2019年版纳教师招聘考试押题卷

2019年版纳教师招聘考试押题卷一、单选题1、“意大利地图的形状像皮靴”是精细加工策略中的（）。

A.谐音法B.音符法C.经验联系D.形象联想2、要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（）。

A.直接经验的参与B.课堂教学作用C.教师的作用D.教材体系的建构3、（）是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

A.动机B.知识经验C.思维定势D.功能固着4、新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。

这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致? （）A.杜威B.布卢姆C.布鲁纳D.泰勒5、在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是（）。

A.上网内容B.电脑或网络C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动D.青少年对网络的依赖信念6、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观7、以下不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。

A.教书育人B.终身学习C.敬业奉献D.治学风格8、2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确提出（）。

A.实施素质教育B.加快普及高中教育C.普及学前教育D.实行九年义务教育9、第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。

A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯10、教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说是（）。

A.教育的神话起源说B.教育的心理起源说C.教育的生物起源说D.教育的劳动起源说11、下列选项中不属于韩愈教育思想的一项是（）。

A.师者，所以传道、授业、解惑也B.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也C.军可夺帅也，匹夫不可夺志也D.弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已12、“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。

A.阶段性B.互补性C.差异性D.顺序性13、校风是学校中物质文化、制度文化和（）文化的统一体。

优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

A.社会B.精神C.人文D.地方14、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”这句话反映的教育目的价值取向是（）。

A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.能力本位论15、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式是（）。

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性16、课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是（）。

A.考夫卡B.泰勒C.杜威D.夸美纽斯17、在我国，课程主要由二部分组成，即（）。

A.课程计划、学科课程标准、教材B.课程总目标、领域目标、学科目标C.课程目的、课程评价、课程实施D.知识、经验、活动18、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的科学文化基础知识。

这说明教学认识过程具有（）。

A.领导性B.间接性C.直接性D.简捷性19、班主任在与学生小红谈话时说:“根据前段时问你的表现，虽然学习成绩并没有取得很大的突破，但是你非常努力如果你能注意改进一下学习方法，相信你的成绩会取得更大的进步”班主任对小红所用的评价是（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.结果性评价20、个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、多选题1、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。

A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差B.个体始终坚信困难能够被克服C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足2、以下属于迁移现象的有（）。

A.物以类聚B.人以群分C.举一反三D.触类旁通E.思维敏捷3、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的? （）A.记忆B.保持C.回忆D.再认5、心理健康教育是面向大多数心理正常的学生进行的教育，其目的主要是（）。

A.预防心理障碍B.促进学生心理机能发展与完善C.促进学生人格形成和完善D.排除心理障碍6、当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（）。

A.语言暗示法B.请人疏导法C.环境调节法D.自我表达法7、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声后，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。

课文语言朴实，但却包含充沛的情感。

教师让学生朗读体悟后，问学生:“你是如何理解这个故事的?”对学生的说法，教师没有给固定的答案。

从自主学习的角度分析，上述案例说明（）。

A.自主学习中教师的角色可以淡化B.自主学习中学生被期待形成自己的知识C.自主学习要鼓励学生主动探索问题的答案D.自主学习要求学生学会分析、综合和评价8、提高教师职业道德修养的方法有很多，如加强理论学习、勇于实践等，除此之外下列哪些方法比较有效? （）A.教师间相互交流B.穿着得体，注意外在形象C.加强体育锻炼，增强身体素质D.反思自己的教学效果9、我国教育事业发展按照（）的要求，适应建设创新型国家的需要。

A.面向现代化B.面向市场化C.面向世界D.面向未来10、校风是学校（）文化的统一体。

A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.地方文化三、判断题1、“培养社会主义事业的建设者和接班人”是我国现阶段的教育目的。

（）2、普通中小学教育的性质为全民教育。

（）3、要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。

（）5、教材是教学活动可以利用的唯一资源。

（）6、备课就是写教案。

（）7、道德教育的认知模式是现代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说。

（）8、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。

（）9、在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。

（）10、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。

（）四、案例分析1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。

如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。

即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。

复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。

但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。

为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。

解析:将意大利地图的形状想象成“皮靴”的形状，这属于精细加工策略中的形象联想。

2、【育萃专家解析】A。

解析:“陈述性知识”是关于“是什么”和“为什么”的问题，“程序性知识”是关于“做什么”和“怎么做”的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。

3、【育萃专家解析】C。

解析:思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

4、【育萃专家解析】B。

解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、动作技能三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。

5、【育萃专家解析】B。

解析:艾利斯创立的理性情绪方法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的，这个理论又叫作ABC理论。

A是外来的激发性生活事件；B是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；C是指由B引起的情绪和行为的结果。

激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。

同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。

所以，对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。

故这里的诱发事件是指电脑或者网络本身.6、【育萃专家解析】D。

解析:教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。

教师作为学生的促进者，根本任务就是促进学生的发展。

7、【育萃专家解析】D。

解析:《中小学教师职业道德规范》包括:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习。

8、【育萃专家解析】A。

解析:2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》在第三条明确提出，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。

9、【育萃专家解析】B。

解析:赫尔巴特认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

其著作《普通教育学》标志着教育学成为一门独立、规范的学科。

10、【育萃专家解析】C。

解析:神话起源说是第一个起源说，但并非正式的起源说。

生物起源说是第一个正式提出有关教育起源的学说。

11、【育萃专家解析】C。

解析:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”出自《论语·子罕》，意为:军队的主帅可以改变，男子汉（有志气的人）的志向却不能改变。

其余三句均出自于韩愈的《师说》。

《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。

12、【育萃专家解析】A。

解析:个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

13、【育萃专家解析】B。

解析:校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

14、【育萃专家解析】A。

解析:题干中的话强调教育为个人带来了各种利益，体现了个人本位论。

15、【育萃专家解析】C。

解析:创造性是学生主体作用的最高表现形式它体现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自我和群体等。

在教学过程中，创造性高的学生表现为不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于想出新颖的或与众不同的见解或解决问题的方法。

16、【育萃专家解析】B。