(完整版)《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
课程名称：工程测量
适用专业：钢结构建造技术开设学期：第一学年第二学期学时：64学分：4
一、课程性质与作用
建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。
课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。
本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础
本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。
二、课程设计思路
1．总体思路
由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。
2．课程设计思路
（1）目标设计
建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的
教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。
《工程测量》课程标准(新)
《工程测量》课程标准
一、课程性质
必修课，专业基础课
二、课程定位
《工程测量》是“工程测量技术”专业一门主要专业课，是一门实践性强、理论和实践相结合紧密的课程。本课程解决学生在土木工程建设中必须掌握的测量基本理论、基本方法和基本技能，培养学生动手、实践和创新能力，为学生学习后继专业课程和毕业后工作奠定基础。《工程测量》是高职类土木工程类专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑等工程的勘测、设计、施工、竣工及运营管理等阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。通过本课程的学习，学生应掌握建筑等工程建设和管理中，所需的工程测量基本理论、基本知识；掌握小地区控制测量的理论和方法；大比例尺地形图的测绘方法及应用；掌握建筑等工程测量的主要内容及方法，具备建筑等工程施工测设的能力，为土木工程类专业的后继课程打下坚实基础。学生毕业后基本上能完成建筑等土木工程中的测量工作。
三、课程设计思路
《工程测量》的课程结构是以比较完善的测量学科基本理论和技术原理，提供适应性强、内容比较先进的工程测量理论和技术方法。通过学习工程测量，明确测量科学技术在现代土木工程建设中的重要
地位，通过学习以期熟练掌握测量基本理论和技术原理，熟练掌握和应用工程测量基本理论和方法。
（1）按工作过程设计教学内容
将建筑等工程施工项目中的测量工作分为9个单元，每个单元又包含若干个工作任务。不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进而构成建筑等工程项目施工所需要的测量能力。
（2）按工作过程系统化原理设计学习阶段
（完整版）《工程测量》课程标准
（完整版）《⼯程测量》课程标准
《⼯程测量》课程标准
课程名称：《⼯程测量》
总学时数：90课时（理论课学时数：38课时实践课学时数：30课时理实⼀体化教学时数：22课时）
适⽤专业：建筑⼯程
⼀、课程的性质
《⼯程测量》是⾼职类⼟⽊⼯程类专业的⼀门重要的、具有较强实践性的⼀门专业基础课。本课程是研究如何为建筑等⼯程的勘测、设计、施⼯、竣⼯及运营管理等阶段提供数据资料，并以此配合指导施⼯的⼀门学科。
⼆、课程定位
通过本课程的学习，学⽣应掌握建筑等⼯程建设和管理中，所需的⼯程测量基本理论、基本知识；掌握⼩地区控制测量的理论和⽅法；⼤⽐例尺地形图的测绘⽅法及应⽤；掌握建筑等⼯程测量的主要内容及⽅法，具备建筑等⼯程施⼯测设的能⼒，为⼟⽊⼯程类专业的后继课程打下坚实基础。学⽣毕业后基本上能完成建筑等⼟⽊⼯程中的测量⼯作。
三、课程设计思路
（1）按⼯作过程设计教学内容
将建筑等⼯程施⼯项⽬中的测量⼯作分为9个单元，每个单元⼜包含若⼲个⼯作任务。不同的⼯作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进⽽构成建筑等⼯程项⽬施⼯所需要的测量能⼒。
（2）按⼯作过程系统化原理设计学习阶段
测量是⼀项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在⼯作实践中灵活运⽤。进⾏⼀次上述9个单元的学习，学⽣⼀般不能完全达到要求。为此从纵向上按三个阶段组织教学，由低到⾼培养学⽣的专业能⼒、学习能⼒和社会能⼒。
第⼀阶段：⼯程测量基本⽅法与技能。通过9个学习单元，以课堂教学和课间实训为主，集教、学、做于⼀体，使学⽣掌握所需的测量知识与技能，具备基本的⼯程测量能⼒。
工程测量课程标准
《工程测量》课程标准
课程名称：工程测量
适用专业：钢结构建造技术
开设学期：第一学年第二学期
学时：64
学分：4
一、课程性质与作用
建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。
课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。
本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础
本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。
二、课程设计思路
1．总体思路
由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。
2．课程设计思路
（1）目标设计
建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
【课程名称】《工程测量》
【参考学时】总学时：180 理论学时：114 实训学时：66
【适用专业】公路施工与养护专业、道路桥梁施工、公路工程试验检测
1.课程定位
该课程是中等职业学校公路施工与养护专业、道路桥梁施工专业必修的专业核心课程。同时，也是获取测量员从业资格的证书课程之一。
本课程以测量员岗位为导向，贯彻中级测量工国家职业资格标准，按照“理实一体化教学”的思路进行教学，使学生具有使用工程测量仪器的能力，掌握公路勘测及路桥施工测量的基本方法，具备公路测量的基本能力和严谨细致的思想品德，为学生毕业后从事勘测设计、工程施工测量、工程检测等岗位打下坚实的职业素质和能力基础。
该课程以《应用数学》、《公路工程基础》等课程的学习为基础，也是进一步学习《路基路面施工》、《桥涵施工》等课程的前导课。
2.课程目标
通过本课程的学习，学生将熟悉常用的测量仪器，掌握公路工程施工中各种测量仪器的用法，掌握公路勘测、公路工程施工测量、建筑施工测量的基本方法，具备基本的测量技能，达到中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。同时，养成良好的职业道德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下职业能力。
2.1 职业能力目标：
⑴能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量；
⑵能熟练使用光学经纬仪进行角度测量；
⑶能使用钢尺、经纬仪、测距仪、全站仪等仪器进行距离测量；
⑷熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样；
⑸能使用GPS进行坐标测量和放样；
《工程测量》课程标准(高职)
《工程测量》课程标准
一、课程说明
注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）
2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课
3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）
4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无
二、课程定位
《工程测量》是工程造价专业的一门重要的专业基础课程。本课程主要是使学生掌握地形测量的基本理论和基本知识，掌握测绘地形图的方法，在工程建设、国土资源开发以及地籍房产管理等工作中提供各种比例尺地形图，胜任交通设施建设、矿产资源开发等勘察设计的测图与用图，施工中用图和放图、竣工测量等工作。
三、设计思路
（一）确定课程目标的思路
将传统的以知识为主线构建的学科性课程模式，转变为以能力为主线，以任务引导知识，以生产过程组织教学的职业课程模式作为课程目标的设计思路。
（二）设计课程内容的依据
本课程按照“基于工作过程”的教学理念设计教学内容，引导学生在项目活动中掌握水利工程测量量的基本概念与技能，培养学生初步具备测量专业生产过程需要的基本职业能力。
（三）采用何种教学模式
根据学生的认知特点，实施以项目引导，任务驱动的模式组织教学。通过学练结合的方式，倡导学生在项目活动中掌握知识与技能，过渡到能够从事水利工程测量工作过程的能力。
四、课程培养目标
本课程教学目标是，是学生掌握水利工程测量基础理论以及测绘地形图的基本知识，掌握高程测量、角度测量和距离测量等操作技能，掌握图根控制测量方法，具备一定的地形测图和绘图能力，能够识读与应用地形图，在教学中培养学生解决实际问题的能力。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
1.课程基本情况
课程名称：工程测量
适用专业：工程测量专业、测绘工程专业、地籍测量与土地管理信息技术、摄影测量与遥感技术
课程代码：0801029
课程性质：专业核心课程
计划学时：64
2.课程的性质
它是线路施工测量模块中的一门重要的核心课，包括两部分内容，一部分是重点培养学生建立和增强测量的基本技能、具备基础测量工作的能力；另一部分是为后续课程桥梁施工测量模块、隧道施工测量模块的学习提供必需的线路中线坐标计算理论和点位测设方法。它以高等数学和计算机等基础课程的学习为基础，也是进一步学习测量专业核心课程（如线路施工测量，桥隧施工测量，房建施工测量和数字化测图）的基础。
3.课程定位
3.1课程面向的职业岗位需求
工程测量技术专业、地籍测量与土地管理信息技术专业、摄影测量与遥感技术专业面向的一个重要工作岗位就是“施工测量员”。本课程就是为培养“施工测量员”岗位而开设的一门专业核心课。
（1）我国铁路、公路建设对工程测量技术专业毕业生的需求分析
“十一五”期间，我国铁路、公路建设将进入一个全新的发展阶段，建设铁路新线17000公里，其中客运专线7000公里；改建既有复线8000公里；既有线电气化改造15000公里；2010年全国铁路营业里程达到9万公里以上。到2010年，我国公路规划总里程将达到230万公里。河北省在“十一五”期间交通建设计划投资1918亿元。铁路建设“十一五”规划中提出了人才需求的规格，强调了人才队伍建设，以经营管理人才、专业技术人才、技能人才三支队伍建设为重点，构建多层次、多渠道的教育培训体系，形成完善的铁路建设人才培训、选拔任用、考核评价、激励保障和合理流动机制，造就高素质的铁路人才队伍，到2010年，铁路建设专业技术人员中大专以上文化程度的人员达到80%以上。
《工程测量》课程标准
工程测量
《工程测量》课程标准
课程名称：工程测量
适用专业：钢结构建造技术
开设学期：第一学年第二学期
学时：64
学分：4
一、课程性质与作用
建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。
课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。
本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础
本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。
二、课程设计思路
1．总体思路
由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。
2．课程设计思路
（1）目标设计
建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的
工程测量
教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。
工程测量课程标准
工程测量课程标准
工程测量课程标准可以包括以下内容：
1. 课程目标：明确课程的培养目标，包括培养学生的测量思维和能力，掌握基本的测量原理和技术，了解工程测量的应用领域和工作
方式等。
2. 教学内容：涵盖测量基础知识和方法，包括测量仪器的种类和使
用方法，测量误差的评定和消除技术，地形测量和建筑测量等相关
内容。
3. 教学方法：根据课程目标和学生的学习特点，采用多种教学方法，包括理论授课、实验教学、案例分析等，注重理论与实践相结合。
4. 实验教学：设置相关实验环节，让学生亲自操作测量仪器，进行
测量实验，培养学生的实际操作能力和数据处理能力。
5. 考核方式：通过考试、实验报告、课堂讨论等方式，全面评估学
生的学习成果和能力。
6. 教材选用：选择与课程目标和内容相适应的教材，包括教材的内
容覆盖面广、思路清晰、实例丰富等方面考量。
7. 课程评价：定期进行课程评价，了解学生对课程的理解情况和反馈意见，不断改进和优化课程内容和教学方法。
以上是一些常见的工程测量课程标准，具体的标准内容和细节可以根据学校、课程设置和教师的要求来确定。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
课程代码：1801032023
适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）
课程类别：□A类（纯理论课）；B）B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）
课程性质：专业技能实践课程
教学时数：124学时
总学分数：7.5学分
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
《工程测量》课程是市政工程技术专业的一门专业基础核心课程。课程教学目标是在掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
（二）课程设计思路
《工程测量》是市政工程技术专业一门实践性非常强的专业核心基础课程，培养目标是要求学生掌握和具有一定的测量仪器操作与测绘计算的职业能力，因此在课程教学设计时体现出根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析市政工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，重新构建了《市政工程测量》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念，课程设计理念主要包括两个方面：
①《工程测量》课程知识选择与工程实践相结合。通过对市政工程技术专业按基于工程施工过程测量工作岗位对知识、综合素质、职业技能的任职要求，参照相关的测量职业资格标准（交通部测量工行业职业标准），对市政工程技术专业测量职业岗位的知识内容进行选择，初步形成了《市政工程测量》课程的知识内容。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
【课程名称】《工程测量》
【参考学时】总学时：180 理论学时：114 实训学时：66
【适用专业】公路施工与养护专业、道路桥梁施工、公路工程试验检测
1.课程定位
该课程是中等职业学校公路施工与养护专业、道路桥梁施工专业必修的专业核心课程。同时，也是获取测量员从业资格的证书课程之一。
本课程以测量员岗位为导向，贯彻中级测量工国家职业资格标准，按照“理实一体化教学”的思路进行教学，使学生具有使用工程测量仪器的能力，掌握公路勘测及路桥施工测量的基本方法，具备公路测量的基本能力和严谨细致的思想品德，为学生毕业后从事勘测设计、工程施工测量、工程检测等岗位打下坚实的职业素质和能力基础。
该课程以《应用数学》、《公路工程基础》等课程的学习为基础，也是进一步学习《路基路面施工》、《桥涵施工》等课程的前导课。
2.课程目标
通过本课程的学习，学生将熟悉常用的测量仪器，掌握公路工程施工中各种测量仪器的用法，掌握公路勘测、公路工程施工测量、建筑施工测量的基本方法，具备基本的测量技能，达到中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。同时，养成良好的职业道德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下职业能力。
2.1 职业能力目标：
⑴能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量；
⑵能熟练使用光学经纬仪进行角度测量；
⑶能使用钢尺、经纬仪、测距仪、全站仪等仪器进行距离测量；
⑷熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样；
⑸能使用GPS进行坐标测量和放样；
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准
适用专业：工程测量技术专业
学时：52学时
开课学期:第4学期
一、课程性质与作用
本课程是工程测量技术专业学生的一门专业核心课程。具有很强的专业性和实践性。本课程广泛地结合工程建设中有关的测量理论、技术、方法和仪器等内容，并特别侧重结合当前典型工程建设情况进行教学，使学生通过本课程的学习，能掌握解决各种工程建设中的测量问题的理论和方法，具备分析和解决一些有特殊要求的工程测量问题的能力。为其他测量课程的学习奠定基础，为学生顶岗就业和将来的职业发展夯实基础。
二、课程的教育目标目标
本课程的培养目标是
（一）知识目标
掌握工程放样的基本方法、曲线放样中的圆曲线、综合曲线及各种曲线放样的原理和一般方法；掌握建筑工程测量、线路工程、地质勘探工程、水利工程测量、变形监测的测量方法和综合运用能力。
（二）素质目标
培养学生收集信息能力、制定工作计划能力、解决实际问题能力、独立学习新技术、新方法的能力、评估总结工作结果的方法能力；培养学生沟通能力、组织协调能力；公共关系能力、社会责任心、职业道德、环境意识等社会能力；培养学生的合作意识和团队精神。
（三）能力目标
1．使学生具备独立完成各种工程建设中所遇到的测量任务的能力；
2．初步具备分析问题和解决问题的技能；
3．能牢固掌握工程测量的原理、方法及各种方法的特点、适用场合、精度特征等；
4．具备正确设计和布置测量系统和进行数据处理的能力；
5．对专用的工程测量仪器能正确地使用、检验和校正。
三、与前后课程的联系
（一）与前续课程的联系
序号前续课程为本课程支撑的主要能力
建筑工程测量《工程测量》课程标准(道路桥梁工程技术专业)
《工程测量》课程标准
课程代码：建议课时数：124 学分：6
适用专业：道路桥梁工程技术
先修课程：道路工程概论、道路工程制图与CAD
后续课程：道路勘测设计、桥梁工程、路基路面施工技术
一、前言
1.课程的性质
《工程测量》课程是五年制高职道路桥梁工程技术专业的一门专业平台课程。主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为道路桥梁工程项目的勘测、设计、施工等提供基础资料与技术保障。开设本课程对道路桥梁工程技术专业学生职业能力培养和职业素养的形成起主要支撑作用。通过工程测量课程的学习，学生应达到道路桥梁工程专业对工程测量技术较高的要求，具备公路测量工高级职业资格的理论水平和技术能力，为本专业主要就业方向之一的工程测量员提供基础保证。
2.设计思路
本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以道路桥梁工程技术相适应的工程测量课程项目工作任务，以任务模块的形式来构建知识与技能体系。采用理实一体化的教学模式，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。在课程设计时，根据职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书相结合”的设计要求确定课程的知识、技能等内容，并紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，将道路桥梁工程技术中高级公路测量工的基本要求融入到任务模块中，使课程教学在完成教学项目的同时达到高级公路测量工职业资格的理论要求，并掌握与中级、高级公路测量工职业资格相对应的基本技能操作，为后续的公路测量工中级技能实训和高级技能实训奠定理论基础和技能基础。
《工程测量技术》课程标准
《工程测量技术》课程标准
一、课程性质与目标
工程测量技术是建筑工程类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握工程测量基本理论、方法和技能，能够在实际工程中应用测量技术解决实际问题。本课程是建筑工程类专业课程体系的重要组成部分，对学生专业素养和职业能力的发展具有重要意义。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：
1.掌握工程测量基本理论、方法和技能，能够独立完成简单的工程测量任务；
2.具备团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的工程测量任务；
3.树立安全意识，遵守工程测量操作规程，确保测量成果的准确性和安全性；
4.能够将所学知识应用于实际工程中，提高解决实际问题的能力。
二、课程内容和要求
本课程主要包括以下内容：
1.工程测量基本理论：包括测量坐标系、距离、角度、高程等基本概念和测量方法；
2.工程控制网布设与观测：包括导线、三角测量、水准测量等方法及其应用；
3.地形图测绘与应用：包括大比例尺地形图测绘方法、数字化测图技术及应用；
4.施工测量：包括建筑物定位、基础施工测量、主体结构施工测量、竣工测量等内容；
5.特殊环境下的测量技术：包括隧道、桥梁、河道等特殊环境下的测量技术。
在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地操作、小组讨论等形式，使学生掌握工程测量技术的应用范围和操作技巧。同时，应注重培养学生的安全意识和团队合作精神，确保测量成果的准确性和安全性。
三、教学方法与手段
为了提高教学效果，本课程应采用多种教学方法和手段，包括：
1.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动形象地展示工程测量技术的应用场景和操作过程；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《工程测量》课程标准
课程名称：《工程测量》
总学时数：90课时（理论课学时数：38课时实践课学时数：30课时理实一体化教学时数：22课时）
适用专业：建筑工程
一、课程的性质
《工程测量》是高职类土木工程类专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑等工程的勘测、设计、施工、竣工及运营管理等阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。
二、课程定位
通过本课程的学习，学生应掌握建筑等工程建设和管理中，所需的工程测量基本理论、基本知识；掌握小地区控制测量的理论和方法；大比例尺地形图的测绘方法及应用；掌握建筑等工程测量的主要内容及方法，具备建筑等工程施工测设的能力，为土木工程类专业的后继课程打下坚实基础。学生毕业后基本上能完成建筑等土木工程中的测量工作。
三、课程设计思路
（1）按工作过程设计教学内容
将建筑等工程施工项目中的测量工作分为9个单元，每个单元又包含若干个工作任务。不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进而构成建筑等工程项目施工所需要的测量能力。
（2）按工作过程系统化原理设计学习阶段
测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践中灵活运用。进行一次上述9个单元的学习，学生一般不能完全达到要求。为此从纵向上按三个阶段组织教学，由低到高培养学生的专业能力、学习能力和社会能力。
第一阶段：工程测量基本方法与技能。通过9个学习单元，以课堂教学和课间实训为主，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的测量知识与技能，具备基本的工程测量能力。
第二阶段：综合测量实训。作为综合性实践教学，用一周的时间，模拟完成一个较完整的典型建筑工程测量项目，学生在教师的指导下，完成一系列主要测
量过程，综合掌握建筑工程测量的程序和方法，并从中熟练地掌握测量仪器操作和基本计算。综合性实训把原来各个有所侧重的教学单元整合到一起，在上一个阶段的知识与技能的基础上，综合运用完成实际的测量项目，使学生对测量工作有更完整的职业认识与体验，提高分析问题和解决问题的能力。并建立起团队合作的观念。
第三阶段：（选修）测量放线强化实训。为期二周的实践教学，采取工学结合的方式，加强建筑施工测量的学习，满足较复杂建筑施工对测量能力的要求；进一步掌握现代测量方法和技能，同时按建设部“中级测量放线工职业技能岗位标准”强化测量方法和技能的学习，使学生达到相应的要求，参加由甘肃建筑职业技术学院（甘肃省第八十一职业技能鉴定所）组织的“中级测量放线工”理论考核和操作考核，并获得“中级测量放线工”岗位证书。
（3）突出课程的实践性、开放性和先进性
①实践性测量技术与测量仪器关系非常密切，目前建筑工程测量所使用的测量仪器既有传统的水准仪、经纬仪和钢尺，又有先进的电子全站仪、激光垂准仪和激光投线仪，需要通过大量的操作练习，才能掌握其使用方法。而各项测量任务的完成，一般是结合工程实际情况，综合运用这些仪器设备，按一定的步骤与方法进行。这两个方面的原因，决定了本课程是实践性很强的课程，需要通过实训才能具备完成相应测量任务的能力。课程的三个阶段均注重培养学生实践能力，从低到高反复训练，强化学生的操作能力、技术运用能力和方法能力。
②开放性随着我国建设事业的不断发展，新的建筑形式层出不穷，同时测量技术也日新月异，使不同项目和不同时期的具体测量技术、方法与要求各不相同，这就要求学生具备适应这些变化的能力，为此我们着力改善课程的开放性。首先抓好基本知识与技能的教学，使学生有较扎实的基础；其次加强双师型教师队伍的建设，提高教师实际测量工作的经验与能力，以便根据情况适当调整和补充教学内容；再者引入现代教学手段，采用多媒体课件进行课堂教学，通过大量的图片、动画和视频，在学生喜学易学的基础上提高教学的信息量；同时建立内容丰富并便于自学的课程网站，网站除了常规教学内容之外，增加了许多测量相关内容，例如测量规范、测量案例、仪器手册、测量软件、测量录像等，对学有余力的学生，甚至已经参加工作的毕业生都有很大的帮助。
③先进性通过率先在建筑工程专业普及全站仪应用能力的培养，使每位学生均掌握全站仪这种先进测量仪器的操作与使用，提高测量工作的效率、精度与质量。测量工作需要进行各种计算来对测量所得的数据进行处理，或者根据设计图纸计算放样数据。这是一项很重要的技能，但又是学习的难点。本课程一方面淡化公式推导，强调公式的应用，另一方面引入计算机绘图软件与测量软件的教学，使每个学生都掌握基本的测量计算技能。其中借助计算机进行测量计算，使计算过程更为方便，而计算能力得到很大的提高。
四、课程基本目标
1.知识目标：
⑴能正确地制定建筑工程平面控制建立的方案；运用经纬仪或全站仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果。
⑵能正确地制定建筑工程高程控制建立的方案；运用水准仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果。
⑶能正确地制定建筑基础施工测量的方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果以便指导工程施工顺利的进行。
⑷能正确地制定建筑主体施工测量的方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果以便指导工程施工顺利的进行。
⑸能正确地制定建筑沉降观测方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果以便指导工程施工顺利的进行。
2.职业技能目标：
⑴具有较好的学习新知识和新技能的能力；
⑵具有解决问题的方法及能力和制定工作计划的能力；
⑶具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；
⑷具有自学能力、理解能力与表达能力。
3.职业素质养成目标：
⑴具有良好的职业道德和敬业精神；
⑵具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；
⑶具有沟通与交流能力；
⑷计划组织能力和团队协作能力。
4.职业技能证书考核要求：