怎样归纳文言文内容要点和中心思想

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文言文归纳内容要点

四、文言文分析综合（二）归纳内容要点，概括中心意思一、考点阐释"归纳内容要点，概括中心思想"，要求学生全面把握文章内容，并对文章谈及的事件或论述的道理进行综合性的分析、判断、进而推理概括。

"分析概括作者在文中的观点态度"是文言文考查的最高层级，是前面所提训练的综合体现，只有准确地把握语句含义，对文章的有关信息进行辨别筛选后，才能对文章的基本内容倾向和作者的观点态度进行归纳概括并作出客观正确的评价。

高考一般对这两条只设一题考查，均属于分析概括能力范畴，操作起来有很多相同之处。

但两者又有所区别："归纳内容要点概括中心思想"：要求将文章中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来，这属于客观的东西，考查着眼于归纳、概括能力。

"分析概括作者在文中的观点态度"：要求在分析归纳文章内容的基础上，能够提炼作者的观点态度，这属于侧重作者主观的东西，考查着眼于分析、概括能力上。

二、概括步骤：1、宏观掌握宏观掌握全文内容，要求全面、准确、不要遗漏细节。

这一步其实是对实词、虚词、句式知识的一次总检阅。

2、分析评价所谓分析指对所给事件或所说道理进行综合的判断与推理，而评价则是分析后你得出的结论。

落实这一条要注意三点：⑴、抓住文章关键句、中心句主要是抓住全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者评述性文字等，抓住这些句子，那么归纳中心、概括主旨的问题基本上就迎刃而解。

⑵、理清文章结构层次清晰的文章结构层次，包括了解几个人，各说了什么话或做了什么事，这些话或事反映了人物的什么品格等等，能让我们对文章的理解更为全面，避免在归纳中心、概括文意时忽略细微之处。

⑶、分析选文的题目、尾注等内容掌握文章出处和作者的情况，然后再结合自己所了解的有关文学历史等方面的知识，对文章进行分析，可更全面、准确、深刻。

三、干扰项的类型（特别要注意其中的细微末节的毛病）：1、人物张冠李戴2、归纳以偏盖全3、时序人事错位4、概括无中生有5、评价任意拔高6、妄加推断，夸大事实此种类型的干扰项就是把本没关联的事件用看似很正常的手段联系在一起，这类错误的设置往往很巧妙，一定要多加留心。

文言文的主题思想怎么总结

文言文的主题思想怎么总结文言文主题思想总结文言文是中国古代的一种写作语言，其主题思想是古代文人在创作中所追求的核心价值观和思想观念。

文言文的主题思想可以总结为以下几个方面：一、儒家思想儒家思想是文言文主题思想的核心，强调仁、义、礼、智等价值观念。

文言文中常见的经典著作如《论语》、《孟子》等，强调人际关系的和谐与礼仪的尊重。

它提倡个体具备德行修养，追求道德完善，以实现社会和谐与稳定。

二、道家思想道家思想受到文言文创作的影响，强调个体心性的修养和追求内在的优秀品质。

《道德经》是道家的经典著作，注重追求和谐、自然与无为而治。

文言文作品中常体现出道家思想的独立思考和追求内心平静的主题。

三、墨家思想墨家思想是文言文中另一重要的主题思想，强调人与人之间的平等和爱的普及。

墨子的著作《墨子》是墨家思想的代表作，它强调爱的普遍性和宽容，反对战争和暴力。

文言文作品中常体现出墨家思想的追求社会公平与普及爱的主题。

四、法家思想法家思想主要关注社会政治的管理和法律的重要性。

文言文作品中的《管子》是法家思想的代表作之一，它强调政治权威和有效的管理制度。

这些哲学思想深刻影响了文言文创作的主题和思想。

五、佛教思想佛教思想也渗透到文言文的创作中，注重追求内心的境界和超脱尘世的修行。

佛教的经典著作如《金刚经》与《心经》等，经常被引用与文言文作品中。

佛教思想强调追求心灵的解脱和智慧的抉择。

六、诗词曲赋的主题思想诗词曲赋是文言文中常见的文学形式，其主题思想体现了文人对自然风光、爱情、友谊、人生哲理等多种主题的追求。

诸如李白的豪放、杜牧的忧国忧民、苏轼的豁达开朗等都是文言文作品中常见的主题思想。

综上所述，文言文的主题思想在历史长河中得以形成和发展。

儒家、道家、墨家、法家和佛教的思想影响了文言文创作的方方面面，使得文言文成为中华文化的瑰宝。

通过对文言文主题思想的研究和理解，我们可以更深入地了解古代文人的价值观与思想观念，以及他们对社会、人性和自然的思考。

文言文如何概括中心思想

文言文如何概括中心思想1. 几篇文言文的中心思想和主要内容《马说》：托物寓言理，几千里马不遇伯乐，来比喻贤才难遇明主，表达了作者对黑暗社会的控诉和讽刺。

《小石潭记》表达了作者在幽深冷寂环境中的孤凄悲苦之情。

《岳阳楼记》作者借作记之机，含蓄委婉的规劝滕子京要心存高远，也表达了自己宽阔胸襟。

《醉翁亭记》表达了作者随遇而安、与民同乐的高洁志趣。

《满井游记》通过写作者早年在北京满井游历的事，表达了作者对自由的向往和希望在公事之余能够继续出游的美好愿望。

好累~我一个字一个字打上来的。

我们这学期刚学完这些东西。

希望能帮到你！2. 文言文的中心思想《黄生借书说》作者认为自己幼时借不到书而“形诸梦”是非常不幸的，而黄生能与作者“公书”是非常幸运的，所以作者要黄生“知幸与不幸”，珍惜少时光阴，专心读书。

我们现在的读书条件比起黄生来又不知要幸运多少倍，我们更应“知幸与不幸”，珍惜现在这大好的学习条件和自己的青春年华，刻苦攻读，使自己成为社会主义建设的有用人才。

如果学有不成，非他人之过，自己应该多反省，知警惕。

这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年应该化弊为利，努力为自己创造学习条件，发奋求学。

课文围绕中心，夹叙夹议，层次清楚地阐明事理。

文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点，出人意表，引人深思，随后围绕着这个中心，逐层展开阐述。

先以帝王、富贵人家全都藏书丰富，却没有几个读书人，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实，来作初步证明；再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。

作者从那常见的现象中推究出其原因——“虑人逼取”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力地证明了“书非借不能读”的观点。

接着，作者又拿自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，从正反两个方面做进一步的论证。

总结初中文言文中心思想

总结初中文言文中心思想
初中文言文的中心思想主要有以下几点：
1. 儒家思想：文言文中普遍包含着儒家思想的影响。

儒家强调修身齐家治国平天下的理念，体现在文言文中，常常强调道德修养、忠诚、孝道等价值观念。

如《弟子规》中的“孝悌忠信”、“君子务本”，以及《论语》中的“学而优则仕”等，都是儒家思
想在文言文中的具体表现。

2. 自然观念：受到道家思想的影响，文言文中常常出现对自然的观察和赞美。

例如《琴操》中写道：“秋风遇桂，满堂皆香”，表达了对自然景观的赞美之情；《山中问答》中阐述了人与自然的交融关系，强调人应当依靠自然而生活，与自然和谐相处。

3. 唯美主义：文言文中多以诗歌、赋文等形式表达人们对美的追求和赞美。

例如《红楼梦》中的“闲云野鹤”、“金玉满堂”等
描绘了美好的景象；《离骚》以唯美的辞章描绘了屈原对自然和人生的热爱和思考。

这些作品都表现了作者对世界美好事物的感受和追求。

4. 忧国忧民：许多文言文中体现了作者对国家、社会以及人民疾苦的忧虑和担忧。

例如《岳阳楼记》中记载了对国家覆亡的担心，以及对人民苦难的关注；《孟子》中强调了君王的义务和责任，呼吁君王要关心民生。

这些作品反映了作者思考社会问题和对社会发展的关注。

总的来说，初中文言文的中心思想主要包括儒家思想的价值观
念、对自然的观察和赞美、对美的追求和赞美以及对国家和社会的关心和担忧。

这些思想和观念在文言文中得到了广泛的表达和传播，成为了文言文独特的魅力所在。

通过学习和理解这些中心思想，可以更好地理解和欣赏文言文作品，同时也能够获得对人生、社会和文化的更深层次的思考与认识。

文言文阅读要点梳理与总结

文言文阅读要点梳理与总结文言文阅读是学习中文的重要环节之一，通过对古代文化与文学作品的阅读，可以丰富自己的文化知识，提高语言表达能力。

然而，由于其古老的语言特点和独特的表达方式，初学者常常感到困难重重。

为了帮助大家更好地学习文言文阅读，以下将对文言文阅读的要点进行梳理与总结。

一、词汇积累文言文阅读需要掌握大量的古汉语词汇，而这些词汇与现代汉语存在许多差异。

因此，我们需要重点记忆并积累文言文中常见的词汇，尤其是一些特殊的词义和用法。

同时，掌握常见的虚词和副词也是非常重要的，因为它们在文言文中起到了连接句子和表达语气的作用。

二、句法结构文言文的句法结构常常较为复杂，需要我们仔细分析和理解。

首先，要注意句子的主谓宾结构，明确各个成分在句中的作用和关系。

其次，要注意句子的修辞手法，如并列、对偶、排比等，这些手法会给句子增添美感和表达力。

最后，要注意关注句子的语序，因为它与现代汉语有很大的差异，需要我们进行逐字逐句的解读。

三、文化背景文言文作品往往具有浓厚的文化背景，了解这些背景可以更好地理解和欣赏作品。

在阅读文言文时，要留意作品所属的历史时期、作者的生平背景以及作品的文学流派等信息。

这样不仅能更好地理解作品的意义和特点，还能增加自己对古代文化的了解。

四、注释和翻译对于初学者来说，阅读带有注释和翻译的文言文作品是非常有帮助的。

在阅读时，除了仔细阅读原文外，还需要参考注释和翻译的解释，理解句子的含义和修辞手法。

同时，要培养自己独立思考和判断的能力，逐渐减少对注释和翻译的依赖。

五、多练习要提升文言文阅读能力，唯有多加练习。

可以选择一些经典的文言文作品，反复阅读和分析，熟悉句子的结构、词汇的用法和句子的表达特点。

同时，可以参加一些文言文阅读的讲座或研讨会，与其他学习者一起讨论和交流心得体会，互相学习。

通过对文言文阅读要点的梳理与总结，我们可以更好地把握文言文的阅读技巧和方法，提高自己的阅读理解能力。

要注意，文言文阅读需要耐心和毅力，积累与练习是提高的关键。

高考语文复习｜文言文观点怎样归纳、中心怎样概括

高考语文复习｜文言文观点怎样归纳、中心怎样概括一、问题描述：高考文言文阅读如何归纳作者观点？怎样概括中心内容？具体的解题思路是怎样的？二、复习范围高考大纲中对文言文阅读的相关能力要求“归纳内容要点，概括中心思想”，是考查在理解文意基础上的综合能力，是文言文阅读的重点难点所在。

这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。

这个考点要求以理解分析为基础，主要体现在以下几个点：三、方法指引1.解题步骤：（1）整体阅读，总体把握，依据文本特点抓重点阅读时要注意：①记叙性文字，要理清时间、地点、人物、时间的前因后果，一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

②议论性文字，要理清论点、论据及论证方法等。

③说明性文字，要理清说明对象、说明内容和说明方法。

只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地分析、评价人物和事件。

（2）善于抓中心句、找关键句，理清文章层次读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样便于快速把握文章。

中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。

再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、说明、描写、议论的思路，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。

（3）在把握要点和中心的基础上，分析判断所提供选项的正误考生应依据文章，力求明辨各项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节处的毛病，例如人物的替换、事件时间、因果的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。

（4）回原文查对，将选项中用现代语言叙述文字与文言原文对应文字比照判断与原文对照时，注意叙述对象是否与所述行为一致，注意事件的“因”与“果”是否一致，注意文中是否说了这件事，注意对重难点词语的理解等。

文言文的翻译,归纳内容要点,概括中心思想

一、文言文的翻译1、文言文翻译的标准：信、达、雅。

信：忠实于原文的内容和每个句子及词语的含义，准确表达原文的意思，不歪曲，不走样，不遗漏，不增加。

达：译文要明白通畅，符合现代汉语的表述习惯，表意要明确，语言要顺畅，语气要恰当。

雅：译文要体现原文作者的语言特色和写作风格，文笔要优美、生动、简明，要有表现力和感染力。

2、文言文翻译的原则：以直译为主，以意译为辅。

直译：严格按照原文的语句逐一对译，不增减内容，力求做到句句落实，字字落实。

意译：按原文表达的大意来翻译，对一些不能照字面直译的语句、句式及借代、比喻、引申、互文等，可适当增减文字，调整语序，改变句式。

3、文言文翻译的步骤（1）通读全文，把握大意，弄清结构。

（2）按照顺序，逐词落实，译易存难。

（3）把握语境，前瞻后顾，解决疑难。

（4）重读全文，检查对照，调整译文。

4、文言文翻译的方法（六字法）（1）留：各类专用名词和各领域中的习惯用语，如：人名、地名、物名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、国号、书名、职称、器具等要保留。

例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

《岳阳楼记》翻译时，对年号“庆历四年”、人名“滕子京”、地名“巴陵”都保留，这句话就可以翻译为：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”（2）补：文言文中的省略部分，翻译时必须补出，使上下文衔接。

例如：三顾臣于草庐之中。

《出师表》原句省略了量词，翻译时应补出，这句话就可以翻译为：“（先帝）三次到草庐里来拜访我。

”（3）删：可以不译的虚词，如发语词、一部分助词、一部分连词可以删去。

例如：吾既已言之王矣。

《公输》翻译时，删去同义连用（“既”“已”）的虚词中的一个词。

因此这句话可翻译为：“我已经对楚王说过了。

”（4）换：文言词语要准确选用恰当词义，用现代词语代替，词类活用必须按较为固定的格式翻译，体现出词类活用的特征来。

例如：村中闻有此人，咸来问讯。

《桃花源记》翻译时，用现代汉语单音词“都”换古文中的单音词“咸”。

初中语文文言文知识点归纳

初中语文文言文知识点归纳文言文是中学语文学科中的重要内容之一，也是学生学习语文的关键环节。

本文将从初中语文课程中的文言文内容出发，对其中的知识点进行归纳和总结，以帮助学生更好地掌握文言文的基本知识。

首先，我们来看文言文的基本概念。

文言文，又称古代汉语，是我国古代文学的一种文体，主要流传于魏晋南北朝至清代。

与现代汉语相比，文言文的语法结构和词汇用法有很大差异，所以学习文言文需要掌握其特点和规律，下面将具体介绍其中的知识点归纳。

第一，文言文的基本句式。

文言文的句式常常采用主谓宾的结构，其中主语往往放在句子的开头，谓语动词位于句中，宾语位于句尾。

这种结构称为“士人文”。

此外，在文言文中还有很多特殊的句式，如“兼语句”、“倒装句”等，需要注意掌握。

第二，文言文的词汇特点。

文言文的词汇比较古老，使用的字词不同于现代汉语。

在学习文言文时，我们需要掌握一些常见的古汉字，了解其基本含义和用法。

同时，文言文还常常使用典故、谚语等修辞手法，需要学生具备一定的文化知识储备。

第三，文言文的语法规则。

文言文的语法规则与现代汉语不同，需要学生掌握其中的变化和特点。

如动词的变形规则，动宾关系的表达方式，虚实结构的应用等，都是学习文言文的重点之一。

第四，文言文的阅读方法。

文言文的阅读需要使用特殊的阅读方法，包括根据语境推测词义，理解文言文中固定搭配的用法，把握句子的基本结构等。

此外，还需要注重平时的积累和多读经典文言文作品，以提高对文言文的理解和鉴赏能力。

第五，文言文的修辞手法。

文言文常常使用丰富多样的修辞手法，如比喻、夸张、反问等。

学生在学习文言文时，要注意理解并准确运用这些修辞手法，以加深对文言文的理解和表达能力。

综上所述，初中语文课程中的文言文内容有许多知识点需要学生掌握。

文言文的基本句式、词汇特点、语法规则、阅读方法以及修辞手法等都是学习文言文的重要内容。

通过对这些知识点的归纳和总结，可以帮助学生更好地掌握文言文的基本知识，并提高对古代文学作品的理解和欣赏能力。

文言文归纳内容要点概括中心意思

文言文归纳内容要点概括中心意思文言文专题归纳内容要点概括中心意思主备人：肖成俊【考点解读】“归纳内容要点，概括中心意思”，就是要求考生在筛选信息的基础上，对文中信息进行提炼和综合，对所述事件、所写事物、所说道理等进行综合的判断与推理，同时能准确地找出某个论点的根据，某个事件发生的起因、经过、结果等等。

这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。

不同文体文言文归纳内容要点，需要关注以下方面：（1）以记人为主的传记等。

a、记了几个人；b、主要记的谁，他与其他人的关系；c、写了他几件事；d、表现了他什么性格品质。

（2）以记事为主的文章。

a、事情的起因、经过和结果；b、事件中有那些人；c、人物之间的关系；d、人物对事件各持什么态度；e、事件表现了人物什么性格品质f、记叙的事件阐明了一个什么道理。

（3）以写景为主的散文。

a、写了什么景；b、以什么顺序手法写景；c、景物特征如何；d、表现了作者哪些情感。

（4）以议论为主的文章。

a、对什么进行议论；b、主要观点是什么；c、作者或人物论述观点的主要依据是什么；d、评述人物采用了什么论证方法。

【真题回放】（2013湖北卷）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（D ）A．廉希宪出生之时，其父孝懿公刚好被任命为廉访使。

孝懿公非常高兴，认为廉希宪将来一定会很有出息。

B．廉希宪十九岁时，随父亲北上侍奉元世祖。

元世祖见廉希宪才貌出众，见识不凡，给予了他格外的恩宠。

C．廉希宪任平章政事之时，对登门拜访的中书右丞刘整极为冷淡，因为他认为刘整是不知君臣之义的叛臣。

D．滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。

解析：根据文中最后两段，可知廉希宪的行为属于“尊礼”行为，“解除他们的困苦”“举荐”“重用”均属无中生有，歪曲事实。

【考点透析】一般说来，高考对这一考点的考查，着眼于整篇选文内容要点、中心意思的归纳与概括。

怎样归纳文言文内容要点和中心思想

怎样归纳文言文内容要点和中心思想1、读题干，找区域。

就是要认真阅读题干，明确题目要求，然后再通读全文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与要求相对应的所有段落、语句（即“答题区域”），再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点和答非所问。

怎样归纳文言文内容要点和中心思想1、读题干，找区域。

2、辨文体，联背景。

叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文应注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，论证了什么道理。

3、理思路，分层次。

即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。

要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。

4、摘拼析，巧表述。

表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。

“摘”，就是摘录法。

即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。

“拼”，就是拼接法。

即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。

“析”，就是分析法。

即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。

2、辨文体，联背景。

3、理思路，分层次。

即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。

要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。

4、摘拼析，巧表述。

表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。

“摘”，就是摘录法。

即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。

初中文言文课文主旨归纳

初中文言文课文主旨归纳初中文言文课文的主旨归纳初中文言文课文是学生们了解古代文化和历史的重要途径。

这些课文不仅包含了古代名人的佳作，还反映了古代社会的价值观和道德观。

本文将对初中文言文课文的主旨进行归纳，以便学生们更好地理解这些课文。

关键词分析初中文言文课文主要包括诗歌、散文、史传文学等。

这些课文的关键词主要包括历史事件、人物形象、道德观念、文化传承等。

例如，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了一种高尚的道德观念。

主旨概述初中文言文课文的主旨主要集中在以下几个方面：1、弘扬传统文化和民族精神。

这些课文反映了中国传统文化和民族精神的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等。

2、倡导道德观念和人生哲学。

这些课文通过人物形象和事件，表达了古代中国人的人生哲学和道德观念，如诚信、孝道、勤劳等。

3、描写自然景观和人生感悟。

这些课文通过描写自然景观，表达了作者对人生的感悟和思考，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼”。

4、讲述历史事件和人物传记。

这些课文主要讲述了中国古代历史上的重要事件和人物传记，如《史记》中的《项羽本纪》。

深入探究初中文言文课文的主旨不仅反映了古代中国的文化和历史，还对现代社会有着重要的启示。

例如，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”是一种普遍的道德准则，对现代社会的人际关系有着重要的指导意义。

此外，这些课文还通过对自然景观的描写，表达了人们对自然的敬畏和感恩之情。

例如，《登鹳雀楼》中的诗句“黄河入海流”表达了人们对黄河的敬畏和感激之情。

结论初中文言文课文的主旨归纳不仅有助于学生们更好地理解这些课文，还能够引导他们思考古代文化和历史对现代社会的影响。

通过学习这些课文，学生们可以更好地了解中国传统文化和民族精神的核心价值观，以及古代中国人的人生哲学和道德观念。

这些课文还能够启发学生们的思考，帮助他们更好地应对现代社会的挑战。

文言文内容要点该如何归纳？

文言文内容要点该如何归纳？文言文要点，就是文中的重要内容。

怎么从一整篇都是“之乎者也”的文字中找到自己所要的信息，这里头还是要讲究方法的。

我们在不了解比较方便的方法前1 ．归纳内容要点，要注意文体的特点记叙性文字，要理清时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。

说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。

2 ．归纳内容要点，要善子分析结构层次文章的结构层次，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。

而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。

所以，分析文章的结构层次，是研究作者的写作意图、把握作品思想内容的重要方法。

分析的方法可按时间顺序归纳，可按地点的转换或空间顺序归纳，可按时空结合的顺序归纳．可按材料性质分类归纳。

这些视具体的文章而定。

分析文章的层次，有助于理清作者的思路，把握文章的主旨。

3 ．概括中心意思，要善于从整体上理解概括文章的中心意思，是在归纳内容要点的基础上进行的。

它既指文章主要内容的概括叙述，又指作者的立场、观点、思想感情及写作意图。

对与中心关系不大的难字、难词、难句，有的不必过于纠缠。

4 ．归纳内容要点，要扩展视野，进行综合分析归纳内容要点，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识综合分析，从而多方面理解文章的内容。

此外，研究文章标题、分析主要的人和事、联系作品背景也有助于概括文章的中心思想。

总之，“归纳内容要点，概括中心意思”一类的试题，设题的着眼点是阅读材料的整体，考查是否读懂了材料，因此，解题时要根据选项内容，确定与之相对应的阅读区间，一一对应比较，找出符合要求的答案。

由于近几年这类题多采用选错项的形式，题目选项所给的信息绝大多数是正确的，这可以帮助我们理解文意，因此，有人提出用“倒吃甘蔗”的方法来解答文言文阅读题，也就是从最后一道题做起我们倒不一定照搬别人的方法，但把阅读材料和试题全都读完后，对文章说了些什么，命题人要考什么，要做到心中有数，然后再着手答题，无疑是正确的解题思路，可以有效地提高答题的正确率。

文言文归纳内容要点

文言文归纳内容要点学习文言文归纳内容要点这么久，今天来说说关键要点。

我理解啊，归纳文言文内容要点首先要把文章读懂了。

这可不是件容易的事儿，那些个文言文里的字词，就像一堆乱码似的。

比如说“人非生而知之者，孰能无惑”，句中的“孰”就是“谁”的意思，如果这个字词理解错了，整句话的意思就可能跑偏。

我之前就老是在这些字词上栽跟头，觉得文言文好难好难！后来啊，我想明白了，得多积累实词和虚词。

就像我们学英语背单词一样，学文言文也得把常用字的意思都牢牢记住。

我自己总结了个小本子，把那些总是搞混的字词都记下来，没事就拿出来看看，这个方法还算有点效果吧。

然后就是要梳理文章结构啦。

很多文言文是有叙事脉络的，像《桃花源记》，从渔人发现桃花源，到进入桃花源里面看到的景象，再到最后离开之后就找不到这个地方了。

按照这个顺序梳理，内容要点就能找得比较准。

可有时候，文章的结构乱乱的，我就懵圈了。

不过我觉得多读几遍就会好一些。

每次读的时候，我就在旁边用简单的话把每一段讲了什么写出来。

这就像是给文章画个简易的地图，按照这个地图去归纳内容要点就比较方便。

还有啊，概括事件是很重要的部分。

我在这可吃过不少苦头呢。

有些文言文一句话里包含好多内容，怎么提取关键信息就很难。

我理解是要找出主谓宾这些主要的成分。

比如“齐师伐我”，主语是“齐师”，谓语是“伐”，宾语是“我”，这样事件就清楚了，是齐国的军队攻打我们。

我总结的时候就一定要抓住这些关键元素。

对了还有个要点，千万要考虑作者写作的大背景。

比如说苏轼的文章，不同时期他的心境不一样，写的东西所表达的内涵也不同。

如果是他被贬谪的时候写的，那里面很可能就会有怀才不遇之类的情感。

我就曾经忽略过背景，归纳的内容要点就差很多。

参考资料的话，《古汉语常用字字典》是个很有用的东西，在字词理解上能给很多帮助。

还有一些文言文的全译本也不错，对照着原文和翻译看，更有助于我们把文章搞清楚，从而归纳要点。

我们做这里面还有很多技巧要慢慢摸索，我也还在不断学习呢。

如何分析文言文的主要内容

如何分析文言文的主要内容文言文是中国古代文化的重要载体，它承载着古人的智慧和思想。

然而，对于现代人来说，理解和分析文言文的主要内容并非易事。

下面，我将为您详细介绍一些分析文言文主要内容的方法和技巧。

要分析文言文的主要内容，首先得掌握一定的文言基础知识。

这包括常见的文言实词、虚词、句式等。

比如“之”“乎”“者”“也”这些虚词，它们在文中的用法和含义各不相同。

实词方面，像“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”指的是妻子和儿女。

了解这些字词的古义，是准确理解文意的基石。

文言文中的句式也有其特点，比如判断句“……者，……也”，宾语前置句“何陋之有”等。

熟悉这些句式，能帮助我们更顺畅地理解句子的意思，从而把握文章的主要内容。

其次，了解文言文的写作背景至关重要。

每一篇文言文都有其产生的时代背景和作者的个人经历。

比如《岳阳楼记》，作者范仲淹是在被贬的情况下写的这篇文章，了解他的遭遇和当时的社会状况，就能更好地理解他在文中表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。

再者，梳理文章的结构和脉络是分析主要内容的关键。

有些文言文采用总分总的结构，开头点明主题，中间详细阐述，结尾总结升华；有些则按照时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序来叙述。

我们要善于抓住文章的关键句和段落，比如开头的总领句、结尾的总结句等。

在阅读文言文时，要注重对人物形象和事件的分析。

通过对人物的语言、动作、心理等描写，来了解人物的性格特点和品质。

对于事件，要弄清楚其起因、经过和结果。

比如《曹刿论战》中，通过曹刿与鲁庄公的对话以及战场上的表现，展现了曹刿的深谋远虑和鲁庄公的“鄙”。

还有，要善于捕捉文中的情感表达。

文言文往往会通过一些词语和句子来传达作者的喜怒哀乐、褒贬态度。

像“悲夫”“嗟乎”这样的感叹词，往往蕴含着作者强烈的情感。

另外，多读多练也是提高文言文分析能力的重要途径。

可以从一些简短易懂的文言文入手，逐渐增加难度。

在阅读的过程中，不断总结经验和方法。

古文阅读中的文章主旨

古文阅读中的文章主旨古文阅读是中文学习的重要组成部分，通过阅读古代文献，我们可以了解古代的思想、文化和历史。

然而，在阅读古文时，很多学生往往会面临一个共同的困惑，那就是如何准确理解古文的主旨。

本文将探讨古文阅读中的文章主旨，并提供一些实用技巧，帮助读者更好地理解和分析古文。

一、古文阅读中的主旨概念主旨是古文中的核心思想或中心议题，它是作者通过文字表达的主要观点或意图。

在古文中，主旨常常通过修辞手法、情感表达和观点陈述等方式来体现。

准确理解并把握文章的主旨，是理解整篇文章的关键。

二、理解古文主旨的技巧1. 首尾呼应法：古文中的主旨往往会在文章的开头或结尾得到明确揭示。

通过抓住文章开头和结尾的关键词语或表达方式，可以帮助我们揭示主旨。

例如，文章开头可能会使用“吾”、“余”等表示作者自身的词语，而结尾可能会使用“故”、“终”等表达作者总结或得出的结论。

2. 关注修辞手法：修辞手法是古人常用的一种表达方式，通过关注古文中的修辞手法，可以帮助我们把握文章的情感和主题。

例如，如果古文中使用了大量的比喻、夸张和对句等手法，那么主旨往往与情感表达有关。

3. 突出词语和句子：在古文中，一些特殊的词语或句子往往能够准确地表达作者的观点和观念。

通过关注这些突出的词语和句子，我们可以更好地理解作者的主旨。

4. 注意转折和对比：转折和对比是古文中常见的修辞手法之一，通过对比和转折，作者往往会表达出自己对某个观点的反思或者转变。

通过注意这些转折和对比，我们可以推断出作者的主旨。

三、例子解析为了更好地理解古文中的主旨，下面以《论语》中的一段话为例进行解析：子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这段话出自《论语·学而》一章，主要阐述了儒家思想中的学习和人际关系的观点。

通过仔细分析，我们可以发现以下几点：1. 重视学习：文章开头提到“学而时习之”，强调了学习的重要性。

这体现了作者对于知识和学习的积极态度。

文言文阅读之归纳内容要点

文言文阅读之归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”是《考试说明》“古诗文阅读”中“分析综合”里的第二条要求，能力层级C。

这项考查要求学生在理解文意的基础上，对所述事件或所说道理进行综合的判断、推理，要求能说出某个论点的根据，某个事件的起因，某种事件的发展所导致的结果，或是对阅读材料的内容进行评论等。

一、归纳内容要点1.“归纳内容要点”包括三层含义：(1)、具体的内容能加以概括；(2)、抽象的内容能加以阐发；(3)、含蓄的内容能加以解说。

2.高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面：(1)、直接考查对全文内容要点的分析、概括能力；(2)、结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括能力；(3)、考查对段意、定义的某一具体材料的归纳概括能力。

3.对文章内容要点的分析归纳：①、“去粗取精”法，即要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。

②、综合句意法。

有些文段，没有明显的中心句。

重点段(句)，就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。

③、整体透视法。

有些文章(特别是写景抒情类的文章)其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。

这时就必须宏观全文，联系主旨，归纳出要点。

二、概括中心思想1.“概括中心思想”包含两层含义：(1)、论述了什么内容(指论述的中心或中心论点)；(2)、作者的基本观点，对文章的价值判断。

2.高考对“概括中心思想”主要考查以下两个方面：(1)、概括、归纳文章的中心(或中心论点)；(2)、揭示文章的意义、价值目的、用意。

3.分析归纳文章中心意思：分析归纳中心思想，需要综合能力。

要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。

应遵循从文内到文外由客观到主观的原则，可采用以下方法：①、抓关键部位。

专题20 文言文阅读：归纳内容要点概括中心意思(解析版)

专题20 文言文阅读：归纳内容要点概括中心意思一、考向分析传记类文章要点概括1．关注传主的主要生平事迹。

严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等的不明确。

2．关注传文中的重要人物及其关系。

对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。

3．关注人物的对话。

严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。

4．关注文言现象。

对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能做出合理的解释，严防题干信息的错解或误译。

5．关注题干。

明确题干考查的信息重点，严防与题干要求无关的信息进入答案或不恰当的推断混入。

考生理清文章的脉络，将文章中对传主的介绍梳理清楚，即可轻松答题。

非传记类文章要点概括1．分析具体内容，概括文章要点。

对文章内容的归纳和概括要注重对每一自然段内容的分析和概括。

2．分析选项内容，与原文一一对应。

考生解题时要注意将选项内容与原文一一对应。

尤其要关注选项中的关于写作手法的表述是否在原文中有具体的体现。

二、考纲解读所谓“内容要点”指文章的主要内容，“中心意思”指文章整体或某个层次、段落的主要意思。

“归纳”“概括”即在具体分析的基础上加以提炼，即概括大意。

“归纳内容要点，概括中心意思”就是从整体上把握文章，对具体内容加以概括，对抽象内容加以阐述，对含蓄内容加以解说等。

三、新题解析一、课外阅读（2021·广东汕尾市·九年级期末）阅读下面文本，完成小题。

自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。

宋有仲淹诸贤，无愧乎此。

仲淹初在制中，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。

诸葛孔明草庐始见昭烈①数语，生平事业备见于是。

豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然“先忧后乐”之志，海内固已信其有弘毅之器①，足任斯责，使究其所欲为，岂让古人哉！（节选自《宋史》）[注]①昭烈，指刘备，刘备谥号昭烈帝。

①弘毅之器：坚毅品德和远大志向。

初中文言文课文核心主旨提炼

初中文言文课文核心主旨提炼
目的
本文档旨在提供一种简洁的方法，以帮助初中学生提炼文言文课文的核心主旨。

通过这种方法，学生能够更好地理解和掌握文言文课文的要点。

方法
以下是一种简单的步骤，可用于提炼文言文课文的核心主旨：
1. 阅读整篇文言文课文，以了解整体情节和内容。

2. 确定人物和地点：分析课文中的人物角色和所涉及的地点。

这有助于理解故事情节和背景。

3. 理解关键事件：识别并理解与主线故事相关的关键事件。

这些事件可能是推动情节发展的关键转折点。

4. 弄清主题和情感：寻找课文中的主题和情感。

主题可能是课文所讲述的核心思想或信息，而情感则是人物在故事中表达的情绪和态度。

5. 重点摘要：从课文中选择关键句子或段落，将其摘要成简洁的语言。

确保摘要包含主题、情感和关键事件。

实例
下面是一个示例，展示了如何使用以上方法提炼文言文课文的核心主旨：
课文：《岳阳楼记》
- 人物和地点：岳阳楼、诗人范仲淹
- 关键事件：范仲淹游览岳阳楼，触景生情，写下了《岳阳楼记》
- 主题和情感：表达了对家乡的思念和忧虑，以及对人生和历史的深刻思考
- 重点摘要：范仲淹在岳阳楼时的思考和感受，表达了对故乡和国家的深情厚意
结论
通过使用上述方法，初中学生可以更有效地提炼文言文课文的核心主旨。

这种方法有助于学生更好地理解和把握课文内容，从而提升他们对文言文的学习成效。

高考语文复习备考策略专题16文言文阅读归纳内容要点概括中心意思的答题步骤

主标题：归纳内容重点、归纳中情意思的答题步骤副标题：认识答题步骤，做起题来事半功倍重点词：文言文，归纳，步骤难度： 4重要程度： 5内容：【考点指津】所谓“归纳”就是把详细的内容加以抽象、提炼；所谓“重点”就是事情波及的重要方面。

“内容重点”就是经过归纳、总结剖析事情的原由、结果、影响等。

文章的内容能够是局部的，也能够是全文的。

归纳“中情意思”就是用简洁的语言归纳文章的中心内容或作者的思想看法，其形式就是“经过什么，表现了什么，有什么影响”等。

“作者看法态度”其实就是理解作者对文中波及的某问题、某现象的见解。

本考点是要求从整体上掌握文意，对详细的内容加以归纳，对复杂的内容加以整理。

“剖析归纳作者在文中的观点态度”要求在理解的基础上，对文本重要的信息进行归纳和归纳。

归纳和归纳时，要求能够掌握重点词语、句子和段落，注意文章体裁，利用资猜中的有关信息（如题目、说明、出处等）作出综合分析和正确判断。

这一考点是文言文阅读的重点，也是难点，是在“挑选文中的信息”基础上的拓展。

【技巧点拨】该考点一般从宏观角度设题，观照的是文章整体，同时波及整体中的比较重要的细节。

解答此类试题要以理顺句与句、段与段之间的内在联系及其在整体中的作用、地位等为基础。

解答此类试题要注意以下几个方面：1.掌握整体，观照局部。

文本中的时、地、人、事、景、理方面的信息等要弄理解，文本各个局部之间的关系要理清楚，各个局部与整体的关系要掌握住，文本的中情意思要抓到位。

2.审读题干，明确指向。

题干中的全部要求不可以遗漏。

题干常出现的词，“剖析”、“归纳”、“ 理解”及其先后次序都要认真思虑；是选“是”仍是选“非”，要看清，切忌粗心。

3.重视说明，借助“外助” 。

文后说明绝非无关紧要，对于人物和事件背景的说明，常常关系到考生对选项正误的判断。

4. 研究选项，回归文本。

第一要看清各选项所表述的内容，在文中可否找到信息源或许依据；若能，再核查表述的内容与原文能否完整切合，终究在哪些重点点与细节处出了漏洞：这是一定认真商酌的。