教师教学究竟靠什么

教师教学究竟靠什么？
“谈新课程的教学观”学习案例
你方唱罢我登场——“万千气象的宋朝社会风貌”活动课
北浦中学张自文
历史学科的教学，主要通过教师的课前准备，通过课堂教学及其辅助手段完成对学生的教育教学，而学生通过教师的介绍，通过学习教材，结合自己相对应的课外知识储备，学习历史事件、时间、人物、起因、经过及影响、意义等知识。

使学生通过对教材的学习或通过教师的教学获得对历史知识的深层次感知。

这种教学是以教师的讲授为主，对学生更多的是被动地接受学习，缺乏对学习的积极主动探究。

所以，课程改革及新课程实施要达的教学观就要求教师通过一系列手段和方式，让学生积极主动地去获取知识，产生主观感受，从而对历史知识有自己的见解，从而学活了历史知识。

为此，特设计了一节历史活动课。

课题：万千气象的宋朝社会风貌
活动内容：介绍宋朝居民的衣、食、住、行等日常生活。

活动方式：学生通过课本、资料、影视剧、课外书了解的历史
知识，通过简单的道具，采取小组讨论活动然后展示活动内容。

活动过程：各学习小组自由组合，人数不等，选取合适的方式，准备五分钟后，分别上讲台表演。

一、第一组学生登场，身上用红领巾、毛巾、抹布等装饰后，就介绍宋朝时衣着的特点。

通过表演的布庄、裁缝等角色，向同学们介绍了南、北宋时衣着的不同特点。

二、第二组学生登场，扮演宋朝时酒馆的店小二，通过店小二对酒店客人热情推销各种食品的对话，分别介绍南北宋时的饮食特点及餐饮习俗等。

三、第三组学生扮演官员、诗人、寻常百姓等酒店客人，通过朗诵、书写当时极具餐饮文化的诗词，介绍了当时的饮食特点。

四、第四组学生登场，一人扮演户主或客栈老板，其余扮演客人，通过对话介绍让同学们了解当时城乡居住的不同特点。

五、第五组学生扮演衙门的差役，类似神行太保戴宗之类的角色，扮演大户人家的出行，通过相互之间的对话，介绍宋朝时的交通工具、道路状况及特点。

六、第六组多位同学登场，先分别朗诵宋朝时著名的一些诗词，通过诗词内容，介绍宋朝时的一些常见的节日，如：春节、元宵节、端午节、中秋节等。

七、第七组同学通过扮演一户人家的日常生活，补充介绍之前几组活动中没有涉及到的宋朝生活的其它特点。

活动总结：
一、通过以上活动，不但调动了学生学习的兴趣，还最大限度地管理了课堂。

平时不专心学习、捣乱课堂的学生，在这次活动中大放异彩，利用他们在课外书籍、影视古装剧中及课本中学到的相关知识，发挥自己头脑灵活的特点，最大限度地通过自己的口才及肢体语言，向每位同学展示了自己的另一面，让所有人都为之惊叹，为之改变而感到欣慰。

而他自己也从别人的赞许中看到了自己积极上进的一面，这是活动设计的我所没有想到的。

二、各学习小组为了将自己的表演赢得台下同学的认可与掌声，认真研读课本、请教教师，并加入了自己的认识与思考，使得表演活动既源于课本、教材，又高于课本、教材，加入了许多现代人对古代生活的理解，使表演有了许多时尚元素及现代气息，好似一出校园版的“周星弛喜剧”，让教师和同学在笑声中、在愉悦的心情中接受了他们理解的本课的历史知识。

三、学生在本节课中学习上完全是主动的、积极的。

学生的角色部分达到了课程改革及新课程实施所要求的转变。

我们在课程改革及新课程实施中学到的一部分内容在本堂课中得到了落实与展
示。

本堂活动课的成功，不但对学生今后的学习是个激励与启示，对教师的教学及自身的学习提高也是一个启示。