信息技术引发的矛盾与问题
信息技术行业存在的问题的改进方案
信息技术行业存在的问题的改进方案一、引言信息技术行业是当今世界迅速发展的领域之一。
然而，随着技术不断进步和快速变化，该行业也面临着一些问题，如数据安全性、技能匹配度和数字鸿沟等。
为了解决这些问题并推动行业进一步发展，需要采取一系列的改进措施。
二、数据安全性1. 普及安全意识：加强对从事信息技术工作人员的安全教育培训，提高他们对数据安全重要性的认识，使其在工作中养成良好的安全习惯。
2. 建立强大的防御体系：加强网络防护设备和软件系统的投入，并更新最新的安全防护措施，以减少黑客攻击和数据泄露风险。
3. 加强监管与制度建设：建立完善的法律法规体系来规范信息技术行业，包括加强对个人隐私保护和相关违法行为的处罚力度。
三、技能匹配度1. 提供终身学习机会：鼓励从业人员不断追求新知识和技能，建立个人终身学习的意识，并提供培训机会和资源支持。
2. 加强产学研结合：建立更多的行业教育培训机构与企业合作，为从业人员提供实践机会和项目经验，并与高校、研究院所加强合作，共同开展科技创新研究。
3. 推广职业导向教育：通过宣传信息技术行业的发展前景和各个岗位职责，激发年轻人对该行业的兴趣，引导他们选择相关专业，并为他们提供就业指导。
四、数字鸿沟1. 提高基础设施建设水平：加大对基础设施建设投入，特别是在不发达地区。
包括扩大网络覆盖范围、提高带宽速度等措施，以减少数字鸿沟的存在。
2. 促进可持续发展：推动智能手机和电脑等ICT设备的价格下降，并提供财政补贴或信贷支持给那些无法承担高额投资成本的企业、学校和社区。
3. 开展数字素养培训：加强对农村地区和老年人等特殊人群的数字素养教育，提高他们使用信息技术的能力，以减少数字鸿沟造成的社会不平等。
五、结论在信息技术行业快速发展的同时，我们也需要重视该行业所面临的问题并采取相应的改进方案。
数据安全性、技能匹配度和数字鸿沟是当前存在的主要问题，通过加强安全意识培训、建立强大的防御体系、提供终身学习机会、加强产学研结合、推广职业导向教育、提高基础设施水平、促进可持续发展以及开展数字素养培训等措施，可以有效改善这些问题。
计算机行业中存在的问题及解决对策
计算机行业中存在的问题及解决对策
计算机行业在发展过程中面临着一些问题，下面列举一些常见的问题，并提供一些解决对策：
1.安全威胁和数据泄露：随着计算机应用的普及和互联网的发展，安全威胁和数据泄露成为一个重要问题。
解决对策包括加强网络安全措施，采用强密码和加密技术，定期更新和维护系统软件，以及提供员工安全培训。
2.技术更新速度快：计算机行业的技术更新速度非常快，这给企业和个人带来了不断学习和适应新技术的压力。
解决对策包括持续学习和自我提升，跟踪行业动态，参加培训和研讨会，建立良好的学习和知识更新机制。
3.软硬件兼容性问题：由于不同厂商的软件和硬件标准不一致，兼容性问题经常出现。
解决对策包括选择标准化和通用的软硬件产品，进行充分的测试和验证，确保兼容性，并及时更新和升级系统以适应新的兼容性要求。
4.人才短缺和技能匹配：计算机行业对高素质的人才需求大，但供给不足，而且人才的技能与市场需求的匹配度不高。
解决对策包括加强教育培训，培养计算机专业人才，提供持续的职业发展和技能提升机会，与教育机构和行业组织合作，促进技能培训和认证。
5.版权和知识产权保护：计算机行业涉及大量的软件和创新技术，保护知识产权成为一个重要问题。
解决对策包括加强知识产权法律保护，制定合理的授权和许可机制，加强知识产权教育和意识培养，加强合作与监管，打击盗版和侵权行为。
6.环境影响和可持续发展：计算机行业的发展产生了大量的电子
垃圾和能源消耗，对环境造成负面影响。
解决对策包括加强电子垃圾回收和处理，推动绿色计算和节能技术的研发。
浅谈信息技术教学中的矛盾及其对策
浅谈信息技术教学中的矛盾及其对策潘盛鹏信息技术是一门顺应时代科技进步而开设的学科，随着信息技术的不断普及和发展，要求人们具备对处理信息技术的能力。
如今这门课程已经成为必修课，甚至在有的省份还必须要求会考过关。
几年的信息技术教学，让我意识到信息技术不像基础学科，至少在教学中存在一些亟待解决的矛盾。
第一，操作性强与教学时间少的矛盾。
我们都知道，信息技术必须在不断的摸索中发现一些技巧，也必须多花时间才能熟练掌握，比如打字速度，Word排版等等这些都必须学会快速操作才能提高效率。
但是，在信息技术教学中最经常用的任务驱动的教学方法，也就是针对教学目标提出一个或多个操作任务，让学生在完成操作任务中学会本节课的教学目标。
这样，一节课的时间必须让学生不断实践操作。
我们经常会遇到一个问题，学生已经学会一个重点操作，能独立完成一个任务，可是等到下次再遇到同样的教学内容又会不懂操作，这说明了学生在学习过程中重视了操作任务的完成，忽略了重点知识的记忆，或是操作的时间不够多，没有重复巩固操作，做不到对重点知识的熟练操作。
那么，我们如何在一周一课时有限的时间里解决学生学习信息技术普遍会遇到的这种不能做到熟练操作的问题呢？首先，我们要从教学内容出发，如果一味地按照教材来教，那么教材里的一些内容因为陈旧或是无趣而无法让学生喜欢，他们就不会花课外的时间去做所学的内容和操作。
毕竟教材不可能经常改版,但是信息技术的发展却很快，如果没有从实际的出发，一味地按教材内容教，那就很难有所突破。
就我的做法，一学期自己寻找的、新增的教学内容，或从教材延伸的，或是与教材无关的至少有50%是自编内容。
特别是在所用的任务选择上，要选择具有趣味性、切合学生需要的内容。
比如，我曾经自编的一堂课《网上文本Word重排》，这一堂课的任务是解决网页上的文本在Word排版存在的一些问题：有多余的空行如何一次性删除；文字底纹如何去除；如何让网页表格在Word中转换成文字等等。
信息技术引发的矛盾与安全问题材料
信息技术引发的矛盾与安全问题信息技术（Information Technology）在全世界范围内的迅速发展与相应的硬件不断升级，是新世纪第五次信息技术革命最显著的特点。
信息技术从定义的提出到发展到今天的深入人们生活的各个角落，始终有不变的特征，体现着现代文明的精神：一是其支柱技术因特网的迅速崛起，让文件的存储、传输、和应用都全球化，结构开放，资源共享，这自始至终体现了体现了科学的开发性、普遍性和共有性特点。
二是信息技术的支柱因特网是把网络连接设计成分散式体系结构，每个节点都可以发布信息，它们可能使用不同的存储技术、不同的计算机操作系统，但只要实现了相同的接口，就可以相互联网，传输控制协议和网际互联协议（TCP/IP）技术的成功运用，解决了不同硬件平台、不同联网设备、不同操作系统的互联问题。
三是信息技术实现了人们在互联网生活中交流的平等、自由，在信息技术面前，不管你是什么长相、什么地位、什么财富的人，都被予以公平的对待，人们只在乎的是你所说内容的主题，而不是你这个人本身。
一、维护网络安全与坚持网络的“自由开放”任何技术都有一定的双面性，是一把双刃剑，互联网在具有自由开放的全民性，如今有几十亿人人们在互联网上相互传递信息、共享资源。
军事、科研、教育、商业、金融等各行各业都离不开互联网的支持，大量有价值的信息在互联网上传递、存储，这就难以避免一些不法分子利用系统的一些安全漏洞从事危害网络安全的违法犯罪活动，诸如网络盗窃、网络恐怖分子、网络色情传播、网络恶意攻击等等。
因此，防止和打击网络犯罪活动、保护网络1、计算机病毒计算机病毒是互联网中最常见的威胁计算机安全的一种方式，它是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
计算机病毒的发明和发展对互联网和计算机造成了巨大的损失和危害，它不光可以破坏计算机内的存储数据，甚至可以直接损坏物理存储盘，破坏正常的计算机程序，导致计算机无法使用，破坏网络连接设备，致使网络瘫痪。
信息技术存在的问题及解决办法
一、存在问题的提出信息技术作为一门新兴的学科，由于其先进的科技性、快速的更新性、学科的地位性等因素，它不同于语文、数学等传统学科有着相对完整的、相对固定的知识结构体系。
首先，信息技术的课堂作业是强化技能操作的重要环节，它主要基于电脑上的实际操作来实现，没有纸质作业。
按照传统教学设计模式，课堂作业统一要求、整齐划一、简单枯燥、难以满足学生的个性差异、心理特征和认知特点，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生应付了事，或者直接从网上下载，或者复制其他同学的作业，或者模仿抄袭他人的创意。
失去了课堂作业应有的教学辅助功能，背离了新课程理念的要求。
其次，由于信息技术课程的特殊性等诸多因素影响，学生之间在学习信息技术课程上存在着差异比其他学科更加悬殊。
第三，信息技术课程学生的作业不象其他学科作业大多可以用“是、非”“对、错”这样简单描述。
二、信息技术课堂作业设计应注重以下几个方面：1.体现差异性和自主性要体现个别差异，鼓励技术创新。
鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
2.体现学科整合课堂作业的设计体现合作，使学生在完成学习任务的过程中，互相学习、互相交流、取长补短，共同进步。
4.体现趣味性和挑战性信息技术新课标提倡以兴趣为起点，以活动为载体。
学生对课堂作业的学习积极性，很大程度上取决于课堂作业内容是否新颖、有趣和挑战性。
教师在课堂教学中应根据学生的年龄特征和知识积累的实际出发，设计具有趣味性、符合学生实际的课堂作业。
学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就会主动地投入学习，最大限度的激发学生的学习潜能。
5.体现创新性与开放性，鼓励求异“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生自主创新意识是新课改中所倡导的。
因此，信息技术课堂作业的设计中要体现创新性和开放性，要求教师设计出具有特色、“一题多解”、有拓展延伸空间、富有“弹性”的课堂作业，让学生在“奇思妙想”中完成课堂作业，让学生充分展示出自己的聪明才智和创新意识。
3.信息技术引发的矛盾与问题
比较基本的技术防范方法有：密码学技术、访问控制、 身份认证、安全审计、安全监控、安全漏洞检测、网络 监听
• 个人防范途径
通过增强自我防范意识，安装、使用保护软件，设置密码，做好备份
综合探究一
许多同学都喜欢在网上下载音乐，电子 词典等作权侵权，你怎样看待这件事？( )
信
就业
息
思想
技 社会发展 科技、产业、文明 术
矛盾、问题 开放、安全 共享、尊重
自由、规则 虚拟、现实
随着信息技术突飞猛进的发展，在各行业中的广泛地应用，已经
改变了人们传统的生活、学习和工作方式，给我们带来了巨大的利益。 与此同时，不容忽视的是信息技术也带来了新的矛盾和新问题，我们 只有正确的对待信息技术，才能充分感受到一篇“学《信息技术与社会生活》之 后有感”的文章
要求：以今天所讲的三个方面论述自己的观点 提交方式：发送到班级的公共邮箱 评选方式：班级同学互评和老师点评相结合，
最终优秀作品将在学校网上公布。
教学目标：
知识目标：
（1）认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响； （2）认识信息技术引发的新矛盾和新问题； （3）认识信息技术的两面性。
技能目标：
掌握一定的信息安全防范技术。
情感目标：
（1）体验信息技术给学习和生活带来的变化； （2）体验信息技术给社会发展带来的影响； （3）能够辩证的看待信息技术。
• 网络陷阱是指一些别有用心之徒，乘人不 备之机利用因特网设置骗局。
解决网络安全问题的主要途径
• 立法途径 我国相应的法律法规 2000年4月26日颁发了《计算机病毒防治管理办法》（中华人 民共和国公安部第51号令）。 1994年2月18日正式颁布实施《中华人民共和国计算机信息系 统安全保护条例》。 新《刑法》第286条第3款也对实施制作、传播计算机病毒等 破坏性程序的人作出了判刑规定。
信息技术行业的发展瓶颈及创新方向
信息技术行业的发展瓶颈及创新方向一、介绍信息技术行业在过去几十年间取得了巨大进步，推动了社会的快速发展。
然而，随着时间的推移，该行业也面临着一些挑战和瓶颈。
本文将探讨信息技术行业现阶段的发展瓶颈，并提出创新方向以克服这些瓶颈。
二、信息技术行业的发展瓶颈1.硬件限制信息技术行业的发展受到硬件限制的制约。
虽然计算机和移动设备等硬件产品不断升级和发展，但是新一代硬件设备所能获得的性能提升趋于平缓。
处理器速度、存储容量等核心硬件指标增长停滞不前，给创新带来了困难。
2.网络安全问题随着信息技术在各个领域的广泛应用，网络安全问题变得愈加突出。
黑客攻击、数据泄露等事件频频发生，直接威胁到个人和企业的利益。
当前安全防护手段存在局限性，在保护所有用户免受恶意攻击方面还有待提高。
3.数据管理与隐私保护信息技术行业爆发了大数据时代，海量数据的处理和管理成为一项艰巨任务。
现有的数据存储和分析方法已经无法满足快速增长的数据需求，同时，个人隐私保护也日益成为一个重要问题。
4.人才短缺随着信息技术行业的快速发展，对于高素质人才的需求不断增加。
然而，人才供给与行业需求之间呈现明显的不匹配现象。
现有教育体系在培养信息技术专业人才方面存在一定的脱节。
三、创新方向1.下一代硬件技术突破为了解决当前硬件性能提升平缓的问题，信息技术行业需要寻求下一代硬件技术突破。
例如，量子计算机、光子计算机等新型计算设备可以极大提高计算效率和存储能力。
此外，采用更加可持续发展的材料和构架也是值得探索的方向。
2.加强网络安全建设信息技术行业应加强网络安全建设以克服当前存在的问题。
这包括加强对网络攻击的监测和预警能力，改进身份验证和数据加密机制，提升网络防护技术水平。
同时，跨领域的合作与信息共享也是保护网络安全的关键。
3.发展智能化数据管理和隐私保护技术为了应对大数据时代的挑战，信息技术行业可以加强研究和创新智能化的数据管理和隐私保护技术。
这包括开发更高效可靠的数据存储和分析方法，设计符合法律法规要求且具有用户控制权的隐私保护方案。
信息技术引发的矛盾与问题
沪教版信息技术高一年级信息技术引发的矛盾与问题【教学目标】1.知识与技能（1）理解信息技术引发的新问题、新矛盾指什么；（2）掌握防范计算机病毒，规避网络陷阱的方法；（3）懂得自觉遵守网络礼仪，不沉迷网络世界。
2.过程与方法（1）通过具体案例的分析，让学生树立信息安全意识，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
（2）通过自主探究的方法，培养学生的批判性思维和总结思考的能力。
（3）通过实践操作，培养学生搜集整理信息的能力、自主学习能力。
3、情感态度与价值观：（1）让学生树立团队协作、互帮互助的意识。
（2）树立良好的网络习惯，成为合格的网络公民。
【学情分析】本课的教学对象是高一学生。
通过之前的学习和分享，学生已经了解了信息技术给学习、生活带来的便利，已能深深感受到信息技术的优势。
但对于信息技术带来的负面影响、引发的新问题有所忽视，对这方面的影响没有进行过探讨，而这部分的内容是不容忽视的。
【教材分析】本节课选自沪科教版，第5章第3节，信息技术引发的矛盾与问题。
用1课时完成本节课的学习。
【重点难点】重点：理解信息技术引发的新问题、新矛盾指什么；掌握病毒的危害及防治办法；了解什么是网络陷阱；懂得尊重他们劳动成果、尊重他人知识产权；理解。
难点：在信息社会中，如何处理、解决信息技术引发的新问题。
（例如，防范计算机病毒的方法，规避网络陷阱，拒绝网络暴力，拒绝沉迷虚拟世界等）【教学过程】【板书】信息技术引发的矛盾与问题1、开放VS安全（病毒、黑客、网络陷阱）2、共享VS尊重（劳动成果、知识产权）3、自由VS规则（批判性思维、遵守网络礼仪）4、现实VS虚拟【信息技术手段在本节课的使用】在教学过程中使用信息技术，是为了便于学生理解、提高教学效率。
对信息技术的使用不能为了“炫彩”而故意为之，要有的放矢、因教学内容制宜。
信息技术日新月异、发展迅速，作为教师要跟上时代步伐，不断更新。
因此，在本节课中，结合教学实际我多处采用了信息技术。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策随着信息技术的快速发展，越来越多的初中生开始接触和学习计算机技术和信息技术。
但是，初中信息技术教育也面临着很多问题，限制着学生的学习效果和成果，需要我们提出相应的对策来解决这些问题。
下面就是初中信息技术面临的主要问题及对策的分析。
一、教材陈旧化目前在一些学校，教学所用的信息技术教材已经有些陈旧，与时俱进的内容不足，不能满足学生的需求，甚至有些内容在学生接触后已经过时。
对策：教材和其他教育资源应该不断更新和完善，并加强与新技术的联系。
与时俱进，创新教学，才能激发学生对信息技术的兴趣和学习热情。
此外，利用多种信息技术资源，比如网上视频、网络课程、实验室等，让学生更好地了解和学习信息技术。
二、教育过于注重理论而忽略实践在信息技术教学中，很多学校注重理论学习，而忽略了实践操作。
这种教学方式只能让学生们记住一些概念，而缺少对信息技术的真正理解和运用能力.对策：在教学中加强实践的环节，让学生亲自操作，并解释清楚操作原理，让学生理解。
实践中的体验和教育效果常常比理论上的记忆更加深入人心，更有助于学生的知识掌握，更能够在实际应用中灵活运用。
三、缺少针对性的培训教师水平参差不齐，有些老师并不具备良好的信息技术知识和能力，缺少教学的针对性和实用性，对于学生的学习造成一定的影响。
对策：应该对初中信息技术教师进行定期的培训和教研活动，提高教师的专业水平。
同时相关部门也可以整合区域内的信息技术资源和人才，推进以信息技术为核心的教育体系建设，打造一个资源共享，互相学习的平台。
四、教学方法陈旧单一大部分初中信息技术课程闭门造车，只使用老师的讲解。
这样的教学方法存在明显的缺陷，不能激发学生的兴趣和创造力，也不能培养学生自主学习的能力。
对策：基于历年来的探索和分享实践经验，教师们可以逐渐引入一些现代化的教学方法，例如课件制作、多媒体配合、教学游戏等，使中心从传统的老师式教学转换到更为灵活和现代化的互动式教学。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策随着信息技术的不断发展，人们的生活离不开电脑、网络等电子设备，信息技术的应用已经成为现代社会生产和生活的重要组成部分。
为了适应这种变化，我国各级教育部门相应地加强了信息技术的教育，使之成为一门必修课，但还是存在一些亟待解决的问题，本文将从初中信息技术教育的主要问题和对策两方面来展开分析。
1.师资短缺信息技术的发展和应用速度快，需要教师具备较高的技能水平和实践经验，但实际情况是，初中信息技术专业的教师比较少，加之教师的技能水平参差不齐，不能全面满足学生的需求。
2.教学过程中缺乏趣味性由于信息技术属于实践性较强的课程，需要不断地实践和尝试，而现有的教学手段还停留在过分灌输、机械训练等传统方法，导致教学内容单调乏味，缺少趣味性，让学生难以产生兴趣和热情。
3.教育资源不足信息技术教育需要许多设备和软件来支持，目前学校和家庭对这些资源的投入还不够，老师难以教出一流的学生。
二、针对初中信息技术教育存在的问题提出的对策1.提高教师的技能水平加强初中信息技术教师的培训，提高其技能水平，熟悉最新的信息技术，不断完善自己的知识结构，增强自己的实践经验，为学生提供标准化的教学。
2.创新教学手段在教学过程中要注意开展各种针对学生的趣味性活动，增强学习兴趣，利用网络资源和多媒体技术，使用电子教学平台等方式提高教学质量和效率。
3.建设信息技术教育基础设施学校和政府要加大对信息技术教育的投入，购买更好的设备和软件，并对其进行适切的维护、保养，为教育的持续发展提供必要的基础资源。
总之，我们应该正视初中信息技术教育存在的问题，采取有效的对策，营造良好的教育环境，让学生在信息技术教育中得到更全面的发展。
浅析高中信息技术面临的问题以及解决策略
浅析高中信息技术面临的问题以及解决策略前言近年来，随着信息技术的快速发展，越来越多的高中学生开始学习信息技术。
然而，在信息技术教学中，我们不可避免地面临着许多问题。
本文将对高中信息技术教学中存在的问题进行浅析，并提供相应的解决策略。
高中信息技术教学存在的问题缺乏实际应用能力在高中信息技术教学中，传统的课堂教学模式往往只能让学生了解相关的基础知识和理论知识，并没有真正的实践机会。
因此，学生在课堂上只是被动地接受知识，在实际应用中却遇到了很多困难。
缺乏实践机会与缺乏实际应用能力紧密相关的是缺乏实践机会。
在目前的高中信息技术教学中，很多学校的信息技术实验室设备都十分陈旧，无法满足学生的实践需要。
同时，由于教师时间和精力的限制，学生也面临着缺乏实践机会的问题。
学生自主学习能力不足在传统的高中信息技术教学中，学生更多的是被动学习。
这种教学模式使得学生在实际应用中的自主学习能力十分不足。
更糟糕的是，学生在遇到问题时往往对自己的能力缺乏自信，无法充分保持学习的积极性。
解决策略建立实践课程为了提高学生的实际应用能力和自主学习能力，我们需要建立实践课程。
这些实践课程应该充分利用信息技术教学中的实际应用环境，让学生在实际场景中进行学习和实践。
这不仅可以帮助学生更好地理解相关的知识，同时也可以提高学生的自主学习能力。
引入教育技术现代教育技术，如智能教育软件和远程教学技术等，可以有效地解决学生缺乏实践机会的问题。
学校应该充分利用教育技术，尝试提供更灵活的教学方式。
例如，学生可以通过在线视频或教学软件学习课程，并随时向教师寻求帮助。
这可以提高学生的自主学习能力和学习积极性。
加强团队合作学习信息技术教学需要学生具备创造力和团队合作精神，因此学校应该尽可能地鼓励学生进行团队合作学习。
这种模式可以同时提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
例如，学生可以通过合作完成更加复杂的实践项目，学习更多的技术知识。
结论高中信息技术教育是一个不断发展的领域。
3.信息技术引发的矛盾与问题
一、信息技术对个人的影响
• 给个人带来了便利和实惠 • 深刻改变人们的工作、生活方式 • 对个人就业产生影响 • 促使人们的思想观念发生变化
给个人带来了便利和实惠
传统的情形
现代的情形
A、手刻钢版、手工油印 试卷
B、传统的一张嘴，一只 粉笔的教学方式
C、商店购物 D、买东西时现金支付 E、现金支付水费、煤气
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三、信息技术引发的矛盾与问题
计算机病毒的特点： 1、潜伏性 2、传染性 3、复制性 4、攻击性
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●黑客 是指计算机系统的非法侵入者。
▲黑客（ 大陆和香港：黑客；台湾：骇客，英文：Hacker），通常是指对计 算机科学、编程和设计方面具高度理解的人。 ▲也可以指泛指擅长IT技术的人群、计算机科学家。 ▲黑客一词在圈外或媒体上通常被定义为：专门入侵他人系统进行不法行为 的计算机高手。 ▲随着时代的发展，网络上出现了越来越多的骇客，他们只会入侵，使用扫 描器到处乱扫，用IP炸弹炸人家，毫无目的地入侵，破坏着，他们并无益于 电脑技术的发展，反而有害于网络的安全和造成网络瘫痪，给人们带来巨大 的经济和精神损失。
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●网络陷阱 是指一些别有用心之徒，乘人不备之机利用因特网设置骗 局。
网络陷阱主要包括： 1、网上病毒 2、网上垃圾 3、网上黑客 4、网络诈骗 5、网络成瘾
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防范网络陷阱
当我们兴致勃勃上网的时候，可能会有各种各样的网络陷阱在等着我们，它们会以 形形色色的诱惑包裹着，我们一定要擦亮眼睛，提高防范意识，不要掉入不法分子 设下的圈套。
农业方面：农业机器人、人工温室栽培
机器人摘果实
机器人摘草莓
工业方面:信息技术加速了现代工业的自动化和智能化
信息技术存在的问题及实施方法和对策6
（二）、加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平
? 1 加强信息技术教育师资队伍建设 。教育大计， 教师为本。师资队伍水平对教学效果的影响起着举 足轻重的作用，在信息技术飞速发展的今天，要适 应时代需要，提高教学质量，优化教学效果，就必 须加强师资队伍建设。 2010年颁布的《纲要》也着 重提出，要加强教师队伍建设，提升教师素质，以 农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。
进行教学。这是比较传统的、在信息技术社会不够发达时采用
的教学模式，而现在是信息高速发展的时代，传统的教学方式
往往不能满足现实教学的需求。因为现在的学生最喜欢教师用
计算机课件讲解，其次是用幻灯、投影、电视等手段上课，学
生对教师用“粉笔 +黑板+教材+口授”上课总体上不喜欢。在
调查中，有比较多的信息技术教师采用“粉笔 +黑板+口授”的
（六）、注重教学探究，促进孩子更好的学习信息技术。
? （1）信息技术教师应加强课前准备。中小信息技术教师应转换身份， 把电教管理员、学校网络管理员等多重职务转换为一名有责任的教师， 课前备好课，备好学生，备好教材，熟读教学大纲和教材，设计教案目 标要明确，教学重难点要突出，教学思路要清晰，要选择能激发学生学 习兴趣的内容。信息技术教师应把握教学过程。信息技术课不像其它学 科那样死记硬背，信息技术课重在实际操作，强调学生操作能力的培养。 在课堂上，教师不要满堂灌，教师要少讲多练，精讲多练，学生是学习 的主人，教师是学生的辅导者，起到辅助学生实际操作的作用。一堂课 一般安排十分钟左右的讲解、示范，其它时间交给学生自由上机练习， 巩固好所学内容。笔者发现学生实际操作过程中存在的问题比被动接受 教学时多得多，经过教师当场辅导，学生更容易理解、掌握所学知识， 充分体现学生的主体性。
信息技术教学中遇到的问题与思考-精选教育文档
信息技术教学中遇到的问题与思考信息技术的广泛应用，深刻地影响着人们的生活、工作与学习方式，信息技术的发展推动了教育改革的不断深化，随着信息技术地位的提升，信息技术学科也受到了普遍重视，但是与其他学科相比，仍存在一些差异性和特殊性，如实践性强、综合性强，非考试科目等，也随之产生一系列的问题和现象，那么我们应该如何去应对呢？下面对这些问题和现象以及解决策略做以下阐述：问题一：信息技术课堂易出现不可预测事件1.断电。
包括机房内和机房外两个因素，机房外因素如停电等，为非可控因素；机房内因素如学生踢到脚下电源等，对未保存文件和提交作业的学生有一定影响。
解决策略：非可控因素很少发生，对教学影响还不是很大。
对于机房内因素，可提醒学生不要踢到或拔掉电源等。
2.改变计算机设置。
学生出于好奇或“炫耀”而去改变计算机的设置，甚至将作业置于一边，结果改得乱七八糟，不仅给老师增加了额外的负担，也影响了正常的教学秩序。
解决策略：可以为每台计算机安装保护卡，对于卸载保护卡学生端程序的学生应进行个别教育、监督。
以上是两种典型的不可预测事件，事实上，信息技术课堂的突发事件有很多，经验丰富的教师能够避免或减少此类事件的发生，所以作为一名信息技术教师，应不断积累经验，课前做好充分的准备，以冷静平和的心态看待各种突发事件，灵活解决，使教学活动有序开展。
问题二：纪律难控课堂纪律问题有很多表现，典型的有：作业敷衍，玩游戏；小组“讨论”变成“聊天”；能力强的做完，无事可做，基础差的不会做，开小差，各自“笑谈风声”；起哄等等。
以上现象究其原因主要有以下几点：1.学生认为信息技术课是放松课、游戏课，不重视。
2.教学内容、练习任务无层次性，不能满足不同层次学生的需要。
3.教学内容及策略不足以引起学生的兴趣。
4.玩游戏现象“传染”，影响正常教学。
解决策略：帮助学生认识到信息技术的意义；注重教学设计和应用策略，增强趣味性，把学生的注意力吸引到教学内容上来；合理设置小组，组内互帮互助，充分发挥组长的作用，监督每一位组内成员；建立适当的奖罚机制，如允许完成学习任务的同学上网阅读网站上的新闻，欣赏校园网服务器上存贮的电影、动画片，甚至可以玩一些益智游戏，弊端是为玩游戏敷衍作业，不能常用；加强对机房机器的监控措施，主机安装监控软件。
小学数学教学中信息技术应用的“矛盾”分析
小学数学教学中信息技术应用的“矛盾”分析小学数学教学中，信息技术的应用既是一种推动教学变革的重要手段，又可能会带来一些矛盾和挑战。
信息技术的发展给小学数学教学带来了许多便利，但同时也存在着一些矛盾和问题。
本文将对小学数学教学中信息技术应用的“矛盾”进行分析，以期能够在教学实践中更好地运用信息技术，推动小学数学教学的深入发展。
一、信息技术应用的便利与矛盾信息技术在小学数学教学中的应用，首先体现在教学资源的丰富与便利。
通过网络、多媒体等技术手段，教师可以轻松获取到大量的数学教学资源，使得课堂教学更加充实和生动。
信息技术还能够帮助教师更好地进行教学设计和教学管理，提高教学效率和质量。
教师可以利用电子白板和数字化课件进行教学展示，让学生更加直观地理解数学概念和方法；利用教学管理系统进行教学过程的记录和分析，及时了解学生的学习情况，做出个性化的指导和反馈。
同时也存在着一些矛盾和问题。
首先是信息技术应用所带来的教学资源质量参差不齐的问题。
虽然网络上的数学教学资源非常丰富，但其中也夹杂着许多质量参差不齐、甚至不准确的信息，给教师和学生的教学活动带来了不小的困扰。
其次是信息技术应用的学习和教学成本较高的问题。
虽然信息技术能够给教学带来诸多便利，但其中也存在着学习和使用成本较高的问题，这对于一些资源匮乏的学校和地区来说，会成为一个不小的障碍。
信息技术应用在小学数学教学中，可以促进学生数学思维和创新能力的培养。
通过信息技术，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念，更加灵活地运用数学方法来解决问题，进而激发他们的数学兴趣和创造力。
通过数学软件和应用程序，学生可以更加形象地学习几何图形的性质和运动规律；通过编程和数据处理，学生可以更加深入地学习数学模型和算法。
信息技术应用也可能会对学生的数学学习产生一定的阻碍。
一方面是信息技术应用所带来的分散注意力和浅层思考的问题。
网络、游戏等技术产品，往往会让学生产生浅层的理解和思考习惯，导致他们对于数学问题的深层次思考和解决能力下降。
小学数学教学中信息技术应用的“矛盾”分析
小学数学教学中信息技术应用的“矛盾”分析近年来，随着信息技术的发展和普及，其在小学数学教学中的应用也越来越普遍。
然而，在实际教学中，也出现了一些“矛盾”，需要我们认真分析和解决。
一方面，信息技术可以丰富小学数学的教学内容。
通过多媒体教学软件、互联网资源和电子化教辅材料等，可以让学生在视觉、听觉和触觉等多方面感知知识，加深对数学概念的理解和记忆。
尤其是在几何和统计等领域，通过计算机模拟和动态图像演示，可以使抽象的概念变得具象，进一步促进学生的学习兴趣和成绩提高。
另一方面，信息技术也会对小学数学教学产生一定的负面影响。
一些教师过度依赖电子设备和软件，忽视了对学生的直接讲解和互动交流，导致学生的思维方法单调、不够深入，并逐渐失去了独立思考和解决问题的能力。
同时，也存在一些学生沉迷于电子游戏和社交媒体等，对数学学习产生干扰和障碍。
针对这些问题，我们应该回归教育本质，充分发挥信息技术的优势，注重教学的个性化、探究性和启发性。
教师应该做好教学设计，尽可能去激发学生的积极性和学习兴趣。
首先，教师应该在课堂中适度运用信息技术，而不是完全取代传统笔纸教学。
其次，要注意信息技术在课堂中的使用方法和技巧，避免过分炫耀技术而忽略教学实效。
进一步地，可以采取小组探究、案例分析、项目研究等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，家长也需要加强对孩子的约束和引导，在合理的时间安排、监控电子设备的使用量和质量，为孩子的良好学习习惯和健康成长创造良好的家庭环境和氛围。
综合而言，信息技术在小学数学教学中的应用面临着矛盾和挑战。
教育者应该从实际出发，根据学生的具体需求和实际情况，调整教学策略和方法，并保持良好的教育理念和行为习惯，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
信息安全风险与发展的矛盾
信息安全风险与发展的矛盾随着信息技术的快速发展，信息安全风险也日益突显。
信息安全风险与发展之间存在着一种矛盾关系。
一方面，信息技术的快速发展为社会带来了巨大的便利和效益，推动了经济社会的发展。
另一方面，信息安全风险的存在威胁着个人的隐私安全、企业的商业机密以及国家的安全利益。
因此，如何平衡信息安全与信息技术的发展成为了当今社会亟待解决的问题。
信息安全风险的存在主要源于以下几个方面。
首先，网络攻击日益猖獗，黑客利用漏洞和技术手段攻击网络系统，窃取他人的个人信息或企业机密。
其次，恶意软件的传播也带来了巨大的安全隐患，用户在不经意间可能会下载到带有病毒或恶意代码的软件，导致个人信息泄露或系统瘫痪。
此外，信息泄露和数据丢失也是信息安全的重要问题，一旦个人敏感信息泄露，将给个人带来无法挽回的损失。
面对日益严峻的信息安全风险，各界积极应对，加强信息安全防护措施。
首先，加强信息安全意识教育，提高公众对信息安全的重视程度。
只有人们具备了一定的信息安全知识和技能，才能更好地保护自己的信息安全。
其次，加强信息技术的研发和创新，提升系统的安全性能。
对于软件和硬件厂商来说，要加强产品的安全设计，及时修复漏洞，防止黑客的入侵。
另外，加强监管力度，建立健全的法律法规体系，对于网络攻击和信息泄露行为给予严厉的惩罚，形成威慑。
然而，信息安全防护的过程中也存在一些挑战和困难。
首先，技术的快速发展使得黑客攻击手段日趋复杂和隐蔽，传统的安全防护手段难以应对。
其次，信息安全防护需要各方共同参与，涉及到政府、企业和个人等多个角色，协调难度较大。
另外，信息安全防护需要不断进行技术更新和升级，这对于资源有限的中小企业来说是一个较大的负担。
对于解决信息安全风险与发展的矛盾，我们可以采取以下几个方面的措施。
首先，加强信息安全法律法规的制定和完善，明确各方的责任和义务。
其次，加强国际合作，共同应对全球范围内的网络安全威胁。
另外，加强技术研发和创新，提升信息安全防护能力。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策随着时代的发展和科技的进步，我们生活的方方面面都在发生着变化，无论是人们的生活方式，还是工作方式，已经与以前大不相同。
信息技术则是最具代表性的一个领域，它已经深度融入我们的生活中，成为了无法不依赖的重要部分。
而初中信息技术教育成为我们日常学习的重要内容，同时也面临着许多问题和挑战。
1. 教师教育水平问题：初中信息技术教育需要具备较高的专业技能和工作能力，而一些初中教师的专业能力较弱，教育水平有待提高，难以满足学生的需求。
2. 课程内容缺乏实用性：初中信息技术教育的课程内容，很多是基于书本，理论性较强，与时代发展相比存在明显的滞后性。
3. 教学方法单一：一些初中信息技术教师，由于缺乏实践经验和新的教学理念，单纯采用板书和讲解的教学模式。
4. 学生个人能力差异大：初中阶段的学生个体差异大，有些学生比较能吃苦，能忍耐，而另外一些学生情绪波动大，注意力难以集中，极其容易分心打乱教学。
5. 学生习惯愧：一些学生对电子产品过度依赖，不善于使用传统的文具及教具，对手写作业没有容忍等等，使得教师难以保证正常的教学秩序。
1. 提高教师教育水平：教育部门应充分关注信息技术教育，为初中信息技术教师提供学习和培训机会，加强教师的专业能力和工作能力。
2. 更新课程内容，增强实用性：在现实发展需求和学生实际需求的基础上，应重新修订初中信息技术教育课程，强化实践性和探究性，在培养学生实际掌握能力的基础上激发学生的兴趣。
3. 推广多元化教学方式：教育部门应采用多种形式推广多元化的教学方式，开展小组讨论、情境教学、个性化教学等多种教学模式，以最大化满足学生需求。
4. 分层次、分层次地进行教育：教育部门应加强阶段性测评和个性化辅导，分解学习的各个阶段，设置不同的考试内容和标准，以满足学生的需求。
5. 积极引导学生建立正确学习习惯：培养学生对社交媒体和电子产品的正确使用习惯，引导学生在正确的基础上充分利用积极的有益资源。
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7．“黑客”（hacker）是指 。 （A）穿黑衣服的侠客 （B）晚上到别人家做客者 （C）到电脑房搞破坏者 （D）对电脑系统的非法侵 入者 8．我国分别于2000年4月26日和1994年2月18日正式颁布实 施 。 （A）《计算机病毒防治管理办法》和《中华人民共和国 计算机信息系统安全保护条例》 （B）《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》 和《计算机病毒防治管理办法》 （C）《计算机病毒防治管理办法》和《刑法》第286条 第3款 （D）《刑法》第286条第3款和《中华人民共和国计算 机信息系统安全保护条例》
蠕虫病毒
使 用 来 历 不 明 的 软 件 造 计算机病毒对个人计算机的危害主要表现: 成 使用户磁盘上的信息丢失；引起系统崩溃；删除 死 硬盘上特定的可执行文件或数据文件，修改和破 机
坏数据；不断反复传染拷贝，影响系统运行效率, 经常死机、自动启动。
★黑客 “黑客”（hacker)是指计算机系统的非法侵 入者。尽管有些黑客只是为了好奇或表现自己的 能力而非法地访问他人的系统，但也有一些别有 用心之徒侵入他人系统后，会破坏文件或修改数 据、盗窃内部信息，对国家安全、社会安全、公 共秩序、个人合法权益造成极大的危害。 用公式总结一下，可能会清楚一些： “黑客”=计算机天才+100%刻苦的自学+100% 反叛心理+无数个不眠之夜+（巨大风险）
目前,世界各国都在加紧制订相应的法律法规.
2000年4月26日颁布了《计算机病毒防治管理办法》
练习:
1．下列对计算机病毒的描述中错误的是 。 （A）编制或者在计算机程序中插入的破坏计算 机功能或者毁坏数据 （B）影响计算机使用 （C）能自我复制的 一组计算机指令或者程序代码 （D）能够使人或动物致病的一种微生物 2．计算机病毒具有 等特点。 （A）危险性、易读性、伪装性 （B）多发 性、安全性、寄生性 （C）潜伏性、传染性、复制性和攻击性 （D）激发性、盲目性、夸张性
信息技术引发的矛盾与问题
1.网络安全问题主要表现在哪几个方面? 2.计算机病毒具有哪些特点? 3.计算机病毒对个人计算机主要有哪些表现?
信息技术引发的矛盾与问题
技术永远是一把双刃剑，会带给人们巨 大的便利，也会给人们带来巨大的麻烦， 如汽车在带给人类交通便利的同时，也给 人类带来了污染、能源紧张、交通拥挤等 问题。信息技术也不例外。
计算机病毒具有潜伏性、传染性、复制性 和攻击性等特点。
计算机病毒是计算机的头号敌人，心发现大量发送 垃圾邮件新木马
在计算机这样一个“虚拟”的世界里，计算机病毒长什么样您见过 么，有这样一位牛人，凭借超凡的智慧开发出了一套软件，能描绘出3D 立体的计算机病毒的样子
震荡波病毒德国落网 德国警方破获了一起在全球造成巨大损失的计 算机犯罪案。作案者刚刚年满18周岁，是个技术学 校的学生.他造成的损失却难以估量：美国德尔塔航 空公司不得不取消周末的全部航班，欧盟委员会 1200台计算机失灵，芬兰一家银行不得不关闭全部 营业处。计算机病毒问题虽在全世界多次发生，但 像这种规模的损失由一个德国小青年造成，还是头 一次
• 据来自美国的消息报道，奥地利一位年仅17岁的 少年黑客日前成功入侵了美国五角大楼的秘密导 弹库，这是五角大楼继前段时间其核导弹基地的 电脑系统被入侵后，遭遇的第二次机密军事情报 被爆光的尴尬。据悉，就在英国狂热分子黑掉美 国间谍卫星图片后的几天，一位17岁名叫Markus Hirsch的奥地利少年便随之而来，黑掉五角大楼 的导弹库网站。他是利用卧室床下的一台电脑， 进入五角大楼的一些机密站点，包括该导弹库网 站，此网站保存有数以百万吨的导弹弹头的详细 数据。Markus表示，自己入侵五角大楼纯属小孩 子的恶作剧，觉得好玩而已。他曾在父母离异后 在德国与母亲生活过一段时间，最后搬到奥地利 维也纳的一个小公寓里自己单独生活。他还说： “在这里我除了奶奶外一个人都不认识，因而整 天在网上闲逛”。
★网络陷阱 网络陷阱是指一些别有用心之徒，乘人 不备之机利用因特网设置骗局，比如给在 聊天室结识的“网友”见面，然后见机行 骗；利用填写个人资料机会，骗取他人的 个人资料，以作非法之用……
不道德地聊天
因特网的网络问题引起了世界各国的高度 重视。目前，解决网络安全问题的主要途 径有三种：立法途径、技术途径和个人防 范途径。
如“神秘的敲诈信”、艳照门事件 等，
与其他技术相比，信息技术有自身的特点，它也 给人类带来了特有的矛盾与问题。 ◆“开放”与“安全” 开放是因特网的主要特征之一。任何团体和 个人都可以通过因特网传送和获取各种各样的信 息。然而，因特网的这种开放特征使得无论是国 家、单位还是个人都面临着严峻的安全问题。网 络安全问题主要表现在以下几个方面： ★计算机病毒 病毒（VIRUS）是生物学领域的术语，是指能够 使人或动物致病的一种微生物。计算机病毒则是 指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功 能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复 制的一组计算机指令或者程序代码。