中国教育简史复习重点

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中国教育史知识点总结

中国教育史是中国古代教育发展的历程，可以追溯到古代社会的初期。以下是中国教育史的知识点总结，涵盖了中国教育的重要节点和发展特点。

1. 古代教育的起源：中国古代教育起源于家庭教育和宗教教育。在家庭教育中，父母会传授基本的生活技能和道德准则给子女。宗教教育则是一种崇拜神灵和尊重先祖的教育形式。

2. 中国古代教育的特点：中国古代教育注重道德教育和人文素质培养，崇尚“仁爱”、“礼教”和“孝道”。此外，中国古代教育

也注重文化传承和经典教育，如《论语》和《四书五经》。

3. 儒家教育的兴起：儒家教育是中国古代教育的主导思想，强调道德修养和社会责任。儒家教育的核心价值观包括仁、义、礼、智和忠信。儒家教育对中国教育体系产生了深远的影响。

4. 秦汉时期的教育：在秦汉时期，皇帝实行了儒家教育改革，推崇儒术，并建立了皇家学府。这些学府主要培养政治和行政人才，以维护帝国的统治。

5. 隋唐时期的教育：隋唐时期是中国古代教育的黄金时代。唐太宗皇帝推行了科举制度，通过考试选拔官员。这种制度激发了人们对教育的积极性，促进了文化和学术的繁荣。

6. 宋代的教育：宋朝时期，科举制度进一步发展，考试内容更加注重儒家经典。此外，私人学校也逐渐兴起，为普通民众提

供了接受基本教育的机会。

7. 元明清时期的教育：元明清时期，儒家思想继续占据教育的中心地位，科举考试依然是选拔官员的主要途径。不过，元朝时有一定程度上减少了对儒家经典的依赖，并开始重视实用教育。

8. 近代教育的变革：近代中国面临许多外部冲击和变革，也对教育提出了新的要求。在19世纪末20世纪初，中国开始引进西方教育理念和制度。学堂和学校成为教育的主要场所，培养了一大批新兴的知识分子。

中国教育史复习要点

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《中国教育史》复习要点

第一章

1、简述夏、商、西周的文教政策。

（一）学在官府

第一，惟官有书，而民无书。第二，惟官有器，而民无器。第三，惟官有学，而民无学。

（二）官师合一

1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件；

2、师资的选聘任用，均由政府包办；

3、教师无真正的专业精神可言。

（三）政教合一

l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。

2、简述秦代的文教政策。

（一）崇法尚刑，以法为教

（二）强化文化学术的高度统一

1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形”。丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。中车府令赵高编《爰历篇》。太史令胡毋敬编《博学篇》。汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。汉代狱吏程邈创制隶书。

2、行同伦：“黔首改化，远迩同度”。

3、禁私学，以吏为师。“以吏为师”是指在政府机关附设“学室”，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。

4、禁游宦。“游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。

5、设三老以掌教化

6、颁挟书令，焚书坑儒

（三）设置博士官

3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。

丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。中车府令赵高编《爰历篇》。太史令胡毋敬编《博学篇》。汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。汉代狱吏程邈创制隶书。

4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。

中国教育简史相关复习资料

一、填空（每题1分）

1、原始社会末期学校教育的萌芽是成均，虞庠。

2、奴隶社会教育的特点是学在官府。

3、稷下学宫是战国时代齐国的一所著名学府，是战国百家争鸣的中心与缩影。

4、《学记》中著名的教学原则是教学相长，藏息相辅。

5、我国历史上最早的学生守则是《弟子职》

6、孔子进行六艺教育所采用的教材是诗、《书》《礼》《易》《乐》《春秋》

7、孔子招收学生的原则是有教无类，孔子最著名的两个教学原则是因材施教，启发诱导。

8、“反求诸己”是由孟子提出来的。

9、我国中央官学太学的设立是在汉武帝时期，10、汉代私学学生求学，分及门弟子、著录弟子两种11、董仲舒在《对贤良策》中提出了的独尊儒术，兴太学以养士和重选举以尽天下之材三大文教政策建议。12、汉代官学的主要形式有太学，宫邸学，鸿都门学13、九品中正制的主要科目有孝廉，贤良，秀才14、东汉末年镌刻的熹平石经，是太学的标准教科书。唐代为统一思想，五经正义成为统一的教材。15、培养鸿儒是王充提出的教育目标。16、国子学是西晋创立的，是门阀世族享有各种特权在教育制度上的反映。鸿都门学是一种专门学校，也是世界上最早的文学艺术专门学校。17、“重振儒术，兼容佛道”是唐代的文教政策。18、我国古代首次设立的中央教育行政机构是国子寺。19、唐六学是国子学、太学、四门学、书学、算学和律学。二馆中的二馆是指弘文馆、崇文馆。

20、宋代范仲淹领导了庆历兴学，王安石领导了熙宁兴学，蔡京领导了崇宁兴学，他们的改革都极大地促进了学校的发展。21、科举制创设于 606 年，废止于 1905 年。袁世凯在废止过程中起了主要作用。22、明朝晚期最著名的书院是顾宪成创办的东林书院。23、清代著名的文字狱有庄廷鑨明史案，戴名世南山集案，查嗣庭案 24、魏源提出师夷长技以制夷的主张。25、太平天国的文教政策是反对封建迷信，反对儒家教育26、教会在我国境内创

中国教育史知识点归纳

一、古代教育史

（一）古代的学制与书院

1、学制：

（1）太学：汉武帝时设立，我国最高学府。

（2）国子监：隋唐至明清时期国家的最高学府。

（3）乡学：如社学、书院、私塾等。

2、书院：

（1）书院的产生和发展：始于唐代，兴盛于宋代。

（2）著名书院：江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天书院、湖南衡阳的石鼓书院、江苏苏州的东洞书院。（3）特点：有教无类；重视教育；师生关系和谐；重视自学和讨论；重视藏书；重视培养封建伦理道德。

（二）科举制度

1、科举制度的起源、形成与发展：

（1）起源：隋唐时期创立科举制度。

（2）发展：唐朝时，增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要科目；宋朝时，改革考试内容，侧重考察经义和时务策，设明经、进士等科；明清时，实行八股取士。

2、科举制度的特点：

（1）自由报考：只要读书人都可以自主决定是否参加科举考试，而不会受到出身、家世等因素的限制。

（2）分级考试：科举考试分为乡试、会试、殿试三级，逐级选拔，最终由皇帝亲自主持殿试。

（3）取士不问家世：科举考试中，不问考生出身，只注重其实际能力和学业水平。

（4）标准统一：科举考试的评判标准统一、明确，保证了公平公正的原则。

（三）教学思想与教学方法

1、教学思想：强调“教”与“学”的结合，“知”与“行”的统一。古代教育家们既重视教师的地位和作用，也重视学生的主动性和独立思考能力。

2、教学方法：以讲授为主，注重因材施教和启发式教学。教师根据学生的实际情况和个性特点进行有针对性的指导，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也鼓励学生进行思考和提问，培养学生的创新精神和批判性思维。

中国教育简史

一、评述汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。

董仲舒的思想主张.

①针对中央集权需要,提出“春秋大一统”和“罢黜百家,独尊儒术”主张

战国阴阳五行家邹衍认为,历史中的朝代更替是由于五德运行产生的影响.按照邹衍的学说,每个朝代必须与五德之一相联,因此,这个朝代就应当遵循这五德之一的要求来运转.董仲

舒修改了这个理论,认为朝代的更替不是依循五德运行的顺序,而是依循“三统”,即黑统、白统、赤统的顺序.他在《三代改制质文》中说：每个朝代都依循一统,每统又各有其为政的系统.

按董仲舒的说法,夏朝代表黑统,商朝代表白统,周朝则是赤统.夏、商、周三朝完成了这一历史循环.之后,历史又开始一次新的循环,新的朝代又应当代表黑统.照董仲舒的看法,继承周朝统治的既不是秦朝,也不是汉朝,而是孔子,他承受天命,创立了黑统.孔子所受天命,不是一种“法统”,而是一种“道统”.他说：“《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也.今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统；法制数变,下不知所守.臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进.邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣.”

《春秋》本是鲁国的史书.按董仲舒一派的说法,《春秋》是孔子的一部重要著作,在其中,孔子树立了他的道统的统治.孔子代表了黑统,并创建了黑统的各项制度.董仲舒对《春秋》的解释十分著名,他的各项学说都可以从《春秋》中找到根据,换句话说,他的理论权威来自《春秋》,这是他把自己的著作称为《春秋繁露》的缘故.

①思想方面：肯定董仲舒的新儒学思想.汉武帝说：“今子大夫既已著大道之极,陈治乱之端矣,其悉之究之,孰之复之.”

《中国教育史》简明复习提纲

《中国教育史》复习提纲

1．夏、商、西周时期的文教政策与学校教育制度。

2．西周时期学校教育的主要内容（六艺教育）。

3．春秋战国时期的私学（兴起、历史意义）。

4．孔子的教育思想（教育作用、教育对象、教育目的）、教学思想、关于教师问题的主张。5．稷下学宫的性质与特点、办学方针。

6．墨家教育思想（教育作用、教育目的、教育内容）。

7．孟轲的教育思想（人性论与教育作用论、教育目的）。

8．荀况的教育思想（人性论与教育作用论、教育目的、论学习过程、论教师）。

9．法家教育思想（“以法为教、以吏为师”）。

10．《大学》（“三纲领”、“八条目”）、《中庸》（关于学习过程的主张：学、问、思、辩、行）、《学记》（教育作用、教学原则、教学相长）。

11．汉代的文教政策（演变历程、“独尊儒术”及其历史影响）。

12．汉代的学校教育制度：官学（太学、鸿都门学、文翁兴学、师法家法）、私学（“著录弟子、及门弟子”）。

13．董仲舒的教育思想（关于文教政策的主张、性三品说、道德教育思想）。

14. 王充的教育思想（教育目的、论学习）。

15．魏晋南北朝时期的学校教育（“五经课试法”、国子学、“四学馆”、国子寺）。

16．颜之推的《颜氏家训》及儿童教育思想。

17．隋唐时期的中央教育行政制度（国子监）、学校教育制度（“六学一馆”、“六学二馆”）、科举制度。

18．韩愈的教育思想（人性论与教育作用论、《师说》及关于教师问题的主张）。

19．北宋初年的三次兴学运动、地方教育行政机构（提举学事

司）、分斋教学（苏湖教法）、元代的中央官学（回回国子学、“升斋等第法”与“积分法”）与地方官学（社学）、宋元时期的书院（宋初著名书院、《白鹿洞书院学规》）。

《中国教育简史》考前复习资料

一、单项选择题

1.秦朝时期主要教育政策为（ C ） C.以法为教，以吏为师

2．王充把教学过程概括为（ D ） D.见闻为与开心意

3．察举制度人才选拔的特点是首先凭士人在当地的声名及，即（ A ）A．社会舆论

4．韩愈“弟子不必不如师”之说，是强调（ C ）C．能者为师

5．北宋王安石改革太学，创立（ D ） D．“三舍法”

6．明太祖定都南京，重建国学于鸡鸣山下。洪武十五年（公元1382年）改国子学为（ B ） B．国子监

7．外国传教士在中国领土上开办的第一所教会学校（ B ） B．马礼逊学堂

8. 春秋战国时期主要教育变革标志为（ B ） B.官学衰落，私学兴起

9．荀子把教学过程概括为（ B ） B.闻、见、知、行

10.科举考试的特点是录取标准专凭（ D ） D.试卷成绩

11.韩愈认为教师的首要任务是（ B ） B.传递儒家道统

12.北宋的庆历兴学的主持人是（ A ）A.范仲淹

13.王守仁教育思想的理论基础是他的（ B ） B.“致良知”说

14.明末清初进步思想家在教育目的上主张（ A ）A.培养经世致用的实用人才

15．汉武帝采纳董仲舒的建议推行的文教政策是（ D ）D.罢黜百家，独尊儒术

16．《中庸》把教学过程概括为（ C ）C.学、问、思、辨、行

17．科举考试的特点是录取标准专凭（ D ） D.试卷成绩

18.朱熹认为小学的学习重点是（ D ） D.“学其事”

19．元代国子学在教学管理上实行了（ D ） D.“升斋积分法”和“贡生制”

20．洋务运动时期创立的最早的电报学堂是（ B ） B.福州电气学塾

《中国教育史》知识点整理

中国教育史是指中国古代和现代的教育发展历程。中国教育史的知识点主要包括古代教育、封建社会教育、近代教育和现代教育等内容，下面是这些知识点的详细说明。

一、古代教育

1.古代教育的起源：古代教育是从部落社会向农耕社会过渡时期开始的，最早的教育形式是家庭教育和宗教教育。

2.古代教育的特点：宗教性、尊师重道、传统性、寒门贵子等。主要通过家庭教育、讲学和书院教育传授知识和教育学生。

3.古代教育的影响因素：宗教、家族、士人和社会习俗等因素都对古代教育产生了重要影响。

4.著名的古代教育家：孔子、荀子、墨子等。

二、封建社会教育

1.封建社会教育的起源：封建社会教育起源于秦汉时期，形成于魏晋南北朝时期，成熟于唐宋时期。

2.科举制度：科举制度是封建社会教育的核心。科举分为乡试、会试和殿试三个阶段，通过考试选拔人才。

3.古代书院：古代书院是封建社会教育的重要组成部分，是社会精英培养的重要场所。

4.论语学派和道家学派：儒家学派主张“实践主义”，道家学派主张“养生之道”，影响了封建社会的教育理念和教育内容。

三、近代教育

1.近代教育的起源：近代教育起源于明末清初的西学东渐，开始引进

西方的教育理念和教育制度。

2.中西教育的冲突：明清时期，中西教育二者相互冲突，西学遭到保

守派的排斥，但也逐渐深入中国社会。

3.近代学堂：近代学堂是近代教育的重要组成部分，设立了许多学堂

来传授西方的科学知识和现代文化。

4.戊戌变法：戊戌变法是推动近代教育变革的重要事件，推动了教育

现代化的进程。

四、现代教育

1.新文化运动：新文化运动是20世纪初的教育革命运动，主张科学、民主和自由的教育。

中国教育简史

五、论道德教育原则和方法
• （一）立志有恒 • （二）自省自克 • （三）改过迁善
六、论教学原则与方法
• （一）启发诱导 • （二）因材施教 • （三）学思并重 • （四）诚实谦虚
孔子对教育所做的贡献：
• 1、首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大了教育对象的范围，促进文化学术的下移；
• 2、提出教育在社会发展中的重要作用，强调要重视教育； • 3、提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了
中国教育简史
Zhong guo jiao yu jian shi
第一章先秦时期的教育
第一节中国教育的起源和学校教育的产生
一、中国教育的起源
（一）原始社会的教育
渔猎是原始社会的重要内容。
原始社会教育的特点：
• 1、教育不是专门的社会活动； • 2、教育的社会性和无阶级性； • 3、教育内容十分单一； • 4、教育以口耳相传和模仿为主要手段。
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四、养士与稷下学宫
• 稷下学宫的办学特点： • 1、不治而议论 • 2、自由辩论 • 3、学无常师 • 4、学士手则
第三节孔子的教育思想
• 一、孔子的生平和教育活动
二、论教育作用
• （一）教育的社会功能 • （二）教育对个体发展的作用
三、论有教无类
招生原则
四、论教育内容

中国教育史知识点

1.古代教育体系：中国古代教育体系经历了封建社会时期和帝国主义

时期的演变。古代的教育系统主要分为两个层次：官方教育和私人教育。

官方教育包括儒学和科举制度，这是培养士人和官员的主要途径。私人教

育则包括家庭教育和私塾教育，这是为了培养普通人的教育渠道。

2.科举制度：科举制度是中国古代的一种选拔官员的考试制度。这个

制度起源于隋代，经过唐代的发展和完善，宋朝成为中国古代最为宏大的

一种教育制度。科举考试内容主要包括经义、文学和政治等方面的内容，

通过此制度选拔出的人才成为官员并在政府中任职。

3.儒学：儒学是中国古代的一种主流思想。它的核心原则是以孔子为

代表的儒家思想，包括仁义礼智信五个基本德行。儒学教育主要培养士人

的道德和文化修养，儒学成为教育制度的基础。

4.古代女性教育：古代女性的教育受到严格限制，主要以家庭教育为主。女性的受教育机会有限，只能学习一些基本的家政和绣花等技能。随

着社会的发展，一些女性通过私塾和家庭教师的帮助获得更多的教育机会。

5.近代教育：19世纪中叶以来，中国经历了西方列强的入侵和近代

化教育的。西方的教育理念和制度进入中国，包括启蒙思想，科学教育和

普及教育等。中国的近代教育追求科学和实用主义，为中国的现代化奠定

了基础。

6.学校教育：20世纪初，中国开始建立现代学校体系，包括小学、

中学和大学。现代学校教育与西方教育模式接轨，注重科学和实用知识的

传授，开始普及教育。此外，师范学校的建立也为培养教师提供了更好的

机会。

8.教育制度：现代中国的教育制度在建国初期进行了大规模。1952

简明中国教育史复习资料

考试题型

填空题（15题/15分）、名词解释（5题/20分）、列举题（4题/12分）、简答题（4题/24分）、论述题（2题/29分）第一章原始社会和夏、商、西周的教育

1.西周的教育政策和学制系统——国学

天子所设大学，规模较大，分为五学，辟雍居中，又称太学，此外四周分设四学，兼用四代之制：水南曰?成均?，取五帝之学名，习乐德、乐语、乐舞者居之；水北曰?上痒?，取虞学之名，典书、诏书者居之；水东曰?东胶?，取夏学之名，学干戈羽籥（yue)者居之；水西曰?西雍?，取殷学之名，亦曰?瞽（gu）宗?，学礼者居之。《大戴礼记》也载有天子五学之说：?帝入东学，上亲而贵仁；入西学，上贤而贵德；入南学，上齿而贵信；入北学，上贵而尊爵；入太学，承师而问道。?

诸侯所设的大学，规模比较简单，仅有一学，因半环以水，故称?頖宫?，又名?泮宫?。说明西周的?国学?也具有明显的等级性。

2.西周学校的教师和教育内容——西周的教育内容

（1）大艺：诗、书、礼、乐称为?大艺?，是大学的主要课程。

（2）小艺：书、数称为?小艺?，是小学的主要课程。

（3）礼：

①?礼?类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。?礼?包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。

②《左传·隐公十一年》：?礼者，经国家、定社稷、叙人民、礼后四者也。?这反映了?礼?的重要性，是立国的准绳，具有国家根本大法的性质，关系到国家的前途和命运，贵族子弟学会了?礼?，在政治活动、外交活动及道德生活中，行动才会合乎规范，站稳贵族的立场，显示贵族的尊严，有利于任官和治民。

中国教育简史

16.试述孔子的基本教育主张。

答：1、论教育的作用：孔子认为，要治理好一个国家，有了众多的人口，就要努力发展经济，使它富足起来，还要加强教育，这就是"庶、富、教"思想。孔子认为治理国家不能只靠政令、刑律，教育比政令、法律更加重要和有效。孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教育作用的思想家。他说："性相近也，习相远也"。孔子认为，人的本性原是接近的，后来之所以有较大的差别，是环境影响特别是学习的结果。当然，孔子并未完全摆脱先天决定论的束缚，仍然承认有少数生而知之的圣人和学而不能的下民。2、论"有教无类"：孔子创办私学后，在招生对象上改变了西周时只教贵族官员子弟的传统，实行"有教无类"。在孔子看来，既然人性相近，则人人皆有向善的可能性，因此对所有的人都应该一视同仁，施以教育。为实现这一原则，孔子说："自行束修以上，吾未尝无诲焉。" 孔子"有教无类"的招生原则，打破了贵族垄断、学在官府的格局，使教育活动扩展到了民间。但我们也应看到，这个"平民"只是相对于贵族而言，下层劳动人民仍不大可能接受教育。事实上，在孔子时代，远不可能达到"普及教育"的程度。

3、论教育目标：孔子一生致力于通过教育来培养"士"、君子，以完善人格为教育的首要目标。在孔子心目中的"士"必须是德才兼备的贤能之土。君子的品格可归为两方面，既要能做到修养自己，养成恭敬谦逊的态度，还要做到使别人安乐，以至能治理天下百姓。前者是德，后者是才，即治国安民之才。这一理想实则"内圣外王"之道。孔子认为德才都需要学习，学习是做官从政的准备，要做官就必须经过学习。

中国教育史考研复习资料

中国教育史是中国历史的重要组成部分，它反映了中国社会文化的发

展和变迁。考研复习资料的整理，可以帮助考生系统地掌握中国教育

的发展历程和重要事件。

古代教育

中国古代教育的起源可以追溯到夏商周时期，那时的教育主要依附于

宗教仪式和家族传承。到了春秋战国时期，私学兴起，孔子等思想家

开始传授道德和文化知识。秦汉时期，国家开始设立太学，教育逐渐

成为国家事务的一部分。隋唐时期，科举制度的确立，使得教育与选

拔官员的制度紧密联系起来。

科举制度

科举制度是中国封建社会选拔官员的主要方式，始于隋唐，盛于宋元，延续至明清。科举考试分为乡试、会试、殿试三级，考试内容主要包

括儒家经典、诗词、策论等。科举制度的实施，促进了教育的普及和

文化的发展。

宋代教育

宋代是中国教育史上的一个重要时期，教育制度更加完善，书院教育

兴起，士人阶层的地位得到提升。宋明理学的发展，对教育内容和方

法产生了深远的影响。同时，宋代也是中国科技和文化极为繁荣的时期，教育与社会经济发展的关系更加密切。

明清教育

明清时期，科举制度进一步发展，教育内容更加丰富。私塾和官学并存，教育逐渐普及到社会各个阶层。同时，随着西方文化的传入，西

方的教育理念和方法开始对中国教育产生影响。

近代教育改革

19世纪末20世纪初，中国社会发生巨大变革，教育也面临着改革。清末的洋务运动和维新运动，都试图通过教育改革来实现国家的现代化。民国时期，教育制度进行了一系列的改革，如设立新式学堂、推广国

民教育等。

现代教育发展

新中国成立后，教育事业得到了空前的发展。教育制度进行了全面的

中国教育史知识点总结

一、先秦时期的教育

- 1.1 官学与私学：在周朝，教育主要由官府控制，形成了“学在官府”的局面。同时，私学也开始出现，如孔子的讲学。

- 1.2 六艺教育：礼、乐、射、御、书、数是当时教育的主要内容，

旨在培养德才兼备的君子。

二、秦汉时期的教育

- 2.1 秦朝的法家教育：秦朝推行法家思想，重视法律教育和农业技

术教育。

- 2.2 汉朝的太学：汉武帝时期设立太学，成为国家培养官僚的主要

机构。同时，儒家经典成为教育的核心内容。

三、魏晋南北朝时期的教育

- 3.1 私立学校的兴起：这一时期，私立学校逐渐发展，成为教育的

重要力量。

- 3.2 儒家经典的注释与讲学：学者们注重对儒家经典的研究和注释，讲学活动盛行。

四、隋唐时期的教育

- 4.1 科举制度的确立：隋唐时期，科举制度逐渐完善，成为选拔官

员的主要方式，对教育内容和方法产生了深远影响。

- 4.2 教育内容的扩展：除了儒家经典，佛教、道教等宗教文化也成

为教育的一部分。

五、宋元明清时期的教育

- 5.1 科举制度的完善与发展：这一时期，科举制度更加完善，成为

教育的中心。

- 5.2 书院的兴起：书院成为学术研究和教育的重要场所，如白鹿洞

书院、岳麓书院等。

- 5.3 教育内容的多元化：除了传统的儒、释、道教育，还出现了实学、西学等新的教育内容。

六、近现代教育的变革

- 6.1 晚清的教育改革：受到西方文化的影响，晚清开始进行教育改革，设立新式学堂，引进西方科学知识。

- 6.2 民国时期的教育制度：民国成立后，教育制度进一步西化，实

行普及教育，推广新文化运动。

中国教育史（复习资料）

一、中国教育史的学科特点

时段划分：古代教育、近现代教育

（一）古代教育——独立形成、发展

1、教育制度：

学校教育体制：官学（中央与地方）、私学、书院

考试制度（选士制度与学校考试）：察举制与科举制度

2、教育思想与实践

（1）儒家教育思想家（以孔子、孟子、荀子、朱熹、王守仁等五位主要代表）

（2）道家教育思想家（3）墨家教育思想家（4）法家教育思想家（二）近现代教育——中西教育结合

1、教育制度与教育实践

（1）洋务教育（2）留学教育（3）教会教育

2、四个现代学制：癸卯学制、壬子——癸丑学制、壬戍学制、戊辰学制

3、国民政府的教育：教育方针、教育发展与管理措施

4、中国革命根据地教育：新民主主义教育方针、以干部教育为主的教育体制

二、《大学》中的“三纲领”：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

《中庸》中的“为学之序”：“博学之、审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

《学记》：是战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育史上一部最早最完整的教育学专著。“建国君民”、“化民成俗”、“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”

三、《学记》中教育教学的原则与方法：

原则（4个）：豫（预防）、时（及时）、孙（顺序）、摩（观摩）方法（4个）：问答、讲解、练习、类比

四、传说中的古代学校的萌芽

1、明堂

2、成均（教音乐的地方）

3、庠（乡学）

4、序和校（军事教育）

五、商代的四种学校：

1、庠：道德伦理教育、习射

2、序：习射、武舞

3、学：右学—大学；左学—小学

《中国教育史》复习要点

中国教育史是中国教育发展的历史纪录，对于考生而言，掌握中国教育史的要点是备考的重要内容之一、下面是《中国教育史》的复习要点。

一、古代教育

1.诞生于战国时期的两个特点教育思想：儒家和墨家

2.格致教育和家庭教育在古代教育中的地位和作用

3.受到重视的古代教育内容有经学、文学、音乐、书法等

二、封建时期教育

1.通过科举制度推动儒学的流行

2.私塾教育和义务教育的出现及其特点

3.寺庙教育的兴起及其作用

4.科举制度的影响和局限

三、近代教育

1.近代教育的起源：西方教育传入中国和教育的推动

2.中国的近代教育思想和代表人物：康有为、章太炎、梁启超等

3.晚清教育制度的演变和特点

4.清末教育的几个重要事件：戊戌变法、康梁变法、戊戌政变等

5.新教育的兴起和代表人物：严复、黄炎培、陈独秀等

四、现代教育

1.中华人民共和国的教育制度和方针政策：义务教育、高等教育、终身教育等

2.教育思想和教育规划：德育为先、素质教育、科学发展观等

3.教育和发展：教育产业化、大众化、国际化等

4.教育困境和问题：教育公平、教育资源分配不均等

五、后现代教育

1.后现代主义对教育的冲击和改变

2.教育的多元化和个性化发展

3.技术的应用和数字化教育的兴起

4.跨文化教育和国际教育的发展趋势

以上是《中国教育史》的复习要点，希望能够对你的备考有所帮助。尽量详细地掌握这些要点，加上课堂笔记和相关教材的复习，相信你一定能够顺利备考，并取得好成绩。