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社会心理学PPT课件
不同角色之间具有互补性，能够相互补充和支持，提高团队整体效 能。
角色定位与调整
根据团队成员的特点和优势进行角色定位，并在必要时进行调整和优 化，以实现最佳团队协作效果。
06
社会心理现象解读与应对策略
偏见、歧视和刻板印象剖析
1
偏见
指对某一群体或个体所持有的缺乏充分 事实根据的态度，通常表现为负面的评 价或情感。偏见可能源于社会文化背景 、个人经验等多种因素。
加强多元文化教育，提高人们的文化敏感性和包容性；鼓励人们接触和了解不同群体，减 少刻板印象和偏见；建立公平的制度和法律保障，保护被歧视者的权益。
应对攻击行为
加强家庭教育，培养儿童良好的行为习惯和道德观念；学校和社会应加强监管和引导，防 止校园暴力和网络暴力等攻击行为的发生；对于已经发生的攻击行为，应依法惩处并加强 心理辅导和干预。
记忆与遗忘
记忆的定义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现 的过程，包括识记、保持、回忆或再 认三个环节。
遗忘的原因
记忆与遗忘的关系
记忆和遗忘是相互对立的两个过程， 但它们又是相互依存的。没有记忆就 没有遗忘，而遗忘也是为了更好地记 忆。
遗忘的原因有多种，包括时间因素、 干扰因素、动机因素和提取失败等。
发展历程
从19世纪末到20世纪初，社会心理学逐渐从哲学、社会学等学科中独立出来， 形成了一门独立的学科。其发展历程经历了初创期、确立期、发展期等阶段， 逐渐形成了完整的学科体系和研究方法。
角色定位与调整
根据团队成员的特点和优势进行角色定位，并在必要时进行调整和优 化，以实现最佳团队协作效果。
06
社会心理现象解读与应对策略
偏见、歧视和刻板印象剖析
1
偏见
指对某一群体或个体所持有的缺乏充分 事实根据的态度，通常表现为负面的评 价或情感。偏见可能源于社会文化背景 、个人经验等多种因素。
加强多元文化教育，提高人们的文化敏感性和包容性；鼓励人们接触和了解不同群体，减 少刻板印象和偏见；建立公平的制度和法律保障，保护被歧视者的权益。
应对攻击行为
加强家庭教育，培养儿童良好的行为习惯和道德观念；学校和社会应加强监管和引导，防 止校园暴力和网络暴力等攻击行为的发生；对于已经发生的攻击行为，应依法惩处并加强 心理辅导和干预。
记忆与遗忘
记忆的定义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现 的过程，包括识记、保持、回忆或再 认三个环节。
遗忘的原因
记忆与遗忘的关系
记忆和遗忘是相互对立的两个过程， 但它们又是相互依存的。没有记忆就 没有遗忘，而遗忘也是为了更好地记 忆。
遗忘的原因有多种，包括时间因素、 干扰因素、动机因素和提取失败等。
发展历程
从19世纪末到20世纪初，社会心理学逐渐从哲学、社会学等学科中独立出来， 形成了一门独立的学科。其发展历程经历了初创期、确立期、发展期等阶段， 逐渐形成了完整的学科体系和研究方法。
社会心理学完整版ppt课件
06
社会群体与互动
社会群体的概念与分类
社会群体的定义
具有共同目标和归属感，通过社 会互动形成的人群集合体。
社会群体的分类
根据群体成员关系的性质，可分 为初级群体（如家庭、邻里）和 次级群体（如职业群体、兴趣群
体）。
群体规模与结构
不同规模和结构的群体具有不同 的社会功能和心理特征。
群体凝聚力与群体决策
文化人类学是研究人类文化和社会制 度的科学，而社会心理学则更关注于 文化和社会制度如何影响个体的心理 和行为。
与社会学的关系
社会学是研究社会结构、社会关系和 社会变迁的科学，而社会心理学则更 侧重于研究社会互动中的心理过程和 行为。
02
社会认知
社会认知的概念与过程
社会认知的定义
指个体对他人、群体以及社会现象的认知和理解过程。
情感与认知的相互作用
消极情感可能导致认知狭窄，降低决策质量。 认知对情感的影响
个体的认知评价可以引发特定的情感体验。
情感与认知的相互作用
01
对同一事件的不同认知评价可能 导致不同的情感体验。
02
个体的认知风格、信念和价值观 等也会影响其情感体验。
04
社会态度与行为
社会态度的概念与结构
社会态度的定义
01
02
03
04
群体凝聚力的概念
社会心理学教学课件ppt
社会心理学的研究方法
实验法
通过实验设计来探讨特定情境下个 体在社会群体中的心理和行为反应 。
观察法
观察特定情境下个体在社会群体中 的实际行为表现。
调查法
通过问卷、访谈等方式了解个体对 社会现象的认知和态度。
案例研究
对特定群体或个体的社会行为进行 深入剖析，了解其背后的心理过程 。
02
社会认知
认知失调理论
文化与情感
关注不同文化背景下情感体验和表达的差异，以及情感在社会互 动和人际关系中的作用。
网络社会心理学的研究进展
1 2 3
网络社交行为的心理学
研究人们在网络空间中的社交行为和互动，包 括在线社交网络、虚拟社区和在线社交游戏等 。
网络成瘾的心理机制
探讨网络成瘾的心理机制和影响因素，包括网 络游戏、社交媒体和其他在线内容的成瘾行为 。
社会神经科学在人力资源 管理中的应用
探讨社会神经科学在人力资源管理中的应用 ，包括招聘、选拔、培训和绩效评估等方面 的应用。
THANK YOU.
网络心理健康
研究网络心理健康问题，包括网络抑郁、焦虑 和其他心理问题，提出相应的干预措施和治疗 方法。
社会神经科学的理论与实践
社会神经科学的理论与实 践
探讨社会神经科学的研究方法和理论框架， 以及神经机制在社会认知、情感和行为中的 作用。
社会心理学概述.ppt
第九章 群众性的社会心理现象 第十章 相符行为 第十三章 人际关系 第十四章 团体心理
第1章
二、社会心理学的特点
社会心理学是一门应用性很强的边缘 学科和交叉学科。可从三方面理解特点：
应用性——社会心理学是理论性较强的 应用学科；
边缘性——社会心理学是具有边缘性质 的独立的学科；
交叉性——社会心理学的研究对象和内 容与母学科有交叉性。 第1章
第1章
③ 行为说 中村阳吉（日）：“社会心理学是社会和
个体相互作用的观点出发，研究社会中个体的 行为。”
④ 群体心理说
主要代表是彼德罗夫斯基等前苏联的一些 社会心理学家，他们认为：社会心理学主要研 究社会环境、社会舆论、社会传统、大群体和 小群体的社会心理。个体心理是在群体心理中 发生发展
第1章
我国学者的社会心理学定义在10种以上， 概括起来有三类：
第1章
社会心理学研究的基本原则： ◇ 客观性原则 ◇ 伦理原则 社会心理学的具体研究方法有四 种：实验室研究法、现场研究法、档案 研究法、跨文化研究法。
第1章
1、实验室研究法
是在实验室中，按照一定计划和研究假设， 在人为控制条件下，排除干扰，系统操作一个 或多个变量，观察操作对变量的影响，查明实 验对象的心理效应，从而发现某种因果联系。
第1章
社会心理学讲义提纲
湖南大学法学院
《社会心理学》课件
3
权威性与社会认知的关系
探讨权威性对个体社会认知和决策的影响和作用。
社会影响
1 社会影响的基本原理 2 社会影响的类型及其 3 社会影响与自我实现
作用
预言
解析社会影响的心理机制
和基本原则。
剖析同伴压力、权威性和
研究社会影响对个体行为
诱导性广告等不同类型的
和自我期望的影响。
社会影响。
社会心理学在生活中的应用
社会心理学对自我及他人 的影响
探讨社交心理影响个体行为和他 人互动的应用。
社会心理学在组织与领导 中的应用
研究群体合作、领导风格等对组 织绩效的影响。
社会心理学在市场营销中 的应用
深入分析消费者心理以及广告与 宣传对消费行为的影响。
结束语
社会心理学在当代社会 发展中的地位
探讨社会心理学在解决社会 问题和推动社会进步中的地 位。
个体与群体
个体差异的心理学基础
探讨个体之间的心理差异及其原 因。
群体心理学概述
研究群体行为和动态，了解社会 互动的心理过程。
社会标准化的心理学机制
剖析群体中的倾向性和个体行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的变化机制。
社会认知
1
社会认知的定义及相关概念
探索个体是如何理解、解释和评价社会世界的信息。
2
社会认知与情境因素的关系
社会心理学全套讲义完整版最新PPT课件
社会行为
勒温公式：B=f(P,E) 其含义是：行为是个体及情境的函数 。
勒温(Kurt Lewin): 1890—1947 德国心理学家，场论的创始人， 社会心理学的先驱，
以研究人类动机和团体动力学而著名。他试图用团体 动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后 的社会心理学发展有很大的影响。
研究人们社会思维、社会影响和社会 关系的科学。 (Myers, 2002)
主要研究人们的思想、感情和行为如 何受到真实的或想象的人、群体或社会的 影响的一门科学。 (Allport, 1985)
个人 他人 社会群体 总之,一句话:它研究的是社会背景下的人 .
两wenku.baidu.com收获
? 增长个体智慧
( 智慧=知人+自知+知势; 知识#智慧) 能攻心则反侧自消, 自古知兵非好战 不审势则宽严皆误, 后来治蜀要深思
2、问卷法: 问卷设计的原则： （1）目的性原则 ;（2）全面性原则； （3）非歧视性原则； (4）非暗示性原则； （5）适度规模原则。
（三）档案研究法
档案资料包括调查报告、个人资料、事件记 录、统计资料、出版物及历史文献等。
（四）实验法 1、基本概念:自变量 因变量 信度效度 2、实验的类型: 效绩警戒实验
（一）社会行为：是人对社会因素引起的 并对社会产生影响的反应系统。它包括 个体的习得行为、亲社会行为和反社会 行为,人际合作与竞争，群体的决策行为 等等。
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第七节 社会影响
第一单元 从众
一、从众的概念
个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多 数人保持一致的现象。
二、从众的功能——社会适应
三、从众的类型
（一）真从众 （二）权宜从众 （三）反从众
四、从众行为的原因
（一）寻求行为参照 （二）对偏离的恐惧 （三）群体凝聚力
五、影响从众的因素
（1924）
—— F·H·奥尔波特
介于心理学和社会学之间的定义： 社会心理学是研究社会情境中的人
的心理过程及其行为规律的科学。
二、社会行为与社会心理
（一）社会行为
由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。 勒温的公式：B=f（P. E）
（二）社会心理
主我与客我（I, Me）——W ·詹姆
斯
镜我（Mirror me）——G·米德
是由他人判断所反映的自我概念。 个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他
人是如何“看”我的。
自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用。——C ·罗 杰斯
主我与客我
我 认为 我 是一个诚实的人。
I
me
（三）自我概念的功能
四、侵犯行为（攻击行为）
（一）侵犯的构成
伤害行为（身体伤害与言语伤害） 侵犯动机 社会评价
社会心理学(共136张PPT)
o 参与观察：观察者与被观察者之间存在互动关系，即观察者处在被观察者 之中，进行近距离的观察。能获得更多的内部信息，或者实施需要施加的 影响因素。但一般隐瞒身份。
致力于改善个体的健康和幸福
11
二、主要方法
• 调查法：询问法，先拟出系列问题，然后获得被调查对象的意 见。分访谈法与问卷法两类。
• 访谈法
– 包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个 体的再教化
致力于改善个体的健康和幸福
27
二、社会化的内容
– 教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 – 教导社会成员遵守社会规范 – 教导社会成员树立生活目标，确立人生理想
– 培养社会角色
三、社会化的条件
– 人类有较长的生活依赖期
是布鲁默
• 符号互动论的假设
– 个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的
– 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中
– 个体在应付他所遇到的事件时，往往通过自己的解释去运用和修改事件对他 的意义。
致力于改善个体的健康和幸福
21
• 主要观点：
– 心智、自我和社会不是分离的结构，是人际互动的过程；三者的形成都 以符号为前提；
• 发送分卷、访问问卷、邮寄问卷
– 结构：题目、前言、指导语、问题及答案、编码（便于电脑分析）、实施记 录、结束语等
致力于改善个体的健康和幸福
11
二、主要方法
• 调查法：询问法，先拟出系列问题，然后获得被调查对象的意 见。分访谈法与问卷法两类。
• 访谈法
– 包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个 体的再教化
致力于改善个体的健康和幸福
27
二、社会化的内容
– 教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 – 教导社会成员遵守社会规范 – 教导社会成员树立生活目标，确立人生理想
– 培养社会角色
三、社会化的条件
– 人类有较长的生活依赖期
是布鲁默
• 符号互动论的假设
– 个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的
– 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中
– 个体在应付他所遇到的事件时，往往通过自己的解释去运用和修改事件对他 的意义。
致力于改善个体的健康和幸福
21
• 主要观点：
– 心智、自我和社会不是分离的结构，是人际互动的过程；三者的形成都 以符号为前提；
• 发送分卷、访问问卷、邮寄问卷
– 结构：题目、前言、指导语、问题及答案、编码（便于电脑分析）、实施记 录、结束语等
《社会心理学概论》PPT课件
三种交换形式
▪ 公平 心理平衡 继续交往。 ▪ 左方会体验到内疚 补偿作为。 ▪ 左方会抱怨、消极、愤怒 减少投入、中止交往
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28
符号互动论
■ 主要人物：①詹姆斯和米德（源头）②布鲁默（最早 使用符号互动述语）
■ 理论特点：强调意义和符号在社会过程、社会心理和 社会行为中的作用。
■ 基本假设： ①意义是个体行动的基础 ②意义源于互动 ③借助自己的解释去运用和调节意义
3、法国群众心理学（中观群体层面）社会学视角;①塔尔德 (1890) 《模仿律》 用模仿解释社会行为；②迪尔凯姆（1895）《社会学方法的规则》 整 体——结构观；③列朋 （1895）《群众心理学》论群体意识。
4、奥地利精神分析学。 5、美国社会心理学罗斯《社会心理学》（1908）
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12
（三）实证分析阶段
■ 基本预设：超利避害是人之本性。 ■ 基本观点：霍曼斯的五个普遍性命题。
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25
五个基本命题
▪ 成功命题：若个体的某种行为能得到相应奖赏，则他/她就 会重复该行为；若某一行为获得的奖赏越多，则重复该行为 的频率就越高。
▪ 刺激命题：相同的刺激可能引发相同/相似的行为。
▪ 价值命题：若某种行为的结果对个体越有价值，该个体重复 该行为的可能性越大。
格发展8阶段论。
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31
▪ 公平 心理平衡 继续交往。 ▪ 左方会体验到内疚 补偿作为。 ▪ 左方会抱怨、消极、愤怒 减少投入、中止交往
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28
符号互动论
■ 主要人物：①詹姆斯和米德（源头）②布鲁默（最早 使用符号互动述语）
■ 理论特点：强调意义和符号在社会过程、社会心理和 社会行为中的作用。
■ 基本假设： ①意义是个体行动的基础 ②意义源于互动 ③借助自己的解释去运用和调节意义
3、法国群众心理学（中观群体层面）社会学视角;①塔尔德 (1890) 《模仿律》 用模仿解释社会行为；②迪尔凯姆（1895）《社会学方法的规则》 整 体——结构观；③列朋 （1895）《群众心理学》论群体意识。
4、奥地利精神分析学。 5、美国社会心理学罗斯《社会心理学》（1908）
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12
（三）实证分析阶段
■ 基本预设：超利避害是人之本性。 ■ 基本观点：霍曼斯的五个普遍性命题。
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25
五个基本命题
▪ 成功命题：若个体的某种行为能得到相应奖赏，则他/她就 会重复该行为；若某一行为获得的奖赏越多，则重复该行为 的频率就越高。
▪ 刺激命题：相同的刺激可能引发相同/相似的行为。
▪ 价值命题：若某种行为的结果对个体越有价值，该个体重复 该行为的可能性越大。
格发展8阶段论。
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社会心理学完整版 PPT
奥地利的精神分析学派
精神分析的代表人物是弗洛伊德（S.Freud）。他的 理论基础是潜意识（也称“无意识”）、性本能，以及本 我、自我（ego）*和超我的人格结构，这些概念是在《梦 的解析》（1900）、《精神分析引论》（1917）等书中 提出的。弗洛伊德与社会心理学有关的著作有：《图腾与 禁忌》（1913）、《群体心理学与自我分析》（1921）、 《幻觉的未来》（1927）、《文明及其不满》（1930）。 尽管心理学界对弗洛伊德褒贬不一，但他对现代社会心理 学的影响却是深远的。
正强化：通过呈现想要的愉快刺激来增强反 应频率。 负强化：通过消除或中止厌恶、不愉快的刺 激来增强反应频率。 惩罚：通过呈现厌恶或不愉快刺激来降低、 消除或抑制 反应在将来发生的概率。
模仿：儿童行为获得的主要机制是模仿。
观察学习的过程：注意、保持、再现、动机
美国社会学家罗斯《社会心理学》 1908年
英国心理学家麦独孤《社会心理学
导论》
标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生
第一节 概述
Unit 1 研究对象和范围
Unit 2 社会心理学简史 Unit 3 社会心理学的研究方法 Unit 4 社会心理学的主要理论
第一单元 研究对象与范围 一、社会心理学的定义
一、哲学思辨阶段 1. 时间：古希腊——19世纪上半叶 2. 研究方法：哲学思辨方法—逻辑推理 3. 研究问题：宏观的哲学问题——人性 4. 研究者——哲学家：柏拉图、苏格拉底、 亚里士多德
【精品】社会心理学(Social Psychology)PPT课件
政治社会化：国家意识、爱国情操 道德社会化：行为规范 性别角色社会化：
三、 社会化的条件及影响因素
1）、遗传素质为社会化提供可能性
身高、肤色、血型、智力、性格 先天预成的语言装置 / 大脑
语言文字（人类创造与使用的符号）是文化的载
体
人的社会化是从掌握语言开始的。
2 ）、人类社会生活使可能变为现实 1920 印度狼孩卡玛/安娜 6岁半
2、中国学者的观点：
孙晔，李沂等： “社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会行为规律 的一门科学。” 心理（内隐的）：动态的心理过程：知、情、意 静态的心理特征：人格、智力 行为（外显的） 社会心理/行为：个体或群体在特定的社会文化环境中对于 来自社会规范、群体压力、他人要求、自我暗示等社会影 响所做出的内隐反应/外显反应。
•
二、社会心理学的研究方法
科学（science)：用系统的方法或程序来求知解惑的一种活动，
以描述、解释、预测与控制环境。
方法：观察 （ALLPORT） 实验 （HELP） 调查 （救谁） 档案研究 常识(common sense)：人们在日常生活中经过长期观察等得出
的经验。
每个人都是心理学家，因心理学研究的就是日常生活中人们的
社会心理学
Social Psychology
第一章 绪论 一、社会心理学的定义
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