如何培养中职学生英语学习兴趣

如何培养中职学生英语学习兴趣
作者：陈秀萍
来源：《城市建设理论研究》2013年第03期
摘要：中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少,信心缺乏、对英语学习缺乏兴趣等现象。

因此,在中职英语教学中,如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。

通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析,提出了激发和培养学生学习英语的兴趣是学生学好英语的途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。

; 关键词：中职学生；英语学习；兴趣
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
英语是国际经济贸易联系、文化技术交流和友好往来中的一个重要工具。

随着我国改革开放和科学技术的不断发展，学好英语已成为一种必然趋势。

作为中职学生，为了适应未来社会对人才素质的要求，能够阅读和翻译与本专业相关的外文资料，就必须学好英语。

目前中职学生在英语学习中存在的问题是：学生英语基础差，学习中缺少压力和动力，认为中职学生学习英语用处不大，积极性不高，学习上没有兴趣。

要提高英语教学质量，就必须使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，才能激发学生学习英语的积极性和自觉性。

本人在几年的英语教学过程中体会到可从以下几个方面来培养学生学习兴趣：
一、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生的兴趣
建立和谐、融洽的师生关系对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧。

反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于叛逆心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。

当然，这并非说他们的缺点可以不批评，可听之任之。

但是批评和表扬是出于同一的爱护他们的目的，因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，从而才能使学生兴趣盎然地进行学习。

营造轻松愉快的学习氛围
传统的教学模式总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

就多数学生而言，由于不感
兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致成绩低下，学习质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。

教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。

在课堂上，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利等。

为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓乐于教”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂和大致能听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done）,导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可以设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可以从直观教具和演示开始。

教学中，教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复），要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、应用多媒体等高科技设备和多种教学形式来激发学生学习兴趣现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。

它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。

它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。

另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。

采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。

教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。

我校提倡多元化的教学方法(分组教学、提问教学、杜郎口教学法等)就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动起来，提高学生的学习兴趣。

四、在教学内容方面，加强文化知识的学习，激发学习英语兴趣长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。

这在一定程度上，使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。

文化是涉及到各方面，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。

语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。

一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。

加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，这样他们学习英语的兴趣就很高，激发他们的求知欲望。

总之，“兴趣”是最好的教师。

英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。

我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。

我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。

参考文献：
韩英：《中职生学习兴趣和培养》，2009
蒋小青：《如何让激发和培养中学生英语学习兴趣》
郑丽娟：《主体活动激活中职学生英语自主学习潜能》，2005。