教育学复习重点概述
教育学原理复习提纲(一)
教育学原理复习提纲(一)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育方法的科学。
它旨在揭示教育的基本原理，为教育实践提供理论指导。
2. 教育学的研究对象（1）教育现象：包括教育事实、教育问题、教育制度、教育改革等。
（2）教育规律：包括教育与社会发展、教育与个体发展、教育内容与方法等方面的规律。
（3）教育方法：包括教育原则、教育技术、教育评价等。
3. 教育学的学科体系（1）基础理论：包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
（2）应用学科：包括教育管理学、比较教育学、课程与教学论等。
4. 教育学的发展历程（1）古代教育学：以儒家、道家、法家等为代表，关注道德教育、政治教育。
（2）近现代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等为代表，强调科学化、民主化、个性化。
（3）当代教育学：注重理论与实践相结合，强调多元化、全球化、信息化。
二、教育的基本概念1. 教育的定义教育是有目的、有计划、有组织地对个体进行全面发展的一种社会活动。
2. 教育的本质（1）教育的内在价值：促进个体全面发展，提高个体素质。
（2）教育的外在价值：传承文化、服务社会、促进国家发展。
3. 教育的目的（1）全面发展：德、智、体、美等方面全面发展。
（2）个性发展：尊重个体差异，培养特色人才。
（3）终身发展：培养个体适应社会发展的能力，实现终身学习。
4. 教育的功能（1）个体功能：促进个体成长、全面发展。
（2）社会功能：传承文化、促进社会和谐、推动社会发展。
（3）国家功能：培养国家公民、提高国家竞争力。
三、教育的基本要素1. 教育主体（1）教师：承担教育教学工作，具有专业素养。
（2）学生：接受教育，主动学习，全面发展。
（3）教育管理者：组织、协调、管理教育活动。
2. 教育内容（1）课程：包括学科课程、活动课程、综合课程等。
（2）教材：按照课程标准和教学目标，编写具有教育价值的文本。
（3）教学内容：涵盖知识、技能、价值观等方面。
教育学原理重点归纳
教育学原理重点归纳一、教育学中的基本概念1.教育：教育是社会对人进行有意识的修养和培养的一种有组织的活动。
教育的基本任务是培养人的全面发展和个性发展。
2.教育学：教育学是研究教育的一门科学，主要研究教育的理论与实践问题。
3.教育目标：教育的目标是围绕培养社会主义建设者和接班人为根本任务，培养社会主义事业所需要的各类人才，实现学生全面发展的期望和要求。
二、教育的基本任务1.培养知识和技能：教育要培养学生的知识和技能，使其能够适应社会发展的需求。
知识是培养学生综合素质的基础，技能是实现知识的运用和发展的基础。
2.培养道德和人格：教育要培养学生的道德和人格，使其具有正确的价值观和良好的品德。
道德和人格是培养学生良好行为习惯和道德情操的基础。
3.培养创新能力：教育要培养学生的创新能力，使其具备创新精神和实践能力。
创新能力是未来社会发展所需要的重要素质，也是学生个人发展的基础。
三、教育的基本原则1.个别差异原则：每个学生的能力和特长都不同，教育应根据个体的发展特点和需要进行个别化的教育，促进其个性的充分发展。
2.教育相对独立原则：教育与其他社会活动有着相对独立的性质，教育的目标、内容和方法应该由教育本身的规律来决定，不能被其他领域的规律所左右。
3.教育与社会的关系原则：教育是与社会密切相关的，教育的目标和任务应与社会的发展需求相适应，培养具有社会责任感和社会竞争力的人才。
4.教育方法的科学性原则：教育应根据学生的发展规律和学习规律，运用科学的方法和手段进行教学，提高教学的效果和质量。
四、教育的基本关系1.教育与社会的关系：教育与社会是密不可分的，教育应与社会发展相结合，培养符合社会需求的人才。
2.教育与经济的关系：教育与经济是相互依存的，教育应与经济发展相协调，培养适应经济发展需要的人才。
4.教育与文化的关系：教育与文化相互促进，教育应传承和发扬优秀的传统文化，培养学生良好的文化素养。
《教育学》知识要点
《教育学》知识要点教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科，其研究内容包括教育发展的历史、教育原理和方法、教育体系和教育制度等方面。
教育学的知识要点包括以下几个方面：一、教育学的定义和分类：1.教育学的含义：教育学是研究教育现象和教育过程的学科，旨在提高教育实践水平，促进学生全面发展。
2.教育学的分类：教育学可以分为理论教育学和实证教育学两大类，其中理论教育学主要研究教育原理和教育方法，实证教育学则主要关注教育发展的实际状况和问题。
二、教育学的基本原理：1.教育学的目的：教育学的最终目的是促进学生的全面发展，培养学生的智力、品德、身心等各个方面的素养。
2.教育学的方法：教育学通过教育实践和科学研究相结合，运用不同的教育方法和手段来达到教育的目的。
3.教育学的原则：教育学遵循多元发展原则，注重个性差异和全面发展，以学生为中心，关注教育的整体效果。
三、教育学的研究内容：1.教育发展的历史：教育学通过研究教育发展的历史，了解人类教育的演变过程，从中获取教育的经验和教训。
2.教育心理学：教育心理学研究学习和教学中的心理过程和心理现象，探讨个体差异和学习动机等问题，为有效教学提供理论依据。
3.教育社会学：教育社会学研究教育与社会的关系，分析社会环境对教育发展的影响，探讨教育的功能和角色。
4.教育管理学：教育管理学研究教育组织和管理的原理和方法，关注教育资源的合理配置和教育质量的提高。
5.教育评价学：教育评价学研究教育评价的原则和方法，评估教育的效果和质量，为教育和发展提供依据。
四、教育学的应用：1.教育实践：教育学通过研究和总结教育经验和教育原理，指导教育实践，提高教育效果。
2.教育：教育学通过对教育问题的分析和研究，提出相应的建议，推动教育制度和教育政策的。
3.教育政策：教育学为政府制定教育政策提供理论支持和决策依据，促进教育发展和社会进步。
总之，教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科，其知识要点包括教育学的定义和分类、教育学的基本原理、教育学的研究内容以及教育学的应用等方面。
教育学重点知识点总结
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
教育学所有重点知识复习资料全
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
《教育学》知识点汇总
《教育学》知识点汇总1.教育学的定义和特点-教育学是研究教育活动的规律和原则的学科，它具有系统性、科学性、实践性和应用性等特点。
2.教育的概念和功能-教育是社会对未成年人进行有目的地、有组织地、全面地培养和教育的过程。
它具有发展个性、社会化、传承文化、促进社会进步等功能。
3.教育的对象和主体4.教育的内容和方法-教育的内容包括知识、技能、态度和价值观等，教育的方法包括讲授、讨论、实践、引导等。
5.教育的过程和评价-教育的过程包括教学设计、教学实施和教育评价等环节，评价主要有形式评价和结果评价两种方法。
6.教育的原则和方法-教育的原则包括个别差异、综合发展、循序渐进等，教育的方法包括启发式教学、问题导向教学、情景教学等。
7.学习理论-学习理论主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
8.教育心理学-教育心理学研究人的心理过程与行为，包括儿童发展心理学、青少年心理学和成人教育心理学等。
9.教育社会学-教育社会学研究教育与社会相互作用的关系，包括教育与社会阶层、教育与社会变革等。
10.教育管理学-教育管理学研究教育组织和管理的原则和方法，包括学校组织、师生管理和教学素质评估等。
11.教育法学-教育法学研究法律对教育的规定和保障，包括教育法律、教育公平和教育权利等。
12.教育思想史-教育思想史研究各种教育思想和教育理论的变迁和发展。
13.学校和家庭教育-学校教育是公共教育机构提供的教育，家庭教育是家庭成员对孩子进行的教育。
14.教育和发展-教育和发展涉及教育体制、教育资源配置、教育公平和教育国际化等方面。
以上是《教育学》的一些重要知识点的汇总，希望对考编专业的学生有所帮助。
但同时也需要注意，教育学是一个广泛而深奥的学科，需要继续深入学习和探索。
教育学教育心理学重点梳理
教育学教育心理学重点梳理教育学是研究教育现象和教育规律的学科，它以研究教育的目标、原则、方法和手段为主要内容。
教育心理学是研究教育过程中的心理现象和原理的学科，它以研究学习、发展、教育问题和心理测量为主要内容。
教育学和教育心理学是紧密相关的学科，彼此之间具有一定的交叉性和互补性。
在本文中，将对教育学和教育心理学的重点内容进行梳理和说明。
一、教育学的重点梳理1. 教育学的起源和发展：教育学源于古代哲学家和教育家的思考和实践，经过漫长的历史发展，逐渐形成了独立的学科体系。
教育学的起源和发展对于理解教育学的基本概念和理论框架至关重要。
2. 教育学的基本概念：教育学有许多重要的概念，如教育、教育目标、教育方法、教育内容等。
这些概念对于理解教育学的核心理论和实践有着重要的指导作用。
3. 教育学的理论体系：教育学的理论体系包括教育学的基本理论和专门理论。
基本理论包括教育学的哲学基础、心理基础和社会基础；专门理论包括教育学的学科理论和教育实践理论。
理论体系对于指导教育实践和教育改革具有重要的意义。
4. 教育学的研究方法：教育学的研究方法包括实证研究方法、理论研究方法和教育实践研究方法。
这些方法对于开展科学的教育研究和解决教育实践问题具有重要的作用。
5. 教育的发展趋势和问题：教育是社会发展的重要组成部分，教育的发展趋势和问题对于制定教育政策和进行教育改革具有重要的参考意义。
教育的全面发展、素质教育、课程改革、教育公平等问题是当前教育学关注的热点问题。
二、教育心理学的重点梳理1. 教育心理学的起源和发展：教育心理学是研究教育过程中的心理现象和原理的学科，它的起源可以追溯到古代哲学家和教育家对人的认知和学习的思考。
教育心理学的发展对于理解学习、教育和发展问题具有重要的意义。
2. 学习与记忆：学习是教育的核心过程，学习与记忆是学习过程中的重要心理活动。
理解学习和记忆的机制和规律，对于提高教学效果和学习成绩具有重要的指导作用。
教育学基本概论考试复习重要知识点总结
教育学基本概论考试复习重要知识点总结一、教育学基本概念与学科体系1.教育学的定义与研究对象：明确教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
2.教育学的学科性质与地位：理解教育学作为社会科学分支的特点及其在学科体系中的位置。
3.教育学的历史发展：掌握教育学从古代到现代的主要发展阶段、代表人物及其思想。
二、教育的本质与功能1.教育的本质：探讨教育的内在属性和基本特征，如社会性、目的性、系统性等。
2.教育的功能：分析教育对个人发展、社会进步的作用，包括个体发展功能、社会政治功能、经济功能、文化功能等。
三、教育目的与教育价值观1.教育目的的内涵与特点：理解教育目的的概念、层次结构及其与培养目标、课程目标的关系。
2.教育目的的价值取向：探讨不同历史时期、不同文化背景下的教育目的价值取向及其影响。
3.教育价值观：分析教育价值观的形成、演变及其对教育实践的影响。
四、教育制度与教育政策1.教育制度的概念与类型：了解教育制度的含义、结构、类型及其演变。
2.教育政策的制定与实施：掌握教育政策制定的过程、原则及其实施策略。
3.教育改革与发展趋势：关注当前教育改革的主要内容和未来发展趋势。
五、教育者与受教育者1.教师的角色与素质：明确教师在教育过程中的地位、作用及其应具备的素质。
2.学生的特点与发展：分析学生的身心发展规律、学习特点及其在教育中的地位。
3.师生关系：探讨师生关系的类型、特点及其在教育实践中的意义。
六、教育内容与方法1.教育内容的构成与选择：了解教育内容的基本构成、选择原则及其与课程的关系。
2.教育方法的选择与应用：掌握常用的教育方法、手段及其在教育实践中的应用。
3.教育技术与教育创新：关注教育技术在教育中的应用及其对教育创新的推动作用。
七、教育评估与监控1.教育评估的概念与类型：理解教育评估的含义、目的、类型及其在教育中的作用。
2.教育评估的方法与过程：掌握常用的教育评估方法、步骤及其在实际操作中的应用。
教师资格证的教育学复习重点
教师资格证的教育学复习重点教育学作为教师资格证考试的一门重要科目，对于考生来说是一个重要的复习重点。
本文将对教育学的复习重点进行详细论述，帮助考生更好地备考。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象和教育问题的学科。
它主要包括教育的定义、教育的目的和任务、教育的特点等内容。
考生需要掌握这些基本概念，以便在解答相关试题时能够准确理解和运用。
二、教育学的理论体系教育学的理论体系是教育学的理论基础和研究框架，主要包括教育哲学、心理学、社会学等学科理论。
考生需要熟悉教育学的理论体系，并且理解各个学科之间的相互关系，以便能够对教育问题进行综合分析和解决。
三、教育学的教育原理与方法教育学的教育原理与方法是教育学的实践层面，它包括教育原理的基本概念和教育方法的分类与运用。
考生需要了解各种教育原理和方法的基本概念，同时还要能够应用这些原理和方法解决实际教育问题。
四、教育学的教育评价与教育改革教育学的教育评价与教育改革是教育学的研究热点，也是考生需要关注和掌握的内容。
教育评价涉及到教育质量的评估和提高，而教育改革则是为了适应社会变革和教育需求的发展而进行的改革探索。
考生需要了解教育评价和教育改革的基本原理和实践案例，以便在考试中能够灵活运用。
五、课程与教学设计教育学中的课程与教学设计对于考生来说也是一个重要的复习内容。
它包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。
考生需要理解课程与教学设计的基本原则，并且能够根据实际情况进行合理的教学设计。
总结：教育学作为教师资格证考试的重要科目，考生需要全面掌握教育学的基本概念、理论体系和教育原理与方法。
同时，还需要了解教育评价与教育改革以及课程与教学设计方面的知识。
只有通过扎实的复习，考生才能在考试中取得好的成绩。
祝愿所有考生都能够顺利通过教师资格证考试，成为优秀的教育工作者！。
《教育学》各章知识点整理总结
《教育学》各章知识点整理总结教育学是研究教育的科学，它涵盖了广泛的内容和领域。
下面是对《教育学》各章知识点的整理总结：第一章：教育学的定义和地位-教育学的定义：教育学是研究人类社会中教育现象和规律的学科。
-教育学的地位：教育学是一门综合性的学科，它与其他学科相互渗透，相互影响。
第二章：教育的基本问题-教育的本质及其特征：教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统的社会实践，以促进个体全面发展为目标。
-教育的功能：教育有塑造人格、培养人力、传承文化、推动社会发展、提高人的自我满足等多重功能。
第三章：教育规律与教育原理-教育规律：教育规律是教育中普遍存在的、不以人的意志为转移的客观规律。
-教育原理：教育原理是教育规律在教育实践中的准则和方法，是指导教育实践的基本规范和原则。
第四章：教育的基本理论-教育的哲学基础：教育的哲学基础包括唯心主义教育观、唯物主义教育观和辩证唯物主义教育观。
-教育的心理基础：教育的心理基础包括认知发展理论、社会发展理论、情感发展理论等。
-教育的社会基础：教育的社会基础包括历史唯物主义教育观、社会文化人类学教育观和社会学教育观等。
第五章：教育的目标和内容-教育目标的分类和特征：教育目标包括个人发展目标、社会发展目标和国家发展目标等，具有多样性和可塑性特征。
-教育内容的选择和组织：教育内容的选择和组织要遵循科学性、可行性和实效性的原则，体现个性化和终身教育的理念。
第六章：教育的方法-教育方法的基本原则：教育方法的基本原则包括个别差异原则、因材施教原则、启发式原则和激励原则等。
-教育方法的分类和特点：教育方法可分为教学法、教育技术和教育手段，具有科学性、系统性和可操作性的特点。
第七章：教育过程-教育过程的结构与特点：教育过程包括教育对象、教育主体、教育内容、教育方法和教育评价等多个要素，具有系统性和动态性的特点。
-教育过程的管理和控制：教育过程的管理和控制要求科学规划、有效组织、精细操作和持续评价。
教资教育学重要考点
教资教育学重要考点教资教育学重要考点概述教育学是教师教育的一门重要学科，它研究的是教育的理论和实践，旨在培养具备优秀教育素质的教师。
教育学作为教育教学专业的重要科目，在各类教师招聘考试中占据重要的地位。
本文将从教资教育学的重要考点进行概述，帮助考生加深对于这些考点的理解。
一、教育学的基本概念教育学的基本概念是考试中的必备知识点。
考生需要了解教育学的定义及其研究对象、研究内容和研究方法等。
教育学是以教育为研究对象的一门科学，研究教育的本质、规律、价值等问题，旨在培养适应社会需要、具备优秀教育素养的教师。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论是考试中的重点考点。
主要包括教育的本质和目的、教育的规律、教育的价值等。
考生需要掌握列宁、毛泽东、陶行知等教育思想家的主要观点和理论，了解教育活动的规律和途径，以及教育的价值和作用。
三、教育心理学教育心理学是考试中的重点考点。
考生需要了解教育心理学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育心理学是研究人的心理活动在教育过程中的发展和变化规律的学科，旨在指导和促进教育实践。
四、教育社会学教育社会学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育社会学的基本概念、研究对象和研究方法等。
教育社会学是研究教育与社会关系的学科，旨在揭示教育与社会相互作用的规律，为教育体制和教育改革提供理论支持。
五、教育经济学教育经济学是考试中的重要考点。
考生需要了解教育经济学的基本概念、研究对象和研究内容等。
教育经济学是研究教育资源配置和效益分配的学科，旨在优化教育资源的利用和教育经济的发展。
六、教材教法教材教法是考试中的重点考点。
考生需要了解教学设计和教学评价等方面的内容。
教材教法是指教学内容和教学方法的选择和使用，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。
七、教育法律法规教育法律法规是考试中的重要考点。
考生需要了解有关教育法律法规的内容，包括中华人民共和国教育法、教师法等。
了解教育法律法规对于教师在教育实践中具有重要的指导作用。
教育学最全复习提纲
复习（识记、理解、应用）第一讲教育与教育学教育教育学的概念教育的构成（基本要素）及其相互关系。
教育产生的主要原因和条件。
教育的历史发展过程。
独立形态教育学创立的主要标志是什么？著名教育家的思想及其代表作。
对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。
第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么？为什么？教育的两个基本规律。
影响人的发展的基本要素及其各自的作用。
对环境因素的基本理解。
教育的社会功能的含义及其特点。
为什么说教育是劳动者再生产的基本手段。
理解社会生产力、文化对教育的制约作用。
对教育的人的制约性的理解和认识。
第三讲教育目的什么是教育目的？教育目的具有哪些功能。
教育目的的个人本位论、社会本位论的价值取向是什么？理解人的全面发展的教育观点。
当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是什么？（教材P142-143）什么是素质教育？素质教育的基本特征是什么？第四讲教师怎样全面认识教育的劳动特点及其价值？如何理解教师的社会地位（专业地位、经济地位、政治地位、职业声望）你认为新时代教师应具备哪些基本素质？（教师的职业态度和教师的信念、高尚的师德修养、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质）什么是教师专业化？学校教育中，良好的师生关系应该具备哪些基本的特征？应该如何构建良好的师生关系。
第五讲课程课程的基本类型有哪些？理解课程设置在结构上应该如何体现均衡性、综合性和选择性。
如何理解隐性课程的内涵与意义。
我国基础教育新课程改革的目标是什么？第六讲教育理论与实践教学在学校教育中的地位及其作用。
什么是教学观？现代教学观的发展趋势是什么？教学过程的基本矛盾是什么？主要表现在哪些方面。
我国中小学常用的教学原则有哪些？我国中小学教学中常用的教学方法有哪些？选择教学方法的主要依据是什么？教学工作的基本环节有哪些？它们之间的关系如何？上好一堂课所要遵循的课堂教学的基本要求是什么？如何进行教学设计？教学评价的基本类型有哪些。
教育学知识点总结归纳中公
教育学知识点总结归纳中公一、教育学概述教育学是研究教育的发展、变化和影响因素的学科，具有跨学科性质，涉及教育哲学、教育社会学、教育心理学等多个学科内容。
教育学的核心任务是研究教育的目的、内容、方法和组织形式，探讨如何实现个体的全面发展和社会的持续进步。
二、教育学常用的研究方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、统计等手段收集事实数据，分析教育现象和规律。
2. 文献研究方法：收集、整理和分析各种教育文献，包括书籍、期刊、报告等，探讨教育问题的历史、现状和发展趋势。
3. 质性研究方法：通过深入访谈、问卷调查等质性研究手段，揭示个体的经验、观念和情感，了解教育问题的多元性。
4. 数量研究方法：采用量化的统计分析手段，研究教育问题的普遍性和规律性。
三、教育学的重要理论1. 教育目的理论：包括个体全面发展理论、社会化理论、技能培养理论等，围绕教育的最终目标和价值取向展开探讨。
2. 教育内容理论：研究教育的内容和体系，如学科课程理论、文化教育理论、体育教育理论等。
3. 教育方法理论：探讨教育的传授和实施方式，包括启发式教学理论、社会互动教学理论等。
4. 教育评价理论：研究教育质量和效果的评估方法和标准。
四、教育学的专业发展1. 教育学的学科分支：根据研究对象和内容不同，教育学分为教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育管理学等多个学科分支。
2. 教育学的专业实践：教育学专业人才可以从事学校教育、教育管理、师范教育、教育研究、教育咨询等多种教育领域的工作。
3. 教育学的国际交流：随着全球化进程的加速，教育学领域的国际交流日益频繁，包括学术研讨会、学者互访、国际合作项目等。
五、教育学的新发展1. 教育技术的应用：包括信息技术、网络技术、虚拟现实技术在教育教学中的应用，推动教育方式和教学内容的革新。
2. 教育大数据的研究：借助大数据分析技术，研究教育问题的多样性和复杂性，推动教育政策和实践的科学化。
3. 教育创新实践：探讨新型教育模式和实践，如个性化教育、多元化评价、跨学科整合等教育形式。
教育学原理重点知识点
教育学原理重点知识点教育学原理是研究教育的科学原理和规律的学科，是教育学的基础，主要包括教育学的基本概念、教育的基本任务、教育的客体和要素、教育的规律等方面的内容。
以下是教育学原理的重点知识点：一、教育学的基本概念1.教育的定义：教育是由教师引导和组织对学生进行有计划、有目的地培养和教育，以促使学生在知识、能力、品德和智力等方面得到全面发展的一种社会实践活动。
2.教育的特点：普遍性、社会性、自觉性、需持续性、个性综合性、目的性、规范性等。
3.教育学的定义：教育学是研究教育的科学原理和规律，解决教育实践中困扰人们的问题，提高教育实践能力的一门基础学科。
二、教育的基本任务1.人的全面发展：教育的目标是培养学生在知识、能力、品德和智力等方面得到全面发展。
2.人的个性发展：教育应注重培养学生的个性特长，尊重学生的个体差异，促进其个性发展。
3.社会主义建设服务：教育应服务于社会主义现代化建设，培养具有高尚思想道德和有用技能的社会主义建设者和接班人。
三、教育的客体和要素1.教育的客体：教育的客体是人的全面发展，包括知识、能力、品德、智力等方面。
2.教育的要素：教育的要素有师生关系、教育内容、教育方法和教育环境等。
四、教育的规律1.教育发展规律：教育的发展是社会发展和经济发展的需要，是学生自身对知识、能力和品德发展的要求。
2.教育规律：包括教育目的规律、教育内容规律、教育方法规律和教育评价规律等。
五、教育的方法和手段1.教学方法：是教师用来引导学生学习和掌握知识、培养能力的方式，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、课题研究法等。
2.教育手段：是教师在教学过程中使用的工具、设备和技术手段，包括教学材料、多媒体教学、网络教学等。
3.教育原则：是教师在教学过程中应遵循的一些规范和原则，如因材施教、循序渐进、启发式教学等。
六、教育评价1.教育评价的概念：教育评价是对学生学习和发展情况进行评估和鉴定的过程，是对教学质量和教育效果进行判断和评价的一种方法。
《教育学原理》复习重点
《教育学原理》复习重点《教育学原理》是一门研究教育的科学，它对人与人之间的教育相互关系进行了理论化的探索和总结。
这门课程主要包括教育学的基本原理、教育的目标与任务、教育的基本规律以及教育方法等内容。
以下是《教育学原理》的复习重点。
第一部分：教育学的基本原理1.教育学的定义与特点2.教育学的研究对象与内容3.教育学的基本观点和原理4.教育学的学科基础和科学地位第二部分：教育的目标与任务1.教育的目标与功能2.个体的全面发展与社会需求的统一3.教育的社会化与人的自由成长的统一4.教育的个性发展与社会化的统一第三部分：教育的基本规律1.教育的历史发展规律2.教育的社会发展规律3.教育的心理发展规律4.教育的教学过程规律第四部分：教育方法1.教育过程的基本要素和阶段2.教育目标的确定与分析3.教育内容的组织与传达4.教育手段与教育技巧的运用以上是《教育学原理》的复习重点，具体复习方法如下：1.温习教育学的基本原理，通过阅读教材、复习资料等，掌握教育学的定义、特点以及基础观点和原理等内容。
2.理解教育的目标与任务，分析个体发展与社会需求的统一、社会化与自由成长的统一以及个性发展与社会化的统一等方面。
3.研究教育的基本规律，了解教育的历史发展规律、社会发展规律、心理发展规律以及教学过程规律等内容。
4.研究教育方法，理解教育过程的基本要素和阶段，掌握教育目标的确定与分析、教育内容的组织与传达以及教育手段与技巧的运用等方面的知识。
在复习过程中，可以通过阅读教材、查找相关资料、参加辅导班等方式加深对教育学原理的理解和掌握。
同时，还可以通过做题、参加讨论以及开展小组讨论等方式进行实践性的学习和巩固，提高对知识点的掌握和应用能力。
当然，复习该门课程最重要的是理解概念和思想，能够将其运用到实际中，通过实际问题的分析和解决来加深对教育学原理的理解和应用能力。
因此，重点是掌握知识和方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教育学知识点完整版汇总
教育学知识点完整版汇总教育学是一门研究人类教育活动的学科，它通过研究教育的理论基础、教育的目标和内容、教育的原则和方法以及教育的组织和管理等方面，来提高教育的质量和效果。
以下是教育学的一些重要知识点：1.教育的定义和特征：教育是指有目的地引导和影响人类的发展和行为，使其具备必要的知识、技能、道德和心理素质的过程。
教育具有社会性、有计划性、言传身教、德育与智育统一等特征。
2.教育的目标和任务：教育的目标是培养全面发展的人，包括智力、道德、身体和美育等方面的发展。
教育的任务是满足人的基本需求，促进人的个性发展，培养公民意识和社会责任感。
3.教育的原则和方法：教育的原则包括因材施教、循序渐进、学以致用、教学相长等。
教育的方法包括启发式教学、讨论式教学、实践教学、互动教学等，其中适合学生个体差异的个别化教学方法也引起了广泛关注。
4.学习理论和学习模式：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和构建主义学习理论等。
行为主义认为学习是人对刺激作出响应的过程，认知学习理论强调人的思维和认知对学习的影响，构建主义则认为学习是在社会环境中积极地构建知识和意义的过程。
学习模式包括竞争性学习、合作性学习和自主学习等。
5.教学设计和评价：教学设计是教师根据学科特点和学生特点，选择合适的教学目标、教学内容和教学方法，制定教学计划和教学活动的过程。
教学评价是对学生学习情况进行客观、全面和科学的评价，通过考试、作业、项目和观察等多种方式收集学生的学习成果。
6.教育心理学：教育心理学研究人的学习和发展的心理过程，包括感知、注意、记忆、思维、情感和动机等方面。
教育心理学的研究成果对于指导教育实践和解决教育问题具有重要意义。
7.教育管理和组织：教育管理包括学校管理和教育系统管理两个层面，涉及到学校领导力、教育政策制定、教育资源配置和教育等方面。
教育组织则涉及到学校组织结构、班级管理和学校文化等。
8.教育现象与问题：教育学研究的范畴涵盖了教育的各个方面，例如教育公平与质量、学校暴力与欺凌、教育技术与媒体、校园文化与教育、学习困难与特殊教育等。
教育学知识考试复习重要知识点总结
教育学知识考试复习重要知识点总结一、教育基础知识1.教育学基本概念：教育的定义、教育的目的、教育的功能、教育的基本要素。
2.教育史：中外教育发展的主要阶段、代表人物及其教育思想。
3.教育心理学：学生心理发展的主要阶段与特点、学习理论、学习动机与兴趣、情感与态度。
4.教育法律法规：国家教育政策、教师权益与义务、学生权益保护。
二、教育教学方法与技能1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等及其优缺点。
2.教学设计：教学目标设定、教学内容选择、教学步骤安排、教学评价方法。
3.课堂管理：课堂纪律维护、课堂氛围营造、学生互动与参与。
4.教育技术：多媒体教学、网络教学、信息化教学手段的应用。
三、教育评价与测量1.教育评价理论：评价的目的、原则、方法。
2.学生评价：学业评价、综合素质评价、心理健康评价。
3.教学评价：教学效果评价、教学质量评价、教师评价。
4.教育测量：测验的编制、实施与解释。
四、教育心理学与教育社会学1.教育心理学：学习心理、发展心理、教育心理干预。
2.教育社会学：教育与社会发展的关系、学校与家庭的关系、教育公平与社会分层。
五、德育与班级管理1.德育原理：德育的目标、内容、方法。
2.德育实践：品德教育、公民教育、心理健康教育。
3.班级管理：班级组织建设、班级文化建设、班级活动组织。
六、课程改革与教育创新1.课程改革理念：新课程改革的背景、目标、内容。
2.课程实施与评价：课程资源整合、课程教学方法创新、课程评价改革。
3.教育创新实践：教育技术创新、教学模式创新、教育管理制度创新。
七、教师专业发展1.教师职业道德：教师职业道德规范、师德师风建设。
2.教师教育：教师专业成长的阶段、教师培训与进修。
3.教育科研：教育科研方法、教育课题研究、教育成果推广。
以上是教育教学知识考试复习的重要知识点总结，考生可根据自己的实际情况，有针对性地进行复习和准备。
在复习过程中，建议考生注重理论与实践相结合，关注教育领域的最新动态，提高自己的专业素养和实践能力，以顺利通过教资考试。
教育学复习要点范文
教育学复习要点范文教育学是研究教育现象、教育活动、教育目标、教育内容、教育对象、教育方法、教育手段、教师教育活动、教育行政管理的一门综合性学科。
以下是教育学的复习要点：一、教育学的基本概念和内涵：1.教育学的定义和特征；2.教育学与其他学科的关系；3.教育学的研究对象和基本任务；4.教育的本质和目的。
二、教育学的发展历程：1.古代教育学的代表人物和主要理论；2.近代教育学的代表人物和主要理论；3.现代教育学的代表人物和主要理论。
三、教育学的基本理论：1.教育规律的基本概念和分类；2.教育决定论理论；3.教育发展论理论；4.教育活动理论。
四、社会化与教育：1.社会化的概念和基本特征；2.社会化的类型和途径；3.社会化与教育的关系；4.社会化过程中的教育作用。
五、教育心理学：1.教育心理学的研究对象和任务；2.学习与教学的心理过程；3.学生发展的心理特点和规律；4.心理辅导与心理健康教育。
六、教育社会学：1.教育社会学的研究对象和任务；2.教育与社会的关系；3.教育的社会功能与作用；4.教育的社会差异和不平等。
七、教育方法学：1.教学方法的概念和特征；2.教学方法的分类和选择；3.教学方法的设计和实施；4.教学评价与教学改进。
八、教育评价与质量管理：1.教育评价的概念和目的；2.教育评价的方法和程序；3.教育质量管理的原则和方法；4.教育质量保障与改进。
九、教师教育学：1.教师教育的目标和任务；2.教师教育的内容和形式；3.教师教育的方法和手段；4.教师教育的评价与改进。
十、教育行政管理学：1.教育行政管理的概念和任务；2.教育行政管理的组织与管理；3.教育行政管理的决策与实施；4.教育行政管理的评估与改进。
以上是教育学的复习要点的一部分，希望能对你的复习有所帮助。
教育学概论自考重点整理笔记
教育学概论自考重点整理笔记1. 教育学的定义与特点教育学是研究教育现象及其规律的学科，包括教育目标、教育过程、教育方法和教育效果等方面的内容。
教育学的特点有以下几个方面：- 理论与实践相结合：教育学既关注教育理论的研究，又注重教育实践的应用。
- 学科交叉性：教育学和心理学、社会学、经济学等学科有着紧密的联系和相互渗透。
- 实践性和技术性：教育学强调实践操作和技术应用，旨在提高教育实施者的教育教学能力。
2. 教育学的发展历程教育学的发展历程可以概括为以下几个阶段：- 古代教育学阶段：古代教育学主要关注教育的目的和方法，提出了教育的规范和原则。
代表人物有孔子、苏格拉底等。
- 现代教育学阶段：现代教育学从18世纪开始兴起，对教育理论和实践进行深入研究。
代表人物有洛克、孟德斯鸠等。
- 当代教育学阶段：当代教育学关注教育的多元化与个性化，研究教育改革和教育发展的策略和方法。
代表人物有杜威、维果茨基等。
3. 教育学的基本理论教育学的基本理论包括以下几个方面：- 教育目标论：研究教育的目标设定和实现方法，关注教育的价值取向和培养目标。
- 教育过程论：研究教育的过程和方法，关注教育过程中的教学设计和学生研究。
- 教育心理学：研究教育中的心理过程和发展，关注学生的研究特点和心理需求。
- 教育社会学：研究教育与社会的关系，关注教育的社会功能和社会影响。
4. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括以下几个方面：- 教育目标和价值教育：研究教育的目标设定和价值传递，关注培养学生的品德和价值观。
- 教学过程和教学方法：研究教学的过程设计和教学方法选择，关注教学效果和学生研究效果。
- 学生发展和研究心理：研究学生的发展规律和研究心理过程，关注学生的研究动机和研究策略。
- 教育评价和教育改革：研究教育的评价方法和教育改革的策略，关注教育质量和教育改革的成效。
5. 教育学的实践应用教育学的实践应用体现在以下几个方面：- 教育教学实施：教育学为教育实施者提供教学方法和教学策略，指导教师的教学实践。
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教育学复习重点汇编第一章教育与教育学1.教育的狭义概念：学校教育。
它是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生身心发展为首要和直接目标的教育活动。
2. “教育”定义中的三大问题及其回答：（1）W：教育作为一种社会活动，它的活动对象是什么？A：教育活动是以人以人为直接对象的社会活动。
（2）W：它与其他以人为直接对象的社会活动的差别何在？A：只有教育是以影响人的身心发展为直接目标的，而其他活动一满足人的需要为直接目标。
（3）W：它所产生的影响与其他社会活动产生的影响有什么不同？A：教育对人身心发展的影响总体上讲是有明确意识的，而其他社会活动即使有意识也不会是这些社会活动的首要目标。
教育所产生的其他社会效果或效应，就教育本身的目标而言，只能作为间接或派生的目标。
3.教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
4.教育产生的条件：（1）人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
（2）语言的形成是教育产生的另外一个必要条件。
5. 学校教育出现（社会发展到一定阶段的必然产物）的原因和条件：（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家。
（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。
（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。
6.教育史上著名教育家及其代表作、主要观点：（1）捷克教育家夸美纽斯（“教育学之父”）1632年写成了《大教学论》一书。
构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容，突出地强调了普及义务教育，对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻新年并作了深入论证。
（2）18世纪的自然主义教育家卢梭（“教育上的哥白尼”）在《爱弥儿》一书中，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，提出在实践活动中学习的观念，引起了教育领域中一次影响深远的革命。
（3）德国教育家赫尔巴特1086年发表《普通教育学》，构建了比较严密的逻辑体系，形成了一系列教育学的基本概念和范畴，该书是教育学作为一门规范学科形成的标志，其教育思想在教育史上被称为“主知主义教育思想”。
一种教育思想，只要其正确地反映了当时社会发展对教育的要求，能用以知道教育实践以满足社会需求，它就是具有现代意义的。
第二章人·社会·教育Ⅰ、教育与人的发展1.人的身心发展的一般规律对教育的制约：（1）顺序性：由低级到高级、由两边倒质变按次序发展的特性。
（2）阶段性：不同年龄阶段有不同的发展任务、发展重点和发展特征的特性。
（3）不平衡性：发展速度的快慢和发展时间的早迟上的不均衡的特性。
（4）互补性：人的身心发展所具有的相互补偿的特性。
（5）整体性：人身心发展各个方面所具有的相互牵连、相互制约的特性。
（6）个别差异性：不同个体之间在身心特征上具有的相对稳定的不相似性。
2.人的身心发展的主要影响因素：（1）遗传在人的发展中的作用：它是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
（2）环境在人的发展中的作用：环境是个体发展的资源，其对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平，并终取决于个体主观能动性的发挥。
（3）学校教育在个体发展中的作用：引导个体发展的方向，提供个体发展的动力，唤醒个体发展的意识、挖掘发展的潜能，发展人的个性。
（4）主观能动性的作用：通过人的活动表现出来，个体的活动、尤其是实践活动是个体得到发展的决定性因素。
3.学校教育在人的发展中起主导作用，为什么：（1）学校教育具有很强的目的性，学校教育的目的也是比较稳定的。
（2）学校教育具有较强的系统性，表现在四个方面：学校教育的计划性、组织性、协作性和全面性。
（3）学校教育具有较强的选择性，表现在三个方面：对教育培养目标的选择、对教育内容的选择以及对教育的方式、方法和手段的选择。
（4）学校教育就有较强的专门性，表现在三个部分：培养人是学校教育的基本职能和中心任务、学校教育设有比较系统和完整的专门课程、学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的。
（5）学校教育具有较强的基础性：从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人、学会做事、学会生存和学会学习打基础。
4.实事求是评价学校教育在人的发展中的主导作用：（1）学校教育对人的发展中的作用并不是万能的：人的发展是一个极其复杂的过程，影响人发展的因素很多，教育只是其中的一个重要因素，教育也不可能对人所有方面的发展都起到主导作用。
（2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的：①从内部讲：取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度，也取决于教师专业化水平和是否尊重学生身心发展规律；②从外部讲：取决于社会影响与学校教育影响一致性的问题，也取决于家庭教育与学校教育的配合程度。
Ⅱ、教育与社会发展1.教育的社会制约性：（1）社会生产力对教育的制约：①生产力发展制约着教育事业的规模和速度；②生产力发展制约着人才培养的规格；③生产力制约着教育结构；④生产力制约着教育教学手段及其组织形式。
（2）政治经济制度对教育的制约：①政治、经济制度决定着教育的领导权；②政治、经济制度决定着受教育权；③政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。
（3）文化对教育的制约：文化影响和制约着教育方法、手段的选择和组织形式采用，一定的民族文化传统对教育观念、教育内容的选择、教育需求和教育管理体制都有影响。
2.教育的经济功能：（1）教育通过提高劳动者素质促进经济发展：①教育能使潜在的劳动力转化为现实的劳动力；②把一种状态的劳动者改造为另一种状态的劳动者；③教育能把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。
（2）教育是科学知识再生产的重要手段：教育能够传递和传播科学知识，而且能够发展科学。
3.教育的政治功能：（1）教育能够促进年轻一代的政治社会化。
（2）教育能够推进政治民主化。
（3）教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活。
4.教育的文化功能：（1）文化传承：教育可以传递和保存文化，也可以活化文化。
（2）改造文化：教育必须对文化进行一定的选择、加工和整理，选择怎样的社会价值标准和知识价值标准能进入教育内容。
（3）文化创新：教育通过培养具有创新精神和创造能力的人来发挥其文化创造功能的，还可以通过创造新的文化来发挥其文化创造功能。
5.教育社会功能的特点：（1）间接性：教育只有培养具有一定素质并能参与社会实践活动的人才能真正能作用于社会，实现其社会功能。
（2）隐含性：教育对社会发展的作用一般是弥漫性和渗透性的，也是比较软性的，不易明显感受到，也很难对其进行准确的计算和估计。
（3）潜在性：教育的社会功能在其实现之前只是一种可能的潜在力量，必须要有一定的社会条件才能使这种力量变为现实。
（4）迟效性：教育社会功能一般要经过较长的人才培养周期之后才能得以显现。
（5）超前性：教育社会功能能适度地超越于社会发展的现实需要。
第四章教育目的1.教育目的概念：一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
2.教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系：（1）教育方针是教育工作的宏观指导思想，一般包括：①教育性质和指导思想；②教育工作的方向（特定时期的教育工作方针）；③教育目的（教育方针中核心和基本的内容）。
正确的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方针。
（2）教育目的是各级各类培养人的总的质量标准和总的规格要求；而培养目标是教育目的的具体化。
教育总目的决定具体的培养目标，教育目的只有化为各级各类学校的培养目标，才能现实操作和具体落实。
（3）教育目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化。
教学目标的确定必须反映教育目的的基本要求，接受教育目的的规约，同时教育目的以教育目标为中介而从观念设想转化为行动追求。
3.人的全面发展理论：（1）基本内涵：人的素质多方面、多层次和多样化的发展，下面是基本要素：①体能和智能：人的一切发展，最基本的就是体能和智能的发展，这是其他素质的前提。
它们是人的素质结构中生理和心理基础，是人的潜在力量。
②活动能力：它是人的素质结构中的核心，是人的实际能力。
无论是客体对主体的影响和制约，还是主体对客体的认识和改造，都只有通过人的活动才能实现。
③道德品质：在共同体内部是调节人与人关系的最基本和最普遍的要素。
它是人的素质结构中的社会关系方面的品质，调节着人的活动的社会方向和行为规范。
④情感、意志和性格：①它们是人的素质结构中的能量基础，对人的活动和发展起着积极或消极的调节作用；②它们是人的主观能动性重要组成部分，是人的主体性的重要表现，为人的素质中的动力因素。
4.教育目的的个人本位论和社会本位论：（1）个人本位论：主张教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和构建教育活动的一种教育目的理论。
①卢梭：认为自然的个人与现实的社会是完全对立的，不可相容的，具有明显的反社会倾向，但对于揭露和抨击现实社会的腐朽面和促进人们的思想启蒙具有积极意义。
②爱伦·凯：热衷于一味颂扬儿童的自主个性和真善美的天性，强调在教育过程中不能对儿童进行压制，而应促使他们自由、自主地发展，并不过多地去直接攻击和反对社会。
③新人文主义性质的个人本位论：不拒绝教育合理的社会目的，也不把教育的个人目的与社会目的完全对立起来。
它只是认为，个人价值高于社会价值，社会价值要以个人价值来体现，教育必须以培养理想的人性为首要目的。
（2）社会本位论：主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和构建教育活动的一种教育目的理论。
①迪尔凯姆：社会才是真正的存在，社会的价值高于个人的价值，认为社会是目的、个人是手段，但并未把个人与社会完全对立起来。
②凯兴斯泰纳：最为极端，已具有了国家主义的倾向，没有公平和正义可言。
国家主义教育具有明显的狭隘性和排他性，是一种具有危险性的教育（3）个人本位论与社会本位论对立的根源：①社会的现实根源：当社会处于比较混乱无序的时期，人道主义和浪漫主义的思想家就会极力倡导个人本位论的主张，以个人来反对社会进而期望改变社会；当社会处于比较上升和稳定的时期，唯物主义和功利主义的思想家就会极力倡导社会本位论的主张，并要求以社会来约束个人，以保持社会的繁荣与稳定。
②理论根源：它们都未能从本质上理解个人和社会的内涵以及个人发展与社会发展的内在关系。
（4）两种本位论的历史的具体的统一：①两种本位论就是不同的教育思想家为解决人的发展与社会发展的矛盾以及个人价值与社会价值的冲突而给教育开出的不同“处方”。
②无论以何种价值为基点来实现个人和社会两种价值的统一，都是各个教育思想家在特定历史条件下所做出的选择，这种选择是随社会历史条件的变化而有所改变的，这边形成了教育价值选择上的所谓“钟摆”现象。