《中国古典名著之旅》拓展课教学设计
五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”教学设计
五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”教学设计一、教材简析本单元是人教版语文五年级下册的第五组学习课文，人文主题以“中国古典名著之旅”，安排了四篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
四篇课文分别是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
《将相和》是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
学习这篇课文，要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，把握三个故事之间的联系，抓住关键语句体会蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，学习廉颇勇于改过的精神。
《草船借箭》的故事以“借”为主线，写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
教学时，要重点围绕“神机妙算”一词说一说诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪些方面，从而体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
学习本文，要让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
《景阳冈》全文按事情发展的顺序，讲述了武松饮酒后，独自过冈赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎的故事。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在描写武松与猛虎搏斗的过程中动词的运用上，很有特色，表现了武松打虎时的惊心动魄的场面，同时也能让学生感受到武松的英雄气概和豪放、勇敢、机智的性格。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议.doc
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议-本单元采用课文带名著的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。
包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。
如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》。
学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排，与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的：体验阅读名著的乐趣，阅读整本书，感受文名著中主人公的形象；同时在习作方面提出缩写的要求/教材第一次提出这方面的训练要求。
义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。
因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。
何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。
教学中，根据课文内容与名著之间的相互关系，可以有不同的处理方式。
当课文内容相对独立的时候，课文带名著重在引出对名著的介绍。
如，课文《将相和》改写自《史记廉颇蔺相如列传》中几个独立而完整的小故事，这些故事与《史记》中的其他章节没有多大的联系。
又如，课文《猴王出世》和《景阳冈》虽然都节选自两部长篇小说，但故事本身也具有一定的独立性。
因此，通过这些课文的学习，带出对古典名著的介绍，使学生知道所学的课文分别出自哪部名著，这些名著大致讲了什么内容，作者是谁，有哪些大家很熟悉的故事出自这些名著，这些名著的地位和价值如何，等等。
当然，对学有余力的学生，老师也应该鼓励他们去更多地了解名著。
如，《将相和》最后写道：廉颇和蔺相如他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
根据史书记载，公元前221年秦国统一了六国，赵国也包括在内。
中国古典名著之旅
中国古典名著之旅平原师范附属小学俞立红第一课时：《将相和》教学案一、教学目标：知识与能力：1．学会本课的生字新词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
2．通过关键词句透析廉颇、蔺相如人物形象。
过程与方法：在声情并茂的朗读和对重点词语的领悟中感受“和”的内涵。
情感态度价值观3．抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、教学重点、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质，并从中受到启示和教育。
三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们一定读过孙悟空的故事、哪吒的故事、诸葛亮的故事、武松的故事等等，这些故事都出自我国的古典名著。
这节课我们将走进第五组课文，开始中国古典名著之旅。
2、自读第五单元的导读提示，然后交流3、板书课题18《将相和》，交流对《史记》的了解。
（二）、检查预习1、认读生词2、课文主要讲了一件什么事？用合适的小标题概括每个小故事的内容（三）、深入研读1.同学们通过阅读，对课文有了初步的了解，你觉得廉颇和蔺相如为什么闹不和呢？由和转向不和的原因是什么？请快速从课文中找出廉颇说的那段话。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读出些什么？（2）师补充资料，然后指导有感情地朗读。
2.师：将相不和，国家危矣。
同学们，你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读课文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3.出示学习提示，学生自主研读课文自由读“完璧归赵”“渑池之会”这两个故事，画出描写蔺相如语言、动作的句子和词语，用心感悟体会，并做一下简单批注。
四、交流感悟1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
古代名著之旅
第五单元“中国古典名著之旅”单元合作准备教学设计教学目标：1、读单元导语，了解本单元的单元主题和本单元主要的学习要求。
2、了解每篇课文的课题，快速读课文初步了解课文内容，激起学生进一步学习的欲望。
3、结合每篇课文、口语交际、习作的内容，布置课前参与的内容。
教学过程：一、引入1、师播放四大名著的主题曲。
生认真倾听，并思考是哪部电视剧的主题曲并交流。
2、你们曾经看过哪部电视剧，剧中的哪些人物给你留下了比较深刻的印象？留下了怎样的印象？生交流。
3、这些电视剧中的人物给你留下了如此深刻的印象，可见在这几部电视剧中给我们塑造了一些活灵活现的人物，你们知道我国的四大古典名著都是什么吗？生接：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》这四部电视剧是根据我们四大古典名著所改编的。
在浩如烟海的文学著作中，还有许许多多的古典名著，还有许许多多的引人入胜的故事和栩栩如生的人物，等着我们去亲近、去体味、去感受。
今天就让我们走进中国古典名著，踏上中国古典名著之旅。
4、出示课题：中国古典名著之旅生齐读课题。
二、整体感知1、从这节课开始，让我们开始第五单元的学习，请同学们浏览本单元，看看围绕着单元主题都安排了哪些内容？生浏览课文。
2、师相机出示课题。
交流本单元的教材内容：围绕单元主体题写了四篇课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》、三个资料袋和一个口语交际习作、一个回顾拓展（交流平台、日积月累、课外书屋）。
3、师：请同学们借助注释和课后的资料袋，再结合课文读一读，看看这几篇文章中的主人公？是根据哪部名著改编的或节选自哪部名著？生读文并交流。
《将相和》中主要人物是廉颇、蔺相如。
是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的。
作者是汉代司马迁；《草船借箭》的主要人物是诸葛亮、周瑜。
它是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的“草船借箭”的情节改写的。
作者是元末明初的罗贯中。
《景阳冈》的主要人物是武松，根据《水浒传》第二十三回选编的。
单元整合群文阅读第五组中国古典文学之旅人教新课标五年级下语文教学设计
3.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演、创作展示等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。
4.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本单元古典文学作品的学习进行总结，强调重点、难点。
2.教师引导：教师通过提问、引导学生回答等方式，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定目标。
4.情感教育：强调古典文学作品中所传递的道德观念、人生价值观等，引导学生树立正确的人生观。
9.评价方式多元化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的课堂表现和学习成果。
10.反思教学，持续改进：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、策略，根据学生的实际情况调整教学方案，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示与本单元古典文学作品相关的图片、视频等，让学生直观地感受古典文学的魅力，激发他们的学习兴趣。
1.学生对中国古典文学作品的兴趣点，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、品味文学作品之美。
2.关注学生阅读理解的差异，针对不同学生的阅读水平，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重培养学生的文学素养，引导学生从多个角度欣赏文学作品，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆尝试创意写作，运用所学修辞手法，提升写作水平。
6.创意写作，展示成果：鼓励学生借鉴古典文学作品的写作手法，进行创意写作，并组织创作展示活动，让学生在分享和交流中提升写作水平。
中国古典名著之旅
“中国古典名著”成果展示课教学目标1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
一、导入新课中华五千年的灿烂文化是我们宝贵的精神财富，古典名著在时间长河的洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
这节课就让我们一起回忆先人的哲思，品味人物的精彩，感受想象的魅力。
二、知识大转盘1、词语盘点（出示课件）2、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗?《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩你能准确说出歇后语吗？比比看。
3、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗?4、人物评点古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。
本组课文还有很多人物，选择一位，可以是你喜欢的，也可以是你不喜欢的，结合课文内容，用一两句话写写您对他的评价。
(写话-展示)三、拓展延伸1、精彩片段在这个单元的学习中，我们还在课后阅读了相关的书籍，现在我们一起展示精彩片段。
2、批注展示哪部名著给你留下深刻印象？请把你自认为写得最有品味、有思想的批注读给大家听。
3、推荐《三国演义》古典名著是在中华民族悠久的文化传统中，在深厚的文学积累上，精心创作出来的不朽之作。
它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
所以，我要向大家推荐《三国演义》这本书，希望大家都能仔细品读，做好批注。
第五单元 中国古典名著之旅 教学设计
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？板书：删减1——7小节和13小节
（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松喝酒；武松与店家对话
（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出：删减次要人物次要事件
（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松上山时的心理活动3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？
出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。
板书：删减次要人物次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？板书：保留了8——12小节
（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《中国古典名著之旅》中的五个章节，使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣。
2. 培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。
3. 帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。
二、教学内容：1. 古典名著的概念与价值2. 《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介3. 每个章节的主要人物、故事情节和道理4. 针对每个章节设置的相关问题与思考三、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣；培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。
2. 难点：帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古典名著的概念与价值，介绍每个章节的内容简介。
2. 案例分析法：分析每个章节的主要人物、故事情节和道理。
3. 问题驱动法：针对每个章节设置相关问题与思考，引导学生深入思考。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
1. 第一课时：讲解古典名著的概念与价值，介绍《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介。
2. 第二课时：分析第一章节《三国演义》的主要人物、故事情节和道理。
3. 第三课时：分析第二章节《西游记》的主要人物、故事情节和道理。
4. 第四课时：分析第三章节《水浒传》的主要人物、故事情节和道理。
5. 第五课时：分析第四章节《红楼梦》的主要人物、故事情节和道理。
6. 第六课时：分析第五章节《聊斋志异》的主要人物、故事情节和道理。
7. 第七课时：针对每个章节设置的相关问题与思考，进行小组讨论。
8. 第八课时：总结课程内容，检查学生的学习效果。
六、教学内容：1. 《中国古典名著之旅》第六章节内容简介2. 第六章节的主要人物、故事情节和道理3. 针对第六章节设置的相关问题与思考七、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解第六章节的内容，理解其中的人物形象、故事情节和道理。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解中国古典名著的概念和价值。
2. 激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
【教学内容】1. 介绍中国古典名著的定义和特点。
2. 讲述中国古典名著的价值和意义。
3. 分享一些著名的中国古典名著。
【教学活动】1. 开场讨论：邀请学生谈谈他们对古典名著的了解和看法。
2. 教师讲解：介绍中国古典名著的定义、特点和价值。
3. 实例分析：介绍一些著名的中国古典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何更好地阅读古典名著。
第二章：古典名著的阅读方法【教学目标】1. 让学生掌握古典名著的阅读方法。
2. 培养学生深入思考和理解古典名著的能力。
【教学内容】1. 介绍古典名著的阅读方法。
2. 讲述如何理解古典名著中的文化背景和语言特点。
3. 分享一些实用的阅读技巧。
【教学活动】1. 复习上一章的内容，引出本章的主题。
2. 教师讲解：介绍古典名著的阅读方法，如何理解文化背景和语言特点。
3. 实例分析：分析一些古典名著中的片段，讲解如何理解和解读。
4. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的阅读技巧。
第三章：古典名著的人物分析【教学目标】1. 让学生学会分析古典名著中的人物形象。
2. 培养学生对人物性格和行为的深入理解。
【教学内容】1. 介绍如何分析古典名著中的人物形象。
2. 讲述如何从人物的语言、行为和关系中揭示其性格特点。
3. 分享一些著名古典名著中的人物分析案例。
【教学活动】1. 复习上一章的内容，引出本章的主题。
2. 教师讲解：介绍如何分析古典名著中的人物形象，如何从语言、行为和关系中揭示性格特点。
3. 实例分析：分析一些古典名著中的典型人物，讲解如何理解和解读其性格特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己喜欢的古典名著人物及其分析。
第四章：古典名著的情节解读【教学目标】1. 让学生学会解读古典名著中的情节。
2. 培养学生对情节发展和主题思想的深入理解。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读古典名著的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的定义和分类2. 中国古典名著的代表作品及作者3. 阅读古典名著的方法和技巧4. 经典片段赏析5. 互动讨论和心得分享三、教学过程1. 导入：介绍中国古典名著的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古典名著的分类和代表作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
3. 方法指导：讲解如何阅读古典名著，包括关注人物形象、情节发展、语言风格等方面。
4. 实践：选取经典片段进行赏析，让学生感受古典名著的魅力。
5. 互动：分组讨论，分享阅读心得，交流对古典名著的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生对古典名著的基本概念和特点的了解程度。
2. 学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情的表现。
3. 学生在阅读古典名著过程中所运用的方法和技巧的能力。
4. 学生对经典片段的赏析能力和对古典名著的理解和感悟。
五、教学资源1. 中国古典名著的相关书籍和资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 古典名著的音频、视频资料，如电影、电视剧等。
六、教学活动设计活动一：认识古典名著1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生说出它们的名字。
2. 学生简单介绍自己了解的古典名著及其内容。
活动二：了解古典名著的背景1. 教师讲解古典名著产生的历史背景和文化内涵。
2. 学生通过查阅资料，了解自己感兴趣的古典名著的背景。
七、阅读策略指导1. 教师引导学生关注古典名著中的人物形象，分析其性格特点。
2. 学生练习通过人物的语言、行为等描写来分析人物性格。
3. 教师指导学生关注古典名著中的情节发展，理解其内在逻辑。
4. 学生尝试概括故事情节，分析其寓意。
八、课堂实践1. 教师选取《四大名著》中的一个经典片段，进行详细讲解。
2. 学生跟随教师一起分析片段中的情节、人物、语言等特点。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章：《西游记》——奇幻的取经历险教学目标：1.让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2.通过故事情节，让学生理解孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
3.培养学生对奇幻文学的兴趣。
教学内容：1.介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2.讲述孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空成为唐僧弟子等故事情节。
3.分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
教学活动：1.组织学生讨论孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
2.让学生发挥想象，绘制自己心中的奇幻世界。
第二章：《三国演义》——英勇智谋的争霸传奇教学目标：1.让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2.通过故事情节，让学生了解刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
3.培养学生对历史故事的兴趣。
教学内容：1.介绍《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2.讲述刘备、曹操、孙权等主要人物的生平事迹。
3.分析刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
教学活动：1.组织学生讨论刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
2.让学生通过角色扮演，体验三国故事中的英勇智谋。
第三章：《红楼梦》——人世间的一场梦教学目标：1.让学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2.通过故事情节，让学生了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
3.培养学生对现实主义文学的兴趣。
教学内容：1.介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2.讲述贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的生平事迹。
3.分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
教学活动：1.组织学生讨论贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
2.让学生通过绘画、写作等形式，表达自己对《红楼梦》的理解和感悟。
第四章：《水浒传》——英雄豪杰的维权壮志教学目标：1.让学生了解《水浒传》的作者施耐庵以及作品背景。
2.通过故事情节，让学生了解宋江、武松、林冲等主要人物的性格特点。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章：《西游记》——奇幻的取经之路教学目标：1. 了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 把握主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
3. 理解作品中的奇幻元素及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的奇幻元素，如妖魔鬼怪、神话传说等。
4. 引导学生思考作品所蕴含的哲理及道德观念。
教学活动：1. 课前预习，让学生了解《西游记》的基本情况。
2. 课堂上，教师讲解作品背景、人物性格及奇幻元素。
3. 分组讨论，让学生分享自己对作品的理解和感悟。
第二章：《红楼梦》——贵族家庭的兴衰史教学目标：1. 了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2. 把握主要人物贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的性格特点。
3. 理解作品中的家族纷争、爱情悲剧及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。
教学内容：1. 介绍《红楼梦》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的家族纷争、爱情悲剧，如宝玉与黛玉、宝钗之间的感情纠葛等。
4. 引导学生思考作品所反映的社会现象及人性弱点。
教学活动：1. 课前预习，让学生了解《红楼梦》的基本情况。
2. 课堂上，教师讲解作品背景、人物性格及家族纷争。
3. 角色扮演，让学生体验作品中的情感冲突。
第三章：《三国演义》——英雄辈出的三国时代教学目标：1. 了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2. 把握主要人物刘备、曹操、孙权、诸葛亮等英雄的性格特点。
3. 理解作品中的战争、政治斗争及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。
教学内容：1. 介绍《三国演义》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的战争、政治斗争，如赤壁之战、官渡之战等。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章：《西游记》——奇幻的取经之路【教学目标】1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生理解故事情节，体会小说中的奇幻色彩。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 概述故事情节，重点讲解孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要人物的形象特点。
3. 分析小说中的奇幻元素，如神话传说、魔法宝贝等。
4. 引导学生思考小说所表达的寓意及价值观念。
【教学活动】1. 小组讨论：介绍自己了解的《西游记》相关知识。
2. 教师讲解：详细介绍《西游记》的故事情节及主要人物。
3. 学生分享：谈谈自己对小说中奇幻元素的看法。
4. 小组讨论：分析小说所表达的寓意及价值观念。
第二章：《红楼梦》——贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧【教学目标】1. 让学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 引导学生理解故事情节，感受小说中的悲剧色彩。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 概述故事情节，重点讲解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的形象特点。
3. 分析小说中的悲剧元素，如家族衰败、爱情悲剧等。
4. 引导学生思考小说所表达的社会现象及寓意。
【教学活动】1. 小组讨论：介绍自己了解的《红楼梦》相关知识。
2. 教师讲解：详细介绍《红楼梦》的故事情节及主要人物。
3. 学生分享：谈谈自己对小说中悲剧元素的看法。
4. 小组讨论：分析小说所表达的社会现象及寓意。
第三章：《三国演义》——英勇智谋的争霸传奇【教学目标】1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 引导学生理解故事情节，领略小说中的英雄豪迈。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 概述故事情节，重点讲解刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的概念与特点2. 著名古典名著介绍3. 阅读方法与技巧4. 读书笔记与心得体会5. 互动讨论与交流三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古典名著的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：介绍著名古典名著，分析其故事情节、人物形象和文学价值。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得和感悟。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古典名著的概念与特点2. 第二课时：介绍著名古典名著《西游记》3. 第三课时：介绍著名古典名著《红楼梦》4. 第四课时：介绍著名古典名著《三国演义》5. 第五课时：介绍著名古典名著《水浒传》五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读练习和答题，考察学生对古典名著故事情节、人物形象和文学价值的理解。
2. 学生文学鉴赏能力的提升：通过分析古典名著中的精彩片段，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课后自主阅读的情况。
4. 学生互动交流能力的提升：通过小组讨论和全班交流，考察学生的表达能力和合作精神。
六、教学资源1. 教材：《中国古典名著之旅》阅读教材2. 参考书籍：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著原著3. 网络资源：相关古典名著的介绍、分析、评论等资料4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤1. 引入新课：通过讲解中国古典名著的概念与特点，引起学生对古典名著的兴趣。
2. 介绍名著：分析《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著的故事情节、人物形象和文学价值。
3. 阅读指导：教授阅读古典名著的方法与技巧，如关注人物形象、理解故事情节、品味文学语言等。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案.doc
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案【教学目标】1・交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。
2•初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。
3 •能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。
【教学过程】一、游戏识人，激趣导入1.看图识人。
2.看片段猜人物。
3.读作品识人。
4•激趣导入，把握导语刚才我们所认识的这些人物都岀自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。
本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。
让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！5.【出示单元导语第一段】⑴学生自读⑵反馈。
找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元的主题吗？二、浏览导语，明确重点1•请同学们把书翻到90页，自由读单元导语第二段，你读懂了什么？2.如果概括一下就是【课件出示】：理解主要内容感受人物形象体验阅读名著的乐趣三、指导方法，形成规划1 •看目录，读一读，想一想说说你发现了什么?2•现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课文，注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。
注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈画画，试着填写下表中的前三栏:单元学习导读卡主题：中国古典名著之学习者:岀自哪部名著作者主要人物对主要人物的初步感受《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》3.交流。
4.四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写上表中的后三栏。
5.交流。
6•小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对比较感兴趣，很想了解这方面的信息。
四、引领方向，充分准备1•现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾•拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？2.交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国古典名著之旅》拓展课
教学目标：
感受中国古典名著的魅力，让学生们爱上中国的名著。
教学重难点：
通过本节课的教学，使学生能产生阅读名著的兴趣。
教学方法：
小组交流展示
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入，图片入课。
今天老师给大家带来了两个人物，看看你能否马上猜出
这两个人物出自哪两部古典文学名著？同学们，你们对四大名著你了解多少呢？四大名著是我们文学宝库中的瑰宝，字可不能写错分毫。
（学生板书四大名著的名称）。
在浩如烟海的文学历史名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故
事等待我们去亲近，去感受，去品味。
这节课我们就一起踏上中国古典
名著之旅去拓展去交流吧！
二、出示本课学习目标。
三、拓展环节。
展示复习思维导图四人小组进行汇报（文章题目、主要内容、主要人物、人物特点）。
前段时间我们围绕四大名著，《史记》等古典名著办了多份手抄报，在
学习的过程中，相信大家已初步领略到了我们中国古典名著的魅力，下
面我们就一起分享彼此的成果吧！
我大致浏览了一下同学们的手抄报，内容涉及了这些著名的歇后语，成
语故事，书籍的大致内容，对作者的介绍等等，手抄报图文并茂，下面
我们就来展示一下你的学习过程吧。
方法步骤：
1.四人小组先浏览一下
2.学生个人展示
3.出示歇后歇的情境练习后语。
4.成语或小故事讲述，指名展示。
过渡语：中国的古典名著浩如烟海，我们书上的只是一叶扁舟，还有许
多名著等待我们去阅读，许多作品中的人物等待我们去认识，你还了解
哪些古典的文学作品呢？你喜欢这些作品中的哪个人物呢？
学习步骤：出示幻灯片，要求学生书写在稿纸上，同桌交流展示。
四、总结
在我们成长的岁月里，书籍会陪在我们左右，让我们爱上阅读，爱读我
们的古典名著，只要你专注地读进去，书中的故事一定会让你流连忘返。
同学们读书吧！。