《回乡偶书》相关知识 _1
《回乡偶书》优秀教学设计
知识目标：
会认“偶、鬓、衰〞三个生字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感目标：
结合图画了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学重点：
1、把诗句读正确，读流利，读出感情。
2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。
教学难点：
1、把诗句读正确，读流利，读出感情。
2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。
教材分析：
《回乡偶书》这首诗描写了诗人贺知章在早年离开家乡，晚年回到久别的家乡后,发现人事的变化,面对孩童的不识与陌生,心中荡起无限感慨之情。本课学习中一共有5个生字,字形结构都不太难,学生易于识记。本课的难点是通过对词语的理解及多种形式的朗读感受诗人对家乡的思念以及回到家乡后的万分感慨之情。古诗不同于语体文的阅读课文,它结构严谨、语言简练,但对于小学生来说,年代久远,字词和句型与语体文都有区别。因此,学生理解起来有困难。在这首诗中重点需要学生理解的词语有“少小、老大、乡音、鬓毛衰、笑问〞等词语,只有对这些词语理解了,才能把握全诗的感情。学习古诗,理解后还要能有感情地朗读和背诵,这也是本课的教学重点和难点。
学生分析：
本班学生思维活泼，有丰富的想象力，本课的教学根据低年级学生的特点主要通过多种形式的朗读及想象体会、创设不同的情境，以情引读使学生感受诗人对家乡的思念以及回到家乡后不被认出的万分感慨之情。
教具：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题。
1、谈话导入：“同学们都跟爸爸妈妈生活在一起吗？可是文老师就没有那么幸福了！老师离开家乡来深圳学习工作已经6年了。这6年老师每年只回家两次。
文学常识知识积累
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序言
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《回乡偶书》教学设计【精选模板】
《回乡偶书》教学设计
《回乡偶书》教学设计1
教学目标：
1、知识目标：认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字。
2、情感目标：理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情。
教学重、难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：生字卡片，课文插图
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情景导入
1、谈话、激发了兴趣：同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）
2、导入新课：同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带领我们再一次走进古代诗歌中。
3、作者生平
贺知章是唐代著名的诗人，这位老爷爷年轻的时候离开了家乡去外地求学，他克服困难用功读书，因此他的书读得非常好。后来他到京城去当了大官。他和唐代的另外一位著名的诗人的李白是好朋友，两人常常在一起作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口会遇到了一件什么事呢？我们来学习古诗《回乡偶书》就知道了。（师板书课题）齐读课题
4、师：读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？（随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，书：写，偶书：随便写的诗。）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
5、师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。
二、自由读诗，初步感知。
1、师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。
三岁少儿必背古诗有解释
1、咏鹅[唐]骆宾王
7、游子吟[唐]孟郊
12、早发白帝城[唐]李白
17、悯农[唐]李绅
32、梅花[宋]王安石
37、惠崇《春江晚景》[宋]苏轼
38、题西林壁[宋]苏轼
39、乐游原[唐]李商隐
42、塞下曲[唐]卢纶
44、渔歌子[唐]张志和
46、游园不值[宋]叶绍翁
47、逢雪宿芙蓉山主人[唐]刘长卿
49、独坐敬亭山[唐]李白
50、枫桥夜泊[唐]张继
51、寻隐者不遇[唐]贾岛
53、悯农[唐]李绅
54、清明[唐]杜牧
56、春日[宋]朱熹
58、饮湖上初晴后雨[宋]苏轼
61、秋浦歌[唐]李白
63、芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄
70、赠花卿[唐]杜甫
79、春夜喜雨[唐]杜甫
1.共情的方式
孩子虽然小，但是他跟我们成人一样需要理解。因此，表达我们对他的理解是非常重要的。以上面看电视的实例为例，如果我们不是强行制止孩子看电视，而是先表达我们对他迫切想看动画片的这种心情的理解，那么事情就不会那么糟糕了。“妈妈知道，你特别想看完这个动画片再吃饭对不对这么好看的动画片，错过了真是太可惜了。不过，饭菜凉了，吃了肚子会痛的，肚子痛是不是也很难受呀再说，看动画片时间太长了，眼睛坏了，以后想看都看不了哦！你看，像妈妈这样，如果我看不见，我就找不到我家宝宝了。我家宝宝在这边吧不对，我摸到的是沙发！在这边吧还不对，我摸到的是茶几！天啦，如果看不见，那太可怕了！呀，可别把我们的眼睛看坏了，赶紧吃饭去吧！”给他一个台阶下，他自己也许就会放弃看电视，自动跑去吃饭去了。
2.顺势诱导的方式
孩子是最现实的，他只关注他当下正感兴趣的事情，所以如果强心阻止他，他就会很难别过劲儿来。当我们的要求跟孩子的欲望发生冲突的时候，我们可以采取相对比较柔性的方式顺着他的期望走一走，然后再帮助他转弯。比如孩子特别喜欢吃糖，见到糖就迈不开步，这时候强行抢下他手中的糖果可能就会让他哭闹不休，最终不可收拾。不如干脆就把糖剥了给他，并且顺着他的想法来说说这个事：“吃吧吃吧，糖多甜，多好吃啊！吃了糖，牙就坏了，然后我们就要去医院看医生，医生呢，就会拿一把大钳子，使劲地把我们的牙拔掉，哇，天啦，拔牙可痛了。你还记得那本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》吗鳄鱼去拔牙的时候是不是吓坏了”
少儿必背古诗带解析直接打印版
1、咏鹅[唐］骆宾王
3、春晓[
唐]孟浩然
4、回乡偶书[唐］贺知章
5、静夜思[唐］李白
7、游子吟［唐]孟郊
8、古朗月行［唐］李白
9、元日[宋]王安石
10、登鹳雀楼[唐］王之涣
11、望庐山瀑布［唐］李白
12、早发白帝城［唐］李白
15、小池[宋］杨万里
16、四时田园杂兴
17、悯农[唐］李绅
18、咏柳[唐］贺知章
20、绝句[唐]杜甫
21、送元二使安西［唐]王维
22、赋得古原草送别[唐]白居易
23、鹿柴[唐］王维
28、山行［唐］杜牧
29、长歌行[汉乐府]
30、绝句[唐］杜甫
32、梅花[宋]王安石
34、九月九日忆山东兄弟［唐]王维
35、七步诗［三国］曹植
37、惠崇《春江晚景》［宋］苏轼
38、题西林壁［宋]苏轼
39、乐游原[唐]李商隐
40、赠汪伦［唐］李白
41、黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐］李白
42、塞下曲［唐］卢纶
43、浪淘沙[唐］刘禹锡
44、渔歌
子［唐］张
志和
45、江雪[唐］柳宗元
46、游园不值［宋]叶绍翁
47、逢雪宿芙蓉山主人［唐]刘长卿
49、独坐敬亭山［唐］李白
50、枫桥夜泊［唐]张继
51、寻隐者不遇［唐]贾岛
53、悯农[唐]李绅
54、清明［唐］杜牧
56、春日[宋］朱熹
58、饮湖上初晴后雨［宋]苏轼
61、秋浦歌［唐］李白
63、芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄
66、乌衣巷［唐]刘禹锡
70、赠花卿［唐］杜甫
77、泊船瓜洲[宋]王安石
79、春夜喜雨［唐]杜甫
1.共情的方式
孩子虽然小，但是他跟我们成人一样需要理解。因此,表达我们对他的理解是非常重要的。以上面看电视的实例为例，如果我们不是强行制止孩子看电视,而是先表达我们对他迫切想看动画片的这种心情的理解，那么事情就不会那么糟糕了。“妈妈知道,你特别想看完这个动画片再吃饭对不对？这么好看的动画片，错过了真是太可惜了。不过，饭菜凉了，吃了肚子会痛的，肚子痛是不是也很难受呀？再说，看动画片时间太长了，眼睛坏了，以后想看都看不了哦！你看，像妈妈这样，如果我看不见,我就找不到我家宝宝了。我家宝宝在这边吧?不对，我摸到的是沙发!在这边吧？还不对，我摸到的是茶几!天啦，如果看不见，那太可怕了！呀，可别把我们的眼睛看坏了,赶紧吃饭去吧！”给他一个台阶下，他自己也许就会放弃看电视，自动跑去吃饭去了。
知识积累
知识积累
1、贺知章在《回乡偶书》（二）中写道：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”选出与这首诗表达的感情最为相近的一句是：物是人非事事休，欲语泪先流。
2、《三国演义》是我国长篇历史小说，请写出书中有名的故事：《草船借箭》《火烧赤壁》《桃园三结义》。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”是杜甫评价诸葛亮的诗句。
3、仿写：让我怎样感谢你！当我走向你的时候，我原想留住要株小草，你却给了我整个绿地：我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原。感激困境中给你力量的人，因为人增强了你的自信；感激顺境中提醒你的人，因为他矫正了你的航向；感激伤害过你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒过你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗过你的人，因为他增强了你的智慧；感激在背后关心你的人，他让你明白了什么叫幸福。固执——你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。竹子——你是一种精神，使人相信自己，勇敢面对的、风风雨雨。风筝——你是一只鸟，飞向宽广蓝天，承载着孩时的梦想。梅——你是一个强者，傲雪中毅然挺立，锲而不舍，任凭狂风暴雨的肆虐，也绝不低头。让自己的生命为别人开一朵花：一句关切的问候是一朵花，一次善意的批语是一朵花，一次无偿的献血是一朵花，一次及时的提醒是一朵花一些劝慰的良言是一朵花……能为别出心裁人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
三岁少儿必背古诗资料
三岁少儿必背古诗［资料］
1、咏鹅［唐］骆宾王
名称文本古诗大意相关知识注释咏鹅咏鹅【成人朗读古诗大意】鹅，童音讲解相关【字词注释】
［唐］骆宾王鹅，鹅，弯曲着脖子对着天知识】这首诗是曲项: 弯曲的脖子鹅，鹅，鹅，唱歌。一身白白的羽毛浮在唐朝诗人骆宾王
曲项向天歌。绿绿的水面上，红红的脚掌七岁时写的，瞧，
白毛浮绿水，拨起清清的水波。这些鹅多可爱〜
红掌拨清波。去找一找，看你
们身边的小动物
有这么可爱吗, 3 、春晓［唐］孟浩然
名称文本古诗大意相关知识注释春晓春晓【古诗大意】春天的夜晚相关知识】孟浩然【字词注释】
［唐］孟浩然睡的真香，不知不觉已到是唐代诗人，与诗人春晓: 春天的早晨。春眠不觉晓，了天亮，醒来到处听到鸟王维齐名，合称“王
处处闻啼鸟。儿在唱歌。昨夜里依稀听孟”。他早年隐居乡
夜来风雨声，到淅淅沥沥的风雨声，不间，喜欢四处漫游，
花落知多少, 知道又有多少花儿被吹他的诗主要描写田园
落, 生活和自己漫游的见
闻和感想。
4、回乡偶书［唐］贺知章
名称文本古诗大意相关知识注释回乡偶书回乡偶书少年时就离开家乡，直贺知章是唐代诗【字词注释】
[ 唐] 贺知章到年老才回来; 说话还人。听说是个幽默鬓毛: 耳边的毛发
少小离家老大回，是家乡的口音，但头发风趣的人，他早年衰: 疏落。
乡音无改鬓毛衰。已经变得斑白了。小孩离开家乡，37 岁考
儿童相见不相识，子见了来人不认识，笑中进士，在朝廷做
笑问客从何处来。
着问我: “客人是从哪里官，八十多岁才回
来的, ” 到故乡。
5、静夜思[ 唐] 李白
名称文本古诗大意相关知识注释静夜思静夜思床前明亮的月光雪白一李白是唐代诗人，由于他为人正直，疑: 好象
回乡偶书教学设计
回乡偶书教学设计
一、教学目标
本次教学的目标是让学生对《回乡偶书》这个传统文学经典文本进行深入了解和分析，并通过讲解和研讨，提升学生的语文学习能力和文学素养，让学生了解古代文学发展的脉络和特点，增强学生对中国文化的认同感。
二、教学内容
1.学习《回乡偶书》的历史背景和作者生平。
2.分析文本的文学特点和艺术魅力。
3.分析文本的语言特点，探究古代文学中的语言表现形式和意义。
4.对文本进行文学鉴赏和解读，分析主题、结构、形式等方面的特点。
5.布置小组作业，让学生分组讨论和研究文本中的文学名句，并进行讲解和展示。
6.列举与《回乡偶书》相关的其他文学作品，并与该作品进行比较分析，帮助学生更好地理解和把握文学发展的脉络。
三、教学方法
本次教学主要采用以下教学方法：
1.讲授法：教师对文本的内容和相关知识进行讲解和阐释，帮助学生全面了解该作品的背景和内容。
2.研讨法：通过研讨，让学生对文本进行深入分析和探究，增强学生的批判性思维和解读能力。
3.互动式授课：通过提问、回答、互动等形式，让学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们自主研究文本中的文学名句，并进行讲解和展示，增加互动和合作性，提高学生的掌握能力。
四、教学过程
1.第一节课：介绍《回乡偶书》的历史背景和作者生平，并简要讲解文本的主要内容和文学特点。
2.第二节课：分析文本的语言特点和文学魅力，通过老师主讲和互动形式，让学生了解古代文学中的语言表现形式和意义，并提高学生的阅读能力。
3.第三节课：对文本进行鉴赏和解读，细致分析文本的结构、形式、主题和意义，并引导学生通过个人思考和讨论来深入理解文本。
《回乡偶书》教案
《回乡偶书》教学设计
一、教学目标:
知识目标:学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。
能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。
情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
二、教学重难点:
了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时数:一课时
五、教学过程:
一、谈话导入,据题质疑
1、介绍背景。(出示课件插图)
小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷,他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁,相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦,有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书,因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友,请你仔细观察,说说你从中了解到些什么?
2、揭示题目:
此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。
3、据题质疑:
⑴读了题目你能说说题目的意思吗?
重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?
⑵看了题目,你想知道什么?
二、自主合作,初步感知。
1、师:自由读诗,读准生字新词,并边读边观察,想想你从诗中读懂了什么?
2、生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么?
3、检查反馈:(课件)
⑴出示生字新词,指名读,师生纠正;再齐读生字新词。
⑵指名读诗;分组读诗;齐读古诗。
三、细读品味,感悟理解。
1、师:小朋友,刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡,直到82岁才回到家乡,古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?
教师资格证《小学综合素质》文学常识
教师资格证《小学综合素质》文学常识
教师资格证《小学综合素质》文学常识
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了教师资格证《小学综合素质》文学常识，希望对大家考试有所帮助。
文学常识
考点归纳
1.了解一定的文学知识和文化常识。
2.了解中外文学史上重要的作家作品。
重点提示
一、文学常识
(一)上古神话
1.所谓神话，是上古时代的人们，对其所接触的自然现象、社会现象所幻想出来的艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
2.上古神话的生要内容有：
(1)解释自然现象的：女娲补天、女娲造人、盘古开天辟地。
(2)反映人类同自然斗争的：鲧禹治水、后羿射日、精卫填海。
(3)反映社会斗争的：黄帝战蚩尤。
3.记载上古神话的主要作品：《淮南子》、《山海经》、《庄子》等。
(二)两汉文学
代表人物及其著作有：
1.贾谊，又称贾生、贾长沙、贾太傅。其主要作品为《新书》。另有《吊屈原赋》等赋，开"史论"之先河，其赋上承楚辞下启汉赋，影响很大。
2.刘安，封淮南王。其主要作品为《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。"女娲补天"、"后羿射日"、"嫦娥奔月"等故事均出于此。
3.司马迁，字子长，别称太史公，简称史迁。其主要作品为《史
记》，又名《太史公书》，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书。
4.乐府民歌和赋乐。乐府原为汉代音乐机关，后指所搜集的诗。《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。
(三)魏晋南北朝文学
代表人物及其著作有：
《回乡偶书》相关知识
《回乡偶书》相关知识
《回乡偶书》相关知识
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”这首脍炙人口的诗歌《回乡偶书》，就是唐代大诗人贺知章回乡时写下的。当年，贺知章自越州永兴乘船，经湘湖，北上长安，后考中进士，官至礼部侍郎、集贤院学士和秘书监。在《旧唐书》和《新唐书》上，都记载着他是萧山人，但究竟在萧山何处，一直是个未解之谜。
两年来，萧山图书馆特藏部从事地方古籍研究工作近30年的杜永毅，对涉及贺知章的所有古籍都作了系统梳理，并对相关遗地进行了实地踏勘，最终，他考证出贺知章故里应是萧山蜀山街道的史家桥村（现该村已改名为知章村）。
在浩如烟海的古籍中，杜永毅一共梳理出三条史料。
第一是郭伦在《萧山赋》中写道：“文笔环季真宅”，“文笔”即指古湘湖八景之一的文笔峰，季真则是贺知章的字。第二是清代萧山人张文瑞在《归厚庄即事》说道：“湖亦有名邻贺监，村因不俗近西施。叉鱼桥下堪垂钓，文笔峰前好赋诗”。
第三是清朝光绪年间手抄本《招德龙图卷》中论及萧山二十四座桥名的来历，其中论述“思家桥”的文字为“皇都得意归故里，奉旨还乡思家桥”。从这三点推断，贺知章的家应该就在文笔峰脚下，且是一个有着“思家桥”的村庄。
根据实地踏勘，杜永毅欣喜地发现史家桥村有一个几亩地的
最新精选小学一年级下语文10 回乡偶书西师大版知识点练习第一篇
最新精选小学一年级下语文10 回乡偶书西师大版知识点练习第一篇
第1题【填空题】
古诗识累，默写《回乡偶书》
______
______，
______。
______，
______。
【答案】：
第2题【填空题】
写出反义词。
无改----______ 远---______ 少----______
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
选字填空。
刻克
小明______苦学习，______服了学习上的困难。
【答案】：
第4题【填空题】
选字填空。
带戴
早晨，小刚______好红领巾，______齐学习用品去上学。【答案】：
第5题【填空题】
选出正确的字
①乡音无改鬓毛（衰哀）______。
②笑问客从（何河）______处来。
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
加偏旁，组字、组词。
专______ ______ 包______ ______
______ ______ ____________
青______ ______ 肖______ ______
______ ______ ____________
【答案】：
第7题【填空题】
按课文内容填空。
《回乡偶书》中______，______两句诗描写了作者回到______时遇到的情景【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
偶______、______
音______ 、______
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
读诗《回乡偶书》根据意思写出词语老年人须发稀疏变白：______
家乡的口音：______
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
默写《草》，并解词。
______ ______
______ ______
统编版小学六年级全册语文《语文园地》中日积月累的知识汇总
统编版小学六年级全册语文《语文园地》中日积月累的知识汇总
1、古诗《过故人庄》
《过故人庄》
[唐] 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
3、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
4、位卑未敢忘忧国。——陆游
5、古诗《春日》
《春日》
[宋] 朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
6、古诗《回乡偶书》
《回乡偶书》
[唐] 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
7、五行：金、木、水、火、土
8、五谷：稻、麦、黍、菽、稷
9、五音：宫、商、角、徽、羽
10、五彩：黄、青、赤、白、黑
11、高山流水天籁之音余音绕梁
黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
12、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
13、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
14、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
15、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
16、古诗《长歌行》
《长歌行》
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉
常恐秋节至，焜黄华叶衰
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
17、读书须用意，一字值千金。
18、莫道君行早，更有早行人。
19、听君一席话，胜读十年书。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》
知识点讲解
理解好了每一个知识点，复习起来才会得心应手。这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解，希望能够帮助到大家。人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解一、交流平台读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。二、词句段运用1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这
一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写;提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是那闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不，还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好!”我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的
贺知章《回乡偶书》相关知识点
贺知章《回乡偶书》相关知识点
以下是贺知章《回乡偶书》这首诗的相关知识点如下：
一、原文
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
二、翻译
年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
三、注释
1. 偶书：随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
2. 少小离家：指诗人少年时离开家乡。
3. 老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。
4. 乡音：家乡的口音。
5. 无改：没什么变化。一作“难改”。
6. 鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。
7. 衰（cui）：现指减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
8. 相见：即看见我。相：带有指代性的副词。
9. 不相识：即不认识我。
10. 笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。
四、赏析
这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。
“少小离家老大回”，诗一开始，就紧扣题目，表达了对故乡的思念。诗人年轻时离开家乡，直到年老才回来。岁月流逝，人生易老，此时的诗人已有“乡音无改鬓毛衰”的变化。他用“乡音无改”来表
明自己没有忘记故乡，而“鬓毛衰”则表明自己已经衰老。
接着，诗人描述了自己回到家乡时的情景。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”这两句话写出了家乡儿童的天真无邪，同时也让人感受到诗人的无奈和感伤。诗人离开家乡太久，以至于连小孩子都不认识他了，只好被当作客人盘问。这种情景让人感到有些悲凉，同时也表现出诗人对家乡的深情厚意。
回乡偶书的七首诗
回乡偶书的七首诗《回乡偶书》一共七首，内容如下：
其一
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
其二
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
其三
贺知章：回乡偶书（其三）
离别家乡已数年，近来人事皆增添。
唯有门前旧时路，春风不改只影行。
其四
杨柳依依绿丝绦，轻划湖面碧波摇。
遥望故乡那片景，愁绪如云漫天飘。
其五
春风轻拂花，回忆满枝头。
归心似箭疾，泪眼望乡愁。
其六
岁月匆匆逝，乡梦依稀游。
思君心常绿，爱意难言休。
其七
时光荏苒逝，乡愁渐浓时。
归心似箭疾，却道近乡迟。
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《回乡偶书》相关知识
《回乡偶书》的偶字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
回乡偶书二首
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。《回乡偶书》的偶字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
第一首写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用少小离家与老大回的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤老大之情。次句以鬓毛衰（cuī催，疏落之意）顶承上句，具体写出自己的老大之态，并以不变的乡音映衬变化了的鬓毛，言下大有我不忘故乡，故乡可还认得我吗之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。笑问客从何处来，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
第二首可看作是第一首的续篇。诗人到家以后，通过与亲朋的交谈得知家乡人事的种种变化，在叹息久客伤老之余，又不免发出人事无常的慨叹来。离别家乡岁月多，相当于上一首的少小离家老大回。诗人之不厌其烦重复这同一意思，无非是因为一切感慨莫不是由于数十年背井离乡引起。所以下一句即顺势转出有关人事的议论。近来人事半消磨一句，看似抽象、客观，实则包含了许多深深触动诗人感情的具体内容，访旧半为鬼时发出的阵阵惊呼，因亲朋沉沦而引出的种种嗟叹，无不包孕其中。唯其不胜枚举，也就只好笼而统之地一笔带过了。
三四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变化转到了对自然景物的描写上。镜湖，在今浙江绍兴会稽山的北麓，周围三百余里。贺知章的故居即在镜湖之旁。虽然阔别镜湖已有数十个年头，而在四围春色中镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖之旁，一种物是人非的感触自然涌上了他的心头，于是又写下了惟有门前镜湖水，春风不改旧时波的诗句。诗人以不改反衬半消磨，以惟有进一步发挥半消磨之意，强调除湖波以外，昔日的人事几乎已经变化净尽了。从直抒的一二句转到写景兼议论的三四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则这是妙用反衬，正好从反面加强了所要抒写的感情，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉了。
还需注意的是诗中的岁月多、近来、旧时等表示时间的词语贯穿而下，使全诗笼罩在一种低回沉思、若不胜情的气氛之中。与第一首相比较，如果说诗人初进家门见到儿童时也曾感到过一丝置身于亲人之中的欣慰的话，那么，到他听了亲朋介绍以后，独立于波光粼粼的镜湖之旁时，无疑已变得愈来愈感伤了。
陆游说过：文章本天成，妙手偶得之。《回乡偶书》二首之成功，归根结底在于诗作展现的是一片化境。诗的感情自然、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，读者在不知不觉之中被引入了诗的意境。象这样源于生活、发于心底的好诗，是十分难得的。
《灰雀》教学实录
同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师播放影碟，生用心观看。
师：（出示画有三只美丽的灰雀的挂图）通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？
生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！
生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？
句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
（生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。）
生：如果没有欢蹦乱跳这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有非常一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁非常喜爱。
（师板书。）
请同学们放开声音有感情地朗读课文，用划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：它们在枝头喜爱是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为欢蹦乱跳一词写出了灰雀的可爱，唱歌一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，非常惹人喜爱表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：列宁每次谷粒表明列宁非常喜爱灰雀。每次都要表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。仰望是指抬头望（作动作），而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
生：在他周围找到一句中通过找遍一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。
生：这时灰雀吗？可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。
生：列宁说它怕冷可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。
生：定然宁自言自语回来了可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。
师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？
生：（面带愁容）那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？
生：（自信地说）那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。（大部分学生表示赞同）
师：既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用～找出有关词句并加以说明。（生找到词句后，四人小组加以讨论。）