关于高职院校实践教学模式的研究

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高职毕业综合实践教学模式的探索

的一次综合训练，在达到与职业岗位 “ 距离 ” 旨零或 “ 距离 ” 培养目的。浙江省６高职高专院校以近的所开展省教育厅、财政厅下达的新世纪教改课题研省究为契机，积极构建高职毕业综合实践教学模式，
、
基本依据
毕业综合实践教学是以就业为导向、岗位实以习为途径、以毕业设计（文）基本成果、提高毕论为以业生应职应岗能力为主要目的的过程教学。其一般程序为：期启蒙教育及准备、业实践课题的选前毕择、践任务的下达、位实习、献资料收集、实岗文毕
一
者和可靠接班人。其教育学依据是学生的成才规律和理论联系实际的教学原则。其事理学依据是解决问题的 “ 步曲 ” — 寻求问题、成思路、制方四 — 形拟
（ｄｃｔｎＳｉｃ）．Ｅｕａｉｃｎｅｏｅ
高职毕业综合实践教学模式的探索
张雪妮。徐挺
（宁波工程学院，浙江宁波３５１）１０６

高职计算机教学中实践教学模式研究

高职计算机教学中实践教学模式研究【摘要】

本文通过对高职计算机教学中实践教学模式的研究，旨在探讨该模式对学生学习效果的影响及其在教学中的应用。首先对高职计算机教学现状进行了分析，然后介绍了实践教学模式的具体内容。接着深入探讨了实践教学模式在高职计算机教学中的具体应用情况，并分析了该模式的优缺点。最后通过总结结论和展望未来研究方向，对高职计算机教学提出了启示。本研究对于进一步提高高职计算机教学质量和学生学习效果具有一定的参考价值，有助于促进实践教学模式在高职教育领域的推广和应用。

【关键词】

高职，计算机教学，实践教学模式，教学现状，学习效果，优缺点，结论，研究方向，启示

1. 引言

1.1 研究背景

高职计算机教学一直是教育界关注的热点问题。随着信息技术的发展和社会对人才需求的不断提高，高职计算机教育的重要性日益凸显。传统的课堂教学模式往往难以满足新时代对人才的需求，缺乏实践教学的元素和体现。

在当前信息技术飞速发展的背景下，高职计算机教学中的实践教

学模式越来越受到人们的重视。实践教学为学生提供了更加直观、实

际的学习体验，能够促进学生的动手能力和创新意识的培养，有助于

学生更好地适应社会未来的发展趋势。研究高职计算机教学中的实践

教学模式，探讨其在教学实践中的应用和影响，对于提高教学质量、

培养高素质人才具有积极的意义。

本研究旨在对高职计算机教学中实践教学模式进行深入探讨，旨

在为教育教学改革提供可行性建议和参考，推动高职计算机教育的不

断发展与完善。

1.2 研究目的

研究目的是通过对高职计算机教学中实践教学模式的研究，探讨

高职院校实践类教学研究及改革对策

随着教育越来越重视职业技能的培养，高职院校的发展已经成为了我国职业教育的重要组成部分。然而，随着社会的不断变迁和技术的飞速发展，高职院校也面临着许多挑战和问题，其中最大的问题就是如何加强教育的实践性，提高学生的实践能力。因此，本文将从高职院校实践类教学研究及改革对策的角度出发，探讨如何加强高职院校实践教学的质量。

一、高职院校实践类教学的现状

首先，高职院校的实践教学已经成为了许多学校所关注的问题，许多高职院校也在实践教学上付出了很大的努力。然而，由于许多学校上的实践教学往往过于单一，不够多样化，缺乏针对性的训练，难以提高学生的实践能力。同时，在实践教学上也存在一些瓶颈，其中最大的问题就是实践教学的重要性没有得到充分的认识和重视。

二、高职院校实践类教学的改革对策

为了提高高职院校实践教学的质量，有必要采取一些改革措施，下面具体阐述：

1、打破院系之间的壁垒

高职院校的院系之间往往存在着一些壁垒，例如专业知识相对单一，互相之间缺乏交流与协作等问题。因此，为了打破这些壁垒，高职院校应该鼓励院系之间的交流与互动。例如邀请其

他院系的专家到自己的专业课堂上授课，并鼓励学生深入了解其他专业的知识。

2、提高实践教学的针对性

在实践教学中，高职院校应该遵循具有针对性的教学方法，例如将实践教学与专业知识结合起来，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识。

3、建立适应市场需求的实践教学模式

高职院校必须建立适应市场需求的实践教学模式，以满足不同行业的实践需求。例如，可以与企业合作，制定实习计划，让学生在实践中更好地融入实际工作环境。

高职院校教育模式的创新与研究

摘要：

高职院校是培养应用型技术人才的重要载体，其教育模式的创新与研究对于提高人才培养质量和适应社会发展需求至关重要。本文通过对高职院校教育模式的现状分析，探讨了创新与研究的重要性，并提出了一些可行的创新方向和方法，以期为高职院校教育模式的改进提供参考。

一、引言

高职院校作为职业技术教育的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。然而，当前高职院校教育模式存在着一些问题，如过于注重理论知识的灌输，缺乏实践操作能力的培养等。为了提高高职院校人才培养质量，创新教育模式是必不可少的。

二、高职院校教育模式的现状分析

1. 理论知识过于注重

由于高职院校定位为培养职业技术人才，理论知识的学习显得格外重要。然而，当前的教育模式过于注重理论知识的灌输，缺乏实践操作环节，导致学生对于知识的运用能力不足。

2. 实践操作能力薄弱

职业技术人才需要具备扎实的实践操作能力，而当前高职院校的教育模式中实践环节较少，学生的实践操作能力得不到有效培养。这使得学生毕业后在实际工作中难以胜任。

3. 教育与产业脱节

高职院校的目标是培养应用型人才，与产业紧密结合是教育模式的重要要素。然而，在实际操作中，高职院校与产业之间存在脱节的情况。院校对于行业需求了解不足，无法及时调整课程设置和人才培养方案。

三、教育模式创新与研究的重要性

1. 提高人才培养质量

高职院校教育模式的创新与研究，可以帮助学校更好地培养应用型人才。通过注重实践操作能力的培养，学生在毕业后能够更好地适应实际工作的需求，提高工作绩效，从而提高人才培养的质量。

高职院校实习实训模式改革与创新研究

引言

高职院校的实习实训是学生实践能力培养的重要组成部分，对学生的职业发展起到了至关重要的作用。随着社会经济的快速发展和职业需求的不断更新，高职院校的实习实训模式也需要进行改革与创新，以适应职业市场的需求，培养更具竞争力的人才，同时提升高职院校的教育质量和教学水平。本文将探讨高职院校实习实训模式改革与创新的研究。

实习实训模式的现状分析

模式落后的问题

当前，高职院校实习实训模式存在一些问题。首先，传统的模式仍然占主导地位，缺乏与时俱进的改革。其次，实习实训教学环节与教育教学实践相脱节，学生难以将所学知识与实际应用相结合。再次，实习实训资源匮乏，不能满足学生的实践需求。

需要改革的原因

这些问题的存在迫使高职院校进行实习实训模式的改革与创新。首先，改革能够提高教育质量和教学水平，为学生提供更多与实际工作相关的经验和技能。其次，改革能够提高学生的竞争力和就业率，使他们更易于在职业市场中找到理想的工作。此外，改革还能够促进高职院校与企业合作，形成共赢的局面。

实习实训模式改革的创新

实习实训教学与课堂教学的融合

传统的实习实训教学与课堂教学存在割裂的问题，学生无法将理论知识与实际操作相结合。为了解决这一问题，高职院校可以将实习实训教学与课堂教学融为一体，将实习实训作为课堂教学的延伸。

具体来说，可以通过实践性强的实训任务替代部分理论课程，并在实训项目中引入理论知识的讲解与应用。这样可以使学生在实际操作中更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果和实践能力。

实习实训资源的整合与开放

我国高职教育实践教学现状和发展趋势

我国高职教育实践教学是指通过实践教学来培养高职学生的实践能力和应用能力，是高职教育中非常重要的一部分。目前，我国高职教育实践教学在不断发展与完善中，不断探索创新教学模式和方法，不断提高人才培养质量。下面从实践教学的现状和未来发展趋势两方面来分析。

一、实践教学现状

目前我国高职院校已经普遍实施了“三校”教学模式，即企业校、校内校外实习和中外合作办学，这些新型的实践教学模式为学生提供了更加广阔的实践平台，提高了实践教学的质量。

二、实践教学发展趋势

1. 探索具有特色的实践教学模式

我国高职教育实践教学应该从单一的实习到多种多样的实践教学方式，如工程实践、案例教学、创新项目等，探索具有特色的实践教学模式，注重实践教学内容质量和实践教学方法的科学性。

2. 强化产教融合

高职实践教学应该更加注重与企业的联系，强化产教融合，鼓励学生在校期间积极参加实践项目，走进企业，参与企业生产管理过程中的具体实践活动，提高实践教学的针对性和实效性。

3. 加强数字化和信息化建设

数字化和信息化技术发展为高职教育实践教学提供了先进的教学手段和工具。学校应该通过数字化技术和信息技术，构建现代化的实践教学体系，提供更具吸引力的实践教学方式。

综上所述，高职教育实践教学在我国高职教育中占据了非常重要的一席之地。在实践教学的发展中，我们应该加强产教融合，打造具有特色的实践教学模式，加强数字化和信息化建设，提高高职教育实践教学的质量，培养更多高素质的实践型人才。

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索

高职院校职业教育人才培养模式研究

与实践探索

随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日

益凸显。高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。

首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。

其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，高职院校还应

加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。

第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要

作用。实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。

最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。

高职教育培养模式研究与实践

教师分享实践教学中的心得体会交流教学经ຫໍສະໝຸດ Baidu和教学方法
结合数据统计总结经验
通过数据统计分析实践效果总结经验，为未来改进提供参考
学术论文发表
在高职教育培养模式的实践验证结束后，需要及时发表研究成果，探讨实践带来的启示和反思。通过学术论文的发表，可以促进高职教育培养模式的改革与发展，为教育提供更多有益的参考和借鉴。
企业合作与人才培养
高职教育应与企业建立紧密联系，制定个性化实习计划，培养适应企业需求的人才。
师资队伍建设
加大教师培训力度
提升教师教学水平
激励教师创新
鼓励教师尝试新教学方法
建立专业化团队
形成互补的教学团队
总结
创新教学模式
适应时代发展需求
与企业深度合作
促进人才培养质量
实践教学提升
培养学生实际操作能力
人才培养质量的提升与保障
产学研深度合作的拓展
提高教学质量
提高就业率
促进产学研结合
推动高职教育培养模式创新
政府政策支持的重要性
制定有利于教育改革政策加大教育投入力度
学校内部机制建设的加强
建立健全的教学体系完善学生评价机制
社会各界合作共建的必要性
与企业合作开展实践项目校企合作共建实习基地
研究目的和意义
解决问题

产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实践

产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实践【摘要】

本文主要探讨了在产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建

与实践。首先介绍了研究背景和研究意义，然后分析了高职院校实践

教学体系的概念和特点，以及产教融合对其影响。接着阐述了构建实

践教学体系的原则和方法，具体探讨了实践教学体系的构建过程及应

用效果评价。最后强调了高职院校实践教学体系的重要性，展望了未

来发展方向。通过本文研究，可以为高职院校提供建设实践教学体系

的参考和指导，促进教育教学质量的提升。

【关键词】

产教融合、高职院校、实践教学、教学体系、构建、原则与方法、影响、应用与评价、重要性、未来发展方向

1. 引言

1.1 研究背景

高职院校实践教学体系的构建与实践是当前高等教育发展的一个

重要课题。随着社会经济的不断发展和产业结构的调整，高职院校作

为培养应用型人才的重要基地，面临着更加严峻的挑战和机遇。实践

教学作为高职教育的核心环节，直接关系到学生的就业竞争力和实践

能力的培养。构建一个科学合理的高职院校实践教学体系成为当前教

育改革的急迫需求。

在过去的教育体系中，高职院校的实践教学往往存在一些问题，比如缺乏与产业需求对接的实践项目、缺乏跨学科的实践教学模式、缺乏对学生实际能力的考核等。这些问题使得学生无法真正掌握所学知识，无法适应社会的需求，也影响了高职院校的就业率和就业质量。

研究如何构建和完善高职院校实践教学体系，推进产教融合，提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。本文将围绕高职院校实践教学体系的概念和特点、产教融合对实践教学体系的影响、构建实践教学体系的原则和方法、具体实践教学体系的构建以及应用与效果评价等方面展开研究，旨在为高职院校的教育教学改革提供一定的借鉴和参考。

高职实践教学运行模式研究

高职实践教学运行模式研究
史焰青李莉（廊坊燕京职业技术学院）
摘要：本文明确了实践教学的内涵与特征，提出了要加强实习实训基地建设，必须加强校内实训室建设、校外实习基地建设及校企合
实现真正意义的高职实践教学运行模式。
关键词：实践教学运行模式校企合作 Biblioteka Baidu
１实践教学的内涵与特征１．１实践教学的内涵关于实践教学的内涵，不同学者从不同的角度阐明了型人才的质量删。自己的观点。有学者从 “ 教学做一体化” 的角度出发，认为：３加强师资队伍建设实践教学是指教师计划、组织、协调学生通过观察、试验、３．１加强团队建设操作等流程掌握专业课的理论知识和实操技能的教学活许多高职院校为进行课程建设与课程改革，创新人才动：或在校内实训室或在校外实习基地，根据实习实训的培养模式，组建自己的教学团队、课改团队，但这些团队基相关要求，在教师指导下，让学生学做结合，以学生自我学本上是由本专业内部专任教师组成，缺少跨专业相关教师习和操作为主，从而让学生获得感性知识及实操技能，提参与，团队与团队之间也缺乏交流与合作。许多专业有校高综合实践能力的一种教学形式。还有学者从 “ 理论与实外企业的兼职教师，但均是名义上的，并未真正参与教学践” 相结合的角度研究了实践教学的内涵，认为实践教学与课程改革。是对理论教学的补充，是对理论知识的再次消化，实践检３．２加强双师型队伍建设验理论，理论指导实践，实践教学与理论教学是相辅相成、许多高职院校虽具备 “ 双师型 ” 师资队伍，但并不具备不可分割的统一体 ” 】。企业锻炼经验，缺乏真正的实践教学能力。许多教师均是综上，笔者认为，高职院校的实践教学是指依据人才由高校毕业直接走向高职院校当教师，教师的实践动手能培养方案的目标和理念，以企业的典型工作任务为载体，力较弱，需要高职院校加大教师培养力度，提高教师队伍通过校内实训、校外项岗实习、毕业设计（论文）等教学活实践能力。建议高职院校加强青年教师的综合实践培训，动，让学生自己参与、自己探索、自己思考，掌握企业相应比如挂职锻炼、在岗轮训、校外进修等，以提高教师的业务岗位的实际技能，养成良好的职业态度、职业素质，提升职素质、增强实践教学能力。业岗位能力为目标的一种教学形式。４结语１－２实践教学的特征高职实践教学运行模式的实现，要求明确实践教学的第一，职业性和专业性。高职院校的实践教学必须与内涵与特征，加强实习实训基地建设，为学生提供仿真或相应专业的人才培养目标、规格、要求、教学内容、教学条真实的实践环境，让学生自己实操，校企双方要加强合作、件等具体要求相结合，实践教学与相应职业岗位所需的职共同育人。同时也要加强师资队伍建设，校内专任教师要业技能相对应。提高自己的综合实践能力，校外兼职教师要向学校出谋划第二，区域性和技能性。区域不是单一的地理范围概策，参与教学、课程的建设与改革，这就要求高职院校要大念，高职实践教学的区域性是指与专业相应的产业、行业力加强双师型队伍建设。因此，推进真正意义的高职实践或企业。技能性是指某一职业岗位的具体技能。因此，实践教学运行模式，才能培养生产、建设、管理、服务第一线需教学具有区域性和技能性。要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型专２加强实习实训基地建设门人才。２．１加强校内实训室建设参考文献：校内实训室具有真实的教学环境和真实的教学设备， … 蒋丽君．高职院校财经类专业三位一体实践教学模式构建探

高职教育实践教学管理模式探析

高职教育实践教学管理模式探析[摘要]高职教育实践教学管理模式是人才培养的总设计，是人才培养质量的重要保障，目前高职教育实践教学管理模式存在定位不准确，人才培养方案不够完善；实践教学管理力度不强等问题，迫切需要探讨建立符合高职教育特点的新模式，包括“订单式”培养、“工学交替”、“教、学、做三维立体”等。这些教学模式迫切需要进一步研究探讨。

[关键词]高职教育实践教学管理模式

高等职业技术教育是为了适应经济建设的快速发展而产生的一种培养应用性人才的特殊类型的专业教育。其培养目标主要是生产、建设、管理、服务等一线的高等技术应用性专门人才，有别于普通的高等教育。这就要求学生在完成高等职业技术教育的学习后达到既有一定专业理论基础，又有胜任现代化生产技术岗位实际工作的能力。因此，高职教育应具备自己独特的办学理念、人才培养方案，而实践教学是实现高职教育人才培养目标的一个主要途径，实践教学管理模式则是有效实施实践教学，保证其教学质量的重要的手段。

一、当前高职院校实践教学管理的现状

（一）定位不准确，人才培养方案尚待完善

教育部明确提出了我国高职院校人才培养目标：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场实际需要，培养

生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色”。这就要求高职教育主要是为地方经济服务，适应地方经济发展和就业市场实际。

近年来，随着高等职业教育的蓬勃发展，在一定程度上缓解了一线技能型人才缺乏的状况。但是高等职业教育所供给的人才总量，尤其是质量与社会需求相比，仍有较大差距。所培养的学生与社会对技能型人才的要求距离较大，很重要的原因是高等职业教育还不能适应社会对人才特点、特长、类型等的需要，没有完全形成自己的特色。尤其在制定人才培养方案过程中，对社会企业对人才的真正需求缺乏足够的了解，习惯于到同类高校相关专业进行调研，而到企事业单位调研的相对较少；在课程设置和开发上，没有足够地重视征求用人单位的意见，课程体系大多参照普通本科相关专业进行适当压缩；课程内容上，与社会和企业当前需要相差较大，使用的教材也大都是普通高教内容的简化或移位，没有足够的更新创新，不少内容滞后于专业技术的更新与发展；课程设计、毕业设计等做法与用人单位联系、结合不够紧密，仍采用传统的普通本科的方式方法较多；教学方法上仍习惯于课堂讲授，强调知识的系统性和连贯性，适应高职教学特点的教学方法发展较缓慢。

高职院校创新教育模式的研究与实践探索

随着社会的快速发展和经济的不断进步，高职院校也面临着新的挑战和机遇。在这个

充满竞争的时代，高职院校如何才能更好地培养学生的创新能力和实践能力，成为了摆在

广大高职院校面前的一个重要问题。对高职院校的创新教育模式进行研究与实践探索，成

为了当下的一个热点话题。

当前，国内高职院校的教育教学模式多以传统的课堂教学为主，学生的学习方式多以

被动听讲、死记硬背为主。这种模式下培养出来的学生，大多只具备了一些基础的理论知识，缺乏实践能力和创新意识。这种传统的教学模式已经难以适应社会的发展需求，也无

法满足学生的学习需求。高职院校创新教育模式的研究和探索显得尤为迫切。

当前，高职院校的创新教育模式主要包括以下几种形式：

1.项目式教学：鼓励学生参与到实际项目中去，通过实际项目的合作与实施，培养学

生的实践能力和团队合作精神。

2.实习实训：通过实习实训的方式，让学生接触到真实的工作环境，锻炼学生的实践

能力和专业技能。

3.创新创业教育：为学生提供创新创业的机会和平台，培养学生的创新意识和创业精神。

以上几种模式在高职院校得到了一定的推广和应用，但是在实践中，也存在不少问题。有些高职院校虽然开设了项目式教学、实习实训等课程，但是由于学校和企业之间的协作

不够紧密，导致学生在实践中所面临的问题与企业实际需求存在较大的差距。由于创新创

业教育的教师队伍和课程体系相对不健全，导致学生的创新能力得不到有效地培养。

为了解决以上问题，一些高职院校开始进行创新教育模式的实践探索。山东某高职院

校在实习实训的过程中，与当地的企业进行深度合作，将实习实训的内容与企业的实际需

基于实践能力的高职院校实践教学体系研究

（二）重视对国外相关研究成果的借鉴．轻视对
国外成果的本土化改造
在我国发展高职高专教育的过程中非常重视借鉴国外的相关研究成果。但是，忽视了人的差异
高职院校在开展实践教学的过程中无法有效地组织各种实践教学资源．使实践教学陷入停滞不前的状态。在这种情况下．高职院校需要在认真分析培养学生实践能力过程中存在主要问题的前提下．从实践能力构成的角度构建高职院校的实践教学体系
广泛又较为模糊的词语进行准确地剖析与深刻地理解，以便能够有效地选择各种教学行为，有目的、有重点地提高学生的实践能力
相关成果．做到融会贯通
（三）重视增加实践课时，轻视对实践课程标准
的修订
校培养学生实践能力的差异性为了能够有效地开展实践教学工作，就必须对实践能力这个使用极为

高职高专院校实践教学问题探讨

摘要：实践教学是高职教学的重要组成部分，是培养和提高学生动手能力的重要环节。当前，高职实践教学存在着形式单一、技能落后等问题，探讨高职院校实践教学模式，可以为高职院校的实践教学改革提供帮助。

关键词：高职；实践教学；教学模式

越来越多的高中生、普通中等专业院校的毕业生、职业中专的毕业生进入高职高专院校进一步深造，但由于生源上的参差不齐，高职高专院校在实践教学上存在着很多问题。

一、高职高专学生的现状

高职高专学生所处的时代背景相比以前发生了很大变化，社会更加开放，物质更加丰富。大多数高职高专学生比较乐观，但耐挫折能力差。他们能够主动接受新知识和新鲜事物，但部分学生自信心不足，除了学生的原因，也有政策层面的因素，如高职教育的地位低于普通高等教育等。

高职高专学生渴望独立、渴望认可的需求增加。同时，他们也依赖父母、学校、老师，容易把不自信、不爱学习等问题归因于社会、学校和老师，对外在条件过分苛求。他们个性张扬，思维活跃，希望独立，注重团队合作，价值多元，积极向上。

高职高专学生的学习目标不明确。根据调查显示，有近30%的学生没有明确的学习目标，另有过半的学生即便有学习目标，学习也不够努力，随波逐流，动力明显不足。学生学习动机呈现多元化，

有的是为了能找到一份好工作，有的是对学习活动感兴趣，有的是服从家长意愿。

高职院校实训课与理论课并重，有的学生喜欢实训课，但没有形成良好的工作习惯。有的学生在理论课方面没有掌握一定的学习方法，没有制订科学的学习计划。

二、高职高专院校实践教学的现状

高职院校实践教学模式创新与实践

随着社会发展和教育改革的不断推进，高等教育的实践教学模式也在不断创新与完善。对于高职院校而言，实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径，其模式创新与实践的探索具有重要意义。本文将讨论高职院校实践教学模式创新与实践的现状、问题与可能的解决方向。

首先，实践教学模式在高职院校中的创新正在逐渐丰富和拓展。传统的实践教学内容多集中在实验室操作和实习实训上，让学生通过重复性的实际操作来掌握专业技能。然而，随着信息技术的不断发展和应用，高职院校实践教学模式越来越多地融入了现代科技手段，如虚拟仿真实验、远程实验、数字化实习等。这些创新的实践教学模式不仅提高了学生的学习效果，还拓宽了他们的实践空间，培养了创新思维和实践能力。

然而，实践教学模式创新与实践也面临一些问题。首先，由于实践教学资源的不足，有些高职院校无法提供多元化的实践教学环境和条件。这导致了实践教学内容的单一化和局限性，无法满足学生全面的实践需求。其次，一些教师在实践教学中缺乏创新精神和实践探索的动力，仍然停留在传统教育方法上。这使得实践教学内容和形式的更新速度相对较慢，无法与时俱进。此外，实践教学模式创新与实践也面临社会认可度不高的问题，很多企业和用人单位对高职院校的实践教学模式持保留态度，认为学生在实际工作中仍然能力不足。

针对这些问题，高职院校可以在实践教学模式创新与实践方面采取一些策略与措施。首先，加大实践教学资源的投入，通过与企业合作、引入先进科技设备等方式，提供更多的实践教学机会和条件。其次，高职院校应加强教师队伍建设，培养教师的实践教学能力和创新精神，提升他们对实践教学模式创新与实践的积极性与主动性。此外，高职院校还可以与相关企业建立更加紧密的合作关系，提高实践教学的社会认可度。通过与企业深度合作，高校能更好地了解行业需求，调整实践教学内容和方式，使学生的实践能力更贴合就业市场需求。

高职院校学生实践教学模式探究

影响了实践教学质量的进一步提高和学生综合素质的拓展。因此，高校尤其是高职院校如何进一步完善实践教学模式，实现高
校对综合人才培养的目标具有十分重要而又现实的意义。
１实践创新能力的内涵
有的本专业人才培养的大方案。同时，把理论授课和实践环节进
践教学体系，采取洽当的实践教学手段和评价方法，引导学生，对其实践能力进行培养。
２实践教学体系建设２．１实践教学体系的构建
高他们的创新和实践能力。（３）加强师资队伍建设。教师在实践教学中处于主导地位，对学生的实践过程起着指导和示范作用，其对学生的影响不
行有机结合，以培养学生综合实践能力为目标，既注重对人才培
养的全面性，体现应用能力的实现，还要有对创新意识和能力进
行培养的实践环节，从而形成学校一社会一教学一实践的环环相扣
的 “ 一体化 ”的综合性实践教学体系。
缺，实践教学基地建设有待加强等问题。这些问题的存在严重
（１）建立和完善人才培养方案，构建一体化的综合实践教学体系。要根据学科制定的基本原则，以本专业能够实现共享的综合性实践教学实施、场地等为主导和核心，以体现专业特色的专业性设施为辅助和补充，建立以学生为主体、教师为辅体、学校为载体、社会为本体的教学思路，借助于学校的教学资源，辐射带动社会资源，以学校发展的总体规划为框架，建立和完善现