农村初中生英语词汇学习观念与策略调查分析
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关系进行了调查与探讨。
２１ ０ １年 第 ２期 （ 总第 １ ８期 ） １
观念的分类 ， 分为 ： 重复记忆 、 下文 、 上 在用 中学 。元认知 策 略参 阅 的是 ０’ １ ｖ＆ Ｃ ａ ｔ ０ １Ｉ 分类 ， 为制 定计 Ｍａｅ １ ｈｍｏ（ ０ ） １ ２ ￣ 分 划、 选择性注 意 、 自我监控和 自我评估 四种 。认 知策 略参阅
研 究 深 度 还 是 广 度 方 面都 取 得 了丰 硕 的成 果 。
汇学习策略的使用 。
词汇学习策略是指学习者为 了提高学 习效率 ，在学 习
和 运 用 英 语 词 汇 知 识 过 程 中形 成 的 观 念 及 所 运 用 的技 巧 、
同外 学者 Ｃ ｈ ｎ１９ １ ａ ｏ （９０详 细论 述 了词 汇 ｏ ｅ （９ ０、Ｎ ｔ ｎ１９ ） ｉ 学习的各 种策略。０ ｆ ｄ＆Ｂ ｒ —ｔｃ（９ ５用实证研究的 ｘｒ ｏ ｕｒ ｓ ｋ１９） ｙ ｏ 方法验证 了掌握适 当的词汇学 习策 略有助于学生在有 限的 时问内提高学习成绩 。国内的二语研 究者大多 以语言水平 较高的大学生为对象 ， 运用 问卷调查和访谈分析 、 了解不 同 受试 所采用的 词汇学 习策 略。张萍等（ ０ ２ 分析 了英语学 ２０ ） 习者 词汇观念 和策 略的性 别差异研究。丰玉芳 （０ ３ 通过 ２０ ） 比较发现高 、低年级学生在 词汇学习策略的使用上存在较 大差异 。很多研究者通 过外 语善学者和不善学者采用英语 词汇学习策略 的对 比研 究 ，发现词汇学习的成效高低要看 学 习者使用 的策 略是 否恰 当（ 文秋芳 ，９ ５ 马广惠 ，９ ７ １９ ； １９ ； 吴霞 、 ＿ ，９ ８ ‘ 眙，０ ６ 。 乇蔷 １９ ； － ２ ０ ） 针对 中学生 的英语 词汇学习策略运用情况近年也 有研 究 。付沽 （０ ５ 调 查了高中生的词汇学 习策 略及其 与英语 ２０ ）
罄 ｅ 乳ｉ 一 西 学一 ｅ ｅ ！ １ 氇｝ 嚣Ｏ 童 “｛ “留 ｅ ｅ 尊 ￣ｓａ ０ 筝 ａ奢 ｑ ｅ｛ ； ｅ １
基 础 赣 商 外 滔 毂学 硼 究 理 论 园 地
农村初中生英语词汇学习观念与策略调查分析
南 京师范 大 学 邓 芳
摘
要： 本研 究随机选取 了 １０名农村初 中生作 为研 究对 象， ２ 通过 问卷和期末英语考试成绩 ， 用定量研 究的方法 ， 运 分
上升为“ 完全符合我 的情况 ” 要求受试 根据 自己测 试前一 ，
个月的实际情 况 ， 圈出相符的选 项。 词汇学 习观念参照 了吴霞 、 王蔷 （９ ８ 有关词 汇学 习 １９ ）
成绩 的关 系 ， 高吉利 （０ ４ 比较 了初 高 中学生 英语词 汇学 ２０ ） 习策 略． 吴（ ０ ６ 、 李宋 ２ ０ ）杨金 锋等 （０ ４ 针对初 中生英语 词 ２０ ） 汇学 习策 略运用 现状进行 了调查与分析 。根据现 有的研究 成果 ， 笔者结合 自己的中学英语 教学实践经验 ， 门对于农 专 村初 中生的英语词汇学习策略运用情况及 其与英语成绩 的
方法和行动的总称。它既指外部活动 ， 又指 内部 活动（ｌｓ Ｅｌ ， ｉ １９ １既包 括学 习者 对学 习 目标 、 程 、 ９ ４； 过 结果 进行计 划 、 调 控、 评估 等所 采取 的宏 观策略 ， 也包括学 习者为完成某个活 动或任务所采取的微观策略。
三 、 究 设计 研
１ 调 查 工 具 ．
（） １ 英语词汇学 习策略调查 问卷 问卷 主体包括词 汇学 习观念 、 元认知策 略 、 知策 略 、 认
社 会 情 感 策 略 共 四部 分其 中 包 含 ２ 变 量 和 ６个 测谎 题 。 ４个
采 用 Ｌｋ ｒ五级量 表 ， ｉｅｔ 按照从 “ 完全 不符合 我 的情 况” 依次
龚育尔 （０ ４ 、 ２０ ）付￣（ ０ ５ 的设 计框架 ， ２０ ） 并且根 据农 村 中学
生 的实 际情况进行 了一些 调整 ， 为猜 测词义 、 笔记 、 分 记 分 类、 查词典 、 阅读 、 词形 分析等共 ｌ 。社会情感策 略采用 ４项
析 了农村初 中生英语词 汇学习策略 与英语成绩 的相 关性 。得 出以下研 究结果 ：． １ 描述 统计 分析 显示 ， 农村初 中生总体属 于
中度运 用词 汇策略 者。２ 用皮 尔逊相关性分析得 出， ９种词汇学 习策略与英语成绩 呈显著正相关 ， ． 有 未发现有哪种 策略 与
英语 成绩 呈显著 负相关 Fra bibliotek独立样本 Ｔ检验 结果显 示， ． 高分组和低 分组在 四个维度 即词汇 学习观念 、 元认 知策略 、 认知 策略 和社会情 感策略 上都存在 差异。并依此对农村初 中英语教 学提 出了相关建议。
了 ０’ Ｉ ｖ＆Ｃ ａ ｏ（０ １、 Ｍａ ｅ Ｉ ｈ ｍ ｔ ０ ）吴霞 与王蔷（ ９ ８ 、 金锋与 ２ １９ ）杨
糯 ０ Ｌ ｇ０ｅｌ ｃ； 蕊｝ 特ｒ 瞄 ８ 聪ｃｌｎ 通 ｛ ｎ“９ ａｈ ９ 《ｓ＆ ｎ ｊａ； ｝枯０ ｎ ０ ｅ， ｅ ｅ ｅ Ｉ｝
基 础 敦鸯 外 语教 学 Ｈ究 ｌ 理 论 园 地
Ｗｉ ｉＳ１７ ：１憎 经 说：如 果没有语 法 ， ｌ Ｉ（９ ８１ １ ｋＩ “ 很多东西 无
法传递 ； 没有 词汇 ， 则任何东西都无法传递 。”近年来 ， 作为
音 、 、 的结合体 ， 形 义 英语 词汇学 习研 究受 到了越来越 多的 关注 ， 其中有关词汇学 习策略 的研 究就是焦点之一 ， 无论在
关键 词 ： 村 初 中生 ； 汇 学 习 策略 ； 语 成 绩 农 词 英
一
、
引 言
二、 词汇学 习观念与词汇学习策 略分类 词汇学 习观念是指学习者 词汇学 习过程 中通过 自身 的体验或外界的影响逐步形成的一种看法 。词汇学 习观念 在词汇学习中形成 ， 同时影 响词汇学习的具体行为 ， 涉及 词
２１ ０ １年 第 ２期 （ 总第 １ ８期 ） １
观念的分类 ， 分为 ： 重复记忆 、 下文 、 上 在用 中学 。元认知 策 略参 阅 的是 ０’ １ ｖ＆ Ｃ ａ ｔ ０ １Ｉ 分类 ， 为制 定计 Ｍａｅ １ ｈｍｏ（ ０ ） １ ２ ￣ 分 划、 选择性注 意 、 自我监控和 自我评估 四种 。认 知策 略参阅
研 究 深 度 还 是 广 度 方 面都 取 得 了丰 硕 的成 果 。
汇学习策略的使用 。
词汇学习策略是指学习者为 了提高学 习效率 ，在学 习
和 运 用 英 语 词 汇 知 识 过 程 中形 成 的 观 念 及 所 运 用 的技 巧 、
同外 学者 Ｃ ｈ ｎ１９ １ ａ ｏ （９０详 细论 述 了词 汇 ｏ ｅ （９ ０、Ｎ ｔ ｎ１９ ） ｉ 学习的各 种策略。０ ｆ ｄ＆Ｂ ｒ —ｔｃ（９ ５用实证研究的 ｘｒ ｏ ｕｒ ｓ ｋ１９） ｙ ｏ 方法验证 了掌握适 当的词汇学 习策 略有助于学生在有 限的 时问内提高学习成绩 。国内的二语研 究者大多 以语言水平 较高的大学生为对象 ， 运用 问卷调查和访谈分析 、 了解不 同 受试 所采用的 词汇学 习策 略。张萍等（ ０ ２ 分析 了英语学 ２０ ） 习者 词汇观念 和策 略的性 别差异研究。丰玉芳 （０ ３ 通过 ２０ ） 比较发现高 、低年级学生在 词汇学习策略的使用上存在较 大差异 。很多研究者通 过外 语善学者和不善学者采用英语 词汇学习策略 的对 比研 究 ，发现词汇学习的成效高低要看 学 习者使用 的策 略是 否恰 当（ 文秋芳 ，９ ５ 马广惠 ，９ ７ １９ ； １９ ； 吴霞 、 ＿ ，９ ８ ‘ 眙，０ ６ 。 乇蔷 １９ ； － ２ ０ ） 针对 中学生 的英语 词汇学习策略运用情况近年也 有研 究 。付沽 （０ ５ 调 查了高中生的词汇学 习策 略及其 与英语 ２０ ）
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农村初中生英语词汇学习观念与策略调查分析
南 京师范 大 学 邓 芳
摘
要： 本研 究随机选取 了 １０名农村初 中生作 为研 究对 象， ２ 通过 问卷和期末英语考试成绩 ， 用定量研 究的方法 ， 运 分
上升为“ 完全符合我 的情况 ” 要求受试 根据 自己测 试前一 ，
个月的实际情 况 ， 圈出相符的选 项。 词汇学 习观念参照 了吴霞 、 王蔷 （９ ８ 有关词 汇学 习 １９ ）
成绩 的关 系 ， 高吉利 （０ ４ 比较 了初 高 中学生 英语词 汇学 ２０ ） 习策 略． 吴（ ０ ６ 、 李宋 ２ ０ ）杨金 锋等 （０ ４ 针对初 中生英语 词 ２０ ） 汇学 习策 略运用 现状进行 了调查与分析 。根据现 有的研究 成果 ， 笔者结合 自己的中学英语 教学实践经验 ， 门对于农 专 村初 中生的英语词汇学习策略运用情况及 其与英语成绩 的
方法和行动的总称。它既指外部活动 ， 又指 内部 活动（ｌｓ Ｅｌ ， ｉ １９ １既包 括学 习者 对学 习 目标 、 程 、 ９ ４； 过 结果 进行计 划 、 调 控、 评估 等所 采取 的宏 观策略 ， 也包括学 习者为完成某个活 动或任务所采取的微观策略。
三 、 究 设计 研
１ 调 查 工 具 ．
（） １ 英语词汇学 习策略调查 问卷 问卷 主体包括词 汇学 习观念 、 元认知策 略 、 知策 略 、 认
社 会 情 感 策 略 共 四部 分其 中 包 含 ２ 变 量 和 ６个 测谎 题 。 ４个
采 用 Ｌｋ ｒ五级量 表 ， ｉｅｔ 按照从 “ 完全 不符合 我 的情 况” 依次
龚育尔 （０ ４ 、 ２０ ）付￣（ ０ ５ 的设 计框架 ， ２０ ） 并且根 据农 村 中学
生 的实 际情况进行 了一些 调整 ， 为猜 测词义 、 笔记 、 分 记 分 类、 查词典 、 阅读 、 词形 分析等共 ｌ 。社会情感策 略采用 ４项
析 了农村初 中生英语词 汇学习策略 与英语成绩 的相 关性 。得 出以下研 究结果 ：． １ 描述 统计 分析 显示 ， 农村初 中生总体属 于
中度运 用词 汇策略 者。２ 用皮 尔逊相关性分析得 出， ９种词汇学 习策略与英语成绩 呈显著正相关 ， ． 有 未发现有哪种 策略 与
英语 成绩 呈显著 负相关 Fra bibliotek独立样本 Ｔ检验 结果显 示， ． 高分组和低 分组在 四个维度 即词汇 学习观念 、 元认 知策略 、 认知 策略 和社会情 感策略 上都存在 差异。并依此对农村初 中英语教 学提 出了相关建议。
了 ０’ Ｉ ｖ＆Ｃ ａ ｏ（０ １、 Ｍａ ｅ Ｉ ｈ ｍ ｔ ０ ）吴霞 与王蔷（ ９ ８ 、 金锋与 ２ １９ ）杨
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音 、 、 的结合体 ， 形 义 英语 词汇学 习研 究受 到了越来越 多的 关注 ， 其中有关词汇学 习策略 的研 究就是焦点之一 ， 无论在
关键 词 ： 村 初 中生 ； 汇 学 习 策略 ； 语 成 绩 农 词 英
一
、
引 言
二、 词汇学 习观念与词汇学习策 略分类 词汇学 习观念是指学习者 词汇学 习过程 中通过 自身 的体验或外界的影响逐步形成的一种看法 。词汇学 习观念 在词汇学习中形成 ， 同时影 响词汇学习的具体行为 ， 涉及 词