幼儿园大班拼音教学法

幼儿园大班拼音教学法一、拼音

实际应用的真实的东西。

学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、

写

法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母

i

时，让学生认识自己的

上身穿的是什么─衣服

，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什

么：

有的说是钮扣衣，

钮扣代表

i

的那一点

，

钮扣与钮扣之间的距离代表

那一竖，而且读音也读

“

衣

”

；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“

∣

”

那拉

头就是

“˙”

学生自己学会了

“i”

还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习

i

的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼

音，

在认识拼音教学中，

用实物学会拼音的例子还有很多。

如学

ɑ、

о

、

е

、

ü

等等。

二、识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，

学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了

6

个

单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了

6

个单韵母

a

、

o

、

e

、

i

、

u

、

ü,

又让学生

掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

三、

生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，

密切联系学生的经验世界和想象世界，

有助于激发学生的学

习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，

学生一拿上教材，

就觉得爱不释手，

他们最喜欢漂亮的画面、

插图。

在学习拼音第一课

a

、

o

、

e

第二课

i

、

u

、

ü

，各创设了一幅情景图，而

每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发

a

、

o

、

e

、

i

、

u

、

ü

的音。

这样，

把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中，

穿插了很多的儿歌来学习拼音。

这也是适应了儿

童的特点，

儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。

在这些有着

优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，

写法；

也可以先学拼音的读法，

写法，

再在儿歌中巩固。

如，教学

j

、

q

、

x

和

ü

相拼时，可利用

ü

的礼貌来学习它们的拼读。如：

小

ü

是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友

j

、

q

、

x

，忙摘帽子牵手笑。

这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。

它们

在一起的时候没有了那两点

(

就是那小帽子

)

，还进行了待人要有礼貌的人

文教育。

五、在游戏中掌握拼音

在教学中还可采用各种游戏的形式，

为学生创设愉快的学习氛围，

让

学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片

用备好的小鼓

一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；

他对了，

让他教教大家，

让大家跟着学会，

大家还会举起小手说：

“

嗨，

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幼教入学准备小学新生入学准...初中新生入学准...高中新生入学准...嗨，你真棒！

”

找朋友

如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡

片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，

读得又准又响。

此外，

还有很多的游戏，

摘星星

（苹果）

、

开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家

、配对子等等的游

戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

六、

利用汉字来学习拼音

大家都知道只有学会了拼音，