精品资料--我鄙视这种悲苦的奉献精神(精校完美打印版)

我鄙视这种悲苦的奉献精神
我鄙视这种悲苦的奉献精神马祥勇
案例
我开始了自己的教育生涯。

在一所偏僻乡村小学里，第一次开全体教师会时，年过50岁的老校长说，这几天秋收比较忙，大家可以调一下课集中上课。

没课的老师回家忙农活。

平时，办公室里老师们聊得最多的话题也是今年你们家小麦收成咋样？他们家棉花打什么药?我们家玉米买的多收钱一斤……每当听到这些，我心中总会不停地提醒自己要做一个局外人。

从而，继续我的读书或写作。

更有年迈业务主任的指导，我没有随波逐流，没有被周围环境所同化，守住了这颗纯粹的教育心。

经过一番努力，7年后，我成了县优秀教师交流中心的一员。

那一刻，我暗自庆幸自己当初的坚守。

在交流中心，我见到了一位同样来自乡村的好朋友。

每次见面，我们说的最多的就是学习的体会和课改的经历。

随着交流中心活动的次数增多，后来我居然见她的机会少了。

好几次，发现她和别人借学习机会挽手逛大街。

工作9年后，我被评为县学科带头人的那一刻，我依然庆幸自己的坚守。

同时也为朋友没有被贫瘠的乡村牵绊，却在浮华中的迷失而惋惜。

我不断的提醒自己，不要偏离成长的轨迹。

渐渐的，从优秀教师和教育名家那里得到的知识多了。

于是，参加比赛获奖的机会也多了起来。

此刻，我却越来越感到空虚。

我反复的拷问自己，这么多年的努力，就是为了拿这些令别人眼羡的证书吗？荣誉对孩子有用吗？这些不应该成为我教学工作的全部。

可是，我该做些什么呢？
我鄙视这种悲苦的奉献精神
马祥勇
我从两个方面分析这则案例
其一，关于空虚感。

李镇西老师有篇文章叫“教育，是一种悲壮的坚守”，我认为这句话可以从两个方面来理解。

其一，从党和国家的发展需要出发，必须搞好教育，所以教育必须坚守；从当前教育从业者的整体生存状况、经济社会地位和生命状态来说——恕我直言，教育堪称悲壮。

当然，这不排除有少数热爱教育事业、安贫乐道、甘于奉献并且把教育事业做得风生水起的优秀教育者，他们是为教育而生的，他们只要能都维持基本的温饱，对物质生活并没有特别大的欲望与追求，并且能在教育生活中体验到人生的极大乐趣——对，人生的乐趣，这很重要。

所以，如果你认为自己做教育工作是一种苦役，是为了社会国家而牺牲自己，从而以一种“我不下地狱谁下地狱”的悲苦面目出现在众多孩子们面前时，我鄙视这种奉献。

我认为个人的幸福生活很重要，把一种幸福生活的姿态传达给孩子们，更加重要。

我的观点是：哪怕世俗社会都认为咱们的教育生活是悲壮的，只要我们能真心热爱孩子们，我们喜欢看孩子们明亮的双眸，足矣。

世人笑我太穷酸，我笑世人看不穿。

子非鱼，安知鱼之乐也？
一言以蔽之，悲壮是世人看咱们，但咱们却不能以悲壮给自己定位。

虽然罗曼罗兰说过，真正的英雄主义者是看透了这个世界，但任然爱它。

但我们大多数做教师的，恐怕还没有达到这等境界。

所以，我的建议是，你如果对教育感觉悲壮，请不要坚守！否则，你不能给自己给孩子给世界给未来带来正能量！
基于此，我很理解案例中提到的那位借学习机会逛大街的同行，世界丰富多彩，选择各由其心。

她不想在教育上坚守了，我们有资格鄙薄她吗？我有个观点，我们这个世界虽然号称多元了，但并没有宽容之心。

我们不能因为自己是教育者，就觉得自己很崇高，就去嘲笑大款的粗鄙；同样大款们也不能因为自己有钱，就去嘲笑我们这些小知识分子们穷酸。

等大家都心平气和了，这个社会才真正和谐了，才真正有了民主、宽容、尊重和理性。

有人喜欢灯红酒绿，有人独爱青灯黄卷，道不同不行为谋，但又能异道而相安，那才是真正的“和而
不同”。

当然，我给那位借学习机会逛大街的同行的建议是，最好不要在教育上“混”（原谅我用这个词）了，如果你身在教育，心在市井，那真是误人子弟了！
其二，关于荣誉感。

“这么多年的努力，就是为了拿这些令别人眼羡的证书吗？荣誉对孩子有用吗？”我很赞赏这位老师的反思精神，他的这句话问得很好。

关于成长，很多人都是用一大堆荣誉证书来证明自己。

我在一篇文章中写过这样一段话：他也许会在夕阳里翻弄着自己当年的一大堆荣誉证书和奖章，那是他教育事业的辉煌纪录，但是他想起居里夫人竟然把自己的诺贝尔奖章拿给孩子当玩具玩——一个为事业为生活真正投入的人，从来不把获取荣誉当作人生的目标。

荣誉对晚年的他来讲估计连身外之物也算不上了，尤其当他想到这些荣誉奖章都是在他当年并不认同的教育体制下获得的，那么面对这些所谓辉煌的记录，换来的也将不过是他的一声轻哂罢了。

所以，靠荣誉来填充晚年寂寥岁月中的回忆，毕竟也是虚妄。

荣誉充其量只是一种教育业绩的副产品，绝不应该成为教师追求的目标。

所以，如果我们斤斤计较于一张证书的得失，一种荣誉的有无，和名利场中那些小丑何异？你如果认为自己教师生活本身就已经够悲催了，就不要再为了几张证书和同道们做困兽之斗了。

虽然我也是有不少证书的人了，但我越来我感觉到，那些连身外之物都算不上，真的。

要看一个农夫的成就和价值，到他地头上看看他种的麦子就可以了。

教师的成长力，不在证书里，在孩子们强劲的骨骼中，在孩子们洋溢的笑靥上，在孩子们明亮的双眸里，在孩子们成长拔节的脆响里，在一代代人薪火相传、生生不息的血脉里。

默默拔节，潜滋暗长——哪怕为了荣誉，也应该实至名归，而不能沽名钓誉！
大道默默，小道切切。

2013-1-28 零点45分。