2020届高考生物一轮复习 第八单元 (七)植物激素调节相关实验探究学案
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：植物激素调节的相关实验探究
微专题九植物激素调节的相关实验探究1．与生长素有关的实验设计分析(1)验证生长素的产生部位在尖端①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
(2)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端①实验操作(如图)②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论：a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。
(5)顶端优势产生原因的实验探究2．探究植物激素间的相互作用3．植物激素类实验设计的五步解决策略跟踪训练1．(2023·江苏徐州高三模拟)如图所示甲、乙、丙、丁是植物生长素发现过程中的部分实验示意图，下列相关叙述错误的是()A．实验甲能说明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是尖端B．实验乙若在黑暗条件下进行，可得到完全相同的实验结果C．实验丙在黑暗条件下进行，目的是为了排除光照对实验结果的干扰D．实验丁证明了胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的答案B解析实验乙中无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘弯曲生长，说明尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，若在黑暗条件下进行，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘则不会弯曲生长，所以实验结果不相同，B错误。
2．(2023·江苏常州高三模拟)科研人员对NH＋4影响侧根分支的机理进行了研究，将三组某植物幼苗(如图1)分别培养在不同培养基中，处理及结果如图2所示。
高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节素养加强课9植物激素调节相关实验探究教学案新人教版必修3
素养加强课9 植物激素调节相关实验探究实验结果的分析与预测从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)，如图甲，α与生长素浓度的关系如图乙。
请回答：甲乙(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因是______________________________________。
(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度α1，从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。
为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。
请预测α2与α1相比较的可能结果，并得出相应的结论：____________________________________。
[审题指导]第(2)小题的实质是测定生长素溶液的浓度，即测定产生α1的这一未知生长素溶液的浓度是低于最适浓度(假设为A浓度)还是高于最适浓度(假设为B浓度)。
本题应先做出假设后分别进行讨论。
(1)知识联想：生长素作用的两重性。
低于或高于最适浓度，可以产生相同的作用效应。
(2)推理分析：①假设待测生长素溶液的浓度为A，将待测溶液稀释至原浓度的80%→稀释后的生长素溶液的浓度远离最适浓度，其促进生长的作用减弱→产生的α2应小于α1。
②假设待测生长素溶液的浓度为B，将待测溶液稀释至原浓度的80%→稀释后的生长素溶液的浓度靠近最适浓度，其促进生长的作用增强→产生的α2应大于α1。
[解析](1)两个不同浓度的生长素溶液使半边茎的弯曲产生了相同的效应，根据图乙及生长素作用的两重性的特点，不难看出，低于或高于最适生长素浓度，可以有相同的作用效应。
【生物】2020届 一轮复习 人教版 植物的激素调节 学案
2020届一轮复习人教版植物的激素调节学案【考纲解读】最新考纲细解考点核心素养1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅱ)3.植物激素的应用(Ⅱ)4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1.说明生长素的发现及相关实验2.阐明生长素的产生、运输与分布3.举例说明生长素的生理作用及特性4.说出其他植物激素的作用及相关关系5.完成植物激素作用的实验设计1.生命观念——稳态与平衡观:植物激素相互协调,共同调节植物的生命活动2.科学思维——比较与分类:五大类植物激素的作用及应用;建立模型:生长素作用的特点——两重性;归纳与演绎:植物激素之间的协同与拮抗3.科学探究——实验设计的分析:生长素的发现实验、生长素促进生根的探究实验考点一生长素的发现、产生、分布及运输1.植物生长素的发现过程以下是四位科学家在生长素发现过程中所做的实验:(1)上述4个实验中达尔文所做的是实验3,证明了胚芽鞘在单侧光照射下,尖端产生的某种影响传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快。
(2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验2。
这就是著名的鲍森·詹森实验。
(3)能证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验1,这就是拜尔实验。
(4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验4,该实验是由温特完成的,他将该化学物质命名为生长素。
【深挖教材】(1)上述实验中所用琼脂块是否感光?通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无影响?提示:琼脂块不感光,并且对生长素的运输和传递无影响。
(2)詹森实验设计未充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,如何补充实验?提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均相同。
2.生长素的产生、分布和运输(1)产生①合成部位:主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
②来源:由色氨酸转变而来。
(2)分布部位:植物体各器官中都有分布,相对集中地分布在生长旺盛的部分。
高考生物一轮复习学案——植物激素调节
高考生物一轮复习学案——植物激素调节————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ2０1１高考生物一轮复习学案课题植物激素的调节(一)学法指导1、考点链接本专题涉及的考点有：植物的向性运动和生长素的发现；生长素的生理作用;生长素在农业生产上的应用等。
注意激素调节与化合物（化学物质、酶等）、新陈代谢、遗传的物质基础(如基因的表达)、植物的生长发育(植物组织培养）、植物的生殖和发育、生物与环境等学科内综合训练。
２、导学提纲（1）什么是植物的感性运动和向性运动，举例说明。
感性运动和向性运动在植物生活中有何重要意义。
（2)掌握植物激素的种类及其作用,生长素的产生、分布、运输和生理作用;掌握生长素在农业生产中的应用；了解植物激素间的相互作用的知识。
(３）掌握达尔文的向光性实验和温特生长素发现的实验过程,其实验设计思想是什么？明确生物学中许多实验的设计过程是什么？（4)植物激素调节与植物的生长和发育、生殖和发育的关系具体表现在哪些方面？(二)基础巩固一、选择题1.植物生长素促进生长的原因在于促进（)A.细胞分裂Ｂ．光合作用Ｃ．呼吸作用 D.细胞伸长生长２．当缺乏氧气或有呼吸作用抑制剂时,生长素极性运输的速度将( ) A．加快B．减慢Ｃ.不变Ｄ．不能确定３.如图所示白杨树的主干上端,①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽,自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是（）Ａ．①Ｂ.②Ｃ.③Ｄ.④4．下列生产活动与植物生长素可能无关的是( ) Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育C.棉花枝条打顶D．园艺匠修剪树木５．在丁香植物体内,合成生长素最活跃的组织是(）Ａ.营养组织 B.分生组织C．机械组织D．保护组织6．用下列一年生枝条扦插时,容易生根成活的是( )A.带叶带芽的枝条Ｂ.带叶去芽的枝条Ｃ.去叶去芽的枝条Ｄ.去叶带芽的枝条７.温室栽培的茄果类蔬菜,因花粉发育不良，影响传粉受精,如果要保证产量,可采用的补救方法是( )Ａ.喷洒N肥Ｂ.提高ＣO2浓度 C.喷洒P肥 D.喷洒生长素类似物8．(上海高考题)下图是用不透水的云母片以不同方式分别插人三株燕麦幼苗胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )Ａ．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B．甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲Ｃ．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲9.植物生长素促进植物生长的主要原因是( ）A.促进细胞分裂Ｂ.促进营养物质的运输C.促进细胞伸长 D.促进光合作用10．用适宜浓度的生长素溶液,处理未授粉的番茄花蕾，可获得无籽果实，果实细胞的染色体数目是()A．1／2N B.N Ｃ.2ＮD．4N1１．若番茄的染色体数目为2N,用适宜浓度的生长素溶液和秋水仙素分别处理未受粉的番茄花蕾与番茄的幼苗,则番茄细胞的染色体数目分别变为( ）A．4N,2N B,2N,2NC.4N,４N D．２N，4N1２．植物都有向光生长的特点,这一特点跟下列哪些特性有关( )①遗传性②变异性③适应性④多样性⑤应激性A．⑤Ｂ．①③⑤ C.①⑤Ｄ．③⑤13．对“朵朵葵花向太阳”这一现象的解释错误的是（）A.葵花受到单侧光的刺激后，产生了定向的生长运动，称为向光性B．葵花受到单侧光的刺激后,产生了定向的生长运动,属于应激性C.这是生物的有利变异,经过长期自然选择。
2020高考生物一轮总复习第8单元第5讲植物的激素调节教案
第5讲植物的激素调节生长素的发现过程及作用授课提示：对应学生用书第150页[基础突破——抓基础，自主学习]1．植物生长素的发现胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种刺激并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，名为生长素(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
(2)来源：由色氨酸转变而来。
(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。
②极性运输：从形态学的上端运输到形态学的下端。
③非极性运输：成熟组织中可以通过韧皮部进行。
3．生长素的生理作用(1)生理作用特点：两重性。
表现：低浓度促进，高浓度抑制。
具体如下：作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)实例——顶端优势(3)生长素类似物①概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质，如α－萘乙酸，2,4－D 等。
②应用⎩⎪⎨⎪⎧ a.防止果实和叶片的脱落b.促进结实c.获得无子果实d.促使扦插枝条生根[重难突破——攻重难，名师点拨]1．植物向光性的原因分析(1)原因分析(2)总结：⎩⎪⎨⎪⎧ ①外因：单侧光照射②内因：生长素分布不均匀2．植物茎的背地性和根的向重力性3．生长素生理作用的曲线分析(1)对各种器官生长素的功能均具两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)。
(3)曲线中A 、B 、C 三点代表生长素最佳促进效果。
[特别提醒](1)浓度高低和分布多少没有必然关系：生长素的分布是一个相对概念，低浓度下也有分布较多的部位。
高考生物起点一轮复习 第八单元《植物的激素调节》学案
第八单元生命活动的调节与免疫学案39 植物的激素调节考纲要求1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。
2.其他植物激素(Ⅰ)。
3.植物激素的作用(Ⅲ)。
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
复习要求：1.植物生长素的发现和作用。
2.生长素的两重性，顶端优势，植物的向地性和背地性．3.其他植物激素的作用。
基础自查一．生长素的发现过程(据图分析填空)1．达尔文的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：a．b．c．d．实验结论：2．詹森的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：e．f．(2)实验结论：3．拜尔的实验(1)实验过程及现象(2)结论：4．温特的实验(1)实验过程及现象(2)结论：5．植物激素：二、生长素的产生、分布和运输1．生长素的产生：2．生长素的运输(1)极性运输：非极性运输：3.分布：，如等处。
何为形态学的上端？何为横向运输？三、生长素的生理作用1．两重性(1) 。
(2)2．顶端优势(1)现象：。
(2)原因：3．生长素类似物(1)概念：。
(2)应用：四、其他植物激素的种类和生理作用1．赤霉素：(1)合成部位：(2)主要作用：2．细胞分裂素：(1)合成部位：(2)主要作用：3．脱落酸：(1)合成部位：(2)分布：(3)主要作用：4．乙烯：(1)合成部位：(2)主要作用：五、植物生长调节剂1．概念：2．优点：3．应用实例：(1)用催熟凤梨。
(2)用一定浓度的处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。
课堂深化探究一．生长素的发现和生理作用（一）燕麦胚芽鞘系列实验分析以上实验均可设计相应对照实验，试分析：(1)图①②表明：。
(2)图①③表明：。
(3)图③④对比分析可得出结论：。
(4)图①②③④表明：。
(5)图⑤⑥对比分析表明：。
(6)图⑥⑦对比分析表明：。
(7)图⑤⑥⑦对比分析表明：。
(8)图③⑥⑧对比分析表明：。
(9)图③⑨⑩对比分析表明：。
(10)比较图⑪和⑫表明：。
归纳：针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论生长素的产生部位b．发挥作用的部位c．感光部位d．生长素的作用e．弯曲生长的原因f．引起生长素分布不均匀的原因等特别提醒生长素运输的方向及方式的剖析(1)极性运输：生长素只能从形态学上端运往形态学下端，而不能由形态学下端运往形态学上端，即生长素的运输是极性运输，顶端优势现象能充分说明这一特点。
高考生物一轮复习 第八单元 生命活动的调节 加强提升课(七)植物激素调节相关实验探究学案
加强提升课(七) 植物激素调节相关实验探究探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1．实验原理：适宜浓度的NAA溶液促进植物插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。
2．实验流程制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝配制梯度溶液：取生长素类似物按照不同的比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照处理插条：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。
(要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况记录实验结果分析结果，得出结论：可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论3．有关生长素类似物促进插条生根的注意事项(1)施用生长素类似物促进插条生根时，需要考虑温度一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组(即每组不能少于3个枝条)。
(2)用浸泡法时，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。
(3)凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高，但二者并非越多越好。
①留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。
②留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
(4)生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根，与其促进生长的功能不同：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根，而不只是刺激不定根的生长。
1．(2018·湖南益阳调研)下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述，正确的是( )A．该实验不需要设置对照实验B．枝条留芽越多实验效果越好C．扦插时无需区分形态学的上端与下端D．本实验需进行预实验，检验实验的科学性和可行性，并为下一步实验做准备解析：选D。
【生物】2020届 一轮复习 人教版 植物的激素调节 学案
2020届一轮复习人教版植物的激素调节学案考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅱ)3.植物激素的应用(Ⅱ)4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用生命观念稳态与平衡观——植物激素相互协调，共同调节植物的生命活动全国卷考情2017·全国卷Ⅰ(3)、2017·全国卷Ⅲ(30)、2016·全国卷Ⅰ(2)、2015·全国卷Ⅰ(2)、2015·全国卷Ⅱ(29)科学思维比较与分类——五大类植物激素的作用与应用；建立模型：生长素作用的特点——两重性；归纳与演绎——植物激素之间的协同与拮抗科学探究实验设计的分析——生长素的发现实验、生长素促进生根的探究实验考点一生长素的发现及生长素的产生、分布与运输1.生长素的发现经典实验分析■助学巧记生长素发现实验的5个结论2.植物激素的概念3.生长素的产生、运输和分布教材VS高考1.真题重组判断正误(1)科学家通过研究植物向光性发现的激素是IAA(2015·海南卷，8D)()(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素(2015·全国卷Ⅰ，2A)()(3)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输(2015·全国卷Ⅰ，2B)()(4)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(2014·海南卷，8C)()提示(1)√(2)√(3)√(4)×顶芽合成的生长素通过主动运输运输到侧芽。
2.教材·拓展·拾遗(人教版必修3 P48图、P52拓展题图改编)下图表示胚芽鞘、茎和根等处的生长素的运输，据图分析下列问题：(1)请构建胚芽鞘的向光性、根的向地性、茎的背地性的概念图，它们是否体现两重性？(2)图2如果放在太空的空间站中生长，情况会怎样呢？提示(1)图1图2(2)若放在太空的空间站中生长，在失重状态下，尖端只发生极性运输，因而只能水平生长。
2019-2020年高三生物一轮复习 第八单元 通过激素的调节神经调节与激素调节的关系教案
2019-2020年高三生物一轮复习第八单元通过激素的调节神经调节与激素调节的关系教案一、激素调节的发现、概念和作用特点及方式名师点拨(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)激素的本质是有机分子，功能上是信息分子。
(3)激素只是改变细胞的代谢，并不直接参与生命活动。
(4)激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。
二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素名师点拨胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。
若胰管受阻，影响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输)。
三、激素调节实例1．血糖平衡的调节2．甲状腺激素分泌的分级调节3．体温调节的中枢是____________________，感受器为______感受器，增加产热的激素为________激素和________素。
4．水平衡及调节的中枢位于________，渴觉中枢在________，相应激素为________激素，由下丘脑________分泌，________贮存并释放，靶器官为________________，加强对水分________。
四、神经调节和体液调节[判一判]1．内分泌腺都直接受神经系统的调节( )2．甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能( )3．高等动物和人生命活动调节以神经调节为主，体液调节中以激素调节为主( )4．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的( )5．神经系统的某些结构也能释放激素( )6．CO2引起呼吸加快属于体液调节( )1．教材23～24页[资料分析]促胰液素的发现(科学史)中对照实验设计。
2．教材25页图2－9和下面[思考与讨论]。
3．教材26页图2－10胰腺与胰岛的关系图解。
4．教材29页图2－13归纳总结激素作用的几个特点和特定激素的靶器官或靶细胞。
5．教材32页[资料分析]，解决好讨论题。
近年届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节随堂真题演练加强提升课(七)植物激素调节相关实验探究(
2019届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节随堂真题演练加强提升课（七）植物激素调节相关实验探究编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节随堂真题演练加强提升课（七）植物激素调节相关实验探究）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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加强提升课（七）植物激素调节相关实验探究（高考安徽卷）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块.再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了（)A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长解析：选B。
本实验的实验组和对照组的区别是放置的琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端,或者是否含有胚芽鞘尖端所产生的化学物质，所以通过对照实验可以得出的实验结论是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质，因此B项正确。
（高考广东卷)如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是( ）A．去顶芽能促进主根生长B．去顶芽植株不能合成生长素C．生长素由顶芽向下非极性运输D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长解析:选D。
由图可知，与正常植株相比,去掉顶芽后植株主根的长度减小,因此去掉顶芽会抑制主根的生长，A项错误.去掉顶芽后根尖等分生组织仍能合成生长素，B项错误。
生物一轮复习加强提升课(8)植物激素调节相关实验探究学案新人教版
增强提高课 (8)植物激素调理有关实验研究打破一研究植物生长调理剂对扦插枝条生根的作用1．实验原理：适合浓度的NAA溶液促使植物插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。
2．实验流程制作插条：把形态、大小一致的某栽种物的插条分红10 组，每组3枝↓配制梯度溶液：取生长素近似物依据不一样的比率稀释成9 份，第10份用蒸馏水作为空白比较↓↓实验培育：把每组办理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适合温度下培育，每日察看一次，记录生根状况↓记录结果：一段时间后察看插条的生根状况，并记录所获得的数据↓剖析结果：由右图曲线可知，促使扦插枝条生根的最适浓度是 A 点对应的生长素近似物浓度，在 A 点双侧，存在促使生根成效相同的两个不一样浓度3．实验重点(1)需进行预实验：预实验能够为进一步的实验探索条件，也能够查验实验设计的科学性和可行性，免得因为设计不周、盲目展开实验而造成人力、物力和财力的浪费。
(2)设置比较组、重复组①设置比较组。
清水空白比较；设置浓度不一样的几个实验组之间进行互对比较，目的是研究生长素近似物促使扦插枝条生根的最适浓度。
②设置重复组，即每组不可以少于 3 个枝条。
(3)控制没关变量：没关变量在实验中的办理要采纳等量性原则。
如采纳相同的花盆、相同的植物资料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条办理的时间长短一致等。
(4)办理插条①生长素近似物办理插条可用浸泡法 ( 溶液浓度较低 ) 或沾蘸法 ( 溶液浓度较高，办理时间较短 )。
②办理时插条上下不可以颠倒，不然扦插枝条不可以成活。
③扦插经常去掉插条成熟叶片，原由是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分均衡。
1．(2017 ·高考江苏卷) 研究小组研究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。
以下有关表达正确的选项是()A．自变量是NAA，因变量是均匀生根数B．不一样浓度的NAA均提高了插条生根率C．生产上应精选320 mg/L NAA 办理插条D． 400 mg/L NAA 拥有增添生根数的效应分析：选 D。
2019-2020年高考生物一轮复习 植物的激素调节教案
2019-2020年高考生物一轮复习植物的激素调节教案教学课题：植物的激素调节高考考点：考点1：植物生长素的发现和作用（II）考点2：其他植物激素（II）考点3：植物激素的应用（II）考点4：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用教学内容：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂2、生长素3、植物生命活动调节的相关实验教学重点：生长素的功能及应用教学难点：生长素的功能及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：4课时教学过程：一、知识目录：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂（1）概念（2）种类和功能（3）植物生长调节剂2、生长素（1）生长素你的发现（2）生长素的化学本质、产生、运输和分布（3）生长素的生理作用（4）生长素（或生长素类似物）的应用3、植物生命活动调节的相关实验（1）植物向性运动实验设计（2）探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度（3）验证果实发育需要发育着的种子提供生长素二、知识点讲解：知识点1：植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂1、概念：（必修3P48）由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、种类和功能：生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等（必修3P53）（1）赤霉素：（GA）①合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽②主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发（打破种子休眠）和果实发育。
（还具有：抑制种子生成的作用，所以可用赤霉素培育无子果实；还具有：能刺激大麦、玉米等种子中淀粉酶、蛋白质以及RNA的合成。
）（2）细胞分裂素：①合成部位：主要是根尖②主要作用：促进细胞分裂。
（还具有：可防止或延缓器官衰老的作用，所以可用于蔬菜及水果的保鲜。
）（3）脱落酸：①合成部位：根冠、萎蔫的叶片等②分布：将要脱落的器官和组织中含量多③主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
（还具有：可促进离层生根、抑制生长的作用。
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加强提升课(七) 植物激素调节相关实验探究探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1．实验原理：适宜浓度的NAA溶液促进植物插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。
2．实验流程制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝配制梯度溶液：取生长素类似物按照不同的比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照处理插条：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。
(要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况记录实验结果分析结果，得出结论：可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论3．有关生长素类似物促进插条生根的注意事项(1)施用生长素类似物促进插条生根时，需要考虑温度一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组(即每组不能少于3个枝条)。
(2)用浸泡法时，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。
(3)凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高，但二者并非越多越好。
①留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。
②留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
(4)生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根，与其促进生长的功能不同：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根，而不只是刺激不定根的生长。
1．(2018·湖南益阳调研)下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述，正确的是( )A．该实验不需要设置对照实验B．枝条留芽越多实验效果越好C．扦插时无需区分形态学的上端与下端D．本实验需进行预实验，检验实验的科学性和可行性，并为下一步实验做准备解析：选D。
该实验的目的是探究生长素浓度对插条生根的影响，需要设置清水空白对照组和设置生长素浓度不同的几个实验组，A错误；枝条上的芽属于无关变量，应控制相同且适宜，并非是越多实验效果越好，B错误；扦插时需区分形态学的上端与下端，C错误；为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验，D正确。
2．(2018·山东青岛模拟)用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。
下列叙述错误的是( )A.B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小C．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间D．该生长素类似物对根的生理作用具有两重性解析：选C。
生长素能促进扦插枝条生根，表格中清水组能够生根，说明其自身能产生一定的生长素，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；生长素的作用具有两重性，不同的浓度可能有相同的实验效果，所以根据表格中的生根数不能确定浓度的大小，B 正确；根据表格分析，浓度c的生根数量少于清水组，已经表现出抑制作用，C错误，D正确。
3．(2017·高考江苏卷)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。
下列相关叙述正确的是( )A．自变量是NAA，因变量是平均生根数B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率C．生产上应优选320 mg/L NAA处理插条D．400 mg/L NAA具有增加生根数的效应解析：选D。
自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率，A项错误；图中显示有些浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400 mg/L时插条生根率小于对照组，B项错误；NAA浓度为200 mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用，C项错误；400 mg/L NAA能够增加生根数，D项正确。
自变量浓度梯度设置策略(1)在适宜范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。
(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。
(3)梯度设置方法：若进行定性分析，梯度设置可稍大些，若进行定量分析，梯度设置应小一些；为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。
设计实验验证或探究生长素的产生部位、运输及分布1．验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
3．验证生长素的极性运输方向只能是从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。
1．(2018·江西上栗周练)荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长(如下图)。
该实验结果说明了( )A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布C．该物质以主动运输的方式进入琼脂块D．影响生长的物质具有两重性解析：选A。
在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块，胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，A正确；该实验不能证明单侧光对该物质的影响，因为实验中无光照作用，B错误；琼脂块不具有细胞结构，所以该物质不可能以主动运输的方式进入琼脂块，C错误；实验没有体现影响生长的物质具有两重性，D错误。
2．图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。
请回答下列问题：(1)从图1可初步确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。
(2)图2的现象体现了生长素作用具有________的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。
(3)为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。
请你结合图2利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
实验步骤：①________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________；③________________________________________________________________________。
预测结果：___________________________________________________________。
实验结论：_________________________________________________________。
解析：(1)由题图可以看出，生长素类似物溶液浓度为12 ppm时，根的平均长度最长，可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16 ppm之间。
生长素类似物溶液浓度为16 ppm 时，根平均长度比空白对照组(0)短，说明该浓度下，生长素类似物对根的生长起抑制作用。
(2)图2中，在重力影响下，a、c处生长素浓度分别高于b、d处，但a处根的生长受到抑制，b处根的生长得到促进，因此图2中现象体现了生长素作用的特点——两重性。
(3)本实验的自变量为处理部位的不同，因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况。
答案：(1)8～16 16(2)两重性 a(3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C②A组在尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片，C组不做任何处理③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象A组水平生长，B 组背地生长，C组背地生长在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位设计实验探究植物激素的生理作用设计和完善植物激素类实验的“五步法”(高考全国卷Ⅱ)已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。
为验证这一结论，某同学做了如下实验：回答下列问题：(1)α淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。
(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是________________________________________________________________________。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
解析：(1)酶具有专一性，α淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。
(2)试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管1产生了α淀粉酶，可得出结论：有胚的种子能产生α淀粉酶，并使淀粉水解。