五年级下册语文课文第5课小练笔

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部编版五年级语文下册教材课后习题参考答案

部编版五年级语文下册教材课后习题参考答案第1课《古诗三首》课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。

唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。

3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。

如改为“骑”则没有这种效果。

场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。

从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。

三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

示例：稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。

一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。

他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。

一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。

小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。

部编版小学五年级语文下册第五单元《习作例文——小守门员和他的观众》说课课件(含教学反思)

《习作例文——小守门员和他的观众》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们外貌描写神态描写动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写等。）环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。（2）其他同学认真听读。（3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读：拔河比赛今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班分成了两局，每组45人。最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……

小学五年级下册语文第五课的小练笔（100字左右）

小学五年级下册语文第五课的小练笔（100字左右）第一篇：小学五年级下册语文第五课的小练笔(100字左右) 一座座高大的山峦矗立在这片土地上，从林中传来布谷鸟欢快的歌唱声，山脚下，一条清澈见底的小溪，缓缓地流着，在阳光下散发着金光，好像是青山缠上了一条金色的腰带，格外显眼。

忽然，一阵“嘿咻”声打破了这份宁静。

顺着声音看去，只见在小溪旁有一座小茅草屋。

屋子中的木窗被人用一支竹杆撑开，露出两张满是皱纹，和蔼可亲的脸，是一对年过半百的老夫老妻，老爷爷脸上已有几分红晕，显然是有了醉意。

只听白发苍苍的老奶奶说道：“老头子，别喝多了，伤身体啊！” 老爷爷哈哈一乐，笑道：“不多，不多，这么好的日子，怎能不多喝几杯呢。

”说罢，脖子一昂，酒杯往嘴里一倒，放下来时，已见杯底，老爷爷的脸上也更红了一些。

突然，从窗外伸进来一双白嫩嫩的小手，捧着一把莲子，笑嘻嘻地说道：“爹、娘你们吃！”老妈妈一边笑一边用手接过莲子，道：“宝贝真乖！”原来是他们的小儿子，头上扎着两个冲天辫，身穿一件白色背心和一件被泥土弄脏的红色小裤。

老爷爷用手轻轻地抚摸着他的头，问道：“你的两个哥哥在干嘛呀？”小儿子道：“二哥在织鸟笼，准备明天去卖。

大哥在东边锄草，流了好多好多汗呀！”老夫妻双双翘首向窗外去望，果然看见二儿子在地上盘坐着，穿一件蓝色汗衫和灰色短裤，一手抱着一个织了一半的鸟笼，一手拿着宽扁的竹条，一心一意地编织着，尽管身旁的那两只大公鸡“咯、咯”地叫个不停，他也全没在意。

在不远处的田地里，大儿子在那里干活，在炎炎赤日下，他脱下了上衣，裤腿挽到了膝盖，戴了一顶草帽，拿着一把锄头，弯着腰一下一下地锄去田里的杂草，豆大的汗珠从他的额头滴下来，这时，他干得有些累了，站直了身子，甩了一把汗，喘了几口粗气，又弯下腰来，继续锄草。

老夫妻看着看着，会心地笑了…第二篇：五年级下册语文小练笔一我写的汉字最漂亮姓名：jíchíjiāoxīxiūsâjìdiànjǔjuã()摔()清()（）()()xuànrǎndùjìpáoxiàoâhàowǔrǔ()()()()()（1）我会给带点字选择正确的读音（画上“—”）。

统编教材课后小练笔编排特点及教学优化策略

2021.01《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。

自此之后，小练笔便成了阅读教学的“标配”，课堂教学的“新常态”。

小练笔是以课文的内容、结构、表达方式为学习材料，将课文学习与写作表达训练有机融合的一种微型写作表达训练，旨在提高学生的写作表达能力。

统编教材从二年级开始编排课后小练笔，共编排了23次，较人教版教材数量有所增加。

那么，统编教材课后小练笔编排有什么特点呢？又该如何教好课后小练笔呢？笔者在下文中对相关问题进行了探索，并试图给出解决方案。

一、统编教材课后小练笔的编排特点1.读写结合一体化读写结合一体化，是统编教材课后小练笔的一大特点。

如三年级下册《荷花》课后小练笔，“第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物”。

教师可引导学生先阅读课文第2自然段，理解作者是如何写出荷花特点的，运用了哪些写作方法，然后再迁移写法，写自己喜欢的植物。

再如，六年级上册《穷人》课后小练笔，“沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动”。

教师可引导学生先读懂桑娜为什么沉默，理解桑娜当时担心什么，才能更好地推想桑娜当时在想些什么，写好桑娜的心理活动。

读是前提，是为了更好地写，写是拓展与运用，旨在更好地理解与表达。

2.呈现方式情境化情境化是统编教材课后小练笔所呈现的另一大特点。

情境可以融背景、任务、要求于一体，驱动练笔。

情境建构的方式有两种。

一种是以课文为背景，建构隐含任务的小练笔情境，如四年级上册《走月亮》课后的小练笔，“读读课文第6自然段，说说‘我’的所见所想。

你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写”。

此情境包含三项任务：一是阅读课文段落，交流所见所想；二是读文想象，唤起回忆，激活头脑中已有的月下景色；三是迁移运用，练习表达。

另一种是以课文、生活为背景，建构整合性任务情境，如六年级下册《腊八粥》课后小练笔，“作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。

部编本人教版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案

部编本人教版小学五年级语文下册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案一、看拼音，写字词。

1. 走搭石的时候，走得快才容易bǎo chí píng héng（）。

2. 过了xùn qī（），溪水不深，比较 lǎn duò（）的人不愿去远处走木桥，只好wān（）起裤腿，蹚水过去。

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

山间（jiān jiàn）横（hèng héng）着涨（zhǎng zhàng）潮间（jiān jiàn）隔蛮横（hèng héng）头昏脑涨（zh ǎng zhàng）三、词语运用。

1. 把恰当的含有“理”字的词语填在横线上。

理论理解无理取闹有条有理理所当然过去，小村里有一些人到处乱扔垃圾，环卫工进行劝阻，他们却总是，环卫工只好一遍遍清扫垃圾，那些人却认为这是的事。

现在，通过美丽乡村建设的宣传，大家互相，小村各项工作开展得，面貌焕然一新。

2. 选词填空。

爆发暴发（1）美国多地了游行示威活动，抗议特朗普政府的移民政策。

（2）山区植被遭到严重破坏会导致山洪。

四、读句子，按要求完成练习。

1. 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

句中画“”的部分刻画了老人摆搭石时的动作，表现了他们的优秀品质。

2. 紧走搭石慢过桥。

（你还知道其他俗语吗？写一写）3. 搭石，构成了家乡的一道风景。

（缩写句子）五、阅读课内片段，完成练习。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

作文五年级下册第5课小练笔7篇

作文五年级下册第5课小练笔7篇“功夫不负有心人”这句话，传承了很久，它告知我们一个道理：“只要勤奋，就没有做不成的事。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

五年级下册第5课小练笔1清平乐.村居午后，我怀着闲适的心情渐渐地漫步，无意间看到了一座又低又小的茅屋。

茅屋后面有一棵棵青翠挺立的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村舒适的气息。

茅屋旁有一条小溪，河水清亮透亮，河里的游鱼都能看得清清晰楚;在阳光的照射下，河面显得波光粼粼。

一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。

溪面上有几朵漂亮动人的荷花，有的完全盛开;有的含苞待放;还有的似放似没放。

白里透粉，粉里透红，像一位位面带轻纱的羞怯少女。

小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得非常茂密，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。

茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩!老夫妻的大儿子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄草，干得多么卖力呀!而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心地编织着鸡笼，非常专注。

而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边淘气地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人宠爱!多么幸福的家庭啊!我深深地沉醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去…五年级下册第5课小练笔2我一人走在回家的路上，心中布满了忧愁，我的家乡啊!怎么能被京人占据呢?我是多么想报国啊!一路上，多么美妙的景色，只有我忧心忡忡。

走到了一户农家前，眼前的景象，让我大为赞叹：白云高高地飘在天上，环绕在天上，环绕在青山上。

一对老夫妻面对面坐着，似乎喝了点酒，脸上泛着红晕，他们用当地的土话，亲热地交。

妻子一边帮丈夫按摩，一边用手指指东边，我顺着她指着的方向望去，透过一片小竹林，观察一个壮年正在清亮见底的小溪旁，在豆田里辛勤地锄着杂草，虽然戴着草帽，但汗水仍不停往下滴。

五年级下册语文课堂作业本各课答案(全)

五年级下册语文《课堂作业本》参考答案（一）第一课《草原》1．（1）新鲜（2）潇洒（3）害羞 2．（1）高低上下左右强弱前后（2）诺金字金一日千里一落千丈一发千钧一泻千里造句：一诺千金——小明一诺千金，从不食言。

那断线的风筝，随风忽左忽右。

3．草原风光图喜迎远客图主客联欢图 4．（1）只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。

（2）回味着草原的无限乐趣。

5．（1）辽阔碧绿“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”整个大草原犹如巨幅的中国画那样赏心悦目。

（2）这道彩虹不仅是艳丽色彩的描摹，也是蒙汉情深的比拟。

【迎接远客的蒙古族人很多，服装色彩鲜艳各异，不仅形似而且神似，从侧面衬托出了蒙古族人的热情好客】优美的句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

6．（1）忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外，欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

（2）静寂热闹轻柔慢高昂加快（3）不好，因为原句让我们感受到草原的静寂和作者从远至近看到河的真切面目，给人惊喜的感觉第三课《白杨》一、看拼音，写词语界限浑黄一体高大挺秀陷入抚摸介绍新疆二、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里。

1．清晰 2．坚强 3．表白三、默读课文，填空。

《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨树，最后写爸爸看到风沙中的小白杨茁壮成长时笑了。

爸爸的神情也随之发生变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

四、（1）生根发芽风沙雨雪干旱洪水直坚强软弱动摇（2）高大挺秀，不择环境，不惧灾害，茁壮生长，坚强不屈像白杨一样扎根边疆建设边疆，服从需要，无私奉献，不软弱，不动摇（3）爸爸（边疆建设者）在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来希望孩子能像小白杨一样经受磨炼，成为建设边疆的栋梁之才。

五、六年级语文课本中的小练笔

五、六年级语文课本中的小练笔课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。

从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。

小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。

我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。

通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。

一、“练笔”的特点和作用。

“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。

“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。

在写法上，以仿写为主。

既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。

“练笔”的作用有四点：1、弥补单元作文训练量的不足。

教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。

2、加深对课文写作方法的理解。

“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。

3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。

“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。

4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。

“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。

从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。

二、紧扣课文，多形式练笔。

人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。

无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。

根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

统编教材五年级下册语文小练笔示例(19篇)

统编教材五年级下册语文小练笔示例一、运用总分的结构和排比的句式。

1.天真冷啊！北风呼呼地刮着，吹到脸面上像刀割一样的疼；妈妈为我脱下夹克衫，换上了羽绒服，出去也要戴口罩了。

学校的同学一个个被裹得像大皮球似的，做作业时都戴上了手套。

路边的小树都穿上了稻草衣，鲜花也躲进了自己的土房子。

天确实冷啊!2.今天的天气真热啊!太阳像发烧了似的，热辣辣地当空照着。

柳树的叶子灰蒙蒙的，低垂着，一动不动，因为没有一丝风。

柏油马路上好像有一层热浪包围着，翻滚着的热浪好像要把路都要熔化了似的。

路上的行人打着伞，还用扇子不停地扇着风，个个就走得匆匆，也好像怕热浪熔化似的。

3.公园里的花真美。

有的含苞待放，像一支支白色的蜡烛；有的争芳斗艳，散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头；有的好像在窃窃私语；有的像紫蝴蝶振翅欲飞……二、描写人物的神态、动作、语言的一段话。

久别重逢4.我露出了笑容，飞一般地跑过去，还使劲地挥手，大声高喊着：“老哥，老哥，我来接你啦!”不久，我们紧紧地握住对方的手，眼睛里盈满了泪，嘴角抽动着，喃喃地说:＂三年年啦，我们有三年没见面啦……＂5.芳芳课间十分安静，她总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，只有眼睛随着书上的文字在动，偶尔嘴角还会微微上扬，那应该是看到了高兴之处。

当她眉头紧锁时，应该是看到了疑惑之处。

有时她会陷入沉思，眼睛里是一片黝黑的池水，装不下教室里任何角落里的嘈杂。

有时她也会奋笔疾书，继续在知识的海洋里畅游，从不抬头，更不抬眼，好像早就练就了一身不受干扰的本领。

三、表示时间过得慢的一段话。

6.早上，我背着书包，一看表，快要迟到了，可马路上的红灯又拦住了我的去路，7、6、5、4、3、2、1,终于变绿灯了，虽然只是短短的十秒，为了尽快过去，似乎觉得又太漫长了。

7.一次，我们肚子饿得咕咕叫，就在饭店里点了汤面吃，过了一两分钟，我就大叫起来-“好了吗，好了吗，老板？怎么还没有好呢？”似乎时间过了半个小时，老板终于端上面来，其实，我们只等了五分钟左右。

五年级语文上册小练笔(已整理)

五年级语文上册小练笔(已整理)第1课《白鹭》小练笔：生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心观察，用心思考，就会有不一样的领悟。

你留意过什么事物，又有怎样的思考呢?动笔写一写吧！满身长着毛绒绒的毛，四只小爪子又小又轻,底下有那厚厚的肉垫，尖尖的指甲好像一把把锋利的小刀。

尾巴软软的，绵绵的，手感很好。

大大的眼睛好像铅铃一样，睁的圆圆的，两个小三角耳朵显得更加俏皮。

可以说，猫是猫科动物中最可爱、漂亮的了。

第2课《落花生》小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样默默无闻地为他人、为社会作着贡献,用一段话写写你身边这样的人.示例：提到令自己敬佩的人,许多人会说老师、科学家、警察叔......我最敬佩的却是一位平凡的清洁工阿姨。

那是一个星期天的早晨,我到新华书店去买书,走出家门没多久,就看见一条下水道堵塞了,路.上积满了污水，路过的行人都捂着鼻子,从别处绕道。

这时,一位清洁工阿姨走来,开始清理下水道里的垃圾一烂果皮、塑料袋……过了很久，下水道总算畅通了。

再看看那位清洁工阿姨,身上、脸上都已经被污水弄脏了,可她并不在意,稍微整理一下就离开了。

我不禁想:清洁工阿姨无论是刮风下雨，还是严寒酷暑,总是为了给人们创造美好的城市环境而不辞辛劳地默默工作着。

她们是平凡的,也是伟大的!第3课小练笔：学习课文和《家乡的桥)的表达方式，以“家乡的……”为题写一段话。

家乡的树在我家门旁，有一大块草地，早地上种着许多植物。

有桂花树、摇铃花、白玉兰树与葡萄.....但我最爱那白玉兰树!兰树虽然没有桂花那样谦虚，但与它一样香飘十里;虽然没有摇铃花那么美，但它却是受人深深喜爱;虽然没能向葡萄藤一样结出那可口的水果，但他却能使人闻了之后心脾气爽，放下一切。

白玉兰树不开花时，看不出它的美，但它一开花，它的香气，就特别迷人。

第4课《珍珠鸟》小练笔：《小鸟和守林老人》中写道:“时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。

第五课琥珀小练笔550字作文

第五课琥珀小练笔550字作文英文回答：Amber is a fossilized tree resin that has been used for centuries for its beauty and healing properties. It is formed from the sap of ancient trees that has hardened and fossilized over millions of years. Amber is known for its warm, golden color and its ability to preserve insects and other small organisms.Amber has been used in jewelry and decorative items for thousands of years. Its natural beauty and unique properties make it a popular choice for adornment. It can be found in various shades of yellow, orange, and brown, and can be polished to a high shine.In addition to its aesthetic appeal, amber is also believed to have healing properties. It is said to have a calming and grounding effect on the body and mind. Many people wear amber jewelry or use amber-infused products topromote relaxation and relieve stress.中文回答：琥珀是一种化石化的树脂，几百年来一直以其美丽和疗愈的特性而被使用。

第五课琥珀小练笔550字作文

第五课琥珀小练笔550字作文英文回答：The Fifth Lesson: Amber.In this poignant and evocative story, the narrator, a young girl named Lily, recounts her childhood encounter with a magical piece of amber, a window into the distant past. Through the amber's radiant depths, Lily witnesses the transformative journey of a caterpillar into a magnificent butterfly, a metaphor for her own personal growth and the power of nature's cycles.The story explores themes of wonder, discovery, and the interconnectedness of life. Lily's initial awe at the amber's beauty gradually gives way to a profoundrealization of its significance, a tangible link to the ancient world and its inhabitants. Through her connection with the amber, Lily gains a glimpse into the ephemeral nature of existence and the enduring power of beauty.The author's lyrical prose and vivid imagery create a rich and immersive experience for the reader. The amber becomes a symbol of both the fragility and the resilience of life, reminding us of the preciousness of each moment and the enduring legacy of nature's wonders.中文回答：第五课，琥珀。

作文五年级下册第5课小练笔

作文五年级下册第5课小练笔本文是关于小学五年级下册第五课“小练笔”的作文，本文将列举三个例子，帮助学生更好地理解该课程。

小练笔是一项非常有趣的活动，它可以帮助我们提高写作技能。

以下是我列举的三个小练笔的例子：第一个例子是“我的暑假”。

这个主题是很容易的，因为每个人都有一个暑假，我们可以写我们在暑假里学到了什么，去了哪里旅游，或者我们喜欢的暑假活动等等。

第二个例子是“我的假期计划”。

这个主题可以帮助我们规划我们的假期，例如我们打算去哪儿旅游、看电影、玩游戏或者学习一些新的知识。

这个主题可以帮助我们更好地安排我们的时间，让我们的假期更有意义。

第三个例子是“学校生活”。

这个主题可以让我们回忆我们在学校的平凡日子，从而发现我们生活中的美好和不足。

我们可以分享自己喜欢的课程、老师、同学和校园活动等，从而展现我们的思考和感情。

通过小练笔，我们可以提高我们的写作技能，表达我们的想法和经验。

它可以成为一个有趣的学习体验，让我们更加了解自己。

我相信，只要我们努力，我们可以成为一位出色的作家。

通过小练笔，我们可以更好地掌握写作技巧。

在写作过程中，我们需要注意文字的排列、情感的表达、句子的流畅性等。

这些都是写作过程中需要注意的要点。

因此，在写作时，我们需要认真审题、理清思路，确保文章的各个部分逻辑严密、连贯易懂。

同时，小练笔还可以培养我们的创造力。

写作是一项需要创造力的活动，我们需要通过自己的想象力和生活经验来描述场景、人物和情感。

只有通过不断的练习和创造，我们才能不断地提高我们的写作水平。

小练笔还可以帮助我们不断完善我们的写作风格。

我们可以在不同的主题和题材下体验各种写作方式，并寻找适合自己的写作风格。

通过小练笔，我们可以尝试不同的写作风格，如文言文、诗歌、议论文等，从而培养我们的写作能力和美学观念。

除此之外，小练笔还能够帮助我们提高语言能力。

写作过程中，我们需要不断地推敲文字，从而提高我们的词汇量和语言表达能力。

五年级上册语文第5课搭石小练笔

五年级上册语文第5课搭石小练笔《五年级上册语文第 5 课搭石小练笔》在我的家乡，有一条清澈见底的小溪，常年潺潺地流淌着。

每到秋天，溪水变浅，为了方便人们出行，溪水中就会出现一排排搭石。

搭石，看起来普普通通，不过是一些平整方正的石头，按照一定的间隔，在水中排列开来。

但就是这些平凡的石头，却承载着乡亲们的脚步，连接着乡村的小路。

清晨，天还没完全亮，公鸡还在打鸣，勤劳的人们就已经出门了。

他们有的去田里劳作，有的去镇上赶集。

走在搭石上，人们的脚步匆匆，却又稳稳当当。

如果遇上老人，年轻人总会停下脚步，伸出手扶一把，等老人走过去了，自己再继续赶路。

记得有一次，我和小伙伴们一起去溪边玩耍。

我们在搭石上跳来跳去，你追我赶，玩得不亦乐乎。

突然，我一不小心，脚下一滑，眼看就要掉进水里。

就在这千钧一发之际，旁边的一位叔叔眼疾手快，一把抓住了我，我这才化险为夷。

叔叔语重心长地对我说：“孩子，走搭石可不能这么调皮，要小心一点。

”我红着脸点了点头。

傍晚时分，夕阳的余晖洒在水面上，波光粼粼。

劳作了一天的人们，扛着锄头，牵着牛，陆陆续续地回家。

走在搭石上，他们的身影被拉得长长的。

一路上，大家有说有笑，分享着一天的见闻。

搭石不仅是连接两岸的通道，更是乡亲们心灵的纽带。

每当有外乡人来到我们村，看到这一排排搭石，都会忍不住赞叹：“这搭石，真是一道独特的风景！”而我们听了，心里总是美滋滋的。

在我心中，搭石永远是家乡最美的风景。

它见证了岁月的变迁，见证了乡亲们的勤劳善良，也见证了那份浓浓的乡情。

每当我想起家乡的搭石，心中就涌起一股暖流。

那一块块石头，仿佛在诉说着一个个温暖的故事。

在一个下雨天，雨水滴滴答答地打在水面上，泛起一圈圈涟漪。

我撑着伞，走在搭石上。

脚下的石头因为雨水的冲刷，变得有些湿滑。

我小心翼翼地走着，生怕一不小心就会摔倒。

就在这时，我看到前面有一位老奶奶，她正蹒跚地走着。

我连忙走上前去，扶住老奶奶，说：“奶奶，我扶您走。

”老奶奶感激地看着我，说：“好孩子，谢谢你。

琥珀课文小练笔

琥珀课文小练笔
《琥珀》小练笔
琥珀，是一种神奇的物质。

它有着悠久的历史，被人们视为珍贵的宝石。

今天，我们就来探索一下琥珀的奥秘。

琥珀，是由古代植物树脂经过漫长的时间和特定的环境条件形成的化石。

它的颜色丰富多彩，从淡黄色到深红色都有，而且形态各异，有的呈圆形，有的呈椭圆形，还有的呈不规则形状。

琥珀不仅美丽，还有着许多神奇的功效。

它被认为具有安神、定惊、解毒、止血等作用，因此在中医中常常被用来治疗失眠、惊悸等症状。

此外，琥珀还是一种珍贵的宝石，被广泛用于制作首饰、挂件等饰品。

在探索琥珀的奥秘时，我们不禁会想到一个问题：为什么琥珀能够保存数千万年的历史？这是因为琥珀具有非常稳定的化学性质和耐腐蚀性，所以才能够历经漫长的时间而保持完好。

总之，琥珀是一种非常神奇的物质。

它的美丽和神奇功效让人们为之倾倒。

通过探索琥珀的奥秘，我们可以更好地了解自然界的神奇和奥妙。

四年级下册第五课琥珀的生长过程作文

四年级下册第五课琥珀的生长过程作文在一个非常炎热的夏天里，所有的虫子都没有躲在家里乘凉，而是聚集到一棵老松树下，听它们的首领——蜈蚣大人发表重要的致词。

蜈蚣大人说道：“今天就是你们日思夜盼的节日，那就是一年一度的夏日庆典”。

说完，虫子们又吃又喝，又唱又跳。

青蛙和蟋蟀站在木桩上尽情地唱着歌，蝴蝶和七星瓢虫在木桩的两边欢快地跳着舞，蜜蜂则在一边忙着采花蜜，做蜂蜜给虫子们尝鲜。

大伙儿都很高兴，只有一只小蜘蛛闷闷不乐地坐在一棵老松树上。

这时，一只小苍蝇来到它的身边很好奇地问：“你为什么不开心啊？”小蜘蛛叹道：“我就因为一次猎食的时候失败了就被赶出了族群。

我现在很饿，所以我……”，没等蜘蛛说完，一大滴松脂从松树上滴下来，把它们给包住了。

松脂不停地滴落下来，把它俩包裹在里面，最后形成了一个松脂球。

许多年之后，这个松脂球变成了化石，就是我们看到的这块琥珀。

五年级上册语文书第五课小练笔（最新版）

五年级上册语文书第五课小练笔五年级上册语文书第五课小练笔五年级上册语文书第五课小练笔【一】：五年级下册语文课文第5课小练笔五年级下册语文课文第5课小练笔一、看拼音写词。

（8分）hǎi jiāng bǎo lǎn máo dùn duàn liàn（）（）（）（）fâng xì bào zhà biān câ tān lán（）（）（）（）二、用√选择正确的读音。

（6分）痛悼（diào dào）机械（jiâ xiâ）鸟栖（xī qī）虫居投奔（bēn bân）霎（shà chà）时间逢（páng fãng）蒙三、形近字组词（8分）棉（）韵（）敞（）嘹（）绵（）酌（）蔽（）撩（）四、将下列词语补充完整。

（4分）买（）还株卧（）尝胆后（）射日（）紫嫣红惊（）失措（）然大波仗义（）言迫不（）待五、在括号里填写上合适的词语，使它和后面的词语能够搭配（4分）鼓舞（）提高（）改变（）继承（）（）经验（）错误（）态度（）作用六、按要求写成语或四字词语。

（6分）寓言故事：自相矛盾（）（）神话故事：嫦娥奔月（）（）“滴水穿石”的近义词：（）（）七、先把下列歇后语、谚语补充完整，再选择合适的填在横线上líng （）晨（）墓（）角（）罗绸缎tā（）实糟（）崩（）（）拉二、注音嶙峋呐喊伤痕累累果实累累肆虐结实铮铮铁汉崩塌扎进挣扎扎辫子强制一楞三、填字解字（）心动（）日夜（）程气（）山河奔腾不（）四、填空1、本文是一篇洋溢着时代气息的，记述了动人情景，热情歌颂了2、课文围绕中心选择材料，采用的方法，从不同侧面反映人民子弟兵的英雄气概。

面上：群体形象再现了两个3、文中排比句“狂风为，暴雨为，巨浪为。

”写出了，表现了。

五、拓展1、像文中黄晓文那样的抗洪英雄我还知道，我们可以用这些成语来美他们。

六年级下册2022年小练笔第5课鲁滨逊漂流记沙漠仿写

六年级下册2022年小练笔第5课鲁滨逊漂流记沙漠仿写鲁滨逊看到海滩上的脚印，他惊惶无措地想：这是人的脚印吗？可我刚上岛时四周荒无人烟，这一定不是，可这又是谁的脚印呢？这不会是野人的吧？不，不可能！这一定不是野人的，毕竟我在岛上生活多年，一个野人都没见着。

可是，万一是别的岛上的呢？万一以前他们也来过，只是我不知道呢？那我岂不是已经暴露了，他们会吃了我，即使我侥幸没被发现，他们也会吃掉我的羊，让我活活饿死。

不，不行，我要在空地插上树枝保卫住处，将羊分在不同的地方圈养，保护我的羊群。

张洪鸣鲁滨逊看到海滩上的脚印，他惊惶无措地想：人类的脚印？我没来过这里啊！莫非，岛上还有幸存者？不可能，我来岛上有一段时间了，要是有其他的幸存者，指定已经在岛上明显的地方发出求救信号，可我却一直没发现。

难道，是野人？对，一定是。

万一那些凶狠的野人来攻打我的住处，抢走我的羊，危及我的生命怎么办？看来我必须在我的住处插上防护木桩，还要把羊群分开养，防止野人来盗取我的羊。

对，就是这样。

肖阳鲁滨逊看到海滩上的脚印，惊惶无措地想：我该怎么办？如果这些人闯入我的屋子，威胁我的生命，我该怎么做？要是他们人很多，把我抓起来，当成他们的食物一样大快朵颐，难道我要坐以待毙吗？不，我不能坐以待毙，我得思考，我得反击。

对我来说，最大的危险来自岛上的野人。

对他们来说，我是入侵者，必然会想办法把我除掉。

我得多屯些柴，先把重要点的东西藏起来，再将我圈养的山羊们全都放出来变成野羊，在我遇难时，它们或可出来帮我一起攻击敌人。

对，就这样。

郭泽佑鲁滨逊看到海滩上的脚印，他惊惶无措地想：这一定是野人的脚印，万一野人来攻击我的房屋怎么办？万一把我的羊烤了分来吃怎么办？不对，哪来那么多万一，但是如果真的来我一点防御措施都没有，那必然也是不行的。

冷静，我该做些什么？一，拿木桩围住我的房子，保护它；二，把羊分开来圈养，保护我的羊群；三，每天出门都带上我的枪，以防他来袭击我。

最新人教部编版小学五年级上册语文第5课《搭石》第二课时分层作业

第课第二课时分层作业场景①：儿时，场景②：长大后，场景③：外出工作前，3．读文章第③自然段，填写表现“我”情感变化的词语及变化的原因。

4．“于是，每逢周末的午后，我常常与父亲对坐着，一起品茶，一起看书，一起讨论，一起开怀大笑。

”给这句话作批注。

__________________________________________________________________________二、课外美文欣赏。

盲道上的爱上班的时候，看见夏老师正在搬走学校门口那一辆辆停放在人行道上的自行车。

我走过去一起搬，说：“车子放得这么乱，的确有碍市容。

”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。

”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。

”夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。

两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把自己的眼睛捐给女儿。

为了适应以后的生活，我开始闭着眼睛生活，其中也包括闭着眼睛沿着盲道往家走。

那盲道也就是两砖宽，砖上有八道杠。

一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不住那两块砖。

在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我。

”我听了鼻子一酸，硬咽着问：“后来呢？”“后来，走熟了，脚竟认得那道杠了！可也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般的好了。

你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。

要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”听着夏老师的故事，望着那条“人间最苦的道”，我想到了许多许多……1．文中“磕磕绊绊”的意思是（）A．因腿脚不便，走路一拐一拐的样子。

B．因为道路坎坷走路不顺畅的样子。

C．形容人一生的不顺利与坎坷。

【参考答案】【阅读与鉴赏】一、1.“父亲的香茗”带给我”哪些美好的回忆2.钻到父亲怀里，只喝一口涩涩的茶。

与父亲对坐，一起品茶、看书、讨论、开怀大笑。

父亲借续茶告诉“我”人生道理请教他人时要先清空自己头脑中固有的观点，学会倾听，慢慢沉淀。