定语从句教学设计优质课

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定语从句教案(优秀8篇)

定语从句教案（优秀8篇）

Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一

① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.

Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.

② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.

Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.

高中定语从句英语教案篇二

Teaching Aims:(教学目的)

1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:(教学重点)

1.定语从句三要素及关系词的选用

2.只能that或which的情况；

Teaching Methods:(教学方法)

1、举例讲解，说明定语从句的用法。

初中英语《定语从句》名师课教案教学设计

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计

一、教学目标

1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。

2. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。

二、教学内容

1. 定语从句的定义和作用。

2. 定语从句的基本结构和关系词。

3. 定语从句的练习和应用。

三、教学重点与难点

1. 定语从句的关系词的用法和选择。

2. 定语从句的练习和应用。

四、教学方法

1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用定语从句。

2. 采用情境教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习定语从句。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学步骤

1. 引入：通过图片和情境引入定语从句的概念。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、基本结构和关系词。

3. 示范：用例子展示定语从句的用法。

4. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。

5. 应用：创设真实语境，让学生运用定语从句进行交际。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。

8. 反馈：对学生的作业进行及时反馈，解答学生的疑问。

六、教学评价

1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。

2. 通过定语从句的练习和应用，评估学生对定语从句的掌握程度。

3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。

七、教学拓展

1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。

2. 推荐相关的英语阅读材料，扩大学生的词汇量和语法知识。

3. 组织定语从句的课外活动，如英语角、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

定语从句微课设计23

微课设计表单

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，

能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。

定语从句公开课课件

含有省略结构的定语从句
含有省略结构的定语从句通常用于简化句子结构，使语言更加流畅和简洁。
含有省略结构的定语从句通常用于简化句子结构，使语言更加流畅和简洁。在定语从句中，有时可以省略一些不必要的词语，以使句子更加简洁明了。例如， “The car (that) he drives is very fast.”这句话中的定语从句“that he drives”省略了主语“he”和谓语“drives”，使得句子更加简洁。
结构差异
定语从句通常紧跟在所修饰的名词或代词后面，而状语从句则独立于主句之外，通常放在主句之前或之后。
语义差异
定语从句用于描述名词或代词的性质、特征或所属关系，而状语从句则用于描述主句动作发生的时间、地点、条件、原因等。
定语从句与并列句的区分
结构差异
定语从句是主从复合句中的从句，依附于主句，而并列句则是由两个或多个独立的主句组成的。
在某些情况下，关系副词可以与某些固定搭配的介词一起使用，如“in which”、 “at which”、“with which”等。例如：The company, in which he works, has been acquired by a larger rival.
关系副词与先行词的搭配
关系副词的选择与先行词密切相关，需要根据先行词的语义和语境来选择合适的关系副词。例如：The city where I live is a busy and vibrant place.

定语从句完整课件公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

This is the book (which/that) you want. （宾语）
The room in which there is a machine is a workshop.（宾语）
第20页
注意：
① whom, which 作介词宾语时，介词普通可放在关系代词之前，也可放在本来位置上；但是在含有介词动词固定词组中，介词只能放在本来位置上。 This is the person whom you are looking for.
mine.
第4页
1. The girl _w_h_o_/t_h_a_t is sitting in the chair is a good singer. 2. The skirt _w(_h_ic_h_/_th_a_t_)_ Mary bought two years ago is old. 3. Is this the novel _(t_h_a_t/_w_h_i_ch_)_ you introduced to me? 4. Where is the boy _w_h_o_/t_h_a_t broke the window? 5. Luckily none of the people_(t_h_a_t/_w_h_o_m_ I know were killed in the earth)quake.
当先行词是all, everybody, nobody, anybody等不定代词时，如关系代词在从句中当主语，则优先选取who 连接主从句。

高考英语定语从句名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

第3页
There are in this class 20 students, ______ are different. A.whose backgrounds B.the backgrounds of whom C.of whom the backgrounds D.the backgrounds of whose
as has been said before 如前所述
as may be imagined 正如可以想象出来那样 as is well known 众所周知 as was expected 正如预料那样 as we can all see 正如我们都能看到那样
第10页
3. 当与such或the same连用时，一般用as。 e.g. Such books as you tell me are interesting.
高考复习指导
———定语从句中应注意
第1页
一、引导定语从句关系词
指代人 who， whom， that 指代事物 which that 所属关系 whose of which 指地点 where 指时间 when 指原因 why
第2页
whose 引导定语从句。表达所属关系。 The river __w_h_o_s____ banks are covered witeh trees flows ti the sea.

定语从句公开课教案优秀7篇

高中定语从句英语教案篇一

1.定语从句：修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。

2. 先行词：被定语从句修饰的那个名词或代词称为先行词。

3. 关系词：引导定语从句的关联词称为关系词。关系词有关系代词和关系副词。关系代词：who, whom, whose, which, that, as等；关系副词：where, when, why等。关系词常有三个作用：引导定语从句；代替先行词；在定语从句中充当一个成分。

例如：Harry Potter is the most interesting novel that I have read. (that I have read是定语从句；novel是先行词；that 是关系代词，代替先行词novel，在从句中作have read的宾语。) 关系词指代人或物以及在定语从句中充当的成分

关系词指代人或物定语从句中充当的成分

关系

代词that[ ]人或物[ ]主语、宾语、[ ][ ]

表语或状语

which物或主句内容主语、宾语或定语

who人主语或宾语

whom人宾语

whose人或物定语

as人或物或主句内容主语或宾语

关系

副词when时间状语

where地点状语

why原因状语

4. 限制性定语从句和非限制性定语从句

限制性定语从句形式上不用逗号和主句隔开，是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确，翻译成先行词的定语，“……的……”。非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开，通常翻译成主句的并列句。关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。

全国高中数学优质课比赛一等奖课件：定语从句教学设计

全国高中数学优质课比赛一等奖课件：定

语从句教学设计

一、教学目标

通过本课的研究，学生将能够：

- 理解定语从句的概念和作用；

- 辨别定语从句在句子中的位置和功能；

- 运用正确的语法和逻辑思维构建定语从句；

- 掌握定语从句的常见引导词和使用方法；

- 运用定语从句的语法知识解决实际问题。

二、教学内容和安排

1. 定语从句的概念和作用（15分钟）

- 介绍定语从句的定义和作用，解释其在句子中修饰名词或代词的功能。

2. 定语从句的位置和功能（10分钟）

- 讲解定语从句在句子中的位置和功能，与主句的关系。

3. 引导定语从句的关系代词和关系副词（20分钟）

- 列举常见的关系代词和关系副词，并解释其使用方法。

4. 构建定语从句的语法与例句（25分钟）

- 介绍构建定语从句的语法规则和注意事项；

- 给出一些例句，并引导学生进行分析和转换，以加深对定语从句的理解。

5. 定语从句的实际应用（20分钟）

- 给出一些实际问题，要求学生使用定语从句解决问题；

- 练题和小组讨论，提高学生的运用能力和创新能力。

6. 总结与作业布置（10分钟）

- 总结定语从句的重点内容和要点；

- 布置相关的作业，巩固学生对定语从句的理解和应用。

三、教学方法和手段

- 授课法：通过讲解、示范和引导的方式进行授课；

- 互动合作法：通过问题解答、小组讨论和合作练，增强学生的主动性和参与度；

- 归纳演练法：通过例题和练，引导学生自主归纳定语从句的

规则和方法。

四、教学评价与反馈

- 教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其对定语从句的理

解和应用能力；

- 学生完成的作业和课后测试，评价其对定语从句的掌握情况；

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4. The person to whom you talked is Lily. for
The person whom you talked to is Lily. 归纳：1定语从句要避免成份重复
2定语从句要避免漏用先行词 3含有介词短语动词普通不拆开
第33页
Join two sentences into one: The boy is my brother. He helped me. 1. The boy who helped me is my brother. The film is interesting. They saw it last night. 2. The film they saw last night is interesting.
第9页
2. whom 指人，在定语从句中做宾语，常可省略。
Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus.
Li Ming is just the boy ( whom ) I want to see.
第10页
The professor ( whom ) you are waiting for has come. The girl ( whom ) the teacher often praises is our monitor.

定语从句教案6篇

定语从句教案

定语从句教案（一）：

一、教学目标

（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。

二、设计背景

1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。等。

2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。

三、学法指导、自主学习、合作学习

四、教学方法

以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。

五、教学过程

第一环节：观察以下例句：

1。Theredpenisbroken。

2。Thepenonthedeskisbroken。

3。ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。

导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计

一、教材分析

本节课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，让学生用定语从句来完成对喜欢的人物进行描述，如I like music that I can dance to. I prefer movies that can cheer me up.等。为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。

二、学情分析

语法学习一直是学生学习的重点及难点，而定语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此，掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生英语基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素，借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。

三、教学目标

知识目标：1、熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系词的位置和作用。

2、掌握关系代词that, which, who, whose关系副词

when, where, why的基本用法。

能力目标：能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that, which, who, whose关系副词when, where, why引导的定语从

句。

情感目标：1、通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味性和实用性。同时促进同学间积极合作交流，发展同

学间的友谊。

2、通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综

高中英语定语从句教学设计优质课

高中英语定语从句教学

设计优质课

Revised as of 23 November 2020

T e a c h i n g D e s i g n

Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose)

淅川二高贾丽君

I. Teaching aims:

1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function.

2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly.

3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause.

II. Teaching important and difficult points:

Enhance students’ proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses.

III. Teaching methods:

Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion

高中定语从句英语教案

第一章：定语从句的概念与作用

1.1 引入定语从句的概念

解释定语从句的定义：定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。强调定语从句的作用：提供关于名词或代词的额外信息，使句子更具体明确。

1.2 定语从句的构成

介绍定语从句的构成要素：引导词、限定词、关系代词或关系副词、主语和谓语。举例说明定语从句的构成，让学生理解并区分各个要素。

1.3 定语从句的类型

介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的概念和用法。

解释限定性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限定性定语从句提供额外信息但不必要。

第二章：引导定语从句的词

2.1 关系代词who, which, that

介绍关系代词who, which, that的用法和区别。

讲解先行词为人、物或既有人又有物的定语从句中关系代词的选择。

2.2 关系副词where, when, why

介绍关系副词where, when, why的用法和区别。

讲解先行词为地点、时间和原因的定语从句中关系副词的选择。

第三章：定语从句的先行词

3.1 先行词的确定

讲解如何确定先行词：观察定语从句中缺少的成分和先行词的性质。

强调先行词在定语从句中的作用，帮助学生正确选择关系词。

3.2 先行词的种类

介绍不同种类的先行词：名词、代词、名词短语等。

举例说明不同种类的先行词在定语从句中的运用。

第四章：定语从句的练习与运用

4.1 定语从句的练习

提供定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

引导学生通过练习题巩固定语从句的知识点。

4.2 定语从句的运用

提供真实语境中的例句，让学生观察和理解定语从句在实际句子中的运用。

全国高中政治优质课比赛一等奖课件：定语从句教学设计

全国高中政治优质课比赛一等奖课件：定

语从句教学设计

课程概述

本课程旨在帮助学生全面理解和掌握定语从句的概念、结构和用法，并能够灵活运用定语从句进行语言表达。通过针对性的教学设计和活动安排，学生将能够提高自己的语言能力，提升政治研究水平。

课程目标

- 理解定语从句的定义和作用；

- 辨别定语从句的特点和结构；

- 掌握定语从句的引导词和使用方法；

- 运用定语从句进行语言表达；

- 深化对政治知识的理解和应用。

教学设计

第一步：引入

- 初步介绍定语从句的概念，通过例句引起学生的兴趣和思考，并与政治研究内容结合，强调定语从句在政治文本中的重要性和应用。

第二步：理论讲解

- 详细讲解定语从句的定义、结构和句型，以及常用的关系代

词和关系副词；

- 分析定语从句的作用和语法功能，通过例句加深学生对定语

从句的理解。

第三步：例句分析与练

- 提供一系列与政治相关的例句，引导学生分析其中的定语从句，包括引导词和结构等要素；

- 组织学生进行小组讨论，共同解析定语从句的语法特点和使

用方法。

第四步：综合练

- 提供一些综合性的练题，让学生运用所学知识，独立完成定

语从句的构建和分析；

- 引导学生解答与政治相关的问题，从而将定语从句与政治知识有机结合。

第五步：展示与评价

- 鼓励学生展示自己设计的定语从句，并进行同学间的互相评价和分享；

- 对学生的表现进行总结和点评，肯定他们的努力和成果。

教学特色

1. 深入浅出：通过生动的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握定语从句的要点。

2. 结合实际：将定语从句引入到政治研究中，使学生能够更好地理解和应用。

定语从句讲课 (校优质课课件获奖课件)

in =____ which
注意区别： (which/ that) This is the house ____________ I was born in.
当先行词为表示抽象地点的名词时，如point/ case/situation/position/stage 等,如果先行词在从句中做状语，定语从句通常用where 引导;如果不是，则用that/which引导
表同类事物
the same …that
表同一个事物
• This is the same knife as I lost. • This is the same knife that I lost.
as 引导非限制性定语从句意为“正如”，后面的谓语动词多为 see/ know/ expect/ say/ mention/ report/ announce等,可以置于句首, 句中和末；which则放在主句后，意为“这点”。
on 1. I will never forget the day ___ which I reached the Great Wa
根据从句中谓语动词的固定搭配来判断 1.This is the hero _________ we are proud. of whom 2.In the dark street, there wasn’t a single to whom person ________ she could turn for help.

定语从句教学设计 优质课

定语从句教案(优秀8篇)

初中英语《定语从句》名师课教案教学设计

定语从句微课设计23

定语从句公开课课件

定语从句完整课件公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

高考英语定语从句名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

定语从句公开课教案优秀7篇

全国高中数学优质课比赛一等奖课件：定语从句教学设计

高考定语从句复习公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

定语从句教案6篇

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计

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高中定语从句英语教案

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