BMW曲轴的感应淬火（Induction quenching of crankshafts at BMW，用 SysWeld软件完成）在曲轴表面获得压应力，可以提高曲轴的疲劳寿命。
一个三角形单元有3个节点（以 i、j、m为序），
共有6个节点位移分量。其单元位移或单元节点位移列阵为：
{ }
i
j
[ui
i
uj
j
um
m ]T
m
(6-11）
y
vm um
m v
vj
vi · u j uj
i
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本问题选位移函数（单元中任意一点的位移与节点 x 位移的关系）为简单多项式：
由于有限元法采用能量原理进行单元分析，因而必须事先设定位移函数。 “位移函数”也称 “位移模式”，是单元内部位移变化的数学表达式，设为坐标的函数。
一般而论，位移函数选取会影响甚至严重影响计算结果的精度。在弹性力学中，恰当选取位移函数不是一件容易的事情；但在有限元中，当单元划分得足够小时，把位移函数设定为简单的多项式就可以获得相当好的精确度。这正是有限单元法具有的重要优势之一。

美国加州大学伯克利分校物理专业简介

学校名称：美国加州大学伯克利分校(伯克利) University of California, Berkeley (Berkeley)

所在位置：美国，Office of Undergraduate AdmissionsUniversity of California, Berkeley110 Sproul Hall #5800Berkeley, CA 94720-5800

创建时间：1868

QS排名：4

USNEWS排名：21

学费：25064 美金

录取率：0.22

UC Berkeley(加州大学伯克利分校)：

位于加州旧金山附近的伯克利小城。

这家的ibt只要求68...deadline是12月17日

看过《毕业生》的人应该会了解伯克利。该校综合排名不非常靠前，但研究生院绝对是全美top级别的。该校崇尚自由，20世纪60年代著名的自由讲演运动便起源于伯克利。

物理系的研究方向包括AMO,凝聚态物理，天体物理，生物物理，粒子物理，等离子体与非线性物理。AMO方面，朱棣文也曾担任伯克利的教授。AMO的研究方向较为基础，也有飞秒科学等应用性的研究。凝聚态物理的研究包括SQUID(超导量子干涉器件)，纳米结构，分子机械，高温超导，磁性材料，纳电子学，巨磁阻材料，碳纳米管等。

伯克利拥有著名的劳伦斯伯克利国家实验室。生物物理的研究包括生物大分子，神经处理机制与系统，信号与能量转导，微管与酶等。

粒子物理是一个大方向，教授众多，并拥有加速器。

申请难度上，伯克利几乎与斯坦福是一个级别。伯克利一度对清华的物理系学生很友好，曾经在某年给过清华5个offer。

美国物理专业名校：加利福尼亚大学洛杉矶分校

学校名称：美国分校(得尔瑞欧)

所在位置：美国

加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA 洛杉矶市，加利福尼亚）

加利福尼亚大学洛杉矶分校，创建于1882年，是位于美国加利福尼亚州洛杉矶市的一所公立研究大学，是美国最顶尖的综合大学之一。UCLA提供337个不同学科的学位，是全美培养尖端人才领域最广的大学，注册在校共约29000名本科生与13000名研究生。

加利福尼亚大学洛杉矶分校是大型等离子设备的建造地，这使得该校学生和来自世界各地的科学家能够研究等离子操控和阿尔芬波。该设备能够创造出大振幅连续的剪切波，与其相似的其它机器暂时还无法做到这一点;凯克天文台天文学部门的学生使用双子望远镜获取两星系碰撞的红外线景象;其高密度物理学小组正利用60束欧米茄激光进行试验。

College Factual的研究数据显示：加利福尼亚大学洛杉矶分校物理学专业(本科)毕业生的平均年薪起薪为57,000美元，在职业生涯中期的薪资大约年薪为125,000美元。去年该专业毕业人数为53人，占本科生总毕业人数的0.7%。

美国抗震规范知识

美国抗震设计规范沿革

(2008-07-01 16:18:04)

转载

美国抗震设计规范沿革

在美国，结构抗震设计规范可以追述到上世纪二三十年代。1929年，太平洋沿岸房屋管理局（the Pacific Coast Building Officials），即后来的ICBO（International Conference of Building Officials），在第一版统一建筑规范（Uniform Building Code，简称UBC）的附录中以非强制性条文的形式给出了第一套综合性抗震设计方法。在这本早期的规范中，包含了地震区划、结构细部设计以及侧向抵抗力等今天规范仍然使用的基本概念。1933年的加州Long Beach地震后，加利福利亚政府采取了Field法案和Riley法案，对建筑抗震提出了强制性要求。

20世纪40年代末期，加州大学的一些研究者开始与加州结构工程师协会SEAOC （Structural Engineers Association of California）的成员开展合作，致力于地面运动及结构动力效应的研究。1952年，SEAOC与美国土木工程协会ASCE（American society of Civil Engineers）联合发布了一个报告，将反应谱原理引入了地震工程领域。1960年，SEAOC对这一报告进行了扩充，发布了第一版的《推荐侧向力条文及评注》（Recommended Lateral Force Provisions and Commentary），即通常所谓的“蓝皮书”（Blue Book）。后来在SEAOC地震学分会的努力下，经周期性的修改与再版，蓝皮书已成为UBC及其它规范中抗震条文的资料来源。在蓝皮书中，明确提出了建筑的三级性能标准：①允许建筑抵抗较低水准的地震动而不破坏，②在中等水平地震动作用下主体结构不会破坏，但非结构构件会有一些破坏，③在强烈地震作用下，建筑不会倒塌，确保生命安全。这些基本性能目标作为建筑抗震设计规范的基本原则一直沿用至今。

弹性力学发展简史

弹性力学是固体力学的重要分支，它研究弹性物体在外力和其它外界因素作用下产生的变形和内力，也称为弹性理论。它是材料力学、结构力学、塑性力学和某些交叉学科的基础。

启蒙时代

1600-1700年

弹性力学植根于早期的数学和物理研究。自牛顿时代以来才逐渐从其中得以分离。最初的动机是为了能够理解断裂行为并进行有效的控制。Leonard Da Vinci 曾在他的笔记中记载了测试绳索拉伸强度的一种实验，据说这或许对悬挂他的画作至关重要。由于绳索中的缺陷分布，他认识到强度对长度可能的依赖关系。

Leonard Da Vinci 及其机械设计

经典力学有时候被称为“伽利略-牛顿”力学。原因很清楚，伽利略提出了惯性原理，牛顿将其扩展为牛顿三定律。伽利略的经典著作《两种新科学的对话》是力学发展中的一个里程碑。

伽利略

除了家喻户晓的惯性原理外，其中详细讨论了固体的变形和强度。他研究杆单向拉伸断裂时的载荷，得出了断裂载荷与杆长无关的结论，这与达芬奇基于缺陷沿长度统计分布的认识不同。在一个科学即是天文学的时代，伽利略在材料强度方面的研究和探索是非同寻常的。关于伽利略试验方法的历史记载可参见S.P.Timoshenko(1878-1972)的著作《材料力学史》。

伽利略的拉伸试验和弯曲试验示意图

伽利略梁横截面为矩形，其长度L，一端固支在墙中，另一端悬挂一桶水或其他形式的重物。伽利略对这种悬臂梁的结构进行了分析。这是历史上首次把梁作为变形体来进行研究。分析结果正确地给出了梁的强度和几何尺寸的依赖关系，例如长度和截面抗弯刚度。然而伽利略并未给出正确的轴向应力沿着高度分布的关系，他认为轴向应力在下底面处为零，而非现在我们认识到的中性层处。

美国加州高等院校的合理分工对推进我国中高职协调发展的启示

来．我国职业院校培养了７２６５万名技术技能型人才。其中。中等职业教育占高中阶段教育招生数的
４８．８９％．高等职业教育占普通高等教育的４７．６７％，职业教育短期内迅速完成了规模扩张．但高职院校如何走内涵式发展道路成为我国职业教育亟待解
ＺＨＵＡＮＴＩＹＡＮＪＩＵ专题研究
美国加州高等院校的合理分工对推进我国中高职协调发展的启示
口王义
摘要：美国加州高等院校分为初级学院、州立学院、加州大学三个层级，各级之间职能明确，分工科
中图分类号：Ｇ７１９
文献标识码：Ａ
文章编号：１００１ — ７５ｌ８（２０１３）０７ — ００２７ — ０３
士学位．州立学院的教师可以从事旨在实现上述目
的的研究活动。
近十年来．我国职业教育发展速度很快，据教
助的首要学术机构

基于教学表现期望的美国加州科学教师表现性评价述评

宋怡;张婷

【期刊名称】《高等函授学报（哲学社会科学版）》

【年(卷),期】2017(030)001

【摘要】美国加州教师表现性评价体系(PACT)是评估职前教师计划、教学、评价和反思能力的一种有效的质性评估工具.加州教师教学表现期望标准(TPEs)作为加州职前教师教学标准,提供了初任教师胜任教学的基本模型.基于教学表现期望的科学教师表现性评价的基本机制,是以科学教学事件评价为主,候选人根据教学事件任务,整理提交能反映其科学教学能力与素养的成长档案袋,评价者对照教学表现期望标准,运用相应的评价量规予以评价,重点考察候选人对期望的达成度.基于教学表现期望的科学教师表现性评价具有基于标准、质性评价的特点,兼具终结性评价和形成性评价功能,是对职前科学教师评价与资格认定的价值化尝试.对其评价内容、形式、机制的分析可以对我国职前科学教师教育和科学教师资格认定有所启发和借鉴.【总页数】6页(P58-63)

【作者】宋怡;张婷

【作者单位】南京师范大学教育科学学院,南京 210097;南京晓庄学院环境科学学院,南京 211171;南京市第二十七中学,南京 210022

【正文语种】中文

【中图分类】G511.9

【相关文献】

1.课堂教学质量表现性评价的比较研究*--基于美国和南非课堂教学质量表现性评价的比较分析 [J], 雷浩;徐瑰瑰

2.美国加州教师表现性评价系统(PACT)探析 [J], 卓锋

3.基于教学表现期望的美国加州科学教师表现性评价述评 [J], 宋怡;张婷;;

美国加州科学测试改革及其启示

California Science Test Reform and Its

Enlightenment

作者：余海峰[1];刘锴栋[1]

作者机构： [1]岭南师范学院生命科学与技术学院,湛江524048

出版物刊名：教育测量与评价

页码： 46-57页

年卷期： 2020年第9期

主题词：科学课程学业成就测试;学生成绩与进步评价;在线考试

摘要：为应对《加州下一代科学教育标准》对中小学科学教育提出的挑战,美国加州实施了科学课程学业成就测试改革,加州科学测试应运而生。加州科学测试是基于《加州下一代科学教育标准》设计的、不限时的、分段式的在线考试,其试题设计的每个环节均采用了证据设计的思想,试题重视真实情境创设、知识的应用及科学思维的考查,旨在通过测试检测学生对《加州下一代科学教育标准》的理解情况,促进学生和学校的发展。加州科学测试为我国推进科学课程测试改革提供了借鉴:重视基于证据的试题设计模式,加强题库建设;认真落实基于课程标准的试题设计理念;继续推进试题的情境化改革;通过健全教学质量评价体系,实现学业评价促发展的目标。

美国加州大学伯克利分校学术计划评估述评

作为一所伟大的研究型大学的核心特征之一。随着时代
的发展，多学科的研究领域和研究方向在不断地丰富许和扩展，的交叉学科也不断涌现。是，新但由于资源有限
和校园空间的限制，术计划不可能无限扩张，学开辟一个新的研究领域或扩展一门已存在的学科，然会挤压必其他学科的发展空间。学术计划的发展决策，要考虑既
教育信息２１．０００９
预测与评价教育研究
４５
构，准备启动新一轮的评估。
其他某个大学相同？是需要独立建制，是可以与现有 ⑧ 还
二、加州大学伯克利分校学术计划评估的背景与理念
作为Ｊ＇大学的组成部分，州大学伯克利分校在］ＪＤ，ｌｌ加
最优秀的学生、推动知识进步、社会发展服务，为同时注重学术生态平衡和学科的可持续发展。
望她能够以国际研究型大学的水准，为加州最有前途的学生提供最优质的教育。作为最早的一所 “ 型大学 ” 巨，加州大学伯克利分校的学科广度和学术质量已成为其

2017--美国斯坦福大学和加州大学伯克利分校物理实验教学介绍_祝巍

第３７卷　第２期２０１７年２月

物　理　实　验

　ＰＨＹＳＩＣＳ　

ＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＡＴＩＯＮ

Ｖｏｌ．３７　Ｎｏ．２

Ｆ

ｅｂ．，櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶

２０１７　“

第９届全国高等学校物理实验教学研讨会”论文　收稿日期：２０１６－０５－１１；修改日期：２０１６－１０－

２４　资助项目：中国科学技术大学“青年骨干教师出国研修”项目　作者简介：祝　巍（１９８１－），男，浙江杭州人，中国科学技术大学物理学院物理实验教学中心讲师，博士，从事凝聚态物理方面科研和物理实验教学工作．

美国斯坦福大学和加州大学伯克利分校物理实验教学介绍

祝　巍

（中国科学技术大学物理学院，安徽合肥２３００２６

）摘　要：

介绍了美国斯坦福大学和加州大学伯克利分校大学物理实验教学情况、实验特点、实验课程设置和实验室管理，讲述了访问学习后的收获和体会．

关键词：物理实验；教学模式；课程设置；实验室管理

中图分类号：Ｇ６４２．４２３文献标识码：Ｂ文章编号：１００５－４６４２（２０１７）０２－００３８－

０５在中国科学技术大学“

青年骨干教师出国研修”项目的支持下，本人于２０１４年在美国斯坦福大学和加州大学伯克利分校进行访问交流．本次交流访问的目的是了解和学习这２所学校有关物理实验的课程设置、

实验教学内容、实验教学模式、实验教材特点、实验室管理和人员设置等方面

的做法和经验［１－２］．交流学习期间与这２所大学

从事物理实验教学的教师、实验技术人员进行了深入的交流，

听取了他们有关物理专业及物理实验课程设置、教学管理、教学方法、实验室管理、人员设置等方面的介绍，参观了物理教学实验室和部分科研实验室，跟随斯坦福大学的实验教学人员进行随堂教学，并与部分助教和学生进行交流，了解他们的教学和学习情况，以及对基础物理实验的看法等．以下从几个方面对所了解和学习到