国学经典诵读

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国学经典内容诵读15篇

国学经典内容诵读（精选篇1）

中国文化源远流长，先辈们为祖孙后代留下了许多国学经典，如：《唐诗》《宋词》《论语》等，都是我国文化中的瑰宝。

小时候，我住在老家时，爷爷也总是坐在竹椅上教我读《唐诗》和《三字经》。“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教……”这一老一小的声音总是从老家书房里传出。后来，在我四岁时，父母把我接回了城里。我在那里没有朋友，爸爸妈妈怕我寂寞，便给我买了很多少儿版的书籍。从此，书成了我童年时期的重要伙伴。随着年岁的增长，读书已成为我必不可少的生活习惯。我读过的书越来越多，逐渐也把书从少儿版变成原著。孔子曾说过“温故而知新，可以为师矣。”意思是读书要懂得复习，才能巩固所学知识，学习更深的知识。我小时不动这个道理，经常看书只是一看而过使我对这些知识映象并不深刻，但在看《论语》时明白了这个道理，让我从书中得到了不少东西。

《唐诗》是唐代的一部诗歌总集。里面的诗歌首首都富有哲理。单看这里面的诗就可以看到大半个中国的宏伟景象。

每当夜晚我站在窗前，望着一轮明月，便会不禁念到“床前明月光，疑是地上霜。”再看看小路上散步的爷孙，孩童看到了月亮，大喊道“爷爷，快看快看！盘子跑到天上去了。”那位爷爷听了孙儿的话大笑了起来也不作解释。看到这一幕我也想起当年的我亦是如此。正如“小时不识月，呼作白玉盘……”大概每个小孩子小时候都会把月亮当作盘子吧。

诗描绘了一年四季美丽的景象。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“等闲识得·东风面

国学经典内容诵读（精选篇2）

书就像一个和蔼可亲的老人，带我走向神秘的知识殿堂；像一杯清香的绿茶，沁人心脾，带给我奇妙的享受，回味无穷；它也像一对美丽而神奇的翅膀，让我在知识的蓝天上自由翱翔，领略文字的魅力…

国学经典朗诵稿

男：你有结绳记事的传说，仓颉造字使你的记忆不再失落；

女：你承载着中华民族五千年文明的精华，你使野蛮的原始走出荒漠。合；蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

男：经典启迪智慧。女：国学浸润人生。

男：诸子百家，争鸣绽放。女：诗经楚辞，典章风雅。

合；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。

男：一代圣人，万世师表。女：高山仰止，千古流芳。

合：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”男：蒙学基石，短小精悍。女：家喻户晓，广为吟诵。

合人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为。

男：百家姓中惊叹世界大，千字文里方知天地宽；

女：弟子规中聆听祖宗的教诲，三字经里体味人性的本原。

合：见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警。惟德学，惟才艺，不如人，当自励。天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏，闰余成岁，律吕调阳，云腾致雨，露结为霜，金生丽水，玉出昆冈，剑号巨阙，珠称夜光，果珍李柰，菜重芥姜，海咸河淡，鳞潜羽翔

国学经典诵读推荐篇目（五篇模版）

第一篇：国学经典诵读推荐篇目

国学经典诵读推荐篇目

（一）经部选篇

1.《孝经·开宗明义章》第一

仲尼居，曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？” 曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”

子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。”

“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。’” 2.《礼记·中庸》选段博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。

（二）史部选篇

3.《史记·鹖冠子》选段

魏文王问扁鹊：“子昆弟三人其孰最善为医？” 扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。” 魏文王曰：“可得闻邪？”

扁鹊曰: “长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于闾。若扁鹊者，镵血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻于诸侯。” 4.《山海经·南山经》选段

南山经之首曰鹊山。其首曰招摇之山，临于西海之上。多桂多金玉。有草焉，其状如韭而青华，其名曰祝馀，食之不饥。有木焉，其状如榖而黑理，其华四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有兽焉，其状如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。丽麂之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之无瘕疾。

经典国学诵读50句

诗经

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

彼采萧兮。一日不见,如三秋兮。(《国风• 王风• 采葛》)

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音(《国风• 郑风• 子衿》)

岂曰无衣与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇。(《国风• 秦风• 无衣》) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 (《秦风·蒹葭》)

投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也!(《卫风• 木瓜》)

死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。(《邶风• 击鼓》)

齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮!美目盼兮!(《卫风• 硕人》)

它山之石,可以攻玉。(《小雅·鹤鸣》)

高山仰止,景行行止。(《小雅• 车辖》)

【译文】高山仰望才见顶,大路平坦凭人行。

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 ( 《小雅• 采薇》 )

【译文】回想当初出征时,杨柳轻轻飘动。如今回家的途中,雪花纷纷飘落。

风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜 ?( 《郑风• 风雨》 )

【译文】风雨晦暗秋夜长,鸡鸣声不停息。看到你来这里,还有什么不快乐呢

有匪君子,如切如磋,如琢如磨。(《卫风• 淇奥》)

【译文】美君子文采风流,似象牙经过切磋,似美玉经过琢磨。

投我以桃,报之以李。(《大雅• 抑》)

靡不有初,鲜克有终。(《大雅•

荡》)

【译文】开始还能有些法度,可惜很少能得善终。

战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。(《小雅•小旻》)

【译文】警惕呀, 小心呀,像面临着深渊,像行走在薄冰上。

论国学经典诵读的重要性

国学经典是中华文明的瑰宝，也是中国传统文化的精髓之所在。这些经典蕴含着丰富的哲学智慧和人生智慧，对于人们培养正确的价值观、塑造高尚的品格和提升自身修养具有重要意义。对国学经典的诵读具有极其重要的意义。

国学经典诵读有助于传承中华优秀传统文化。中华优秀传统文化孕育于中华大地，究其根本，仍是源自于国学经典。《论语》、《庄子》、《道德经》等都是传统文化的重要组成部分。通过诵读这些经典，人们不仅能够了解中国文化的深远内涵，更能够进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。

国学经典诵读有助于提高个人修养。国学经典作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着深刻的道德智慧。论语中对于道德行为的规范、庄子中关于人生态度的思考等，都是对于人们修身养性、培养美好品德的重要指导。通过诵读国学经典，人们能够感悟到其中的道德智慧，进而以之为行为的准则，提高自身修养。

国学经典诵读有助于塑造正确的价值观。价值观是人们对于事物价值的评判标准和判断尺度，对于一个人的行为和人生方向至关重要。国学经典诵读使人们接触到了中国传统文化中对于价值观的思考和论述，如《大学》中对于人之修身、齐家、治国、平天下的阐述，对于正确价值观的形成具有重要作用。通过诵读国学经典，人们能够认识到什么是真善美，进而树立起正确的价值观。

国学经典诵读有助于培养人们的思辨能力和批判精神。国学经典中蕴含着丰富的哲学智慧，这些智慧需要人们具备一定的思辨能力和批判精神才能真正领悟和理解。通过诵读国学经典，人们能够培养出严谨的逻辑思维和批判性思维，提高自己的综合能力。

幼儿园国学经典诵读活动方案幼儿园文学

一、活动背景

随着国学教育的兴起，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的国学经

典诵读能力。国学经典是中华传统文化的瑰宝，对于幼儿的语言表达

能力、情感性格培养、文化素养等方面都有着积极的作用。开展国学

经典诵读活动成为幼儿园教育中的重要一环。

二、活动目的

1.培养幼儿对国学经典的兴趣和热爱，增强他们对传统文化的认知；

2.锻炼幼儿的语言表达能力和朗读表达能力，提高他们的口头表达能力；

3.促进幼儿的情感交流，增强团队合作意识；

4.培养幼儿的文化素养和综合素质。

三、活动内容

1.经典诵读选材

在选择国学经典方面，可以选择诗词、经典故事、成语故事等。尽量

选择内容简单、易于理解的经典，以激发幼儿的兴趣。

2.活动形式

可以进行诵读比赛、小组朗诵、主题朗读会等，使幼儿在愉快的氛围

中参与其中。也可以通过制作手工道具、舞台表演等形式增加活动的

趣味性。

3.活动周期

根据幼儿年龄和个性特点，可以在每周一次的课程中进行国学经典诵读活动，或者每月举办一次集体活动，形成常态化的活动节奏。

4.活动评比

在活动过程中，可以根据幼儿的朗诵表现、情感表达、语言流畅度等方面进行评比，激励幼儿积极参与，增强活动的积极性和竞争性。

5.活动材料

活动中可以配备相关的文学书籍、音频资料等，以便幼儿在活动之外进行阅读和练习，提高他们的诵读水平和文化素养。

四、活动效果

1.促进幼儿综合素质的发展

通过国学经典诵读活动，可以培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力、思维能力等多方面的素养，促进幼儿全面发展。

2.增强民族文化自信

国学经典是中华传统文化的精髓，通过诵读经典，可以增强幼儿对本民族传统文化的认同和自豪感。

国学经典诵读读后感(集合5篇)

国学经典诵读读后感1

上小学后，我一直非常喜欢《中华诵·国学经典诵读》这本书，它每学期的__都不同，每次读完后我总是感想很多，受益匪浅，现在我就和大家一起慢慢来分享吧！

《国学经典诵读》里记载的都是我国历史上流传下来的许多精美华章，内容很丰富，既有最美的古典诗词以及《弟子规》、《千字文》、《三字经》等经典，又有《论语》、《孟子》、《大学》等诸子典籍。其中我最喜欢的就是每个单元后面的《千字文》，尽管每期书上选登的都只有短短几个字，却字字是经典，内含着很深刻的道理。比如在三年级上册的第十六篇《千字文》中仅有“尺璧非宝，寸阴是竞”八个字，它的意思很容易理解，就是“美玉不能算是真正的宝贝，即使是片刻时光也要努力争取利用”。但通过这简单的八个字它却告诉了我们这样一个终生适用的道理：在这个世界上，很多东西都是有价的，可以用金钱来衡量，但只有时间是永远也买不来的，失去了，就永远不会再来。所以，必须好好珍惜时间。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，现在我已经是一名三年级的小学生了，我一定要懂得时间的宝贵，好好珍惜，充分利用每一分每一秒来做有意义的事情。上课时专心听讲，下课后认真完成作业，空闲时多读各种像《国学经典诵读》这样有益的课外书，还要合理安排时间，把我的围棋和乒乓球爱好坚持下去，争取做个“德智体美劳”全面发展的好孩子。

国学经典诵读读后感2

诵读经典能够让我们积累名言名句，还能教我们做一个品格高尚的人。因此，学校也要求我们诵读经典，增长知识，弘扬传统文化，提高思想境界，做一个有用的人。

国学经典诵读名篇

广义国学是指中国历代的文化传承和学术记载，包括中国古代历史、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等。狭义国学则是指中国古代学说。下面为大家带来了国学经典诵读名篇，欢迎大家参考！

1.长歌行(汉乐府)

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。

2.短歌行(曹操)

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

3.观沧海(曹操)

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

4.迢迢牵牛星(《古诗十九首》)

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?

盈盈一水间，脉脉不得语。

5.行行重行行(《古诗十九首》)

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。

道路阻且长，会面安可知!胡马依北风，越鸟巢南枝。

相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。

思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭!

6.咏怀(阮籍)

壮士何慷慨，志欲威八荒。驱车远行役，受命念自忘。

幼儿园国学经典诵读教学方案幼儿园教学

幼儿园国学经典诵读教学方案

一、引言

幼儿园国学经典诵读教学是指在幼儿园教育中，针对3-6岁幼儿进行国学经典诵读教学的一项教育活动。国学经典包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等诸多经典著作。幼儿园国学经典诵读教学

方案的设计和实施，对于幼儿的性格养成、品德修养、语言表达能力、身心发展等方面都有积极的促进作用。本文将探讨幼儿园国学经典诵

读教学方案的设计和实施。

二、诵读目标

1. 培养幼儿的语言表达能力。通过国学经典的诵读，引导幼儿正确、流利地朗读经典诗句，提高幼儿的语音语调、语言韵律感，培养

幼儿优美的语言表达能力。

2. 培养幼儿的品德修养。国学经典中蕴含着深刻的道德教育内容，通过诵读这些经典，引导幼儿树立正确的价值观念，培养其良好的品

德修养。

3. 提高幼儿的文化素养。国学经典是中华文化的瑰宝，通过诵读国学经典，可以让幼儿在潜移默化中接触、熟悉、理解中华传统文化，

提高其文化素养。

三、教学内容

1. 经典选材。选用经典著作如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等进行诵读。

2. 诵读方法。采用分段逐句、词组儿歌式诵读等方法，以易于幼儿理解、接受的方式进行诵读。

3. 诵读形式。除了正常的诵读方式外，还可以结合声音、表情、肢体语言等形式，进行生动、有趣的诵读表演。

四、教学过程

1. 营造氛围。在教学前，可通过播放音频、展示图片、讲解故事等方式，营造浓厚的国学经典氛围。

2. 指导引导。老师可根据幼儿的年龄特点，逐步地、循循善诱地指导幼儿进行诵读，鼓励幼儿大胆、自信地朗读经典内容。

3. 诵读表演。鼓励幼儿进行诵读表演，在诵读的要求幼儿结合表情、肢体动作等，生动地呈现经典内容。

国学诵读经典篇目

一、《弟子规》

二、《三字经》

三、《百家姓》

四、《千字文》

五、《声律启蒙》

六、《笠翁对韵》

七、《朱子家训》

八、《论语》

九、《孟子》

十、《中庸》

十一、《大学》

十二、《诗经》

十三、《尚书》

十四、《礼记》

十五、《易经》

十六、《春秋》

十七、《左传》

十八、《孝经》

十九、《文心雕龙》

二十、《道德经》

诵读国学经典读后感(推荐15篇)

诵读国学经典读后感（推荐15篇）

诵读国学经典读后感第1篇

中华民族文化有着上千年灿烂的历史，《国学经典诵读》这本书里就融汇着中华民族文化的精髓，我觉得这本书很适合我们小学生阅读，每首古诗都有注释，文章还配有插图，使繁冗的得文句变得浅显易懂，而且生动有趣。

刚开始读《国学经典诵读》这本书时比较累，但坚持下来发觉并没有那么难理解。读多了，读书的速度就变快了，读完一本书后我感到非常有成就感，让我更加喜欢经典了。

这本书里我最喜欢第五单元“四时田园”这一部分，它用许多古诗来教育我们：做人要勤勤恳恳，不能懒惰。以前我无论做什么事都很懒惰，什么事都让别人帮我做。值日时，我是组长，我就让那八个组员打扫，我则坐在凳子上悠闲地唱着歌。最后，由于组员不合作，没打扫干净，老师批评了我一顿，我心里像打翻五味瓶：酸、甜、苦、辣、麻，一起涌上心头。哎，都怪我！读了这一部分，我受到了很大的启发。从今以后，我渐渐变得勤劳了。就说去年吧，学校有县里领导来检查卫生，我们组由我负责打扫卫生，在我的牵头下，我们把教室打扫得干干净净。为此，还受到县领导的表扬呢。当然，这得归功于经典诵读！

经典诵读中，孔子关于学习态度的言论也让我们值得去学习和借鉴。

在《论语》中，给我感触最深的一则是：“三人行，必有我师焉。”这句话包含着一个广泛的道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触很多人，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，又可成为我们的良师益友。虽然我成绩很一般，但每次考完试骄傲情绪不断滋长。对于身边学习比我差的同学总是不理不睬，家长、老师说过很多次，但每次都是收效欠佳。当我读了孔子的话时，又反省了自己，觉得很惭愧。连知识渊博的孔子都那么谦虚，何况一个小小的我呢？从此以后，我变得很谦虚，经常向我身边一些平凡的人学习，就像置身于百万绿丝中的小苗吸收营养的成分。

《国学经典诵读》第一课

刘邦初起，酒醉夜行，先行者报
告说有长蛇拦路，刘邦上前杀死
长蛇，路遂通。
三江（其二）
【庞】面庞。【步辇对徒杠】古代皇帝乘坐的
颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。人【力搁拉竺的】车杼。是织布用的梭子，搁
停针对搁笔，意懒对心降。
杼即放下梭子，与停针可以成对。【心降】心里安稳、平和。
灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艭。【幢幢】朦胧的样子。
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。韵【。水弹榭丝】，建弹筑奏在琴台瑟上一的类房的屋乐。器。
山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。【鸬鹚】一种善于捕鱼的水鸟，可驯养。
五色笔，十香词。泼墨对传卮。【五色笔】南朝梁江淹，年青时
神奇韩干画，雄浑李陵诗。
梦晋代学者和诗人郭璞赠给他五色笔，于是才思大进。晚年，郭
几处花街新夺锦，
人遭贬，奉黄金百两让相如为她
写一篇《长门赋》。
【玉楼成后，记须昌谷负囊词】
李贺出行，常让小童背一锦囊，
每得佳句，就记下投入囊中。
五微（其一）贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
写人物，尤工于鞍马。
【雄浑李陵诗】李广之孙，率步卒五千，与匈奴十万骑决战，终因缺少援军，战败投降。

国学经典诵读优秀范文(通用6篇)

国学经典诵读优秀范文（通用6篇）

国学经典诵读篇目篇一

子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎！”无情者不得尽其辞。大畏民志。此谓知本。

（1）“子曰”句：引自《论语·颜渊》。听讼，听诉讼，即审案子。犹人，与别人一样。

（2）无情者不得尽其辞：使隐瞒真实情况的人不能够花言巧语。

（3）民志：民心，人心。

孔子说：“听诉讼审理案子，我也和别人一样，目的在于使诉讼不再发生。”使隐瞒真实情况的人不敢花言巧语，使人心畏服，这就叫做抓住了根本。

这一段以孔子谈诉讼的话来阐发“物有本末，事有终始”的道理，强调凡事都要抓住根本。审案的根本目的是使案子不再发生，这正如“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”的道理一样。审案和卖药都只是手段，或者说是“末”，使人心理畏服不再犯案和增强体质不再生病才是目的，或者说才是“本”。说到底，是一个教化与治理的问题，教化是本，治理是末。正是由此出发，我们才能够理解《大学》强调以修身为本，齐家、治国、平天下都只是末的道理。本末的关系如此，终始的因果也一样。从哲学命题的角度来看，本末是本质论，终始是发展观，千古哲学的两大范畴在《大学》这篇儒学的入门读物中以轻轻巧巧的八个字对仗而出：“物有本末，事有终始。”再以八个字加以干净利落的解决：“知所先后，则近道矣！”真是语言极度简洁而蕴含无比深刻，显出“经”的本色。获得知识的途径

国学经典诵读篇目篇二

《三十六计》或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。在《南齐书·王敬则传》中说：“檀公（檀道济）三十六

策，走是上计。”它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，至今都非常实用，中华民族悠久文化遗产之一。

经典国学诵读50句

诗经

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好。

彼采萧兮。一日不见,如三秋兮。(《国风• 王风• 采葛》)

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音(《国风• 郑风• 子衿》)

岂曰无衣与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇。(《国风• 秦风• 无衣》)

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 (《秦风·蒹葭》)

投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也!(《卫风• 木瓜》) 死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。(《邶风• 击鼓》)

齿如犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮!美目盼兮!(《卫风• 硕人》)

它山之石,可以攻玉。(《小雅·鹤鸣》)

高山仰止,景行行止。(《小雅• 车辖》)

【译文】高山仰望才见顶,大路平坦凭人行。

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 ( 《小雅• 采薇》 )

【译文】回想当初出征时,杨柳轻轻飘动。如今回家的途中,雪花纷纷飘落。

风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜 ?( 《郑风• 风雨》 )

【译文】风雨晦暗秋夜长,鸡鸣声不停息。看到你来这里,还有什么不高兴呢

有匪君子,如切如磋,如琢如磨。(《卫风• 淇奥》)

【译文】美君子文采风流,似象牙经过切磋,似美玉经过琢磨。

投我以桃,报之以李。(《大雅• 抑》)

靡不有初,鲜克有终。(《大雅•

荡》)

【译文】开始还能有些法度,可惜很少能得善终。

战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。(《小雅•小旻》)

【译文】警惕呀, 小心呀,像面临着深渊,像行走在薄冰上。

嘤其鸣矣,求其友声。(《小雅• 伐木》)

【译文】小鸟鸣叫不止,是在寻求朋友的响应。

国学经典诵读名篇

国学经典诵读名篇1.长歌行(汉乐府)

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。

国学经典诵读名篇2.短歌行(曹*)

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

国学经典诵读名篇3.观沧海(曹*)

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

国学经典诵读名篇4.迢迢牵牛星(《古诗十九首》)

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。

国学经典诵读名篇5.行行重行行(《古诗十九首》)

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知!胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭! 国学经典诵读名篇6.咏怀(阮籍)

壮士何慷慨，志欲威八荒。驱车远行役，受命念自忘。良弓挟乌号，明*有精光。临难不顾生，身死魂飞扬。岂为全躯士，效命争战场。忠为百世荣，义使令名彰。垂声谢后世，气节故有常。

幼儿园国学经典诵读课程设计幼儿园国学教育

幼儿园国学经典诵读课程设计

一、引言

幼儿园是教育的重要阵地，也是幼儿接受教育的最早起点。在幼儿园

的教育中，国学经典诵读是一项重要的课程安排。通过国学经典诵读，可以培养幼儿的良好品德和优秀习惯，促进幼儿的语言表达能力和思

维能力的发展。设计一门高质量的幼儿园国学经典诵读课程显得尤为

重要。

二、课程目标

1.培养幼儿对国学经典的兴趣和热爱，使他们能够主动学习诵读经典；

2.引导幼儿通过诵读国学经典来锻炼语言表达能力和提高修辞技巧；

3.培养幼儿的良好品德和道德情操，提高他们的文化素养和人文素养。

三、课程内容

1. 课程内容的选取

在幼儿园国学经典诵读课程设计中，应该注重选取内容的权威性和经

典性。可以选取一些易于理解和表达的国学经典作为课程内容，如

《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。

2. 课程内容的组织

课程内容的组织要求根据幼儿的年龄特点和理解能力,分段、分层次进行，循序渐进。可以根据不同的主题和内容来设计课程内容，同时结

合儿童喜闻乐见的方式，通过故事、图画等形式来呈现国学经典的内容。

四、教学方法

1. 情境教学法

通过创设多样化、丰富化的情境，使幼儿投入情境，感受情境中的氛围，自然而然地学习国学经典。

2. 示范演示法

通过老师或其他成年人的示范演示，引导幼儿理解并模仿，正确掌握国学经典的朗诵技巧。

3. 听觉刺激法

通过播放音频或视频的方式，让幼儿听到国学经典的朗诵内容，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。

五、教学手段

1. 图书教具

选择适合幼儿的图书教具，如有趣的图画书、立体书等，来帮助幼儿更好地理解并记忆国学经典的内容。

国学经典诵读

国学经典内容诵读15篇

国学经典朗诵稿

国学经典诵读推荐篇目（五篇模版）

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论国学经典诵读的重要性

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国学经典诵读读后感(集合5篇)

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国学诵读经典篇目

诵读国学经典读后感(推荐15篇)

《国学经典诵读》第一课

国学经典诵读优秀范文(通用6篇)

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